三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)學(xué)情分析

三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)學(xué)情分析三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)學(xué)情分析三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)學(xué)情分析資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)學(xué)情分析版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：蘇教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)學(xué)情分析周恩來紅軍小軍施河校區(qū)郎春富一、分析學(xué)生：三年級(jí)在小學(xué)階段是過渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，語文、數(shù)學(xué)等各門學(xué)科有了許多新的要求。同時(shí)三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時(shí)期的孩子更需要家長關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵(lì)和熱情地幫助，只要家長能夠正確引導(dǎo)，孩子就會(huì)順利度過這一時(shí)期。三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。個(gè)性差別大：三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級(jí)同學(xué)的歧視，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，對(duì)自己失去信心。

2、情緒不穩(wěn)定：

三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、自控力不強(qiáng)：

從三年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。二、學(xué)習(xí)分析：一、二年級(jí)的時(shí)候，有的孩子比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績，然而到了三年級(jí)就沒有那么簡單了，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費(fèi)更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績總的來說大部分學(xué)習(xí)成績較好，他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)，愛思考，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生也有不少，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心情浮躁，學(xué)習(xí)不愛動(dòng)腦筋，理解問題、分析問題的能力差，害怕困難，在課堂上不敢舉手回答問題。完成作業(yè)馬虎，書寫不工整，有的甚至不能按時(shí)完成。三、存在的問題：1、計(jì)算的問題。學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進(jìn)行驗(yàn)算。2、不少學(xué)生基本知識(shí)掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。3、不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎、書寫不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、改進(jìn)的措施：1、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。利用早讀課進(jìn)行口算、估算訓(xùn)練，背誦一些公式和概念。培養(yǎng)學(xué)生做解決問題時(shí)要怎樣認(rèn)真審題，分析題中的數(shù)量關(guān)系，怎樣根據(jù)題中所求的問題找出相應(yīng)的已知條件等。2、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。學(xué)困生大多基礎(chǔ)差，膽子小，思維差，懶得動(dòng)腦。對(duì)他們要投入更多的精力，常與家長溝通，督促家長在家輔導(dǎo)學(xué)生。平時(shí)多關(guān)心他們，注意他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們多鼓勵(lì)。盡量激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從本次試卷成績看，這部分學(xué)生成績不夠理想，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）、從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。平時(shí)注重作業(yè)格式訓(xùn)練。寫作業(yè)時(shí)應(yīng)要求做到書寫清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好的書寫，就能減少由于書寫不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)。（2）、養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)練習(xí)形式活潑多樣，能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)也增加了閱讀的難度，每做一題需要學(xué)生看清、看懂題意，一審再審，再動(dòng)手做。（3）、培養(yǎng)學(xué)生自覺訂錯(cuò)題的習(xí)慣。4、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。班里有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，善于思考問題，對(duì)這樣的學(xué)生，平時(shí)要適當(dāng)讓他們做一些思開放題，培養(yǎng)他們