依托美術(shù)促進(jìn)小班幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的實(shí)踐研究小二班

依托美術(shù)促進(jìn)小班幼兒精細(xì)動(dòng)作開(kāi)展的實(shí)踐研究小二班7工北區(qū)教育教學(xué)研究課題申報(bào)、評(píng)審表〔2021年〕課題名稱?依托美術(shù)促進(jìn)小班幼兒精細(xì)動(dòng)作開(kāi)展的實(shí)踐研究?課題負(fù)責(zé)人顧天虹課題完成時(shí)間2021.6成果形式論文單位及職務(wù)〔職稱〕7工北區(qū)慈城鎮(zhèn)塘家灣幼兒園通訊地址及聯(lián)系慈城鎮(zhèn)塘家灣路179號(hào)875221167工北區(qū)教育局教科室一、課題申報(bào)根本情況姓名出生年月課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱顧天虹執(zhí)筆塘家灣幼兒園1994.6幼教一級(jí)〔原高課題竺艷艷執(zhí)行塘家灣幼兒園1981.3級(jí)〕成員根本情況課題初負(fù)責(zé)審人所單在單位位意意見(jiàn)見(jiàn)單位蓋章負(fù)責(zé)人〔簽名〕負(fù)責(zé)人〔簽名〕年月曰年月曰評(píng)審組意見(jiàn)評(píng)審組負(fù)責(zé)人〔簽名〕年月曰2二、課題研究方案〔一〕研究背景與意義〔二〕擬解決的問(wèn)題〔三〕研究目標(biāo)〔四〕研究?jī)?nèi)容及具體舉措〔五〕實(shí)施步驟及相應(yīng)預(yù)期成果〔一〕、研究背景與意義手是熟悉事物某些特征的重要器官,通過(guò)手的運(yùn)動(dòng),可使幼兒熟悉事物的各種屆性和聯(lián)系,知覺(jué)的完整性和具體思維水平得到開(kāi)展,而手的動(dòng)作主要是精細(xì)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展.它包括手眼協(xié)調(diào),指尖動(dòng)作,手指屈伸等局部運(yùn)動(dòng).前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)“在兒童的大腦里有一些特殊的、最積極的、最富有創(chuàng)造性地區(qū)域,依靠把抽象思維跟雙手精細(xì)的、靈活的動(dòng)作結(jié)合起來(lái),就能激發(fā)這些區(qū)域積極活潑起來(lái)〞.可以說(shuō),練習(xí)了手就是練習(xí)了大腦,孩子的手部動(dòng)作越復(fù)雜、越精巧、越熟練、越靈活,就越能促進(jìn)腦神經(jīng)的開(kāi)展,他的創(chuàng)造力就越強(qiáng).但是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,四二一的家庭模式養(yǎng)就了很多小公主、小王子,他們衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,不讓孩子做一點(diǎn)事,有的家長(zhǎng)甚至覺(jué)得知識(shí)的習(xí)得才是重要的,這些動(dòng)手水平長(zhǎng)大了自然就會(huì)了.殊不知其實(shí)手的精細(xì)活動(dòng)更能促進(jìn)幼兒的多元開(kāi)展.因此我們需要通過(guò)多種途徑來(lái)開(kāi)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作.美術(shù)是藝術(shù)工作者塑造獨(dú)特藝術(shù)形象,表達(dá)自己思想的一種創(chuàng)作形式和創(chuàng)作結(jié)果.在幼兒園中,美術(shù)教育的活動(dòng)形式是多種多樣的,主要有：繪畫(huà)、手工和欣賞三大內(nèi)容.而幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)和手工活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的操作活動(dòng),是先由大腦對(duì)表像進(jìn)行思考,然后通過(guò)不同的工具表現(xiàn)出來(lái).在這種操作過(guò)程中,幼兒手部的小肌肉群逐漸發(fā)育成熟,手眼腦的配合也逐漸一致和協(xié)調(diào).通過(guò)美術(shù)操作活動(dòng)練習(xí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手水平,對(duì)幼兒有著非常重要的影響.為此,我們需在實(shí)踐中運(yùn)用多種形式的美術(shù)操作活動(dòng)來(lái)開(kāi)展小班幼兒的精細(xì)動(dòng)作,旨在通過(guò)多種途徑,有效開(kāi)展幼兒手的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展.〔二〕、擬解決的問(wèn)題1、篩選促進(jìn)幼兒手部精細(xì)動(dòng)作進(jìn)一步開(kāi)展的教材內(nèi)容.2、幼兒精細(xì)動(dòng)作提升對(duì)多元智能開(kāi)展作用是什么,〔三〕、研究目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)日常美術(shù)活動(dòng)的篩選與梳理形成促進(jìn)小班幼兒小肌肉群開(kāi)展的美3術(shù)教學(xué)內(nèi)容.2、通過(guò)系列美術(shù)活動(dòng),促進(jìn)幼兒手指的靈活性.3、在精細(xì)動(dòng)作提升的同時(shí)促進(jìn)多元智能的開(kāi)展.〔四〕、研究?jī)?nèi)容及具體舉措一、在涂色活動(dòng)中增強(qiáng)手指力度涂色是小班幼兒美術(shù)教育中的最主要內(nèi)容之一,是幼兒早期開(kāi)展的一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng),是幼兒借助涂色活動(dòng)表現(xiàn)自己對(duì)生活、事物的態(tài)度,內(nèi)心情感的一種表達(dá)手段.涂色活動(dòng)可以充分表現(xiàn)孩子對(duì)周?chē)陀^世界的熟悉,反映孩子的生活經(jīng)驗(yàn).他們通過(guò)涂色表達(dá)自己眼中的世界,啟發(fā)思維,鍛煉手部肌肉,促進(jìn)手眼腦協(xié)調(diào),發(fā)展觀察水平、動(dòng)手水平.在涂色活動(dòng)中,要求幼兒涂色要均勻,不出輪廓線,而且畫(huà)面要十凈,幼兒需排除外界十?dāng)_,集中注意力,堅(jiān)持完整的完成一幅作品,培養(yǎng)了幼兒的堅(jiān)持性和認(rèn)真細(xì)心的品質(zhì).同時(shí)一幅漂亮的畫(huà)面首先能吸引幼兒的眼球,激發(fā)他們的興趣,孩子們會(huì)倍加認(rèn)真發(fā)揮想象力,用心完成,在此過(guò)程中顏色搭配等,對(duì)提升幼兒的審美水平也有很大的作用.但是在教學(xué)中有不少老師認(rèn)為,孩子的涂色過(guò)程是孩子美術(shù)開(kāi)展中自然而然的過(guò)程,并不需要教師過(guò)多的指導(dǎo),這就在教學(xué)中出現(xiàn)了類似“放羊式〞的涂色教學(xué).另外有些孩子還處于無(wú)意識(shí)地涂色,涂色毫無(wú)規(guī)律,不能有意識(shí)的涂出自己主觀感受到的色彩.因此我們要在培養(yǎng)幼兒對(duì)涂色的興趣根底上,提升幼兒的涂色能力及色彩協(xié)調(diào)表現(xiàn)水平,鍛煉幼兒小肌肉的開(kāi)展,并以此在涂色活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒的手指力度.二、在泥工活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性的開(kāi)展幼兒泥工教學(xué)是幼兒手工教學(xué)的重要組成局部.它是指教幼兒以泥為材料,用手及簡(jiǎn)單的工具塑造立體形象的一種教學(xué)活動(dòng).幼兒園泥工活動(dòng)是運(yùn)用黏土、橡皮泥、面團(tuán)、紙黏土等進(jìn)行物體造型,在幼兒手工操作活動(dòng)中,色彩鮮艷的橡皮泥深受幼兒喜愛(ài).他們?cè)诜磸?fù)揉搓、捏弄中,幼兒的手指和肌肉便參與了鍛煉.熟悉、立體的物體形象,讓幼兒在做做玩玩、熟悉感知中增強(qiáng)了手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,促進(jìn)了其智力的開(kāi)展.例如：在藝術(shù)活動(dòng)?和面?中,教師一開(kāi)始運(yùn)用音樂(lè)“吃餅十〞〔揉一揉、搓一搓、啪啪啪,,〕來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,同時(shí)為幼兒的雙手做熱身.接著教師通過(guò)當(dāng)場(chǎng)示范,讓幼兒直接感知面粉成團(tuán)的過(guò)程,激發(fā)了幼兒動(dòng)手操作的欲望.教師在教給幼兒動(dòng)作技巧時(shí),運(yùn)用游戲法讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的技能,活動(dòng)中和、捏、揉、搓的局部,教師運(yùn)用有節(jié)奏的念兒歌“一二三四和呀和、二二三四捏呀捏、三二三四揉啊揉、四二三四搓啊搓〞這樣的教學(xué)過(guò)程,讓幼兒的“和面〞變得輕松有趣.幼兒邊念兒歌邊操作,在兒歌節(jié)奏中掌握了揉、搓的動(dòng)作技巧,增強(qiáng)了4雙手共同動(dòng)作的協(xié)調(diào)性.三、在紙工活動(dòng)中促進(jìn)動(dòng)作靈活性的開(kāi)展紙工活動(dòng)包括折紙、撕粘紙、剪貼、染紙、紙塑等,幼兒正處在手部肌肉發(fā)育階段,同時(shí),也是喜歡涂畫(huà)、撕貼的年齡段.執(zhí)筆、畫(huà)線、涂色、折紙、剪貼等,這些動(dòng)作對(duì)于幼兒手部的小肌肉群的發(fā)育、手指和手腕的一致配合、各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)開(kāi)展、手指的靈活性,起著促進(jìn)作用.1、剪貼活動(dòng).?,一,歲兒童學(xué)習(xí)和開(kāi)展指南?中對(duì)于小班幼兒“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)〞中提出如下目標(biāo)：“能用筆涂涂畫(huà)畫(huà)、能熟練地用勺子吃飯、能用剪刀沿直線剪,邊線基本吻合〞.剪刀作為一個(gè)全方面鍛煉手的活動(dòng),能極好的促進(jìn)小肌肉群的開(kāi)展.我們通過(guò)欣賞作品、擺弄剪刀、創(chuàng)編兒歌,使小朋友對(duì)剪刀有了初步的熟悉和興趣.接著,在幼兒初學(xué)剪紙時(shí),我們把動(dòng)作要領(lǐng)編成兒歌：“小小手指伸進(jìn)來(lái),手指-分嘴張開(kāi),手指一合并起來(lái).剪剪剪,剪根面條細(xì)乂長(zhǎng)〞.在使用完后告訴幼兒剪刀要閉著嘴巴去休息.這樣,幼兒逐步掌握了使用剪刀的方法.如在?彩色傘?教學(xué)活動(dòng)中,教師運(yùn)用以上教學(xué)方法,將幼兒分成四組開(kāi)展操作活動(dòng),活動(dòng)中先讓幼兒將彩紙剪成細(xì)面條,再剪成小雨點(diǎn)最后用手指邊捻邊均勻的灑在一片事先粘滿雙面膠的白紙上,活動(dòng)完成后,教師將四組作品一起展示在黑板上,讓幼兒驚訝的事情發(fā)生了,他們小組制作的作品拼成了一把美麗的彩色傘.活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)幼兒動(dòng)作開(kāi)展的規(guī)律,從粗到細(xì)、從大到小,層層開(kāi)展,幼兒動(dòng)作靈活性得到開(kāi)展的同時(shí)乂體驗(yàn)到與同伴合作與成功的快樂(lè).開(kāi)展剪紙活動(dòng)時(shí)注重循序漸進(jìn)的開(kāi)展原那么.從最初握剪刀、用剪刀剪剪“蘋(píng)果梗〞的一條直線；從剪“毛毛蟲(chóng)〞身體的一個(gè)圓到剪一些復(fù)雜的圖案,幼兒使用剪刀越來(lái)越自如了.為了保持幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣,我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒將廢舊圖書(shū)上的圖案減下來(lái),按自己的喜好進(jìn)行重構(gòu)拼貼.這樣不但提升了幼兒手指活動(dòng)的靈活性,而且開(kāi)展了他們的美感,促進(jìn)了想象力和創(chuàng)新水平.2、折紙活動(dòng).折紙是一項(xiàng)充滿智慧的活動(dòng),孩子在折紙過(guò)程中,為完成某個(gè)圖形,就必須開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考,反復(fù)實(shí)踐,以使自己所折的形狀符合物體的形象.每折一次都是新方法的嘗試,這個(gè)過(guò)程就是鍛煉了幼兒手眼的協(xié)調(diào)性、手的觸感和動(dòng)作的準(zhǔn)確性.如在折紙活動(dòng)?送小魚(yú)回家?和?旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?中,教師大膽的運(yùn)用了折紙步驟圖,教師邊示范邊引導(dǎo)幼兒觀看示意圖,進(jìn)行觀察比較.在直觀演示和觀察比照中,幼兒學(xué)會(huì)了使用步驟圖,從而掌握了折紙的方法.當(dāng)一條條小魚(yú)被送回5大海,當(dāng)一個(gè)個(gè)風(fēng)車(chē)在手中旋轉(zhuǎn)時(shí),幼兒的快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,這是運(yùn)用大腦智慧產(chǎn)生出的愉悅感.四、在美術(shù)區(qū)域中推動(dòng)動(dòng)作熟練性的開(kāi)展幼兒精細(xì)動(dòng)作開(kāi)展不是一蹴而就的過(guò)程,是需要反復(fù)嘗試、鍛煉、操作的活動(dòng),幼兒美術(shù)區(qū)域給他們的動(dòng)作開(kāi)展提供了有利的平臺(tái).在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中盡可能地多投入一些能鍛煉幼兒動(dòng)手水平的材料,比方：剪刀、蠟筆、輪廓畫(huà)、折紙、橡皮泥等等,投放材料還可以根據(jù)季節(jié)和教學(xué)主題延伸來(lái)設(shè)置,不同的活動(dòng)內(nèi)容不僅開(kāi)展了幼兒手部肌肉的靈活性,同時(shí)乂滿足了幼兒的不同喜好,激發(fā)了幼兒的求知欲,對(duì)此活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣.一個(gè)能讓幼兒小手動(dòng)起來(lái)的環(huán)境,可使幼兒在活動(dòng)中不斷嘗試探索,讓幼兒的手部肌肉得到足夠的鍛煉,他們的動(dòng)手水平也在活動(dòng)((五)實(shí)施步驟及中得到了進(jìn)一步的提升,從而推動(dòng)幼兒精細(xì)動(dòng)作向熟練性開(kāi)展.相應(yīng)預(yù)期成果實(shí)施步驟：一、準(zhǔn)備階段:(2021.9)1、查閱資料,了解美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)小班幼兒精細(xì)動(dòng)作開(kāi)展的意義,確立課題的可行性.2、做好課題實(shí)施的相關(guān)準(zhǔn)備.如通過(guò)觀察幼兒在美術(shù)活動(dòng)中精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展,以確定本班幼兒在美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展中的意義.3、形成依托美術(shù)促進(jìn)小班幼兒精細(xì)動(dòng)作開(kāi)展的實(shí)踐研究實(shí)施方案和研究計(jì)劃.二、實(shí)施階段:(2021.10——2021.4)1、預(yù)設(shè)一日活動(dòng)中的各個(gè)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容.2、觀察記錄實(shí)施過(guò)程,并對(duì)其進(jìn)行文字、照片記錄,適時(shí)調(diào)整實(shí)施方案.3、定期開(kāi)展研討,確定下階段實(shí)施方向.4、定期進(jìn)行課題的階段性小結(jié)、資料收集和成果總結(jié)工作.三、結(jié)題階段:(2021.5)1、開(kāi)展過(guò)的美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容整理.2、整理課題資料,撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,進(jìn)行課題結(jié)題工作.預(yù)期成果：一、幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)了精細(xì)動(dòng)作的開(kāi)展.二、幼兒在美術(shù)活動(dòng)的多種形式中精細(xì)動(dòng)作開(kāi)展的程度不同.三、幼兒在美術(shù)活動(dòng)中有效開(kāi)展手的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈活性,從而促進(jìn)幼兒全面開(kāi)展.6課題實(shí)施內(nèi)容：第三周：七星瓢蟲(chóng)〔點(diǎn)畫(huà)〕〔多元智能藝術(shù)-創(chuàng)作P23〕第四周：我們的花園〔棉簽畫(huà)〕〔多元智能藝術(shù)-創(chuàng)作P23〕第五周：美麗的花手絹〔印章畫(huà)〕〔多元智能藝術(shù)-創(chuàng)作P25〕第六周：可愛(ài)的娃娃〔手工〕〔多元智能藝術(shù)-創(chuàng)作P33〕第七周：螞蟻王國(guó)〔泥工〕〔多元智能藝術(shù)-創(chuàng)作P73〕第八周：會(huì)搖頭的貓〔紙工〕〔多元智能藝術(shù)-創(chuàng)作P77〕第九周：小刺猬〔手工〕〔多元智能藝術(shù)-創(chuàng)作P123〕第十周:五彩樹(shù)〔涂色〕〔美術(shù)P42〕第^一周：給小烏龜穿衣服〔撕貼〕〔美