全國2009年1月高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法試題課程

全國2021年1月高等教育自學(xué)測(cè)試教育科學(xué)研究方法〔二〕試題課程代碼：00456一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20小題,每題1分,共20分〕在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的.請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi).錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分.教育科學(xué)研究方法形成和開展的第三個(gè)時(shí)期是〔〕直覺觀察時(shí)期以分析為主時(shí)期綜合開展時(shí)期現(xiàn)代開展時(shí)期根據(jù)研究的方法所劃分的教育研究方法的類型是〔〕根底研究應(yīng)用研究開展性研究實(shí)驗(yàn)研究屬于二次文獻(xiàn)的是〔〕論文檔案材料C.書目D,專題評(píng)述系統(tǒng)隨機(jī)抽樣也叫〔〕簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣等距抽樣類型抽樣配額抽樣搜集、整理與分析、鑒別史料屬于歷史研究法的〔〕第一層次第二層次第三層次第四層次教育研究中最根本、最常用的研究方法是〔〕教育觀察研究教育調(diào)查研究教育測(cè)量研究教育實(shí)驗(yàn)研究只適用于個(gè)別的、小規(guī)模的觀察的記錄方法是〔〕取樣記錄方法行為核對(duì)表描述記錄法活動(dòng)取樣法對(duì)某一范圍內(nèi)所有被研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查,稱為〔〕普遍調(diào)查個(gè)案調(diào)查抽樣調(diào)查現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查兩種或兩種以上的教育現(xiàn)象之間是否存在相關(guān)關(guān)系的研究是〔〕個(gè)案調(diào)查現(xiàn)狀調(diào)查相關(guān)調(diào)查預(yù)測(cè)調(diào)查在問卷的結(jié)構(gòu)中,最重要的局部是〔〕指導(dǎo)語問題答案格式結(jié)束語按實(shí)驗(yàn)限制程度劃分的實(shí)驗(yàn)類型是因素性實(shí)驗(yàn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)確認(rèn)性實(shí)驗(yàn)真實(shí)驗(yàn)把數(shù)目相同的實(shí)驗(yàn)成員分配到自變量的不同水平,每一組成員只接受一種實(shí)驗(yàn)處理的設(shè)計(jì)是〔〕組內(nèi)設(shè)計(jì)組間設(shè)計(jì)單組設(shè)計(jì)雙組設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)全過程評(píng)價(jià)的根底和起點(diǎn)是〔〕過程評(píng)價(jià)成果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)將事物的各個(gè)局部和要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體加以考察,從內(nèi)在的相互關(guān)系中把握事物的本質(zhì)和整體特征的思維方法是分析分類比較綜合用研究的一致性來判定的定性分析中的信度是〔〕內(nèi)在信度外在信度內(nèi)部信度外部信度一組數(shù)據(jù)離差的平方的平均數(shù)稱為〔〕平均差四分差標(biāo)準(zhǔn)差方差為剔除無關(guān)變量的影響而使用的統(tǒng)計(jì)分析方法是〔〕單因素方差分析多元方差分析協(xié)方差分析D.回歸分析主要用于計(jì)算一列數(shù)據(jù)為連續(xù)變量,另一列數(shù)據(jù)為定名變量的相關(guān)系數(shù)是〔〕積差相關(guān)系數(shù)等級(jí)相關(guān)系數(shù)皮爾遜相關(guān)系數(shù)點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)屬于數(shù)據(jù)特征中的〔〕集中量數(shù)差異量數(shù)地位量數(shù)相關(guān)系數(shù)屬于以教育理論為主的科學(xué)研究成果是〔〕教育調(diào)查報(bào)告教育考察報(bào)告教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)術(shù)論文、填空題〔本大題共10小題,每題1分,共10分〕請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上正確答案.錯(cuò)填、不填均無分.教育科學(xué)是正確反映教育領(lǐng)域內(nèi)容觀事物的關(guān)系和規(guī)律的是人類TOC\o"1-5"\h\z教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括.進(jìn)行教育研究的起始環(huán)節(jié)和關(guān)鍵性的一步是歷史研究的根底.歷史研究法的根本特點(diǎn)之一,就是強(qiáng)調(diào)歷史研究是以址.只判斷行為出現(xiàn)與否,不提供行為性質(zhì)的材料的教育觀察研究的記錄方法是反映測(cè)量的結(jié)果與測(cè)量所要到達(dá)的目標(biāo)二者之間相符合的程度.在一般的教育評(píng)價(jià)理論中,將教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的形式結(jié)構(gòu)描述為由標(biāo)目、號(hào)三要素構(gòu)成的系統(tǒng).在比較的根底上,將事物區(qū)分為具有一定附屬關(guān)系的不同等級(jí)層次的系統(tǒng),建立集合的邏輯方法是29.定量分析的主要手段是教育科學(xué)研究成果必須以礎(chǔ).三、名詞解釋題〔本大題共5小題,每題3分,共15分〕理論構(gòu)思取樣教育現(xiàn)場(chǎng)觀察34.問卷調(diào)查35.教育命題四、簡(jiǎn)做題〔本大題共5小題,每題6分,共30分〕TOC\o"1-5"\h\z簡(jiǎn)述文件檢索在教育科學(xué)研究中的主要作用.簡(jiǎn)述全結(jié)構(gòu)式教育觀察的主要特點(diǎn).簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)研究的主要特點(diǎn).39.定性分析中的資料的審核主要著眼于哪些方面堅(jiān)持用唯物史觀研究歷史,應(yīng)處理好哪些關(guān)系五、論