chapter two各種外語教學(xué)方法的特點及應(yīng)用課件

ChapterTwo各種外語教學(xué)方法的特點及應(yīng)用一、翻譯法（TranslationMethod）翻譯法（TranslationMethod）：起始于18世紀(jì)末的歐洲，以拉丁語教學(xué)法為基礎(chǔ)的現(xiàn)代語言教學(xué)法，并在相當(dāng)長的時期內(nèi)成為歐洲外語教學(xué)的主要方法。語法翻譯法（TheGrammar-TranslationMethod）以母語教授外語的一種方法。理論觀點機械語言學(xué)，其認(rèn)為一切語言起源于一種語言，語言和思維是同一的。由于人類有共同的思維規(guī)律，因而各種語言的語法、詞匯、所表達的概念、意義也是一樣的，差異只存在詞匯的發(fā)音和書寫形式方面。二、直接法(TheDirectMethod)直接法(TheDirectMethod):19世紀(jì)出現(xiàn)的主張不依賴學(xué)生的本族語,通過思想與外語的直接聯(lián)系來教外語的方法.

改革法（ReformMethod）自然法(NaturalMethod).理論觀點鄰近科學(xué)的發(fā)展；現(xiàn)代教學(xué)論；“每種語言必須通過實踐學(xué)習(xí)，而不應(yīng)通過語言規(guī)則來學(xué)習(xí)”。直接法于20世紀(jì)20年代在法、德、俄等國普遍試用。20世紀(jì)30年代和40年代，我國教會學(xué)校葉采用直接法教學(xué)。教學(xué)特點與評價強調(diào)外語的直接學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用，有利于學(xué)生學(xué)到或語言，學(xué)到自然的語音、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生直接用外語進行思維和表達的能力，促進語感的養(yǎng)成。強調(diào)以口語為基礎(chǔ)，在大量的語言實踐中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的熟練技巧。重視利用直觀教學(xué)手段，促進學(xué)生各種感覺器官同時開動，使外語形式通客觀表象直接聯(lián)系，克服母語做“中介”的習(xí)慣。完全排斥母語，忽視母語在外語教學(xué)中積極作用的一面。忽視教學(xué)對象年齡、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)目的的差異，偏重感性認(rèn)識，輕視語言理論知識在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。三、聽說法(TheAudio-LingualMethod)聽說法(TheAudio-LingualMethod)起源于第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕的美國，在戰(zhàn)后不斷得到完善，20世紀(jì)五六十年代在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了很大影響。聽說法是以句型為綱，以句型操練為中心，著重培養(yǎng)聽說能力的外語教學(xué)法?！熬湫徒虒W(xué)法”(PatternMethod)或“口語法”(OralApproach)教學(xué)特點與評價重視語音、句型家偶爾，及時糾正錯誤，培養(yǎng)正確的語言習(xí)慣。強調(diào)變換操練，反復(fù)實踐，養(yǎng)成語言習(xí)慣。排斥或限制母語，反對用母語講解和翻譯。語言材料的選編、訓(xùn)練的方式都從語言的結(jié)構(gòu)出發(fā)，缺乏語言的真實性，不利于培養(yǎng)學(xué)生連貫表達和靈活運用外語進行交際的能力。五、全身反應(yīng)法TotalPhysicalResponse全身反應(yīng)法產(chǎn)生于60年代初期的美國，盛行于70年代。這種教學(xué)法是通過身體動作教授外語的方法，主要用于美國移民兒童的英語教育。TotalPhysicalResponse,簡稱TPR）主要優(yōu)點1.它能一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動，讓他們在身臨其境的實驗體驗中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)的重點在于幫助學(xué)生理解英語、用英語交流，不在于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習(xí)。2.它能提供一個與實際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動中、在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會英語。3.協(xié)調(diào)學(xué)生的左、右腦，有助于學(xué)生的左腦發(fā)展以及語言學(xué)習(xí)的成效。學(xué)生通過聽覺來吸收信息，是由左腦來完成的，而將這些信息用肢體動作表達出來是通過右腦來完成。4.全身反應(yīng)法這一教學(xué)方法，驗證了“快樂”是人類的基本需求。5.主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語言內(nèi)容和意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言進行交際的能力。主要缺點：

比較抽象的單詞和句子很難用TPR來表述，教師在向?qū)W生解釋一些抽象的事物的時候會比較困難。

教學(xué)案例Inafast-foodRestaurant教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、讀、說fast-food/restaurant/hamburger,兵了解其含義；2.能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言：Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?3.能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學(xué)語言進行交際；4.培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)造能力。教學(xué)難點：1.重難句型：Whatwouldyoulike?I’dlike…Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?...,please.2.掌握有關(guān)食物名稱的詞匯教具準(zhǔn)備：ice-cream,hamburger,cake,bread,juice,milk,water,hot-dog,Frenchfries等。食物和飲料：hamburger,cake,bread,juice,milk,water,hot-dog,Frenchfries等。道具：服務(wù)員的工作帽，圍托盤

I‘mtiredme,tooI‘mhappy………I’mI‘thirsty………I‘mhungry………Eatslowly/fast;drinkslowly/fastwhatdoyouliketoeat?Ilike…Doyoulikeahamburger?基礎(chǔ)語音的內(nèi)容基礎(chǔ)語音知識包括：1.字母和音標(biāo)；2.單詞、句的重音、節(jié)奏、連讀及語調(diào)等。基礎(chǔ)語音能力包括：1.聽音、辨音能力；2.模仿的能力；3.拼讀音標(biāo)的能力；4.拼讀單詞的能力；5.聯(lián)系語音和語義的能力；6.朗讀能力。元音元音字母輔音字母[ei][i:][ai][eu][ju:][e]

AaEeIiOoUuHhJjKkBbCcDdGgPpTtVvYyQqWwFfLlMmNnSsXxZz童謠的教學(xué)方法體態(tài)教學(xué)法圖片演示法錄音跟讀法吟唱法Acat,acatIsitthinorfat?It’sfat,fat,fat.Amouse,amouse,Isitbigorlittle?It’slittle,little,little.Anelephant,anelephant,Isitbigorsmall?It’sbig,big,big.Asnake,asnake,Isitlongorshort?It’slong,long,long.

summerIlikesummer,Itisfun.Let’sgotothebeach,andrun,run,run!Rain,Rain,GoAwayRain,rain,goaway,MikeandPochiwanttoplay.Rain,rain,goaway,Comeagainsomeotherday.TwolittleEyesTwo