小學(xué)語文人教六年級上冊 橋-- 課件

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧回顧課文內(nèi)容，想一想，這篇課文主要寫了一件什么事？

這篇課文主要講了

的時候，

指揮全村人從

上撤離，使全村人脫離了生命危險，

卻犧牲了。山洪爆發(fā)老支書木橋自己和兒子默讀第二部分（第7-23自然段）：當(dāng)一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。他是怎么做的？找出描寫老漢的神態(tài)、語言、動作的句子，感受老漢是個怎樣的人。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一位___________的老漢。把“老漢”和“人們”對比冷靜鎮(zhèn)定老漢的神態(tài)、動作比較句子,看看哪個更好，為什么？他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。

第一句好，運用了比喻的修辭手法，生動形象寫出了老漢鎮(zhèn)定自若的特點。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”老漢的語言三個感嘆號，表明情況危急，必須有序。老漢的鎮(zhèn)定與果斷重點講解討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎樣的結(jié)果？重點講解村民──黨員──老漢在老漢的指揮下，慌亂的村民們又是怎樣過橋的？

老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！@是一個（）的老漢?！皼_、揪、吼、兇”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）老漢的動作、語言堅持原則老漢要求的順序：群眾—黨員—老漢過橋的順序發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在的順序：群眾—黨員—小伙子—老漢結(jié)果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。群眾得救小伙子和老漢犧牲

五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。

讀故事的結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)原來小伙子是老漢的兒子。

討論：小說最后才點明老支書和小伙子的關(guān)系，這樣寫有什么好處？設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。構(gòu)思新穎，讓人意外之余又覺得悲壯，達(dá)到震撼效果。老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。段落回顧、思考1、老漢不愛自己的兒子嗎？從哪里可以看出？2、老漢為什么拉兒子出來？

做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣舐犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤?。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。

文中的老漢給你留下什么印象？你認(rèn)為，他是一個怎樣的人？（課后第二題）重點講解探究：課文為什么以“橋”為題目？你認(rèn)為這座橋把什么與什么連接起來了？

題目中的“橋”不僅僅是指那座窄窄的木橋。這位深愛著自己兒子的父親，這位忠于職責(zé)、舍己為人的老漢用他的生命架起了一座橋，一座救了群眾的生命橋呀！它連接著生與死、奉獻(xiàn)與索取、黨員與群眾……

在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險,走向安全。后來,這一座木橋倒塌了，可是另-座高大雄偉的橋卻在人們的心中樹起來！那就是老黨支書,全村人都擁戴的老黨支書！在人民群眾生死攸關(guān)的危難關(guān)頭無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身老共產(chǎn)黨員!讓我們滿懷深情地齊讀課題——《橋》。結(jié)束語參考：

爺爺，我們想您！……老支書，慢