《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案

《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用歸類(lèi)方法識(shí)字。2、比較形近字。教學(xué)重難點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的字詞，積累詞語(yǔ)。2、進(jìn)行觀(guān)察、說(shuō)話(huà)和朗讀的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果樹(shù)貼圖、投影片、生字詞卡片教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入小朋友們,你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧，你們想去嗎？二、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個(gè)。激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)！誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果樹(shù)背面的字，摘到的蘋(píng)果就歸他。蘋(píng)果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會(huì)兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。⑴同桌兩個(gè)互相問(wèn)問(wèn)，讀讀。（忘了可以查生字表）⑵邊讀邊想：每組字在字形上有什么特點(diǎn)。⑶四人小組互讀、識(shí)記。⑷開(kāi)始“摘蘋(píng)果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）師在蘋(píng)果樹(shù)一側(cè)貼出三個(gè)分別寫(xiě)著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋(píng)果貼圖，摘一個(gè)蘋(píng)果后，領(lǐng)讀，并把字卡揭下，貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果上。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。2、歸類(lèi)識(shí)字。⑴找出三組字各自的字形特點(diǎn)。⑵指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。3、變序抽檢。教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。4、擴(kuò)展訓(xùn)練。這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字）三、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”1、同桌練讀，互相指正。2、四人小組下互讀，齊讀。3、開(kāi)火車(chē)讀?？梢詸M著讀，也可豎向讀。四、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫(xiě)”1、投影出示12個(gè)字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（注意讀準(zhǔn)字音）2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個(gè)字卡）在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟長(zhǎng)得可像啦！看看誰(shuí)最聰明，能把它們一一找出來(lái)。⑴指名六人上臺(tái)找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。⑵小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導(dǎo)比較）⑶小組互說(shuō)，互相補(bǔ)充，全班交流。⑷擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。⑴師在田字格中范寫(xiě)，生書(shū)空。（先寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”）提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫(xiě)準(zhǔn)確。⑵學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（要求字要寫(xiě)準(zhǔn)確、勻稱(chēng)）《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)1．了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。2．學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)，讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。3．感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用換偏旁的方法識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：能把自己了解的動(dòng)物向同伴介紹并寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課聰明的小朋友們，讓我們一起步入【出示：語(yǔ)文園地五】，相信大家會(huì)有新的收獲。二、我的發(fā)現(xiàn)1、【出示句子：這書(shū)上有字】（1）齊讀句子。（2）誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣？（3）【出示句子：這書(shū)上有字。這書(shū)上有字？】（4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？引導(dǎo)理解：用“?！闭f(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。用“？”表示值得懷疑，小結(jié)：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。2、【出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽】（1）齊讀句子。（2）誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣？（3）【出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽！你的玫瑰沒(méi)有白栽？】（4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？引導(dǎo)理解：用“！”說(shuō)明抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情。用“？”表示值得懷疑。3、【出示：⑴今天老師沒(méi)來(lái)⑵明天是你的生日】進(jìn)行練習(xí)：三、讀讀認(rèn)認(rèn)1、【出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學(xué)生認(rèn)讀。2、【出示帶拼音新字：財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租】學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)上下兩行生字的不同處和相同處。3、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。4、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。四、我會(huì)連1、【出示：打開(kāi)方向茂密的烏云辨別寶藏滿(mǎn)天的空氣尋找窗戶(hù)清新的枝葉】⑴指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。⑵明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。⑶指名匯報(bào)學(xué)情。⑷講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。⑸補(bǔ)充練習(xí)：【出示：追趕羽毛晴朗的饅頭攪拌羊群香甜的財(cái)富抖動(dòng)水泥寶貴的天空】五、讀背節(jié)氣歌同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？1、【出示：節(jié)氣歌】2、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。3、指名讀，師生正音。4、師范讀節(jié)氣歌。5、【出示：每一季節(jié)相應(yīng)的節(jié)氣】6、想想：我們現(xiàn)在處在哪個(gè)節(jié)氣？7、熟讀成誦。8、我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？六、總結(jié)：時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。同學(xué)們，老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？【課件播放：動(dòng)物世界】看，這是什么？【出示：動(dòng)物世界】動(dòng)物世界里有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？【出示：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路??】大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。剛才我們看到的這些動(dòng)物可愛(ài)嗎？其實(shí)，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動(dòng)物，還有許多動(dòng)物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著新鮮空氣，愉快的生活在這個(gè)世界上。今天，就讓我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界吧！【出示題目：奇妙的動(dòng)物世界】二、生互動(dòng)，競(jìng)猜激趣。老師知道我們班好多同學(xué)都十分喜愛(ài)動(dòng)物，其實(shí)老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動(dòng)物，不過(guò)，我不告訴你們它是誰(shuí)，如果你能從老師的描述中很快猜出來(lái)，請(qǐng)你舉起小手給老師發(fā)送個(gè)暗號(hào)?，F(xiàn)在，我要說(shuō)了，你可要注意聽(tīng)啊。師故做神秘的說(shuō)：它圓圓的頭上豎著一對(duì)小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對(duì)靈活的大眼睛。它的眼睛還會(huì)變。早晨像棗核、中午就成了細(xì)線(xiàn)、夜里變成圓溜溜的，像兩個(gè)小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。嘿，它叫起來(lái)就更可愛(ài)了，輕輕的，喵喵。它是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？誰(shuí)知道有關(guān)貓的知識(shí)，愿意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識(shí)你是從哪知道的？看來(lái)書(shū)真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識(shí)。今后我們要多看書(shū)啊。三、生互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力。聽(tīng)了大家的介紹，真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動(dòng)物描述給同組同學(xué)，也讓他們猜一猜？我們?cè)鯓硬拍懿换ハ喔蓴_呢？好，開(kāi)始行動(dòng)吧。各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有秩序的進(jìn)行交際。師在其間巡視，參與學(xué)生的交流。四、代表上臺(tái)描述，師生齊互動(dòng)。各組同學(xué)交流得都非常好，大家的發(fā)言真精彩?，F(xiàn)在，請(qǐng)各組推選出你們組描述得最生動(dòng)，最形象的同學(xué)當(dāng)代表站到臺(tái)前來(lái)。各組代表上臺(tái)。老師相信你們一定能得到同學(xué)們的認(rèn)可，因?yàn)槟銈兪墙M里最棒的！一會(huì)兒，可要拿出咱的真本事啊！現(xiàn)在，誰(shuí)先為大家描述他所熟悉的動(dòng)物？你還知道它的其他知識(shí)嗎？讓我們用掌聲感謝這位同學(xué)的精彩講解，并歡迎下一位代表上臺(tái)。五、寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)得津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？1、【出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。】2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生寫(xiě)好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。4、學(xué)生展示。六、總結(jié)收獲，升華情感。今天，我們一同走進(jìn)了奇妙的動(dòng)物世界，了解了那么多有趣的動(dòng)物。【出示：我們知道了長(zhǎng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物，它總是站著睡覺(jué)；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎。】我們的收獲真不少??！今后，就讓我們與這些可愛(ài)的動(dòng)物伙伴們友好的生活下去吧！第三課時(shí)（展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)）一、展示臺(tái)1．通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們搜集了不少的資料，先展示給小組內(nèi)的同學(xué)看看吧！【出示：展示臺(tái)】2．在展示的同時(shí)，能把自己的資料給別人做個(gè)介紹。3．小組派代表全班精品展示。二、寬帶網(wǎng)1．哪些同學(xué)上網(wǎng)查過(guò)資料？上網(wǎng)對(duì)你有什么幫助？【出示：豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊視野。】2．【出示：短文】讀讀短文，想想你了解到什么？【出示：食蟲(chóng)植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚(yú)?！?．你有什么想法？如果想要獲得更多的知識(shí)，應(yīng)該怎樣做？【出示：看書(shū)看電視的時(shí)候，我們要留意大自然的奇異現(xiàn)象。】4．課外拓展：上網(wǎng)查資料《有趣的動(dòng)物、植物》。《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能：⑴學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。⑵認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。⑶學(xué)會(huì)連接動(dòng)類(lèi)與偏正類(lèi)的詞組。⑷積累（讀背）節(jié)氣歌。⑸進(jìn)行口語(yǔ)交際。⑹學(xué)會(huì)寫(xiě)一種小動(dòng)物。２、過(guò)程與方法：⑴通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解，通曉感嘆號(hào)和問(wèn)句的用法。⑵通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。⑶通過(guò)背誦積累節(jié)氣（氣候）知識(shí)。⑷通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫(xiě)作。３、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】１、了解“！”與“？”的用法。２、學(xué)會(huì)新字新詞。３、能正確搭配詞語(yǔ)?！菊n時(shí)設(shè)計(jì)】三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。２、認(rèn)讀新字新詞?！冀虒W(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。二、我的發(fā)現(xiàn)１、出示句子：這書(shū)上有字生：齊讀句子。師：誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話(huà)的意思不一樣。生積極考慮。生：我給“這書(shū)上有字”加“?！?。生：可以加“？”。師出示相應(yīng)的句子：這書(shū)上有字。這書(shū)上有字？同學(xué)讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。生：用“?！闭f(shuō)明講的話(huà)是真實(shí)的。生：用“？”表示值得懷疑，代表疑問(wèn)。師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。２、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。３、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：⑴今天老師沒(méi)來(lái)。⑵明天是你的生日。今天老師沒(méi)來(lái)明天是你的生日三、讀讀認(rèn)認(rèn)１、出示生字：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖同學(xué)認(rèn)讀生字。２、再出示新字：財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租３、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。４、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法。５、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。四、總結(jié)師：時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？同學(xué)談收獲。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、正確地搭配詞語(yǔ)。２、讀背節(jié)氣歌?！冀虒W(xué)過(guò)程一、我會(huì)連１、課件出示：打開(kāi)方向茂密的烏云區(qū)分寶藏滿(mǎn)天的空氣尋找窗戶(hù)清新的枝葉⑴指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。⑵明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。⑶指名匯報(bào)學(xué)情。⑷講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶(hù)、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。⑸再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。二、讀背節(jié)氣歌師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？同學(xué)們積極考慮，也許有的同學(xué)說(shuō)的不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。１、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。２、同學(xué)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。３、指名讀，師生正音。４、師范讀節(jié)氣歌：春雨／驚春／清谷天，夏滿(mǎn)／芒夏／暑相連。秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。５、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。７、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問(wèn)，一起解決。師參與到同學(xué)中去。８、熟讀成誦。三、課后延伸師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？第三課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。２、寫(xiě)出自身熟悉的一種動(dòng)物。〖教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）生觀(guān)察后回答：動(dòng)物世界（師板書(shū)：動(dòng)物世界）師：動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書(shū)：奇妙的）二、自由組合，生生交流師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？趕快說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流吧！同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可以提出自身的疑問(wèn)。（師巡視指導(dǎo)）三、組織同學(xué)，班內(nèi)交流選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。四、組織評(píng)價(jià)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。五、寫(xiě)一寫(xiě)師：同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽(tīng)的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？（愿意）１、出示寫(xiě)話(huà)要求：可以描寫(xiě)它可愛(ài)的樣子；可以寫(xiě)它有趣的生活習(xí)性；可以寫(xiě)與它之間發(fā)生的有趣的事。２、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)話(huà)，教師巡視指導(dǎo)。３、同學(xué)寫(xiě)好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。４、選寫(xiě)的生動(dòng)的讀一讀。六、總結(jié)師：同學(xué)們說(shuō)的、寫(xiě)的都特別好，而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物，就是維護(hù)我們的家園，維護(hù)動(dòng)物是大事?！墩Z(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案4［教學(xué)目標(biāo)］1.交流學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己終身受益。2.了解古今字義的差別，積累成語(yǔ)。3.體會(huì)引用的好處，學(xué)會(huì)在表達(dá)時(shí)引用名人名言等佐證自己的觀(guān)點(diǎn)。4.初步了解古代書(shū)法藝術(shù)，學(xué)練一手好字。5.積累、運(yùn)用名言警句。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.交流學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨自己一生。2.體會(huì)引用的好處。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課1.（課件出示謎語(yǔ)）我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽(tīng)命于你。對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，我是功臣；對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，我是罪人。培訓(xùn)我，我會(huì)為你贏(yíng)得整個(gè)人生；放縱我，我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰(shuí)？我平凡得讓你驚奇。（謎底：習(xí)慣）2.過(guò)渡：習(xí)慣原來(lái)是這樣與我們?nèi)缬半S形，習(xí)慣又是如此左右著我們的人生！經(jīng)歷六年的小學(xué)教育，我們都養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它又曾帶給我們哪些影響呢？今天我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、交流平臺(tái)1.閱讀內(nèi)容提示，組織自學(xué)、交流、匯報(bào)。2.說(shuō)說(shuō)我們的好習(xí)慣。（1）我養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，還喜歡及時(shí)摘抄對(duì)我有幫助的詞句、段落，豐富積累。（2）我喜歡一邊讀一邊做批注，感覺(jué)自己好像在和作者聊天，這種方式能幫助我更深入地理解文章。（3）我養(yǎng)成了修改習(xí)作的習(xí)慣。寫(xiě)完以后我會(huì)認(rèn)真讀幾遍，修改發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。每次習(xí)作都這么做，幾年下來(lái)，我的作文越寫(xiě)越好了。（4）我的好習(xí)慣就是隨時(shí)提出問(wèn)題并加以解決。有疑問(wèn)的時(shí)候，有時(shí)我向別人請(qǐng)教，有時(shí)自己查資料解決。3.談?wù)勥@些習(xí)慣給我們帶來(lái)了哪些益處。（1）我家訂閱了許多的報(bào)刊雜志，《意林》《文摘》都是我愛(ài)看的，《小學(xué)生必讀課外書(shū)》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。讀書(shū)看報(bào)開(kāi)闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。我曾多次參加全市中小學(xué)生作文競(jìng)賽并取得不錯(cuò)的成績(jī)，這都與我愛(ài)讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣分不開(kāi)。（2）邊讀書(shū)邊做批注，提高了我的閱讀能力，很容易走進(jìn)書(shū)中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我對(duì)文章的理解，這是一種很好的讀書(shū)方法。（3）修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，是一種快速提高習(xí)作水平的有效方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實(shí)效性。（4）勤學(xué)好問(wèn)是一直備受推崇的學(xué)習(xí)方法，它讓我學(xué)會(huì)了勤于思考，勇于提問(wèn)，樂(lè)于質(zhì)疑，問(wèn)題得到了及時(shí)解決，積累了更多的知識(shí)。4.怎樣才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？（1）確立目標(biāo)。養(yǎng)成習(xí)慣的第一步是要有明確的目標(biāo)，有目標(biāo)的行動(dòng)，會(huì)使你事半功倍。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，那么養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的。（2）細(xì)水長(zhǎng)流。在養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)貫徹每天付出一點(diǎn)努力的方法，以確保整個(gè)努力長(zhǎng)存而不付諸東流。養(yǎng)成習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，我們不需要急于求成，在短時(shí)間內(nèi)有大的突破，這是不現(xiàn)實(shí)的。1.說(shuō)一說(shuō)你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣，這些好習(xí)慣給你帶來(lái)了哪些益處，你又是如何養(yǎng)成這些好習(xí)慣的呢。（3）齊心協(xié)力。我們?cè)陴B(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，還可以利用一種強(qiáng)大的力量，即借助別人的力量，幫助自己養(yǎng)成習(xí)慣。找到一個(gè)有共同目標(biāo)的朋友，相互監(jiān)督，相互支持，為你養(yǎng)成好的習(xí)慣，注入強(qiáng)大的動(dòng)力。（4）堅(jiān)持不懈。“沒(méi)有什么人能隨隨便便成功?！背晒π枰粋€(gè)過(guò)程，從弱小到強(qiáng)大，從欠缺到完善。養(yǎng)成習(xí)慣的道路也是如此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信未來(lái)，相信自己的能力，對(duì)未來(lái)保持熱情，同時(shí)做好心理準(zhǔn)備，時(shí)刻準(zhǔn)備面對(duì)成功道路上的挫折與考驗(yàn)，不斷克服困難，不斷進(jìn)取，不斷向上。過(guò)渡：有位哲人曾說(shuō)“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲成功”，希望我們把已有的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，收獲更多的好習(xí)慣，相信有一天，這一個(gè)個(gè)的好習(xí)慣都會(huì)成為大家成功路上的階梯。三、詞句段運(yùn)用（一）第1小題。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)古今義的不同）在學(xué)習(xí)《文言文二則》時(shí)，我們知道“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”中，“湯”不是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“水中加入肉、菜等煮出來(lái)的汁水”，而是“熱水”的意思。古漢語(yǔ)中有許多通假字，古今異義的字，一詞多義的字，還有詞類(lèi)的活用等。而有一些成語(yǔ)中的語(yǔ)素就保留了古漢語(yǔ)的意義。像這類(lèi)的成語(yǔ)，我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候，就要結(jié)合語(yǔ)境，弄懂其中保留的古漢語(yǔ)的意思，然后再結(jié)合成語(yǔ)釋義。1.讀一讀書(shū)中給出的成語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的字義。走馬觀(guān)花自愧弗如聲淚俱下不以為然過(guò)猶不及赴湯蹈火我的發(fā)現(xiàn)：這些加點(diǎn)字的字義和現(xiàn)在的字義出入很大，它們保留了古漢語(yǔ)的意義。我們?cè)诶斫膺@類(lèi)成語(yǔ)時(shí)，弄清這些關(guān)鍵字義，其他的就比較好理解了。2.同桌交流，借助文言文里學(xué)過(guò)的生字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)成語(yǔ)的理解。走馬觀(guān)花：走，跑。走馬，騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。多比喻觀(guān)察事物或了解情況不深入細(xì)致。自愧弗如：弗，通“不”。自己感覺(jué)到不如別人而內(nèi)心慚愧。聲淚俱下：俱，都，一起。聲音和眼淚一起出來(lái)，指邊說(shuō)邊哭。不以為然：然，正確，對(duì)，這樣。不認(rèn)為是對(duì)的。過(guò)猶不及：不及，達(dá)不到。事情做得過(guò)頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。赴湯蹈火：湯，熱水。沸水敢?，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。3.拓展練習(xí)，豐富積累。（1）短兵相接――古義：兵器。今義：戰(zhàn)士。（2）破涕為笑――古義：淚。今義：鼻涕。（3）遠(yuǎn)涉重洋――古義：徒步過(guò)水。今義：經(jīng)歷。（4）身體力行――古義：親身體驗(yàn)。今義：人體。（二）第2小題（引用）1.讀句子，談感受。（課件出示句子）（1）自由誦讀。（2）小組交流，看看句子有什么特點(diǎn)。（3）談感受。2.了解引用。（1）什么是引用？把名言、格言、成語(yǔ)、詩(shī)詞、典故、史料以及特殊需要的語(yǔ)句等，有選擇地使用到文章或講話(huà)中，來(lái)提高語(yǔ)言的表達(dá)效果,這種修辭手法叫引用。（2）引用的分類(lèi)：引用分明引和暗引兩種。明引就是在引用部分的前面或后面，寫(xiě)清“××說(shuō)”等字樣，明明白白告訴讀者引用內(nèi)容的出處、來(lái)源。暗引，不單獨(dú)引出，也不說(shuō)明出處、來(lái)源，直接把引用的話(huà)組織到文章里，使它和作者自己的話(huà)渾然一體。例：①家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ)。（劉章《搭石》）――明引②20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。（路甬祥《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》）――暗引（3）引用的修辭效果。引用這一修辭手法的運(yùn)用可以使文章或講話(huà)論據(jù)確鑿充分，不僅讓讀者有啟發(fā)，有頓悟，而且能產(chǎn)生“言有盡而意無(wú)窮”的效果，并且很好地增強(qiáng)了文章的感染力、說(shuō)服力，使文章語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)含蓄。例：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的`淚珠落在我的腮邊、手背。（陳慧瑛《梅花魂》）簡(jiǎn)析：作者接連引用描寫(xiě)鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力和感染力，充分表現(xiàn)出外祖父思鄉(xiāng)心切、渴望葉落歸根的心境。此刻每一句詩(shī)，都仿佛在撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的心弦。（4）運(yùn)用引用要注意的問(wèn)題：①引用的話(huà)必須和自己的話(huà)密切結(jié)合，和上下文取得自然的聯(lián)系，不要無(wú)目的無(wú)章法地引用。②要正確地理解引用的語(yǔ)句，不能牽強(qiáng)附會(huì)，斷章取義。③明引一定要慎重，忠實(shí)于原文，不可隨意改動(dòng)。四、書(shū)寫(xiě)提示1.課件出示趙孟（fǔ）書(shū)法作品，學(xué)生欣賞，交流討論。2.閱讀課本中的書(shū)寫(xiě)提示，結(jié)合其書(shū)法作品，感受作者的書(shū)法特色。3.練習(xí)書(shū)法，注意運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)等。4.和同桌交換自己的習(xí)練作品，相互指教，共同進(jìn)步。五、日積月累1.學(xué)生自由誦讀“日積月累”中的古訓(xùn)，借助工具書(shū)試著理解句子的意思。2.小組同學(xué)交流釋句，提出自己不懂的問(wèn)題。3.全班交流這些名言警句的意思，老師適當(dāng)講解。（1）窮則變，變則通，通則久。――《周易》句意：事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷的發(fā)展。說(shuō)明在面臨不斷發(fā)展的局面時(shí)，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革和革命。（2）茍日新，日日新，又日新。――《禮記》茍：如果。新：這里的本義是指洗澡除去身體上的污垢，使身體煥然一新，引申義則是指行為精神上的棄舊圖新。句意為：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。激勵(lì)人要棄舊圖新。（3）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。――《荀子》全句為“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”。句意為：靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問(wèn),堅(jiān)持不懈地努力,就可以比他的老師更有成就。（4）茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。――《淮南子》法:效法。周:通“?Q”,幫助。循:沿襲。句意為：如果對(duì)人民有好處,就不必一定要效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。4.練習(xí)背誦。［教學(xué)板書(shū)］交流平臺(tái)（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）詞句段運(yùn)用（猜想詞語(yǔ)的意思引用）書(shū)寫(xiě)提示（趙孟書(shū)法作品賞析）日積月累（變）［教學(xué)反思］這個(gè)單元的語(yǔ)文園地內(nèi)容，有好習(xí)慣的養(yǎng)成，有引用的表達(dá)效果，有特殊字、詞、句的積累。好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)每一個(gè)人的人生都起著不可估量的作用。在教學(xué)過(guò)程中我讓大家談自己收獲的好習(xí)慣，一是希望說(shuō)的同學(xué)能將這一好習(xí)慣持續(xù)下去，二是希望能給沒(méi)有這樣習(xí)慣的同學(xué)以啟發(fā)?！耙谩笔谴蠹以趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易忽略的修辭手法，同學(xué)們平時(shí)可能沒(méi)有細(xì)品它的表達(dá)效果，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)它有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，能更加慎重而自如地運(yùn)用這一修辭手法了?！墩Z(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案5㈠、導(dǎo)入語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？2、小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。3、出示詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思1、出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多。⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ)。⑵、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？4、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？㈣、日積月累：讀讀背背字母表1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，各界詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。３、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。４、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察、了解自然的習(xí)慣。【課前準(zhǔn)備】１、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。２、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。３、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】〖我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，文字相同的兩句話(huà)，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自讀書(shū)中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。２、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。３、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留?！既辗e月累本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。１、讀讀認(rèn)認(rèn)：⑴輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。⑵小組交流識(shí)記生字的方法。⑶小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。⑷變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。２、我會(huì)連：⑴明確。⑵動(dòng)手連一連。⑶同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：追趕羽毛攪拌羊群抖動(dòng)水泥晴朗的饅頭香甜的財(cái)富寶貴的天空４、讀瀆背背：⑴看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。⑵讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。⑶借助學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。⑷背誦“節(jié)氣歌”?！伎谡Z(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是：《奇妙的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。１、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó):播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。２、學(xué)做解說(shuō)員：⑴示范引導(dǎo)：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……⑵選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。⑶分小組交流，在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。⑷小組推薦代表比賽交流：寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣。自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢(xún)、積累資料。布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）３、學(xué)生從不同方面展示才能：百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等?！墩Z(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案7【教學(xué)要求】１、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。２、引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。３、有意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)的口語(yǔ)交際的能力。４、鼓勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字和口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際?！窘虒W(xué)課時(shí)】２課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)１、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。２、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘⑴誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？提醒同學(xué)把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。⑵問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)衣字旁與服裝、被子等有關(guān)病字頭與病痛有關(guān)⑶出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：開(kāi)火車(chē)讀。對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。后鼻音：釘、疼、痛、瘋“裙”是二聲，“襖”讀三聲。３、師小結(jié)歸納：漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。４、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對(duì)的師要和時(shí)糾正。二、日積月累１、完成“我會(huì)填”：⑴抽生把所學(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍?？蓞⒖冀淌覂?nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門(mén)等。⑵填詞練習(xí)：①讓生先自身獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。②小黑板出示：一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤(pán)（）抽生回答。老師板書(shū)。⑶鞏固練習(xí)：你問(wèn)我答：同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自身想到的數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。２、完成“我會(huì)讀”：摘蘋(píng)果，認(rèn)詞語(yǔ)：⑴小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必需準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？⑵師在黑板上貼出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。抽生上臺(tái)摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。⑶全班看著書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。⑷讀詞語(yǔ)競(jìng)賽：全班分成４個(gè)大組，競(jìng)賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。３、讀讀背背：⑴小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)競(jìng)賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。⑵讓生自由讀兒歌?？赡x，大聲讀，想象讀。⑶邊讀邊看邊考慮：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）抽生回答。⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。⑸誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌？抽生背誦?？啥喑閹讉€(gè)。背完評(píng)價(jià)。⑹全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書(shū)讀。第二課時(shí)一、口語(yǔ)交際１、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，最近，我們學(xué)了很多有關(guān)友好相處，團(tuán)結(jié)合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小伙伴一起合作做成過(guò)這樣那樣的事情。誰(shuí)愿意選一件事情來(lái)講給大家聽(tīng)？２、引導(dǎo)傾聽(tīng)：⑴采取自愿的方式讓生上臺(tái)講述。⑵其他小朋友認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)他人的講述，邊聽(tīng)邊想：自身遇到這樣的事情會(huì)怎樣做？在聽(tīng)的過(guò)程中可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。３、討論交流：以４人小組為單位討論：怎樣才干做到與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作？４、組內(nèi)交流扮演：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)自身與他人合作完成的一件事，可在說(shuō)的同時(shí)請(qǐng)小伙伴幫助把它演出來(lái)給大家看。５、上臺(tái)扮演：小組推薦扮演得好的或說(shuō)得好的代表在全班扮演。６、師生評(píng)價(jià)：上臺(tái)扮演的同學(xué)當(dāng)中，哪一件事做的好，誰(shuí)講得清楚、明白。好的給予褒揚(yáng)鼓勵(lì)。二、展示臺(tái)１、小朋友們，剛才我們進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，是鍛煉你們說(shuō)話(huà)表達(dá)的能力，現(xiàn)在詞語(yǔ)擂臺(tái)賽又拉開(kāi)了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對(duì)詞語(yǔ)的積累，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？好，詞語(yǔ)擂臺(tái)賽正式開(kāi)始。２、我們?nèi)砸裕慈藶橐粋€(gè)學(xué)習(xí)小組，先在組內(nèi)競(jìng)賽說(shuō)說(shuō)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)，可以動(dòng)手把它記下來(lái)，已經(jīng)說(shuō)過(guò)的只能算作一個(gè)。（如：齊心協(xié)力、共渡難關(guān)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取等）３、全班挑戰(zhàn)：采取自愿的方式，由一個(gè)４人小組自身上臺(tái)來(lái)說(shuō)出有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)，老師在黑板上記下詞語(yǔ)的個(gè)數(shù)，其他組進(jìn)行挑戰(zhàn)，最后，詞語(yǔ)個(gè)數(shù)最多者為優(yōu)勝組，給予褒揚(yáng)鼓勵(lì)。４、說(shuō)詞語(yǔ)的同時(shí)，還可以展示學(xué)完《識(shí)字５》后叫生課外收集的諺語(yǔ)。如：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉?；茧y見(jiàn)真情。從其交友知其為人。偉業(yè)非一日之功?！墩Z(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案8設(shè)計(jì)理念：世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)發(fā)“獲取、篩選、分析、重組、輸出信息”的信息素質(zhì)功能。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。滿(mǎn)腔熱情地創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)欲望，不吐不快的氛圍，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽想象，寫(xiě)他們“夢(mèng)幻生活”的同時(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的意識(shí)，交往實(shí)踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，獲得成功的心理體驗(yàn)，懂得寫(xiě)話(huà)的意義，明白寫(xiě)話(huà)的基本要求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。課前準(zhǔn)備：提早兩三天請(qǐng)學(xué)生自由寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的日記，以便教師了解學(xué)生寫(xiě)話(huà)基礎(chǔ)，掌握學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)率及熟悉度，確定課堂“特寫(xiě)鏡頭”的動(dòng)物選。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望。1.聽(tīng)歌釋疑“經(jīng)紀(jì)人”。（聽(tīng)歌曲《老鼠愛(ài)大米》）歌名是什么？你知道是誰(shuí)唱紅了這首歌？聽(tīng)說(shuō)這首歌最先不是楊臣剛唱的，而是另一個(gè)叫王啟文的歌手唱的，當(dāng)這首歌被大家所接受、傳唱時(shí)，王啟文站出來(lái)告楊臣剛侵權(quán)，楊臣剛忙著唱新歌，沒(méi)時(shí)間處理此事，就由他的經(jīng)紀(jì)人──賈璇出面處理這事?？伎寄悖阌X(jué)得經(jīng)紀(jì)人是干什么的？2.談話(huà)激情：（觀(guān)看雞、狗、貓、鴨等動(dòng)物明星的照片）是呀！經(jīng)紀(jì)人對(duì)于歌手們而言，是非常重要的合作伙伴。這不，你看，這些可愛(ài)的動(dòng)物明星都想去參加?xùn)|芝動(dòng)物園即將舉行的首屆“可伶可俐”杯動(dòng)物歌手大獎(jiǎng)賽，但，它們還沒(méi)找到合適的經(jīng)紀(jì)人幫自己處理參賽事項(xiàng)呢！聽(tīng)說(shuō)咱們二（9）班的小朋友個(gè)個(gè)都能說(shuō)會(huì)道，足智多謀，就委托我在咱們班公開(kāi)招聘“經(jīng)紀(jì)人”，愿意做他們的經(jīng)紀(jì)人嗎？愿意給自己一次機(jī)會(huì)嗎？3.提出“應(yīng)聘”要求：從同學(xué)們一副摩拳擦掌的樣子，看來(lái)對(duì)做經(jīng)紀(jì)人很感興趣，你準(zhǔn)備做誰(shuí)的經(jīng)紀(jì)人？（指名說(shuō)）動(dòng)物明星說(shuō)：“成為他們的經(jīng)紀(jì)人很簡(jiǎn)單，只要對(duì)自己的委托人的長(zhǎng)相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解嗎？（聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，投影出現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物相）二、特寫(xiě)鏡頭，定格動(dòng)物明星。1.確定人選。（從課前調(diào)查的動(dòng)物喜愛(ài)率中選取，例如貓）我想做明星“貓”嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，這是我準(zhǔn)備寄給嘟嘟的材料，咱們一起看看?。ㄓ^(guān)看片斷，內(nèi)容包括樣子、習(xí)性、小插曲等方面）2.回憶片斷。大家覺(jué)得我準(zhǔn)備的材料，能取得嘟嘟的認(rèn)可，成為她的經(jīng)紀(jì)人嗎？哪些地方需要改進(jìn)？（樣子介紹要有順序、習(xí)性要有特色）3.接觸“順序”。被大家這么一說(shuō)，我才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可真不少。怎么辦？誰(shuí)能幫幫我?。ㄍ饷病⒘?xí)性的修改秩序隨意確定）（選擇小貓頭部特寫(xiě)鏡頭定格）我該從哪入手介紹？A.指名說(shuō)B.同桌互說(shuō)C.指名說(shuō)，評(píng)議D.小結(jié)：哦，我明白了，要讓人家聽(tīng)得明白，介紹別人的長(zhǎng)相時(shí)，一定要有順序。（板書(shū)）4.了解“習(xí)性”。？片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？5.談?wù)劇叭な隆?。我和嘟嘟算是不“碰”不相識(shí)，但片中沒(méi)有提及我是怎么認(rèn)識(shí)它的？你能猜到嗎？三、自由發(fā)揮，“經(jīng)紀(jì)人”大比拼。1.動(dòng)員：準(zhǔn)備好做“經(jīng)紀(jì)人”了嗎？請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái)，選擇一位自己感興趣的動(dòng)物明星，給它畫(huà)個(gè)相，有條件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”吧。2.溫馨小貼士：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”當(dāng)你創(chuàng)作遇到“瓶頸”時(shí)，別忘了找你的好友商量商量，找爸爸、媽媽指點(diǎn)指點(diǎn)。下節(jié)課咱們來(lái)個(gè)“經(jīng)紀(jì)人”應(yīng)聘大比拼，好嗎？第二課時(shí)一、成果展示將學(xué)生的作品在黑板上展出，播放DV作品，自由觀(guān)賞。二、合作評(píng)議1.給你認(rèn)為會(huì)取得“明星”認(rèn)可的經(jīng)紀(jì)人投一票。2.請(qǐng)獲勝“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)身說(shuō)法。（1）談?wù)劔@勝的感受，請(qǐng)伙伴們?cè)俅涡蕾p自己的作品。（讀作品）（2）你還想知道關(guān)于明星的哪些事？向“經(jīng)紀(jì)人”現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)一問(wèn)。3.小組合作，組內(nèi)互讀，互問(wèn)。（即同伴互改）三、激勵(lì)進(jìn)取1.小結(jié)：祝賀大家，都成功應(yīng)聘為動(dòng)物明星們的小“經(jīng)紀(jì)人”！“一個(gè)籬笆三個(gè)樁”，還記得大家對(duì)我的幫助嗎？要是沒(méi)有你們的幫助，我可能沒(méi)那能順利地成為嘟嘟的經(jīng)紀(jì)人，一起看看咱們共同付出的成果？（看DV，聽(tīng)教師下水作文）2.總結(jié)：本次應(yīng)聘“經(jīng)紀(jì)人”的活動(dòng)雖然結(jié)束了，看大家這么起勁，這么用心，繼續(xù)努力，說(shuō)不定十多年后，你已經(jīng)成為一名出色的“經(jīng)紀(jì)人”了！等著聽(tīng)大家的好消息！設(shè)計(jì)反思：兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的。寫(xiě)話(huà)是兒童邁向習(xí)作的通行證，它是種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。寫(xiě)話(huà)教學(xué)的課堂，應(yīng)關(guān)注兒童的心理需求，讓每個(gè)孩子都擁有“家”的感覺(jué)。為此，在本次寫(xiě)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要作了以下努力：1.營(yíng)造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情。創(chuàng)新心理學(xué)研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取生活再現(xiàn)、實(shí)物演示等方式，用生活話(huà)題與充滿(mǎn)情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓所有學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”、“我能寫(xiě)好”的精神狀態(tài)。2.放膽表達(dá)，拓展思維空間。兒童剛起步寫(xiě)話(huà)，不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在寫(xiě)話(huà)時(shí)考慮較多不該是寫(xiě)話(huà)方法，而是他們自己的思想、情感、生活。但也不能放任自然。放膽表達(dá)是在教師提供一種或幾種范圍，“授之以漁”后放手讓學(xué)生自己選材立意，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，學(xué)生愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓他們的寫(xiě)話(huà)個(gè)性得到充分張揚(yáng)。3.交流合作，噴射思維火花。從面向全體學(xué)生這個(gè)基點(diǎn)上考慮教學(xué)方法，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)所有不同層次的同學(xué)都參與說(shuō)寫(xiě)實(shí)踐。除了在教學(xué)過(guò)程中注意迂回提問(wèn)外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而集思廣益，就像“給人一個(gè)蘋(píng)果是一個(gè)蘋(píng)果，給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對(duì)寫(xiě)話(huà)的“畏懼”心理。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是老師，而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合者的那種教師。”教師如果蹲下身，與學(xué)生站在同一線(xiàn)上教學(xué)寫(xiě)話(huà)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)“寫(xiě)話(huà)”并不復(fù)雜，并不神秘！《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案9學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、能留心觀(guān)察周?chē)挛铮脭?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)。3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。4、正確、流利、有感情背兒歌。5、圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)用具：課件、實(shí)物投影、圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入（播放音樂(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅鋼銅鐵釘衤被裙褲襖疒病疼痛瘋2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課件的12個(gè)字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。三、我會(huì)填1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）一只()一個(gè)()一把()一塊()一條()一盤(pán)()2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng)嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng)）3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？5、拓展：五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()四、我會(huì)讀ァ小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)コ鍪究渭圖片上寫(xiě)著“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。書(shū)桌板凳椅子棉被運(yùn)動(dòng)褲本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱(chēng)贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語(yǔ)。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車(chē))8、齊背兒歌。(配樂(lè))第二課時(shí)一、口語(yǔ)交際：合作本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)3、板書(shū)課題《合作》4、師講合作做成的故事5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!二、展示臺(tái)這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案10教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀(guān)光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))1、與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。c、小組互讀。d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。)2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家？a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）c、小組齊讀，全班齊讀。d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多，每人得到水果圖一張）（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類(lèi)認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）1、勇過(guò)小河a、做過(guò)了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過(guò)去了?！眀、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）2、快樂(lè)旅游猴哥帶大家參觀(guān)天安門(mén)廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿(mǎn)了人文味。）四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）1、看老虎大王變魔術(shù)a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儚?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。a、出示屏幕：目木開(kāi)馬西（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。a、師范寫(xiě)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。b、生練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)c、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評(píng)講。（設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。）第二課時(shí)一、播放音樂(lè)，激發(fā)興趣1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題歌。師生同唱。（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）1、讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？a、師范讀，生跟讀。b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。d、你發(fā)現(xiàn)這三句話(huà)有什么共同點(diǎn)嗎？（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）2、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話(huà)a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話(huà)。b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。（用“嗎、呢、吧”說(shuō)話(huà)，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說(shuō)對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，跟它學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說(shuō)說(shuō)話(huà)，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫(huà)畫(huà)。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）2、跟小兔比朗讀。a、聽(tīng)小兔范讀。b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。c、小組中互讀互查。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？d、指導(dǎo)朗讀。（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。（2）指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。（3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂(lè)讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)對(duì)付，直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹(shù)立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。）3、跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。（擴(kuò)展訓(xùn)練）a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦，大家快來(lái)欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？c、跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)（1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī)，畫(huà)了這么一幅畫(huà)，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)？（2）學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）（3）全班交流。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱(chēng)贊（課件）呢。（4）全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。（設(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫(huà)畫(huà)，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。）《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案11教學(xué)目標(biāo)1．閱讀兒歌，認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字。2．掌握帶口字旁的生字，懂得口字旁的字大多和嘴有關(guān)。3．正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。4．讀記四句歇后語(yǔ)，理解意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，再積累一些簡(jiǎn)單有趣的歇后語(yǔ)。5．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)閱讀、理解能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)會(huì)帶“包”的形聲字；掌握帶口字旁的生字。2．正確區(qū)分并掌握“青-清”“再-在”這兩組同音字，鞏固快速查字典的方法。教學(xué)難點(diǎn)1．讀記四句歇后語(yǔ)，理解意思，了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。2．閱讀故事《狐貍和烏鴉》，探究故事蘊(yùn)含的道理。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、識(shí)字加油站1．教師教讀生字和兒歌，學(xué)生跟讀，教師注意糾正讀音。2．引導(dǎo)學(xué)生思考：讀完這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師點(diǎn)撥：兒歌由三句話(huà)組成，每個(gè)分句的最后一個(gè)字是形近字，這些生字中都有同一個(gè)部件--“包”，這就是猜字謎識(shí)字。我們還可以用這種方法識(shí)記其他的生字。在有趣的猜謎游戲中，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，而這個(gè)字謎的謎底就是“包”。3．拓展延伸：你能猜出下面這個(gè)字謎嗎？有水能養(yǎng)魚(yú)，有土能種地，有馬行千里，有人不是我和你。(謎底：也)二、我的發(fā)現(xiàn)1．學(xué)生朗讀教材上出示的12個(gè)字，觀(guān)察并思考其中的規(guī)律。2．教師提問(wèn)引導(dǎo)：讀完這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師點(diǎn)撥：這12個(gè)漢字分成三行，第一行的四個(gè)字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要嘴來(lái)完成，這就告訴我們，口字旁的字大多與嘴有關(guān)。第二行的四個(gè)字“提、拔、捉、拍”都是提手旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都要用手完成，這也告訴我們，提手旁的字大多與手有關(guān)。第三行的四個(gè)字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁，而這幾個(gè)動(dòng)作都需要用腿、腳來(lái)完成，這也告訴我們，足字旁的字大多與腿、腳有關(guān)。3．拓展延伸：你還知道哪些帶口字旁、提手旁和足字旁的生字？口字旁：呼、喚、喊、葉、嘆、吐、嚇、呱、喝、哄……提手旁：打、撲、扒、扎、扔、抗、扛、扣、掃、扶……足字旁：趴、蹬、踩、踏、躍、跌、跨、跟、跺、蹈……三、字詞句運(yùn)用(一)選一選，填一填。1．先讓學(xué)生朗讀兩組生字，思考兩組生字有什么相同和不同之處。教師點(diǎn)撥：這兩組生字都是同音字，每組的兩個(gè)生字讀音相同，字形不同。第一組的后一個(gè)字是在前一個(gè)字的基礎(chǔ)上加上了“氵”。第二組的兩個(gè)字，音同字不同。這兩組字因?yàn)樽中尾煌砸馑疾煌?，用法也不同。要想填?xiě)正確，首先應(yīng)該區(qū)分同音字的意思；然后讀一讀句子，看句子要表達(dá)什么意思；最后選擇合適的字填在括號(hào)里。2．課件出示兩個(gè)句子，讓學(xué)生選填。答案：(1)遠(yuǎn)處有(青)山，近處有(清)泉。(2)放學(xué)了，大家(在)教室門(mén)口和老師說(shuō)(再)見(jiàn)。教師點(diǎn)撥：(1)“青”指藍(lán)色或綠色，只能搭配“山”；“清”形容(液體或氣體)純凈沒(méi)有混雜的東西，只能搭配“泉”。(2)“在”表示時(shí)間、處所、范圍、條件等，應(yīng)當(dāng)用在“教室門(mén)口”前，表處所；“再”表示又一次，“再見(jiàn)”用于分手時(shí)，表示希望以后再見(jiàn)面，只能用“再”字。(二)比一比，看誰(shuí)先從字典里查出下面的字。1．此題可以按照音序查字法的步驟來(lái)進(jìn)行：(1)先正確讀出要查找漢字的音節(jié)，在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到這個(gè)字的第一個(gè)字母的大寫(xiě)字母。(2)在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到所查字的音節(jié)，看清并記住這個(gè)音節(jié)后面的頁(yè)碼。(3)按照頁(yè)碼在字典的正文中找到音節(jié)，再按照音節(jié)的聲調(diào)依次查找就可以找到所要查找的漢字了。2．教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照音序查字法的口訣進(jìn)行查找。音序查字要記牢，先把大寫(xiě)字母找。字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁(yè)。四、日積月累1．學(xué)生借助拼音自由朗讀教材上的四句歇后語(yǔ)。2．教師講解：什么是“歇后語(yǔ)”？教師點(diǎn)撥：觀(guān)察這四句歇后語(yǔ)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是由破折號(hào)前面、后面的兩部分組成的。前一部分起“引子”的作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底。兩部分組合起來(lái)表意，十分自然貼切。歇后語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民自古以來(lái)在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，讓聽(tīng)的人領(lǐng)會(huì)并猜想出它的本意。3．讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)四句歇后語(yǔ)的意思，教師點(diǎn)評(píng)。(1)小蔥拌豆腐--一清(青)二白意思：指清清楚楚，明明白白。比喻十分清白，也比喻非常清楚。因?yàn)樾∈[拌豆腐這道菜，綠色的蔥和白色的豆腐分得清清楚楚，使人一目了然。(2)竹籃子打水--一場(chǎng)空意思：比喻白費(fèi)力氣，沒(méi)有效果，勞而無(wú)功。因?yàn)橹窕@子有縫隙，存不住水，所以任憑怎么努力打水，都留不住一滴，最后只有一個(gè)空空的濕籃子。(3)芝麻開(kāi)花--節(jié)節(jié)高意思：因?yàn)橹ヂ榭偸菑南峦祥_(kāi)花的，所以用它來(lái)形容人們步步高升，生活越過(guò)越好。(4)十五個(gè)吊桶打水--七上八下意思：用十五個(gè)桶打水，七個(gè)裝滿(mǎn)的提上去，八個(gè)空的放下來(lái)。比喻人的心情非常不安，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。4．讓學(xué)生自己選擇一個(gè)歇后語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。示例：(1)這學(xué)期，我的成績(jī)進(jìn)步很快，媽媽說(shuō)我是芝麻開(kāi)花--節(jié)節(jié)高。(2)剛才，我不小心把爸爸的手機(jī)摔壞了，爸爸這會(huì)兒還沒(méi)回家，我的心里就像有十五個(gè)吊桶打水--七上八下的，真怕爸爸責(zé)怪我。五、和大人一起讀1．詞語(yǔ)理解①狐貍：哺乳動(dòng)物，外形略像狼，面部較長(zhǎng)，耳朵三角形，尾巴長(zhǎng)，毛通常赤黃色。性狡猾多疑，晝伏夜出，吃野鼠、鳥(niǎo)類(lèi)、家禽等。狐貍本性機(jī)警，行動(dòng)詭秘，被追逐時(shí)能放出怪味。童話(huà)中常把它寫(xiě)成刁滑、狡詐的壞家伙。②叼：用嘴夾住(物體一部分)。③直流口水：口水因某種刺激，一直往下流。④賠著笑臉：以笑臉對(duì)人，使人息怒或愉快。⑤得意：稱(chēng)心如意；感到非常滿(mǎn)意。⑥一溜煙：形容跑得很快。2．主要內(nèi)容本文是根據(jù)著名的《伊索寓言》改編的，講述了一只狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，于是一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步放松警惕，最后騙走了烏鴉的肉。3．讀后感悟這個(gè)寓言故事告訴我們，遇到別人花言巧語(yǔ)、阿諛?lè)畛袝r(shí)，要保持清醒的頭腦，要冷靜地思考，不要輕易相信那些話(huà)，更不可盲目行動(dòng)，否則就會(huì)吃虧上當(dāng)，落入別人的圈套。4．推薦閱讀《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理，少部分以人或神為主，形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，通常在結(jié)尾以一句話(huà)畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理，令人回味無(wú)窮。其中，《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《狼和小羊》《龜兔賽跑》《烏鴉喝水》《牧童和狼》《農(nóng)夫和他的孩子們》《蚊子和獅子》《北風(fēng)與太陽(yáng)》等，都是全世界家喻戶(hù)曉的故事?！墩Z(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案12學(xué)習(xí)目標(biāo)1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫(xiě)法。4、背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。課前準(zhǔn)備：與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)寬帶網(wǎng)一、明確任務(wù)指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。二、交流方法1、方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書(shū)：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)印；查閱或購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；觀(guān)看有關(guān)的電視節(jié)目。2、資料展示會(huì)展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。3、老師的建議：（１）建立資料袋，分類(lèi)收藏；（２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（３）要糾正一些不當(dāng)作法。三、課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。第二課時(shí)一、讀有關(guān)長(zhǎng)城的報(bào)道，你有什么感受？板書(shū)：口語(yǔ)交際?D?D保護(hù)文物二、展開(kāi)討論，提出建議1、４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。3、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作一、創(chuàng)設(shè)情景，1、有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？2、要求：（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（２）寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。二、交流資料1、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。四、自主完成習(xí)作《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案13【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠(chǎng)”“穴”。2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語(yǔ)，能用不同的語(yǔ)氣讀句子。3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。4．積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，并能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)。5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典文化的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握意思相近的字組成的兩字詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能根據(jù)不同語(yǔ)境讀出句子不同的語(yǔ)氣。2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，教學(xué)“識(shí)字加油站”1．課件出示漢字“江、河、溝、?！保龑?dǎo)學(xué)生觀(guān)察四個(gè)漢字并說(shuō)說(shuō)自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。明確：我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。師：你們真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了四個(gè)漢字最明顯的特征。再動(dòng)腦想一想，這幾個(gè)字在意思上又有什么共同之處呢？明確：這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。師：這就是我們常說(shuō)的漢字“形旁表義”，也就是說(shuō)漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語(yǔ)。2．出示“識(shí)字加油站”中的兩個(gè)偏旁“廠(chǎng)、穴”，指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)偏旁的名稱(chēng)以及它們所表示的意思（1）出示生字：廚廁廂廈穴窟窿窯窄(2)交流識(shí)字方法：前四個(gè)字都含“廠(chǎng)”；后五個(gè)字都含“穴”。教師明確：“廠(chǎng)”和“穴”所表示的含義，“廚、廁、廂、廈”都是廠(chǎng)字頭的字，它們大多與房屋有關(guān)；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關(guān)課堂拓展：你還知道哪些廠(chǎng)字頭的字和穴寶蓋的字？(廠(chǎng)字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。)二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”1、過(guò)渡引入：中國(guó)文化博大精深，一個(gè)漢字有多種意義，再組成詞語(yǔ)就更多了。下面就來(lái)看幾個(gè)：(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。思考這些詞語(yǔ)都有哪些不同的意義。(2)指名學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語(yǔ)的理解，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來(lái)演繹對(duì)于詞義的理解。學(xué)生明確：“破涕為笑”：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜；“眉開(kāi)眼笑”：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子；“捧腹大笑”：用手捂住肚子大