大班數(shù)學(xué)活動比較輕重教案

大班數(shù)學(xué)活動比較輕重教案大班數(shù)學(xué)活動比較輕重教案大班數(shù)學(xué)活動比較輕重教案1活動目標：１、通過操作感知比較兩樣或三樣物體的輕重并學(xué)習(xí)作好記錄。２、初步感知物體大小、數(shù)量、材料與輕重之間的關(guān)系。３、對數(shù)學(xué)操作活動感興趣，通過操作提高分析、比較、判斷、推理能力?；顒訙蕚洌鹤灾坪喴滋炱椒Q人手一個、每人一份操作材料（一顆彈珠、一只塑料小熊、大小紙團各一個、五片雪花片）、每人兩張記錄用紙、水彩筆一支。教師記錄用紙兩張?；顒舆^程：１、比較兩只熊的輕重引出課題。２、幼兒操作比較兩樣物體的輕重并作好記錄。３、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。⑴同樣是紙團，在什么情況下會重一些？（體積大）⑵同樣是雪花片，在什么情況下會重一些？（數(shù)量多）⑶為什么紙團大彈珠小，比起來還是彈珠重？（材料不同）⑷為什么雪花片數(shù)量多，彈珠只有一顆，比起來還是彈珠重？（材料不同）４、教師操作記錄比較大中小三只熊的輕重。５、幼兒操作記錄比較三種不同材料的物體的輕重大班數(shù)學(xué)活動比較輕重教案2活動目標：1、通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會記錄。2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力?；顒訙蕚洌?、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等?；顒舆^程：1、教師出示兩個蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個小娃娃，一個是用蛋做的.，一個是用蛋殼做的。請小朋友想辦法分辨出哪一個是蛋？”請一幼兒上前分辨，并說出方法。教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。3、教師出示自制的天平稱：“要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）4、分組操作活動―比較兩種物體輕重。（1）請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。（2）請幼兒與同伴交流操作結(jié)果。5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動―比較三種物體的輕重。（1）請幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。（2）請幼兒記錄操作結(jié)果。教學(xué)反思：此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_始，教師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒