中班語(yǔ)言教案：家

中班語(yǔ)言教案：家中班語(yǔ)言教案：家（15篇）中班語(yǔ)言教案：家1【設(shè)計(jì)意圖】小班的幼兒剛升入中班，對(duì)家的概念并不是很了解，為此本主題以兒詩(shī)《家》為切入口，通過(guò)對(duì)兒詩(shī)內(nèi)容的理解，讓幼兒初步感知什么是“家”。這首兒詩(shī)從幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物出發(fā)，并采用問(wèn)答的形式，嘗試引導(dǎo)幼兒用合適的詞對(duì)小動(dòng)物的家進(jìn)行表述，從而遷移到自己的家，激發(fā)幼兒對(duì)自己家的情感的表達(dá)。【活動(dòng)目標(biāo)】.根據(jù)畫面提供的線索，嘗試用好聽(tīng)的詞來(lái)表述畫面內(nèi)容。.在掌握兒詩(shī)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編兒詩(shī)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】掌握兒詩(shī)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編兒詩(shī)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】圖書《家》，相應(yīng)的圖片【活動(dòng)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一本關(guān)于《家》的書，書中藏了很多小動(dòng)物，它的家在哪里呢？我們一起來(lái)看一看。二、理解兒詩(shī)內(nèi)容（一）幼兒自主閱讀師：剛才你看到了什么？（二）給小動(dòng)物找家并理解兒詩(shī)內(nèi)容給小瓢蟲、小鳥、小魚、白云找家。逐一提問(wèn)：小瓢蟲（小鳥、小魚、小白云）的家在哪里？追問(wèn)：嫩綠、茂密等詞的意思。教師小結(jié)：不知不覺(jué)中我們小朋友自己已經(jīng)在書中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的兒詩(shī)，兒詩(shī)的名字就叫“家”。（三）發(fā)現(xiàn)兒歌問(wèn)答的結(jié)構(gòu)1．了解問(wèn)答歌結(jié)構(gòu)。師：小朋友，你們看，一邊問(wèn)，一邊答，這樣的兒歌叫做問(wèn)答歌。2．幼兒和同伴一起學(xué)習(xí)表演問(wèn)答歌。三、創(chuàng)編兒詩(shī)，嘗試說(shuō)好聽(tīng)的詞1．幼兒自主操作。2．講述創(chuàng)編內(nèi)容。四、延伸活動(dòng)“我愛(ài)我家”我們每個(gè)人都有自己的家，你的家是怎么樣的？【活動(dòng)反思】本次活動(dòng)主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：一是引出課題；二是理解部分；三是創(chuàng)編部分。（一）引出課題教師讓孩子找找書里小客人的家在哪里，直接引出主題。（二）理解兒詩(shī)內(nèi)容這一環(huán)節(jié)是首先采用了自主閱讀的方法，讓幼兒了解書中的內(nèi)容，知道小動(dòng)物和家的關(guān)系，接著概括性的提問(wèn)：剛才你看到了什么，引導(dǎo)幼兒結(jié)合書里的內(nèi)容進(jìn)行回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的詞來(lái)描述和表達(dá)。教師在幼兒的回答中做進(jìn)一步的提升。為了調(diào)動(dòng)孩子的積極性，我給孩子一種角色的暗示：你是小白云，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)你……讓幼兒帶著角色意識(shí)來(lái)回答。第二部分發(fā)現(xiàn)兒詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)在平時(shí)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中接觸不多，所以采用直接告知的方式，讓幼兒了解兒詩(shī)的問(wèn)答句式，再讓幼兒邀請(qǐng)一位同伴一個(gè)問(wèn)一個(gè)答來(lái)嘗試念兒詩(shī)，體驗(yàn)問(wèn)答式兒詩(shī)的有趣。（三）擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，中班上期幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求，在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)話、示范實(shí)際操作等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。.擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用啟發(fā)性的個(gè)別提問(wèn)，你還想給那些小客人找家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。.分組操作，自由創(chuàng)編引導(dǎo)幼兒自由操作，按照詩(shī)歌的模式給其他小客人找家，可以先和同伴交流你給哪個(gè)小客人找了家，再在集體面前展示，給請(qǐng)他們?cè)诩w面前說(shuō)說(shuō)自己編的詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)好聽(tīng)的詩(shī)句，這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒。（四）遷移經(jīng)驗(yàn)：說(shuō)說(shuō)自己的家從詩(shī)歌中了解家的含義到給小動(dòng)物找家，最后回歸到說(shuō)說(shuō)自己的家是怎么樣的，讓孩子們初步有了對(duì)家的認(rèn)識(shí)。四、說(shuō)亮點(diǎn).利用各種圖片自制圖書，利于對(duì)兒詩(shī)的理解。把這首兒詩(shī)藏在圖片里，借助于具體形象的圖片讓孩子們理解詩(shī)歌，從而豐富詞匯。.通過(guò)自主操作找家，進(jìn)行兒詩(shī)的創(chuàng)編。在第三環(huán)節(jié)中，讓孩子們自己去給別的小客人找家，并用兒詩(shī)的結(jié)構(gòu)句式進(jìn)行創(chuàng)編。調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中、不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了兒詩(shī)，創(chuàng)編了兒詩(shī)，充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，個(gè)人能力得到了發(fā)展。中班語(yǔ)言教案：家2作品分析：《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和親切的感覺(jué)，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！作者在結(jié)尾時(shí)用一句"小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以有趣、有余蘊(yùn)的感覺(jué)。整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛(ài)和接受?；顒?dòng)目標(biāo)：（1）幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。（2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。（3）教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備；1、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動(dòng)過(guò)程：第一層次：學(xué)習(xí)作品教師主要幫助幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫面，弄清楚每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在情緒。①教師以提問(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：教師問(wèn)：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫"家"，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。③以對(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，教師出示教學(xué)掛圖，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最后一句時(shí)，教師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。④教師以提問(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？⑤最后，教師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在情緒，能正確地朗誦。第二層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采用多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。（1）詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。(2)到大自然中觀察，尋找相關(guān)事物的"家"，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。(3)利用畫報(bào)、電視等知識(shí)媒介物，尋找相關(guān)事物的"家"。第三層次：遷移詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作準(zhǔn)備。可以采取剪貼畫的形式進(jìn)行。教師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。(1)教師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導(dǎo)。最后，讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：這是采用文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在掌握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經(jīng)驗(yàn)和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。教學(xué)流程圖為；激發(fā)興趣---自由探索---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌教學(xué)反思：在實(shí)施過(guò)程中，我首先根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。附：詩(shī)歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的'家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！中班語(yǔ)言教案：家3活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)情景故事，加深并鞏固幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解，正確區(qū)分不同的天氣，并說(shuō)出幾種常見(jiàn)天氣的名稱。2、從不同的角度引導(dǎo)幼兒表達(dá)與天氣相關(guān)的內(nèi)容，遇到不同的天氣可以做的事3、激發(fā)幼兒積極思維，大膽的表達(dá)，引導(dǎo)幼兒表演故事?；顒?dòng)重點(diǎn)：遇到不同的天氣可以做的事和最喜歡的天氣活動(dòng)難點(diǎn)：大膽地表演故事活動(dòng)準(zhǔn)備1、故事課件2、太陽(yáng)、風(fēng)、云、雨、小狗頭飾各一3、小狗的房子，手偶小狗4、歌曲《我想出去玩》磁帶活動(dòng)過(guò)程：一、開始部分:師：我有一個(gè)好朋友，她長(zhǎng)著四條腿，喜歡被別人撫摸，她的嗅覺(jué)很好，耳朵很靈，最喜歡吃骨頭。大家猜，她是誰(shuí)？幼：小狗二、情景故事1、老師出示課件，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容2、回顧故事中的內(nèi)容：情景一：小狗第一天早上醒來(lái)，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當(dāng)她推開窗戶一看（出示下雨的圖片），她哭了師：小狗為什么哭了？幼：因?yàn)橄掠?，她不能去小兔家。小狗：你們有什么好方法可以幫助我？（引?dǎo)幼兒積極思維發(fā)言）小狗:謝謝小朋友情景二：小狗第二天早上醒來(lái)，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當(dāng)她推開窗戶一看（出示刮風(fēng)的圖片），她又哭了，原來(lái)刮大風(fēng)了，小狗很失望師：第二天，小狗為什么又哭了？幼：因?yàn)楣物L(fēng)，小狗不能去小兔家。小狗：因?yàn)楣物L(fēng)我哪都不想去，只想在家，可不知道該做什么，你有什么好主意？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)在家可以做的事）情景三：小狗第三天早上醒來(lái)，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示多云的圖片），小狗很傷心師：第三天小狗去小兔家了嗎？為什么？幼：沒(méi)有去，因?yàn)槎嘣啤Ｐ」罚何疫€是在家玩一玩明天再去吧情景四：小狗第四天早上醒來(lái)，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示晴天的圖片），小狗很開心師：第四天小狗為什么開心？幼：是晴天，小狗可以去小兔家做客了小狗：小朋友，我和小兔天氣晴朗的時(shí)候，可以做哪些事，你們有什么好主意？（引導(dǎo)幼兒表達(dá)天氣晴朗可以做的事）師：讓我們和小狗一起去小兔家吧?。ㄓ變浩鹆⒁黄鸪瑁枞バ⊥眉遥┤?、談?wù)撓矚g的角色，引導(dǎo)幼兒分析角色特點(diǎn)，發(fā)揮想象力，表演不同的角色師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的角色，你最喜歡的是什么角色？為什么？師：如果你是小狗，小兔，雨，云，風(fēng)，太陽(yáng)，你會(huì)怎么表演？四、請(qǐng)幼兒分小組討論不同的角色幼兒表演故事（從每組中選出一名幼兒表演故事，示范表演五、結(jié)束部分師：今天真是個(gè)好天氣！小朋友們，讓我們和小狗、小兔子一起出去做游戲，玩玩具好嗎？幼：好（幼兒和老師一起愉快地唱著歌、排著隊(duì)，出去做游戲，自然結(jié)束）活動(dòng)反思故事貼近幼兒生活，簡(jiǎn)單又富有樂(lè)趣，但在生活中常見(jiàn)的事，并不等于會(huì)讓幼兒關(guān)注。通過(guò)課件講故事，介紹了日常生活中的常見(jiàn)天氣現(xiàn)象，吸引了孩子的注意力，分段式的回顧情景，步步設(shè)疑，抓住了孩子好奇心強(qiáng)的這一特點(diǎn)，使孩子在積極的討論之后又很快能夠安靜的觀看和傾聽(tīng)，始終保持高漲的興趣，孩子們都積極地表達(dá)自己的想法，爭(zhēng)先恐后地舉起小手幫小狗出主意，提出了許多合理的建議。請(qǐng)孩子表演自己喜歡的角色使活動(dòng)達(dá)到了高潮，小朋友都希望能展示自己的表演，并能夠大膽的表達(dá)，給其他小朋友起到了很好的示范，并給下一次分組表演活動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。但活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容有些多，活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)。中班語(yǔ)言教案：家4目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準(zhǔn)備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。過(guò)程：（一）引入主題。1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？2、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。3、你們玩完樂(lè)也累了，現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。4、教兒歌。5、你們都找到了自己的家，現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？6、教師提問(wèn)？（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？（2）茂密的樹林是誰(shuí)的家？（3）綠綠的草地是誰(shuí)的家？（4）清清的河水是誰(shuí)的家？（5）紅紅的花朵是誰(shuí)的家？（6）美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？7、幼兒看圖分組說(shuō)。8、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。（二）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想：藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家？茂密的樹林還是誰(shuí)的家？綠綠的草地還是誰(shuí)的家？清清的河水還是誰(shuí)的家？紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。中班語(yǔ)言教案：家5一、作品賞析：這首詩(shī)歌用淺顯明白的語(yǔ)言勾勒了一副優(yōu)美的畫面情境。詩(shī)歌從獨(dú)特的視角展現(xiàn)了到處都是風(fēng)兒的家的美麗的景色。讓幼兒運(yùn)用多種感官為風(fēng)兒找家。詩(shī)歌也從幼兒的身邊開始，用比擬的手法，把風(fēng)擬人化了，充滿兒童情趣。在這樣美好、充滿溫情想象的情景中，幼兒能為之不樂(lè)嗎？這首詩(shī)歌用擬人化的手法把幼兒帶進(jìn)了大自然中，增強(qiáng)了幼兒對(duì)自然界的興趣和熱愛(ài)。作者在結(jié)尾又用了一句“找著啦，找著啦到處都是我的家”把幼兒從想象中拉回現(xiàn)實(shí)，使幼兒更貼切地感受到無(wú)處不是風(fēng)兒的家，讓幼兒感到更真實(shí)，更有趣，這樣的結(jié)尾幼兒以有趣、有與蘊(yùn)的感覺(jué)。教案目標(biāo)：1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把我這首詩(shī)歌內(nèi)在的情感脈絡(luò)。2、讓幼兒通過(guò)運(yùn)用多種感官感知觀察周圍事物和風(fēng)兒之間的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的想象力。3、體驗(yàn)在同伴面前大膽表現(xiàn)自己觀點(diǎn)和朗誦詩(shī)歌的樂(lè)趣。教案準(zhǔn)備：與詩(shī)歌匹配的課件、作畫工具人手一份、風(fēng)娃娃指偶一個(gè)、一段抒情緩慢的音樂(lè)、錄音機(jī)、教案過(guò)程：一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、情境表演，激發(fā)幼兒的情感，導(dǎo)入課題情境：一位老師扮演媽媽正在家里打掃衛(wèi)生，把家整理的干干凈凈，媽媽說(shuō)：“于把家給收拾好了，真舒服！”一位幼兒扮演孩子從門口進(jìn)來(lái)說(shuō)：“媽媽，回家的感覺(jué)真好！”老師手拿風(fēng)娃娃指偶學(xué)風(fēng)娃娃的口氣說(shuō)：“要是我也有個(gè)家該多好啊？”師：是誰(shuí)在說(shuō)話??？”幼兒：風(fēng)娃娃師：風(fēng)娃娃沒(méi)有家，你們?cè)敢鈳退壹覇?？幼兒：愿?、欣賞詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。1）老師有表情地朗誦一遍詩(shī)歌，幫助幼兒理解詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容。師：a：你聽(tīng)到了什么？B：風(fēng)兒會(huì)有家嗎？他的家會(huì)在哪兒呢？2）分析詩(shī)歌，和幼兒一起討論有關(guān)的問(wèn)題師：出示課件，讓幼兒利用視聽(tīng)結(jié)合的方法再次欣賞詩(shī)歌。A：你看到了什么？B：風(fēng)兒在哪兒找到了家？你是怎么知道的呢？C：為什么說(shuō)到處都是風(fēng)兒的家呢？3）放錄音請(qǐng)幼兒與老師一起隨音樂(lè)有表情地朗誦詩(shī)歌，朗誦時(shí)可引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。（集體——個(gè)別）二、戶外觀察組織幼兒到室外觀察，事先提出觀察的重點(diǎn)：除了詩(shī)歌中提到到河邊去找，還可以到草地上找。中班語(yǔ)言教案：家6設(shè)計(jì)意圖：在中班主題活動(dòng)《我愛(ài)我家》中，通過(guò)“我有一個(gè)家”、“我的家”、“爸爸本領(lǐng)大”、“媽媽和我”以及“爺爺奶奶喜歡我”等一系列活動(dòng)，使幼兒嘗試采用了多種方式收集身邊的信息，如收集全家福照片、和爸爸圖文記錄“爸爸調(diào)查表”、親身體驗(yàn)做大肚子?jì)寢尩?，讓幼兒進(jìn)一步了解自己的家，從而體驗(yàn)家的溫暖，萌發(fā)去愛(ài)、去體貼父母和長(zhǎng)輩的情感，感受到有家真好！中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的幼兒理解能力開始增強(qiáng)并能夠開始獨(dú)立地表述生活中的各種事物。本活動(dòng)也是從幼兒生活中的情景——去做客，為落腳點(diǎn)，通過(guò)到別人家看到的點(diǎn)滴，運(yùn)用自身已有對(duì)家的認(rèn)識(shí)來(lái)猜測(cè)可能是什么房間的過(guò)程，讓幼兒將已收集的信息在本次活動(dòng)中梳理、歸類后表述。與此同時(shí)，本活動(dòng)立意將情感作為主線，是為能讓幼兒感受到家人間要互相關(guān)愛(ài)。情景的創(chuàng)設(shè)（包括去做客、猜房間、猜媽媽去哪里了等）都是為體驗(yàn)情感而服務(wù)的，也是向社會(huì)性情感發(fā)展的過(guò)程。本活動(dòng)在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，也考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)看看、猜猜、聽(tīng)聽(tīng)、講講等多種形式、多種感官，吸引幼兒參與討論，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。特別針對(duì)本班幼兒不善于在集體面前表現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，增加了一個(gè)生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒和幼兒之間猜測(cè)對(duì)方可能喜歡什么房間。給幼兒提供更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并引發(fā)幼兒去關(guān)注他人的情感、喜好。在本活動(dòng)前期，利用生活活動(dòng)集體交流的時(shí)間，也讓能力特弱的幼兒從模仿他人的動(dòng)作開始，如開展“請(qǐng)你跟我這樣做”游戲，以備在本次活動(dòng)中有一個(gè)自我的突破。達(dá)到在活動(dòng)中，人人愿參與，人人能參與的目的?；顒?dòng)名稱：有家真好（語(yǔ)言）活動(dòng)目標(biāo)：1、在情景中了解家是我們生活的地方，體驗(yàn)家人之間的關(guān)愛(ài)。2、圍繞生活情景和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽在集體面前表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入T：今天張老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)小朋友家做客，你們想不想去呀？S：想。T：那我們出發(fā)吧！P門口，到了，我們?cè)趺催M(jìn)去啊？5：按門鈴。T：你真有禮貌，你來(lái)按。丁冬丁冬誰(shuí)會(huì)來(lái)開門呢？錄象，小哥哥家里有誰(shuí)在家啊？S：爸爸、爺爺、奶奶

T：猜猜他們家一共有幾口人？S：4口人T：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？S：5口人T：還有誰(shuí)啊？S：媽媽T：哦，加上媽媽一共有5口人，誰(shuí)家也有5口人？S：我家有五口人T：有沒(méi)有不一樣的？S：我家有三口人「哪三個(gè)人？S：爸爸、媽媽和我T：小結(jié)：我們都有一個(gè)家，每個(gè)家的成員人數(shù)是不一樣的。二、參觀廚房什么呀？T：小哥哥想帶我們?nèi)⒂^他家的房間，我們一起去吧。P水龍頭，這是什么呀？S：水龍頭T：原來(lái)小哥哥是想考考我們小朋友，猜猜有水龍頭的會(huì)是什么房間？S：廚房T：廚房里的水龍頭派什么用途？S：洗菜T：是呀，菜洗干凈了才能燒著吃啊。那還可能是什么房間呢？S：衛(wèi)生間T：為什么衛(wèi)生間里需要水龍頭呢？S：洗手T：恩，便后要洗手，你真講衛(wèi)生。那還有其它可能嗎？S：T：到底是什么房間呢？P廚房S：廚房T：廚房里除了水龍頭還有什么？S：電飯鍋T：一個(gè)電飯鍋。還有什么？S：兩只熱水瓶T：在廚房里可以做什么嗎？S：燒菜T：在廚房里可以做很多好吃的菜。到了吃飯時(shí)間了，看看小哥哥家做了哪些菜？P餐桌S：螃蟹T：秋天螃蟹特別多，而且很美味。還有什么？S：肉T：多吃肉身體長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)。S：青菜T：吃蔬菜可以補(bǔ)充維生素，很有營(yíng)養(yǎng)。小哥哥家今天準(zhǔn)備那么多好吃又有營(yíng)養(yǎng)的菜，今天他家有幾個(gè)人吃飯??？S：4個(gè)人T：你從哪里看出來(lái)的？S：有4只碗T：是呀，筷子也有四雙。餐桌上有四套餐具應(yīng)該有個(gè)人吃飯了。P夾菜，小哥哥在做什么呀？S：夾菜T：他把菜夾給誰(shuí)吃呀？S：奶奶T：為什么要夾給奶奶吃？S：奶奶年紀(jì)大了S：奶奶喜歡吃。S：小哥哥喜歡奶奶。T：小結(jié)：是呀，全家人在一起分享食物，多開心呀。三、參觀廁所T：現(xiàn)在小哥哥要考考你們小耳朵靈不靈，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？P聲音S：馬桶S：水龍頭T：看誰(shuí)猜對(duì)了呦？P馬桶，有抽水馬桶的會(huì)是什么房間？S：衛(wèi)生間T：P衛(wèi)生間，那在衛(wèi)生間里我們可以做什么呢？S：洗澡T：你是怎么洗澡的呀？S：動(dòng)作T：我們也來(lái)洗洗，會(huì)洗哪里啊？S：臉T：洗刷刷洗刷刷洗洗臉。還可以洗哪里？5：腳T：洗刷刷洗刷刷洗洗腳。身體洗干凈了嗎？S：干凈了「真舒服啊。在衛(wèi)生間里還可以做什么？S：洗衣服T：我們也來(lái)洗洗，洗刷刷洗刷刷洗衣服。還可以做什么？S：小便T：是呀，衛(wèi)生間真是一個(gè)好地方，可以把很多東西都洗的干干凈凈。四、參觀臥室T：P照片，這又會(huì)是什么房間呢？S：臥室T：你怎么知道的呀？S：爸爸媽媽的照片T：P爸爸睡覺(jué)，天黑了，爸爸在睡覺(jué)，媽媽到哪兒去了呢？S：給寶寶買東西T：媽媽真好，那么晚還給寶寶買需要的東西。S：上班T：那么晚還上班，媽媽真辛苦。P媽媽陪寶寶，原來(lái)媽媽在哄小哥哥睡覺(jué)。你媽媽是怎么哄你睡覺(jué)的？S：拍拍我S：講故事S：唱歌T：&S：睡吧睡吧我親愛(ài)的寶貝，媽媽的懷抱輕輕搖著你。T：小結(jié)：是呀，媽媽會(huì)用各種方法哄寶寶睡覺(jué)，媽媽真愛(ài)你們呀。五、游戲互動(dòng)T：參觀了那么多房間，你們喜歡這些房間嗎？你最喜歡哪個(gè)房間呢？能用動(dòng)作來(lái)告訴我們嗎？S：動(dòng)作T：你們猜他最喜歡的是哪個(gè)房間？S：廚房T：你為什么喜歡廚房??？S：可以做很多好吃的東西S：動(dòng)作T：他喜歡哪個(gè)房間啊？S：臥室T：他為什么喜歡臥室??？S：他喜歡睡覺(jué)。T：小朋友猜的對(duì)不對(duì)？S：是的。T：小結(jié)：每個(gè)家都有很多的房間，我們每天快樂(lè)地生活著。更重要的是一家人在一起，你愛(ài)我，我愛(ài)你，真的很幸福，有家真好！六、情景漸出T：呦，時(shí)間不早了，我們得回去了，要跟小哥哥他們說(shuō)再見(jiàn)了S：小哥哥再見(jiàn)，爺爺再見(jiàn)，奶奶再見(jiàn)，叔叔、阿姨再見(jiàn)！客人老師再見(jiàn)！中班語(yǔ)言教案：家7活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的變化。2、學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、圖片：小兔家的窗戶。2、幼兒用書?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小兔家的窗發(fā)生的變化。1、教師同時(shí)出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序觀察圖片。教師：圖片上有誰(shuí)？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來(lái)的？2、引導(dǎo)幼兒逐一觀察三幅圖，了解故事內(nèi)容。圖一：（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？（2）小兔住在屋里覺(jué)得怎么樣，為什么？他怎么想的？圖二：（1）小兔走到哪里，搬來(lái)了什么？做什么用？圖三：（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀察小兔的神態(tài)、感受。）3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。（1）春天來(lái)了，小兔發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么樣了？（2）這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？它告訴小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒嘗試講述故事。1、鼓勵(lì)幼兒按圖片順序嘗試獨(dú)立講述故事，教師適當(dāng)提醒。2、引導(dǎo)個(gè)別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽(tīng)。三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講述故事。1、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。學(xué)習(xí)詞：擋、融化、發(fā)抖。2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。3、幼兒與同伴互相講述故事?；顒?dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中為幼兒提供圖片，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起講述故事?？磮D講述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒(méi)有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋子里。小兔冷得發(fā)抖，他看看窗戶說(shuō)："我得找樣?xùn)|西來(lái)?yè)鯎躏L(fēng)。"它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風(fēng)雪，小兔真高興。春天來(lái)了，天氣暖和了，小兔從外面回來(lái)，看見(jiàn)窗戶山的冰不見(jiàn)了，地上有一灘水，小兔急得哭了。小熊貓走來(lái)，指著地上的水，告訴小兔："春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！"小百科：“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個(gè)洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字?！墩f(shuō)文》說(shuō)：“在墻曰牖，在屋曰囪。窗，或從穴。”窗框負(fù)責(zé)支撐窗體的主結(jié)構(gòu)，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。中班語(yǔ)言教案：家8活動(dòng)目標(biāo)：幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，和嘗試精神。能伴隨音樂(lè)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。讓幼兒知道幼兒園是大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：電腦課件一套；背景圖一幅；投影儀一臺(tái)；錄音機(jī)和詩(shī)歌朗誦的磁帶VCD一片；電腦三臺(tái)；幼兒操作用具2人一套活動(dòng)指導(dǎo)：一、在歡快的音樂(lè)聲中，小朋友模仿小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。二、教師提問(wèn)：“小朋友們，你們剛才模仿了哪些小動(dòng)物呀？天黑了，小動(dòng)物們找不到家了，你們知道這些小動(dòng)物的家在哪嗎？”出示“家”的背景圖，嘗試討論“圖上有哪些景物？他們各是誰(shuí)的家？”；同時(shí)，幼兒2人合作，把小動(dòng)物送回家，并互相交流（要求說(shuō)出xx地方是xx的家）三、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)將小動(dòng)物送回家（投影儀），并說(shuō)出“藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家”。四、幼兒邊看課件邊完整的學(xué)這首兒歌“今天老師也編了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”。詩(shī)歌里講了哪些家？這些家分別是誰(shuí)的家？（幼兒邊說(shuō)，教師邊操作課件）3。教師播放錄音，幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌邊用動(dòng)作進(jìn)行表演五、嘗試仿編詩(shī)歌：師“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？”幼兒自由發(fā)言，先互相交流，再告訴大家。六、分組活動(dòng)：1。看電腦中的VCD圖片進(jìn)行仿編提供小動(dòng)物圖片看圖進(jìn)行仿編能力強(qiáng)：畫圖仿編能力弱：復(fù)習(xí)所學(xué)的兒歌七、在音樂(lè)聲中，大家一起到戶外仿編兒歌中班語(yǔ)言教案：家9教學(xué)目標(biāo):1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面,把握這首詩(shī)歌的內(nèi)在情感脈絡(luò).2.引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系.3.初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣.4.提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力.教學(xué)準(zhǔn)備：課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學(xué)掛圖一張場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園教學(xué)過(guò)程：1。游戲：《找家》〈1〉請(qǐng)幾名幼兒戴上頭飾，分別扮演白云、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶，告訴幼兒它們迷路了，請(qǐng)幼兒幫助它們找到自己的家。［幼兒游戲，教師給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭荨?〉游戲后，教師提問(wèn)：你幫誰(shuí)找到了家？為什么這么找？［引導(dǎo)幼兒互相交流］2。理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。〈1〉教師出示教學(xué)掛圖，有感情地朗讀詩(shī)歌內(nèi)容?！?.〉教幼兒整體朗讀詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩(shī)歌?！?〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。3。仿編詩(shī)歌?！?〉教師提問(wèn)：藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰(shuí)的家？［引導(dǎo)幼兒大膽想象］〈2〉學(xué)習(xí)仿編，請(qǐng)幼兒將大家說(shuō)的這些內(nèi)容編進(jìn)詩(shī)歌里，注意詩(shī)歌的準(zhǔn)確性?！?〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)朗讀自己編的詩(shī)歌。［教師及時(shí)給予肯定］4.幼兒自由創(chuàng)編，結(jié)束活動(dòng)。中班語(yǔ)言教案：家10活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌主要內(nèi)容及所表達(dá)的“家”的含義，感受詩(shī)歌的意境美。2、根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。3萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感！活動(dòng)準(zhǔn)備：1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。3.根據(jù)內(nèi)容制作的圖片若干?；顒?dòng)過(guò)程一、策略，結(jié)合圖片與生活經(jīng)驗(yàn)理解“家”的含義1、你看到了什么？這是哪里？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2、為什么說(shuō)天空是白云的家？家是什么意思？3、教師小結(jié)。二、欣賞詩(shī)歌，理解主要內(nèi)容.交流理解（1）、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰(shuí)的家？（2）、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。.教師范誦你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家？你知道它們的家在哪里嗎？3.教師指圖朗誦4.教師依據(jù)幼兒的回答逐漸增加句式小圖片5．嘗試復(fù)述兒歌，鼓勵(lì)幼兒用自己的身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。三、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌詩(shī)歌里說(shuō)：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家？密密的樹林又可以是誰(shuí)的家？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞）5、共同的家?guī)煟簩W(xué)了這首好聽(tīng)的詩(shī)歌后，我們知道了，每種一動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類，都有一個(gè)共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎？師：對(duì)，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩(shī)，放在這首詩(shī)的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛(ài)護(hù)它?，F(xiàn)在就用我們最好聽(tīng)！最響亮！的聲音最后來(lái)一次。表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛(ài)。集體朗誦。中班語(yǔ)言教案：家11活動(dòng)目標(biāo)：.仔細(xì)觀察畫面，大膽清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。.懂得關(guān)心、關(guān)愛(ài)他人，有愛(ài)才有家。.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：Ppt、頭飾活動(dòng)過(guò)程：一、出示圖片，引起幼兒興趣。1.（封面圖）孩子們，你看到了什么?2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)看看。二、看PPT,理解故事。.“呱呱 呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時(shí)候回家呀?”“呱呱 我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔(dān)心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時(shí)候，你們可要乖乖的哦?！鼻嗤軏寢層H了親寶寶們，就跳著出門了。兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒(méi)有回來(lái)。.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽(tīng)見(jiàn)青蛙寶寶們哭個(gè)不停?！鞍l(fā)生什么事啦?”他們問(wèn)青蛙寶寶們?！斑蛇?呱呱!”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經(jīng)過(guò)。“哎 這真實(shí)太不幸了?！彼麄冃南?。(1)孩子們，誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒(méi)有回家，找不到了).“咱們應(yīng)該做點(diǎn)兒什么呢?”黑鳥太太問(wèn)，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀。”“肯定不行?！饼B鼠先生說(shuō)，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊?！薄岸铱傇诎峒?，”刺猬先生說(shuō)，“怎么可能好好地照顧青蛙寶寶呢?”(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過(guò)來(lái)，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢 “青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡(jiǎn)單的事情 ”(1)他們都覺(jué)得養(yǎng)青蛙寶寶不是一件簡(jiǎn)單的事情，你覺(jué)得收養(yǎng)青蛙簡(jiǎn)單嗎?為什么?5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡(jiǎn)單不過(guò)了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過(guò)是一個(gè)溫暖的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛(ài)他們的人。”(1)青蛙媽媽怎么說(shuō)的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個(gè)孩子，我們要的很簡(jiǎn)單，只需要 三、照顧青蛙的游戲。.大家對(duì)鼠媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在您需要照料七個(gè)孩子了，不過(guò)別擔(dān)心，我們會(huì)幫您的?！蹦銈儠?huì)怎么幫助他呢?(1)請(qǐng)兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來(lái)照顧他。(2)小朋友分別采用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡(jiǎn)單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了!四、讓孩子們知道，給予別人關(guān)懷和溫暖是極為重要的事情，每個(gè)人之間都需要愛(ài)，愛(ài)才是一個(gè)完整的家，有愛(ài)家才是家。.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動(dòng)物幫助他們，為他們找住處，做點(diǎn)心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，別人是如何幫助你們的呢?.可是在我們身邊也有很多的小朋友的爸爸媽媽去很遠(yuǎn)的地方出去工作了(山區(qū)孩子照片)，很少回家，你們會(huì)怎么幫助他們呢?.所以孩子們，當(dāng)我們或者別人遇到困難的時(shí)候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因?yàn)榇蠹倚闹卸加袗?ài)，有愛(ài)才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里肯定是難過(guò)的，所以小動(dòng)物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個(gè)溫暖的家。.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺猬先生 舒舒服服的睡在這里”.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來(lái)了，他們?nèi)ツ牧四?當(dāng)他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會(huì)有什么反應(yīng)呢?還會(huì)發(fā)生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!活動(dòng)反思：以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動(dòng)地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問(wèn)，將幼兒的注意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過(guò)生動(dòng)有趣、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒討論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言的理解力、動(dòng)手操作能力得到了提高。中班語(yǔ)言教案：家12課題名稱：家活動(dòng)過(guò)程：目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準(zhǔn)備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過(guò)程：引入主題1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎？3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。5、你們玩完樂(lè)也累了，6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。教兒歌7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎？9、教師提問(wèn)?藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？茂密的樹林是誰(shuí)的家？綠綠的草地是誰(shuí)的家？清清的河水是誰(shuí)的家？紅紅的花朵是誰(shuí)的家？美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？10、幼兒看圖分組說(shuō)11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家茂密的樹林還是誰(shuí)的家？綠綠的草地還是誰(shuí)的家？清清的河水還是誰(shuí)的家？紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？2、明天們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。中班語(yǔ)言教案：家13活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。3、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。活動(dòng)過(guò)程：一、觀察背景圖，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)范詞匯。師：“今天老師帶來(lái)一副美麗的圖畫，我們一起來(lái)看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)它們的特征。天空是什么樣子的？樹林長(zhǎng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺(jué)得怎樣？大家一起說(shuō)一遍。（如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等）二：初步引出詩(shī)歌：1、師：“剛才，我們說(shuō)的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰(shuí)的家呢？”教師給出詩(shī)歌中的語(yǔ)句。2、給貼絨動(dòng)物找家（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰(shuí)？”教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。（2）給貼絨動(dòng)物找家，并說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的家。三、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來(lái)，就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?、教師朗誦。3、教師與幼兒一起朗誦。4、這個(gè)詩(shī)歌還沒(méi)有名字呢，我們一起來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字？5、再次朗誦一遍。四、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰(shuí)的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是他們的家（要求幼兒把話說(shuō)完整）并相應(yīng)的貼到家里。2、幼兒有感情地朗誦編的新詩(shī)?；顒?dòng)反思：教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)?！都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言。中班語(yǔ)言教案：家14活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)兒歌《家是什么》，并嘗試創(chuàng)編兒歌。2、感受家庭的溫暖，增進(jìn)對(duì)家庭成員的了解和熱愛(ài)之情。3、嘗試用完整連貫的語(yǔ)言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號(hào)碼等。4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、趣味練習(xí)：找一找你的家人。2、照片：全家福、紙盒一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入談話的形式：講講我的家，知道每個(gè)人都有自己的家。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)接送自己上幼兒園的，家里都有誰(shuí)。二、展開1、出示全家福照片，互相介紹自己的家人。問(wèn)：這是誰(shuí)?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?從外貌、性格等方面介紹。2、游戲：抽照片、猜名字。向同伴介紹自己的家庭住址、電話號(hào)碼等。(1)請(qǐng)幼兒將“全家?！闭掌旁诩埡欣铩＝處熁蛴變合群蟪槌稣掌?，請(qǐng)其他幼兒仔細(xì)觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。(2)請(qǐng)?jiān)撚變航榻B照片上的人員、拍照時(shí)發(fā)生的趣事以及自己的家庭住址、電話號(hào)碼等。3、談話：我有一個(gè)幸福的家，感受家庭的溫暖。激發(fā)愛(ài)父母、愛(ài)家的情感。(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?(2)爸爸媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)你的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽關(guān)愛(ài)自己的一兩件事。小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，有爸爸、有媽媽，他們每天都在為家忙碌著，爸爸媽媽都愛(ài)自己的孩子，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)爸爸媽媽?想想自己應(yīng)該為家人做些什么呢?4、欣賞散文詩(shī)《家是什么》，感受家的溫暖，并嘗試創(chuàng)編兒歌。聯(lián)系生活體驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)家是什么，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。附兒歌：家是什么家是什么?

家是間房，一盞燈，一張柔軟的床。家是間房，一盞燈，一張柔軟的床。有了房，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。家是什么?家是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂(lè)的笑容，合成一縷溫暖的陽(yáng)光。教學(xué)反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。中班語(yǔ)言教案：家15教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美，理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義，萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感！2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、在感知詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。4、能分析詩(shī)歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等