小學教師師德學習體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學教師師德學習體會師德體會教師是學生行動的標準。其身正，不令而行；

其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教導家及國家領導人曾有過精辟的論述:孔子提出:“以身立教，為人師表”等；

通過學習，我深深的知道，師德，即教師的職業(yè)道德；

師風，即教師的行為，我校在教師中深入開展師德學習，并就當前師德創(chuàng)辦中的熱點問題舉行了強烈議論。通過學習與議論，受益不淺，感想頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師素質(zhì)，師德最重要。教師隊伍創(chuàng)辦是一個系統(tǒng)工程，是一項歷史性戰(zhàn)略任務。師德創(chuàng)辦抉擇我國教師隊伍創(chuàng)辦的成敗，也就抉擇我國整個教導事業(yè)進展和改革的成敗。今天，面對全面創(chuàng)辦小康社會的新形勢新任務，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經(jīng)濟深入進展的新處境新問題，面對樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)進展的科學進展觀，促進人的全面進展的新目標新要求，我們更理應大力加強師德創(chuàng)辦，不斷提高教師的師德水平，為教導改革進展供給堅實有力的師資保障。

學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成片面。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點抉擇了教師務必具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德抉擇了教師對學生的喜歡和對事業(yè)的忠誠，抉擇了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；

另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的夢想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神氣力，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長體驗時，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和模范作用。當前我們深化教導改革，全面推進素質(zhì)教導，全面提高教導質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教導思想和觀念、更新學識布局、提高教導教學水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的宏偉實踐中不斷提高師德水平。

我決心以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊團結(jié)圍繞全面實施素質(zhì)教導，全面加強青少年思想道德創(chuàng)辦和思想政治教導的目標要求，以喜歡學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準那么，以提高自己的思想政治素質(zhì)，職業(yè)夢想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，行為模范，忠誠于人民教導事業(yè)，何志巧新課改學習心得新一輪根基教導課程改革的浪潮滾滾而來，作為一名教師，我既感到一絲興奮，同時也有一些不解：新教材怎么教，我能適應新課程改革嗎？經(jīng)過假期加入的新課程培訓以及對新課程理論的學習，使我深刻地熟悉到：改革雖然給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師供給了自我進展的平臺，由于這次課改所產(chǎn)生的深刻變化，將集中反映在教師的教導觀念、教導方式、教學行為的變更而這一切都需要教師在實踐中舉行積極的探索去實現(xiàn)。

面對新課改，教師首先務必要更新教導理念。首先要用終生教導的理念引領新課改的方向。要有為學生終生學習、生活服務的理念，要通過我們的教導讓學生學會學習、學會做事、學會與他人交際、學會生存。其次教師還要有創(chuàng)新的教導理念。21世紀是個人才競爭的時代，人才務必要具有創(chuàng)新的頭腦，教導的真正意義在于創(chuàng)新，我們新的人才的培養(yǎng)務必要在創(chuàng)新理念的指導下使之具備創(chuàng)新思維。因此創(chuàng)新教導理念指導新課程的目標追求。此外，這次課程改革的核心可以說是“關注生命”“關注人性”。教師務必關注不同的學生、不同的天性。因此教師還務必具備多元智力理論，為新課程的天性教導供給依據(jù)。教師專業(yè)化是促進新課程實施的重要保障。因此，我認為教師還務必具備進展性教導理念。教學務必走在進展的前面，我們賦予學生的學識水平務必是要高于學生現(xiàn)有的學識才能水平，而且務必是要經(jīng)過努力才能夠采納的。新課程條件下，如何通過教學才能最有效地促進學生的進展，這是教師理應更加關注的。

我認為在新課程改革條件下，這些理念的掌管是必不成少的，是我們轉(zhuǎn)變課堂教學，更好地適應當前課程改革的強大思想根基。

開展課程改革，課堂教學會發(fā)生一些積極的變化。教師有了新的教學理念，在課堂上更應留神將學生的生活實際與課程內(nèi)容精細聯(lián)系，課堂教導要逐步從傳統(tǒng)的注入式的教學中解脫出來，以情境性、人文性和趣味性，師生互動、生生互動的有效性逐步鞏固課堂行為和效果。教師在課堂中要營造良好的課堂教學空氣，消釋學生的慌張心理，使學生開口說。教師主動地與學生溝通情感，培養(yǎng)學生積極向上的心緒，教師要對教學彌漫激情，平易近人，情感豐富而不失莊重，詼諧、幽默，以對等的容貌與學生舉行交流。

在教學中采取多種別致的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂學。學生有了學習興趣，就會自覺地參與到政治學習活動中不，并獲得學習的得志感。引導學生學習政治的興趣的途徑、方式有好多。影視、文化，社會實踐及社會服務等等，這些策略、方式都會使課的內(nèi)容豐富多彩。學生興趣盎然。給學生適當?shù)臄喽ê图钜彩潜匾模粋€期望的眼神，一句激勵的話語，一份由衷的贊美都會調(diào)動學生的積極性，鞏固學生學好政治的心緒體驗，并向自己期望的方向努力。

新課程改革強調(diào)發(fā)揮學生的主體性，適應課程改革，教師的角色也在靜靜地發(fā)生變化，我們不再是以前的“主宰者”，而應變?yōu)閷W生學習與進展的促進者、學習活動的導引者以及課程的建構(gòu)者與管理者。要在課堂教學中培養(yǎng)學生的自信仰，創(chuàng)設民主融洽的情境，要積極地參與學習交流。所以說新課程改革對教師的要求更高，教師的責任更重大。在課學教學中，我們要以學生的進展為本開展高中政治課堂教學，應力圖突出學生的主體地位，提防學生的個體進展，充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性、參與性及合作精神，進展學生的天性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。在教學中力求崇敬學生的“仆人翁”地位，崇敬學生的人格和權利，努力為學生創(chuàng)造寬松、民主、對等、和諧的學習氣氛。從學生的學習方式上看，給學生思維的空間多，允許學生有不同的見解，表達了“百家爭鳴”“百花齊放”。學生學習主動權強了，自主、合作、探究的學習就會漸成風氣。

新課程帶來了嶄新血液，但我們也要清楚地熟悉到，深化教導改革不是要將過去全盤否決，我們要用辯證的眼光來看我們今天的改革和創(chuàng)新，并且要防止一些虛的東西充塞課堂，追求教學的形式美。例如在課堂教學中，外觀上看教學氣氛活躍，教學手段先進。但卻華而不實，提防形式而淡化內(nèi)容，太花哨了些，虛了些，教師和學生的表現(xiàn)，都折射出經(jīng)過“用心設計”才端上臺面的。課堂看似精彩紛呈，其效果如何，就值得斟酌。喧嚷之余，冷靜下來，一再回味，有的素然無味，有的就是擺設，沒有使內(nèi)容和形式完備地統(tǒng)一起來，使課堂教學更有效。假設這樣，課堂教學只提防“花招”，卻真正冷落了學生的進展，學生怎會有自主斟酌的空間和創(chuàng)新思維的開發(fā)。因此務必深刻熟悉到：教學并不是越喧嚷越好，也并不是笑聲越多越好。在課學教學中強調(diào)學生的參與是正確的，但要識別是主動參與還是被動參與，是實質(zhì)參與還是形式參與，是全員全程參與還是片面人局部的參與?；疃粊y，才是新課程背景下課堂教學追求的目標。

教導工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教導工，務必以高度的敏