五年級語文下冊28《唯一的聽眾》優(yōu)秀課件2滬教版

11唯一的聽眾落雪11唯一的聽眾落雪悠儀歉溜嘿割鋸框躡授學(xué)習(xí)生字yōuliūliùyíqiànhēigējùkuàngnièshòu悠走式抱嘿舍子木手躡腳教悠儀歉溜嘿割鋸框躡授學(xué)習(xí)生字yōuliūliùyíqiành日積月累神圣悠悠莊重儀式抱歉溜走介意追問荒唐聲望割舍大吃一驚躡手躡腳日積月累神圣悠悠莊重儀式白癡：病，患者智力低下，動作遲鈍，輕者語言機能不健全，重者起居飲食不能自理?；奶疲海ㄋ枷?、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。聲望：為眾人所仰望的名聲。詞語理解白癡：病，患者智力低下，動作遲鈍，輕者語言機能不健全，重者起懊惱：沮喪：和諧：洋溢：難以置信：全力以赴：天方夜譚：

心里別扭、煩惱?；倚氖囊馑?。配合得適當(dāng)和勻稱。充分流露出一種情緒或氣氛。難以讓人相信。把全部力量和精力都投入進去。

書名，即《一千零一夜》。指信口開河，講些不著邊際的話。

要記哦懊惱：心里別扭、煩惱?；倚氖囊馑?。配合得適當(dāng)和勻稱。充分朗讀課文，歸納主要內(nèi)容

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。朗讀課文，歸納主要內(nèi)容本文記敘了“我”在

本文有兩條線索，一條是（“我”的心理、行動的變化），一條是（老婦人的語言變化）。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。本文有兩條線索，再讀課文，分自然段第一部分（第1小節(jié)）：寫“我”由于不忍心讓家人再受“折磨”，決定去小樹林練琴。第二部分（第2-----8小節(jié)）：寫老教授謊稱自己“耳聾”，在“我”練琴時，給予“我”無私的幫助。第三部分（第9—10小節(jié)）：寫“我”從妹妹那里知道老婦人的真實身份后，心靈受到震撼。第四部分（第11\12小節(jié)）：寫后來小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。再讀課文，分自然段第一部分（第1小節(jié)）：寫“我”由于不忍在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。十分沮喪在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是怎樣的？男孩的心情有后來我拉小提琴的水平如何？后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成千上萬的觀眾演奏小提琴曲。后來我拉小提琴的水平如何？后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好再讀課文文中“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？說說“我”在音樂方面發(fā)生了什么變化？結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因？再讀課文文中“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽“唯一的聽眾”——老婦人（老教授）“唯一的聽眾”——

請同學(xué)們找出描寫“我”心理活動的語句，并用文中詞完成屏幕上的這道題，體會“我”的心理變化。()──()──()──()沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮請同學(xué)們找出描寫“我”心理活動的語句，并用文思考：是什么給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結(jié)果。思考：是什么給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老人的語言

1.用橫線畫出老人的語言；

2.用波浪線畫出老人是在什么情況下說此話；

3.批注：老人說這些話的原因；

4.小組內(nèi)交流，并練讀所畫的句子。合作學(xué)習(xí)老人的語言1.用橫線畫出老人的語言；合作學(xué)習(xí)1、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。并說說你從中感受到了什么?！笆俏掖驍_了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”走近老教授1、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。并說說你從中感受到了我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走?！拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧！”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？每天早晨？”合作朗讀第一次我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞第二次合作朗讀以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。

我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！钡诙魏献骼首x以后，每天清晨，我都到小樹林去練很快我就發(fā)覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾，總是早早地坐在木椅上等我。作者的變化用排比句的形式說一說作者變得……很快我就發(fā)覺自己變了。我又開始在家里練琴了。2、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個關(guān)鍵詞。平靜3、描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請找出來。2、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個關(guān)鍵詞。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（１）第一次“平靜地看著我”在什么情況下，老婦人“平靜地看著我？對我產(chǎn)生了什么影響？是誰給了“我”動力，讓“我”心理產(chǎn)生這么大的變化?她是怎么鼓勵我的，對我說了什么？（劃出來）從老人的幾句話中，體會到了什么？（１）第一次“平靜地看著我”在什么情況下，老婦人“平靜地看著一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我

談?wù)劯惺芤晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我

談?wù)劊ǎ玻┧恢焙芷届o的望著我。從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？老人又說了些什么？找出老人語言的句子．在老人的耐心熱情地鼓勵下，“我‘的技術(shù)在不斷提高，再讀課文，老婦人的稱贊和鼓勵使我發(fā)生了什么變化？（２）她一直很平靜的望著我。從老人平靜的眼神中，你品味到了什（３）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

這次老人是在怎樣的情況下“望著我”的？（找句子讀）為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”？你體會到了什么？（３）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

這次老人是

老人平靜地望著“我”拉琴，其實是對我無聲的關(guān)切和鼓勵。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切和鼓勵；讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興；讀出了老人對“我”提出的更高的要求。

因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？由此你體會到了什么？老人平靜地望著“我”拉琴，其實是對我無聲那雙眼睛永遠(yuǎn)定在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心，后來．．．．．．五年級語文下冊28《唯一的聽眾》優(yōu)秀課件2滬教版

平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可以選擇一處來寫?！ぎ?dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說?！ぎ?dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說。·當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水，仿佛在說。平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，美麗的心靈善意的謊言老婦人善解人意、用真誠的語言幫助和鼓勵了我，讓我找回并樹立自信，助我成功。美麗的心靈老婦人善解人意、用真誠的語言幫助和鼓勵了我，不要吝嗇自己的鼓勵和微笑！也不要做一個輕易被困難嚇倒的懦夫

！寄語：不要吝嗇自己的鼓勵和微笑！也不要做一個輕易被困難嚇倒的懦佳句品析佳句品析這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。1、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）老人聽出“我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽?wèi)T了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場3、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會忘記她是一個聾子呢？）在“我”的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员怼?、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她4、那時，我總是不由地想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來修飾和限制聽眾，有“獨一無二”的意思。面對成敗上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨想起的是這位自稱耳聾的老人，表明老人在“我”的心中有著崇高的低位。表達(dá)了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。句子寫出了我對老人的感激，同時點明了課題。4、那時，我總是不由地想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽心理變化行動變化具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心悄悄地到樓區(qū)后面的小樹林練琴父親和妹妹的嘲笑與打擊高興莊重的架起小提琴對練琴環(huán)境的熱愛被老人的話打動、羞愧、興奮內(nèi)心沮喪看見老人，想偷偷的溜走小提琴演奏水平太差每天早晨到小樹林練琴老人的鼓勵變得快樂，有了信心又在家練琴了老人的持久關(guān)注震驚、感激小提琴成了無法割舍的愛好得知老人的真實身份完全成熟，充滿自信在各種文藝晚會上拉小提琴老教授的愛護與鼓勵“我”的成長道路心理變化行動變化具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心悄悄地到課文主旨

本文贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。課文主旨本文贊揚了老教授愛護、鼓勵課堂練習(xí)

１、你學(xué)完課文之后，我想對老人說＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我還想對小提琴手說＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我最想對自己說＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課堂練習(xí)同學(xué)們，你在成長的過程中,一定也得到過許多人的幫助和關(guān)懷,哪怕只是一句話、一個動作或者一個眼神，都讓我們曾經(jīng)感動，選擇一件寫一寫，表達(dá)你的感激之情。妙筆生花同學(xué)們，你在成長的過程中,一定也得到過許多人的幫助和名言摘抄●

青年時種下什么，老年時就收獲什么。──易卜生●

人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。

──托爾斯泰●

人的美德的榮譽比他的財富的榮譽不知大多少倍。──達(dá)·芬奇●

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

──雷鋒●

人的天職在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。──高爾基●

人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。──雨果●

人們常覺得準(zhǔn)備的階段是在浪費時間，只有當(dāng)真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準(zhǔn)備才是浪費了時間。

──羅曼.羅蘭●

人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。

──列夫·托爾斯泰●

人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

──蕭楚女●

人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。──高爾基●

任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。──愛迪生●

如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。

──愛迪生●

如果是玫瑰，它總會開花的。

──歌德●

如果我比笛卡爾看得遠(yuǎn)些，那是因為我站在巨人們的肩上的緣故。

──牛頓●

善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。──華羅庚●

少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。

──劉向●

生活便是尋求新的知識。

──門捷列夫●

生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人。

─盧梭●

生活的理想，就是為了理想的生活。──張聞天●

生活的情況越艱難，我越感到自己更堅強，甚而也更聰明。

──高爾基●

生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。

──左拉●

生活最沉重的負(fù)擔(dān)不是工作，而是無聊。

──羅曼·羅蘭●

生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取。

──巴金●

生命多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。

──裴多菲●

時間，就象海棉里的水，只要愿擠，總還是有的。

──魯迅●

時間是偉大的作者，她能寫出未來的結(jié)局。

──卓別林●

時間最不偏私，給任何人都是二十四小時；時間也最偏私，給任何人都不是二十四小時。

──赫胥黎五年級語文下冊28《唯一的聽眾》優(yōu)秀課件2滬教版11唯一的聽眾落雪11唯一的聽眾落雪悠儀歉溜嘿割鋸框躡授學(xué)習(xí)生字yōuliūliùyíqiànhēigējùkuàngnièshòu悠走式抱嘿舍子木手躡腳教悠儀歉溜嘿割鋸框躡授學(xué)習(xí)生字yōuliūliùyíqiành日積月累神圣悠悠莊重儀式抱歉溜走介意追問荒唐聲望割舍大吃一驚躡手躡腳日積月累神圣悠悠莊重儀式白癡：病，患者智力低下，動作遲鈍，輕者語言機能不健全，重者起居飲食不能自理。荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。聲望：為眾人所仰望的名聲。詞語理解白癡：病，患者智力低下，動作遲鈍，輕者語言機能不健全，重者起懊惱：沮喪：和諧：洋溢：難以置信：全力以赴：天方夜譚：

心里別扭、煩惱。灰心失望的意思。配合得適當(dāng)和勻稱。充分流露出一種情緒或氣氛。難以讓人相信。把全部力量和精力都投入進去。

書名，即《一千零一夜》。指信口開河，講些不著邊際的話。

要記哦懊惱：心里別扭、煩惱。灰心失望的意思。配合得適當(dāng)和勻稱。充分朗讀課文，歸納主要內(nèi)容

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。朗讀課文，歸納主要內(nèi)容本文記敘了“我”在

本文有兩條線索，一條是（“我”的心理、行動的變化），一條是（老婦人的語言變化）。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。本文有兩條線索，再讀課文，分自然段第一部分（第1小節(jié)）：寫“我”由于不忍心讓家人再受“折磨”，決定去小樹林練琴。第二部分（第2-----8小節(jié)）：寫老教授謊稱自己“耳聾”，在“我”練琴時，給予“我”無私的幫助。第三部分（第9—10小節(jié)）：寫“我”從妹妹那里知道老婦人的真實身份后，心靈受到震撼。第四部分（第11\12小節(jié)）：寫后來小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。再讀課文，分自然段第一部分（第1小節(jié)）：寫“我”由于不忍在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經(jīng)受了我數(shù)次“折磨”之后下的結(jié)論。在他們聽來，我拉小夜曲就像在鋸床腿。這些話使我感到十分沮喪，我不敢在家里練琴了。十分沮喪在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是怎樣的？男孩的心情有后來我拉小提琴的水平如何？后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成千上萬的觀眾演奏小提琴曲。后來我拉小提琴的水平如何？后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好再讀課文文中“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？說說“我”在音樂方面發(fā)生了什么變化？結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因？再讀課文文中“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽“唯一的聽眾”——老婦人（老教授）“唯一的聽眾”——

請同學(xué)們找出描寫“我”心理活動的語句，并用文中詞完成屏幕上的這道題，體會“我”的心理變化。()──()──()──()沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮請同學(xué)們找出描寫“我”心理活動的語句，并用文思考：是什么給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結(jié)果。思考：是什么給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老人的語言

1.用橫線畫出老人的語言；

2.用波浪線畫出老人是在什么情況下說此話；

3.批注：老人說這些話的原因；

4.小組內(nèi)交流，并練讀所畫的句子。合作學(xué)習(xí)老人的語言1.用橫線畫出老人的語言；合作學(xué)習(xí)1、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。并說說你從中感受到了什么?！笆俏掖驍_了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”走近老教授1、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。并說說你從中感受到了我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走?！拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧！”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？每天早晨？”合作朗讀第一次我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞第二次合作朗讀以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。

我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！钡诙魏献骼首x以后，每天清晨，我都到小樹林去練很快我就發(fā)覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾，總是早早地坐在木椅上等我。作者的變化用排比句的形式說一說作者變得……很快我就發(fā)覺自己變了。我又開始在家里練琴了。2、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個關(guān)鍵詞。平靜3、描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請找出來。2、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個關(guān)鍵詞。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。（１）第一次“平靜地看著我”在什么情況下，老婦人“平靜地看著我？對我產(chǎn)生了什么影響？是誰給了“我”動力，讓“我”心理產(chǎn)生這么大的變化?她是怎么鼓勵我的，對我說了什么？（劃出來）從老人的幾句話中，體會到了什么？（１）第一次“平靜地看著我”在什么情況下，老婦人“平靜地看著一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我

談?wù)劯惺芤晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我

談?wù)劊ǎ玻┧恢焙芷届o的望著我。從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？老人又說了些什么？找出老人語言的句子．在老人的耐心熱情地鼓勵下，“我‘的技術(shù)在不斷提高，再讀課文，老婦人的稱贊和鼓勵使我發(fā)生了什么變化？（２）她一直很平靜的望著我。從老人平靜的眼神中，你品味到了什（３）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

這次老人是在怎樣的情況下“望著我”的？（找句子讀）為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”？你體會到了什么？（３）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

這次老人是

老人平靜地望著“我”拉琴，其實是對我無聲的關(guān)切和鼓勵。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關(guān)切和鼓勵；讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興；讀出了老人對“我”提出的更高的要求。

因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？由此你體會到了什么？老人平靜地望著“我”拉琴，其實是對我無聲那雙眼睛永遠(yuǎn)定在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心，后來．．．．．．五年級語文下冊28《唯一的聽眾》優(yōu)秀課件2滬教版

平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時的心理活動，可以選擇一處來寫?！ぎ?dāng)我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說。·當(dāng)我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說?！ぎ?dāng)我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水，仿佛在說。平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，美麗的心靈善意的謊言老婦人善解人意、用真誠的語言幫助和鼓勵了我，讓我找回并樹立自信，助我成功。美麗的心靈老婦人善解人意、用真誠的語言幫助和鼓勵了我，不要吝嗇自己的鼓勵和微笑！也不要做一個輕易被困難嚇倒的懦夫

！寄語：不要吝嗇自己的鼓勵和微笑！也不要做一個輕易被困難嚇倒的懦佳句品析佳句品析這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。1、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環(huán)境描寫有什么作用？）這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）老人聽出“我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽?wèi)T了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場3、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會忘記她是一個聾子呢？）在“我”的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员怼?、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她4、那時，我總是不由地想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾……

句子用“唯一”來修飾和限制聽眾，有“獨一無二”的意思。面對成敗上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨想起的是這位自稱耳聾的老人，表明老人在“我”的心中有著崇高的低位。表達(dá)了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習(xí)，最終獲得成功。句子寫出了我對老人的感激，同時點明了課題。4、那時，我總是不由地想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽心理變化行動變化具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心悄悄地到樓區(qū)后面的小樹林練琴父親和妹妹的嘲笑與打擊高興莊重的架起小提琴對練琴環(huán)境的熱愛被老人的話打動、羞愧、興奮內(nèi)心沮喪看見老人，想偷偷的溜走小提琴演奏水平太差每天早晨到小樹林練琴老人的鼓勵變得快樂，有了信心又在家練琴了老人的持久關(guān)注震驚、感激小提琴成了無法割舍的愛好得知老人的真實身份完全成熟，充滿自信在各種文藝晚會上拉小提琴老教授的愛護與鼓勵“我”的成長道路心理變化行動變化具體原因內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心悄悄地到課文主旨

本文贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。課文主旨本文贊揚了老教授愛護、鼓勵課堂練習(xí)

１、你學(xué)完課文之后，我想對老人說＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我還想對小提琴手說＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我最想對自己說＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課堂練習(xí)同學(xué)們，你在成長的過程中,一定也得到過許多人的幫助和關(guān)懷,