大班語言我幸運的一天教案5篇

第第頁大班語言我幸運的一天教案5篇

大班語言我幸運的一天教案篇1

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格，享受觀賞的樂趣。

2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想方法。

3.援助幼兒理解故事的內(nèi)容，學(xué)說角色對話，大膽嘗試表演。

重難點分析：

重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話。

難點：在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。

活動預(yù)備：

1.立體教具：小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾假設(shè)干；課件《我的幸運一天》

2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。

活動方式：集體、分組

活動過程：

〔一〕導(dǎo)入。〔2分〕

利用木偶，導(dǎo)入課題。

1.出示木偶“小豬”，互致問候。

2.啟發(fā)想象，激發(fā)愛好。

指導(dǎo)語：一天，小豬找好伙伴玩，結(jié)果敲錯了門。當(dāng)房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發(fā)生什么事情？

〔二〕開展〔25分〕

1.老師分段講解并描述故事，穿插提問?！?分〕

〔1〕講至“現(xiàn)在就請你到烤爐里去吧”！

提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？

〔2〕講至狐貍說：你是全村最潔凈的小豬了，給我寧靜的呆著“！

提問：小豬想出了好方法，可在洗潔凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他方法？

〔3〕講至“請往左邊用點力氣?！?/p>

提問：小豬又先后想出了什么方法？這些方法的效果會怎么樣呢？

〔4〕講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！

提問：狐貍為什么會暈過去呢？

2.播放音樂，結(jié)合幼兒用書，再次觀賞故事?！?分〕

提問：這個有趣的故事里都有誰？狐貍的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？

3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話?！?分〕

〔1〕把握故事主要情節(jié)，感受故事的風(fēng)趣幽默。

提問：

當(dāng)遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？

聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？

洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當(dāng)了嗎？他做了那些事情？

享用豐富的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？

小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？

〔2〕引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。〔能用動作、表情、語言表現(xiàn)出角色特點〕

4.教育幼兒遇到危急時不要可怕，要積極動腦筋、想方法?！?分〕

提問：你們喜愛這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？

小結(jié)：小豬在遇到危急時，一點也不驚惶，還想出了那么多戲弄狐貍的方法。當(dāng)小伙伴們遇到危急或困難時，也肯定沒關(guān)系張、可怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的方法。

爭論：當(dāng)我們在生活中遇到一些危急和困難時〔假如遇到壞人、火災(zāi)、迷路等〕，應(yīng)當(dāng)怎樣做？〔引導(dǎo)幼兒相互溝通，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法〕

5.表演故事?！?分〕

請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進(jìn)行表演。

〔三〕結(jié)束?！?分〕

選出表現(xiàn)力最強的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺”展示表演。

大班語言我幸運的一天教案篇2

活動目標(biāo)

1、認(rèn)真觀測畫面，猜想故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見解。

2、感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\的畫面內(nèi)容。

3、知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決方法。

重點難點重點：

認(rèn)真觀測畫面，猜想故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的見解。

難點：學(xué)習(xí)用“先干……然后干……最末干……”說一句完整話。

活動預(yù)備

1、《我的幸運一天》的ppt課件。

2、小豬和狐貍的圖片。

3、幸運星每人兩個。

活動過程〔僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權(quán)等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片！〕

一、導(dǎo)入活動，并進(jìn)行第一次猜想。

1、孩子們，看看你們身上貼了什么？幾個五角星？今日這兩個五角星，可不是一般的五角星，它們是幸運星。

2、老師自己講解并描述在生活中遇到幸運的事。

3、孩子們，你們在生活中遇到過什么幸運的事？

4、今日老師要和小伙伴一起共享一個關(guān)于幸運的故事〔ppt1〕

5、〔ppt2〕看到了什么，你們有什么感覺？你們覺得狐貍怎么樣？那小豬呢？它們之間究竟發(fā)生了什么事？讓我們一起看。〔ppt3-5〕

6、當(dāng)小豬打開門時，看到誰站在門口，你們來猜一猜，小豬和狐貍誰幸運？請把你身上的一顆幸運星送給它。

7.我們來數(shù)一數(shù)狐貍得了多少顆幸運星，小豬得了多少顆幸運星，看來我們覺著誰更幸運。

二、繼續(xù)觀看ppt。

1、〔ppt6-9〕你來猜猜，小豬想說什么，狐貍怎么給小豬洗上澡了？

2、〔ppt10-11〕我們來看看小豬究竟和狐貍說了什么，誰來用“狐貍先干什么，然后干什么，最末干什么，”來說說狐貍是怎么預(yù)備給小豬洗澡的？

3、師邊讓幼兒看圖，邊講解并描述故事?！瞤pt12-13〕

小豬又說話了，這回小豬說了什么，讓狐貍變成廚師給它做飯呢？

4、〔ppt14-15〕誰來用“先干什么，然后干什么，最末干什么，”來說說狐貍是怎么給小豬預(yù)備午餐的？

5、這時候，小豬又會說什么呢？〔ppt16〕

6、〔ppt17-18〕我們左右兩邊的小伙伴相互給對方按摩一下，誰來說說，按摩后你有有什么感覺呀？

7、〔ppt19-21〕狐貍怎么了？這時候你覺著誰幸運就把剩下的幸運星送給它。請幼兒再次貼幸運星。

8、我們再來看看誰的幸運星多，誰幸運呀？〔假設(shè)有送給狐貍的，請幼兒來說說為什么送給狐貍〕

三、師幼回顧。

1、為什么小豬最幸運？這一天小豬都享受了什么待遇？〔ppt22〕

2、當(dāng)它遇到困難和危急的時候，它是什么樣的。我們來夸夸它〔ppt23〕

3、故事中的狐貍是只怎樣的狐貍。

4、師：當(dāng)聰慧的、不怕困難的小豬遇到很笨的、貪心的狐貍時，就把不幸變成了幸運。

四、活動延伸：

孩子們，你們喜愛聽這個故事嗎？老師把這本繪本放在我們班上的圖書區(qū)，感愛好的小伙伴可以到圖書區(qū)去讀一讀。

活動總結(jié)

此教學(xué)活動以“幸運”為主線，老師運用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀測畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點?；顒拥膶?dǎo)入，簡約徑直，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的愛好。幼兒送幸運星、相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來，幼兒心情高漲，氣氛活躍，動靜交替的以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動，使活動一貫在幼兒積極的、感愛好的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動目標(biāo)，達(dá)到了特別好的教學(xué)效果。

大班語言我幸運的一天教案篇3

活動目標(biāo)：

1.觀賞童話故事，理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

2.理解詞語“幸運”。

3.懂得遇到危急時要動腦筋想方法。

活動預(yù)備：

1.圖片《我的幸運一天》、狐貍和小豬圖片。

活動重點：

理解狐貍的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

活動難點：

懂得遇到危急時要動腦筋想方法。

審美元素：

1．感受故事中小豬聰慧、勇猛、愛動腦筋的形象，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。

2．體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危急的機敏和志氣，使幼兒受到潛移默化的影響。

活動過程：

一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的愛好。

師：今日老師給小伙伴們請來了兩位客人，他們是誰呢？〔出示狐貍和小豬〕，小伙伴們，“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個特別好玩的故事，他們中間有一個很幸運的人，你們想知道嗎？

二、老師有感情地講解并描述故事《我的幸運一天》的前半部分〔從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”〕，讓幼兒體驗狐貍的幸運。

師提問：

1．小伙伴們，故事的名字叫什么呀？

2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時發(fā)生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運？

3．狐貍發(fā)覺小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？

〔理解詞語“幸運”：運氣好〕

三、老師有感情地繼續(xù)講解并描述故事后半部分，體驗故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。

師提問：

1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？

2.小豬是怎么說的？然后發(fā)生了什么事情？

3.狐貍給小豬吃了一頓豐富的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？

〔理解詞語：過癮、豐富、嫩、又捏又敲、滿意的按摩〕

4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？

四、請幼兒邊看圖片，邊再次觀賞故事，感受小豬的機敏和志氣。

1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？

2．狐貍最末怎么樣了？

3．這一天一開始誰比較幸運？〔狐貍〕最末變成了誰的幸運一天？〔小豬〕為什么？

五、老師小結(jié)：

這是一只聰慧、勇猛、愛動腦筋的小豬，使狐貍幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小伙伴們以后遇到困難遇到危急時應(yīng)當(dāng)積極動腦，想方法自己解決問題。

附故事：

童話我的幸運一天

一天，一只饑餓的狐貍正預(yù)備出門找午餐。在他修爪子的時候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。

“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬,用勁地把他拖了進(jìn)來……

“這真是我的幸運一天!”狐貍大聲叫道,“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”

小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”

“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的`美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了?！昂冒伞毙∝i嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒牵矣幸患乱f?！薄笆裁词拢俊焙偤鸬?。

“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>

于是，狐貍開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬舒舒服服地洗了個澡。

“你真是個令人可怕的家伙！”小豬說。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最潔凈的小豬了。給我寧靜的呆著！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰?/p>

“可是什么？”狐貍吼道。

“嗯，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯”狐貍自言自語道，“他的確小了一點。”

于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。

然后，他給小豬吃了一頓豐富的午餐。

“你真是個令人可怕的廚師！”小豬說。

“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排，可是……”

“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。

“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。莫非你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當(dāng)然更合我的口味啦！”

于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。

他把小豬從頭到腳又捏又敲。

“這真是令人可怕的按摩！”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了。現(xiàn)在，再往左邊用點力氣。”

“狐貍先生，你在哪兒？”

可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”

然后，村里最潔凈、最肥、最松軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛速地跑回家去。

“多么舒暢的澡！多么豐富的午餐！多么滿意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”

大班語言我幸運的一天教案篇4

活動目標(biāo)：

1、通過師生共讀故事，了解書的內(nèi)容。

2、通過讀故事激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

3、感知故事中小豬如何使危急變成幸運的機敏，知道在生活中遇到危急或困難時，不可怕、不焦灼、開動腦筋，想出對策。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備：

圖文對比的課件

活動過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、大家都知道狐貍吧？誰情愿說一說狐貍是一種怎么樣的動物？

2、小豬大家肯定都很熟識，誰情愿說一說小豬又是怎樣的一種動物？

3、小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢？今日我們一起走進(jìn)《我的幸運一天》這個故事。

二、共讀故事猜一猜

1、今日會是誰的幸運一天呢？

2、理解“幸運”的意思。

讀一讀

師生共看故事，讀故事。讀中溝通、思考。

一天，一只饑餓的狐貍正預(yù)備出門找午餐。在他修爪子的時候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?！鞍パ?，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，用勁地把他拖了進(jìn)來?！斑@真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就請你到烤鍋里去吧！”看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？

〔自由發(fā)言〕

那到底會怎么樣呢？我們接著來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>

于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬舒舒服服地洗了個澡。

“你真是個令人可怕的家伙?！毙∝i說。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最潔凈的小豬了。給我寧靜地呆著！”小豬想出了好方法，可洗潔凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的方法？我們繼續(xù)往下看。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是······”

“可是什么？”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他的確小了點?！庇谑牵傞_始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐富的午餐。

“你真是個令人可怕的廚師！”小豬說?！昂昧?，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒牵墒?，可是什么？”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班牛焙傋匝宰哉Z道，“肉嫩一點當(dāng)然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人可怕的按摩。”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請往左邊用點力氣?！毙∝i又想出了什么方法？〔說一說〕這些方法的效果會怎么樣呢？

我們再往下看故事。

“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最潔凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛速地跑回家去。“多么舒暢的澡！多么豐富的午餐！多么滿意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

故事結(jié)束了，你覺得最末是誰幸運的一天？

為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、課外延伸

1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？〔思索后發(fā)言〕

2、假如是你們遇到困難，你們將會怎么做？

活動反思：

這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點超時，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動，導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)簡約明亮，徑直點題，大班的孩子有肯定的知識漢字的技能，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推想，這樣就不顯得繁復(fù)，而且也節(jié)省了時間。

講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、愉快但真正上這節(jié)課時，我擔(dān)憂孩子會興奮，掌握不好沒敢做。最末回到生活中，遷移生活閱歷這點很好，讓孩子知道遇到困難和危急時不要可怕、緊張，動腦筋想方法。

大班語言我幸運的一天教案篇5

設(shè)計意圖：

這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的聰慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒徑直了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角，而繪本正文那么是以一個個色調(diào)豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點，能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好。大班幼兒已具備了初步的推理技能和表達(dá)技能，有助于他們對故事情節(jié)的大膽猜想和主動溝通，體驗語言學(xué)習(xí)的樂趣。

本故事的核心教育價值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運的道理，從而學(xué)會當(dāng)自己在生活中面對危急和困難的時候，要積極想方法去解決，就會轉(zhuǎn)危為安。

當(dāng)小豬遇上狐貍，這會是誰的幸運一天呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的推想，對兩個故事人物貼幸運貼進(jìn)行投票；在結(jié)束環(huán)節(jié)，請幼兒依據(jù)對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清楚呈現(xiàn)的故事脈絡(luò)，我用ppt演示法來幫助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采納分段閱讀、回顧故事來觀賞ppt和理解繪本內(nèi)容，圍繞三個主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與老師三者之間充分互動，使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節(jié)的進(jìn)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的閱歷有助于他們養(yǎng)成主動性、創(chuàng)新性的思索問題的習(xí)慣，學(xué)會在日常生活中查找事項發(fā)生、進(jìn)展的某種緣由，有效熬煉思維技能的聚合與發(fā)散。

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀測畫面，猜想故事情節(jié)，大膽表述自己的見解。

2．感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\的畫面內(nèi)容。

3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決方法。

活動重難點：

認(rèn)真觀測畫面，大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的理解，知道想方法解決生活中遇到的困難。

活動預(yù)備：

將文學(xué)作品制作成教學(xué)ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星假設(shè)干。

活動過程：

一、介紹角色，設(shè)問導(dǎo)入

老師演示ppt1，揭示書名〔我的幸運一天〕，誰理解“幸運”的意思？

問：請小伙伴觀測比較：小豬和狐貍的身體大小〔狐貍強壯，兇狠；小豬弱小，溫順〕

當(dāng)小豬今日遇上狐貍的時候，你認(rèn)為會是誰的幸運一天呢？

請你根據(jù)自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。

二、分段閱讀，想象講解并描述

1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。

問：狐貍會吃掉小豬嗎？小豬會可怕嗎？你從哪里看出來的？〔小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音顫抖〕它會說些什么？

小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？

狐貍為什么要給他洗澡？

小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷