寫作構思課件

作文構思訓練創(chuàng)三關游戲一：巧問妙答A袋子里裝有紅豆和綠豆，張大爺將袋子里的豆子倒在地上，紅豆和綠豆一下子就分開了在兩邊。這是為什么？請把你所想到的答案與周圍的同學交流交流,以擴展你的思維,并選出你認為最佳的答案!游戲一：巧問妙答B(yǎng)五歲的小明從未見過他的爸爸，他的爸爸是某邊防部隊的軍官。一天，小明跟隨媽媽去汽車站接爸爸，汽車一到，車上走下來三個軍官模樣的人，小明一眼就認出了誰是爸爸，這是為什么？請把你所想到的答案與周圍的同學交流交流,以擴展你的思維,并選出你認為最佳的答案!車上走下來的三個軍官中，有兩個是女的，那位男士自然是小明他爸嘍!

這個答案突破了一種思維定勢：軍官不一定都是男的，其中有兩位是女的，所以小明一眼就認出了爸爸?？磥?，突破思維定勢，可以讓我們的思考進入一個新的天地。因此，我們在思考問題時，一定要努力克服思維定勢，超越慣性思維!。

游戲二：浮想聯翩

5分鐘之內，請你猜想并說說“他（她、它）為何流淚”或“他（她、它）的眼角為何有淚痕”（不少于5種）請把你所想到的答案與周圍的同學交流交流。并選出自己想到的和自己沒有想到。

剛才同學們的思路已經夠開闊的啦，但大家的思維還大多拘泥于一種定勢之中，即：或是悲傷之淚，或是喜悅之淚。大約有以下內容：

素材一夫妻離別；摯友辭行；親人遭車禍而喪生；孤兒在除夕之夜特別寂寞；死囚在牢獄中悔恨；被父母無端地打罵；名落孫山、榜上無名；看了一部十分傷感的悲劇……素材二復讀三年的他(她)終于收到了清華大學的錄取通知書；運動健兒拼搏多年獲得了奧運會金牌；中國足球隊站到了世界杯的領獎臺上；中了500萬元的特等獎彩票；失散多年的親人又重逢；農民終于盼到了久旱后的甘雨；第100次投稿終于發(fā)表；第101次求婚終于被接受……素材一

夫妻離別；摯友辭行；親人遭車禍而喪生；孤兒在除夕之夜特別寂寞；死囚在牢獄中悔恨；被父母無端地打罵；名落孫山、榜上無名；看了一部十分傷感的悲劇……

素材二

復讀三年的他(她)終于收到了清華大學的錄取通知書；運動健兒拼搏多年獲得了奧運會金牌；中國足球隊站到了世界杯的領獎臺上；中了500萬元的特等獎彩票；失散多年的親人又重逢；農民終于盼到了久旱后的甘雨；第100次投稿終于發(fā)表；第101次求婚終于被接受……

素材三：非心理情感之淚才吃了麻辣火鍋；嗅了洋蔥；汗水留在眼角或霧水潤濕了睫毛會被誤認為淚水；眼睛里摻入了沙子或被風吹了；才點了眼藥水；患了眼病很疼痛；受到強光的刺激；傷口發(fā)炎疼痛：被魚刺卡住了喉嚨；鼻咽部嗆了水……

只要我們敢于突破思維定勢，從而打破一個又一個定勢圈，去看別人見過的平凡的事物，激起自己豐富的情感，得到深刻的感悟，真切的體驗，新奇的想象，進而寫出人人心中所有，人人筆下所無的好文章。要善于選擇自己熟悉的、想說的（有話可說的）、新的切入點（從新方面認識事物、表現事物），有一定拓展空間的內容去寫。示例一選素材是A和C。構思的是一對孿生兄弟，小時候他們在一起玩耍，弟弟不小心給走丟了。若干年后，在好心人的幫助下，他被送回家與親人又重逢，他的父親非常興奮，親自駕車上街去買菜，想慶祝一番，可是由于太激動，駕車時將剎車踩成了油門，突發(fā)車禍，父親喪生了。創(chuàng)意是：人有旦夕禍福，小心樂極生悲；對世事應該有一顆平常之心。示例二選素材是A和B。構思的是整個鄉(xiāng)的農民因干旱在祈盼老天降雨，鄉(xiāng)長也為此事十分著急，他多方求援，想方設法來抗旱，但因干旱時間長，田野里仍然大溝小槽的。鄉(xiāng)長想請氣象局領導聯系人工降雨。雨是降下來了，鄉(xiāng)長卻在奔波的途中遭遇車禍而喪生，鄉(xiāng)民們在慶賀久旱后的甘雨時，為失去了一位公仆式的好鄉(xiāng)長而悲痛。其創(chuàng)意是：鄉(xiāng)長，你是農民的好公仆!

“定點”與“成面”

——記敘文構思一法

學生寫作常見程序

審題寫什么事？

怎么寫

寫作

寫作正確思考程序

審題寫什么事？

這事寫什么？

怎么寫？

寫作

一、定點

當事件已經確定后，先別忙著寫作，而是確定事件的重點（亮點）在哪里。事件的重點就是事件中最能表現題意和中心的部分，這個重點就應該成為作文的寫作范圍，成為作者思考的主體內容，其余內容就不必多考慮或忽略不計。

角色：玉石匠圖示

事件開始

結束題意點

對大部分學生來說，確定材料的題意點或中心點，可以很好地避免審題匆忙、構思不明的現象；根據題意點或中心點進行寫作，也就容易杜絕偏題離題的普遍問題。對寫作水平較高的學生來說，“定點”的標準還不僅于此，其內涵更加豐富，我們可以提升到尋找材料的價值點的高度，發(fā)現隱藏在材料中的思想、文化、情感乃至信息、形式、創(chuàng)新等作文應有的價值，結合自己的個性、特長，據此寫出更具思想性、文化性、創(chuàng)造性的作文來。例示作文題：《面子》

步驟：1、思考題意2、搜尋相關事件3、確定事件的題意點4、確定寫法5、寫作這節(jié)課中，我的聽課特別專注，效果也特別好。

終于熬到下課，老師叫我去她辦公室，我懷著沉重的心情跟在老師身后，走進辦公室，里面空無一人，老師輕輕帶上門，問道：“最近狀態(tài)不好，成績下滑很明顯，是不是有什么事？”我只簡單地答了一句：沒什么，就是有點煩?！崩蠋熉牶螅伎计?，說：“既然這樣，就要學會調節(jié)，可以偶爾放松一下，但要以飽滿的精神學習?！闭f著老師伸手幫我理了理衣領，又拍了拍我的衣服，嚴肅地說：“下面要努力了，你很聰明，但還要更刻苦?！?/p>

這時，一名同學推門走進來，于是老師沒再多說什么，讓我先走，中午拿著卷子來講評。走出辦公室，天放晴了，空氣更加清新宜人，老師沒有批評我，更沒有嘲諷我，反而鼓勵我，更是給了我面子，使我能擺脫考試的陰影，更加努力地學習。那天中午，我主動來到辦公室，老師又不厭其煩的為我進行了講解，使我受益非淺。生活交際中，我們應多給對方一份面子，這能使大家都更從容，更愉快，更輕松。學生最擔心的問題

作文定點后寫不出內容怎么辦？二、成面

以確定的重點作為突破口，通過快速閃回、多種描寫、聯想想象等方法，化點成面：變概述為具體情景，變簡寫為生活片斷，變輪廓為真實場面，達到使讀者身臨其境的效果；變小為大，變少為多，變無為有，達到充實內容、突出題意的目的；變簡單為豐富，變平淡為生動，變普通為新穎，達到凸顯創(chuàng)造力的意圖。角色：魔術師應該說，這種選擇事件中的題意點或價值點并進而創(chuàng)作成一篇作文的做法是可行又有效的。因為一是可以正確防止偏題離題現象，只要學生根據題意定點，“點”的擴展就是在突出題意。二是可以不斷煥發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。古語說得好，置之死地而后生，構思中的“定點”能夠逼迫學生深入研究材料，尋找獨特發(fā)現，體現個性思考，因此而讓他們擺脫習慣思維；寫作中的“成面”則能促使學生加工原始材料，豐富寫作方法，提高藝術品味，并激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。作文，顧名思義，就是創(chuàng)作文章，缺少突破性的構思，不會創(chuàng)造性的敘寫，作文也就枯燥乏味，缺少生命力。

創(chuàng)作方法

（一）多種描寫

調動人物、環(huán)境、側面、細節(jié)等描寫手段，除了可以突出題意、充實文章內容以外，還可以增加敘述的生動性、情境感，使讀者得到更多的感受和體驗，產生情感的共鳴。1、讓描寫豐富起來

原句：她罵他是笨蛋。添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”（11）她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

（18）添加“動作描寫”添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（37）添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（71）添加“場景描寫”真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”（180）2、課文描寫例

神態(tài)描寫

概述：口技中的觀眾。

1.滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

譯：全場客人沒有一個不伸長脖子，偏著頭凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極了！

2.賓客意少舒，稍稍正坐。

譯：客人們聽到這里，心情稍微放松了，身子漸漸坐正了。

《口技》肖像描寫概述：老王瘦弱、臉色難看，沒有活氣。有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。

《老王》

概述：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

《從百草園到三味書屋》

動作描寫語言描寫

概述：奧楚蔑洛夫非常善變。

“席加洛夫將軍家的？嗯！……你，葉爾德林，把我身上的大衣脫下來?！旌脽?！大概快要下雨了?！皇怯幸患挛也欢核趺磿愕?？”奧楚美洛夫對赫留金說。“難道它夠得到你的手指頭？它身子矮小，可是你，要知道，長得這么高大！你這個手指頭多半是讓小釘子扎破了，后來卻異想天開，要人家賠你錢了。你這種人啊……誰都知道是個什么路數！我可知道你們這些魔鬼！”

《變色龍》心理描寫

概述：小弗郎士后悔以前沒有好好學習。

我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒有好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想到這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現在都好像是我的朋友，舍不得跟它們分手了。

《最后一課》細節(jié)描寫

概述：車站買橘。我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。景物描寫

概述：“我”去看社戲時急切的心情。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

《社戲》側面描寫

概述：香菱十分投入地學詩。

香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠遠的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。寶釵笑道：“這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓飯的工夫天就亮了。我就聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢。”寶玉笑道：“這正是‘地靈人杰’，老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個人竟俗了，誰知到底有今日?？梢娞斓刂凉??！睂氣O笑道：“你能夠像他這苦心就好了，學什么有個不成的。”寶玉不答。《香菱學詩》創(chuàng)作方法（二）引入關聯內容

即在敘寫事件“點”之時，引入能對人物刻畫、情節(jié)描述和環(huán)境渲染有幫助的相關內容，在充實內容的基礎上，使文章更具完整性、可讀性和想象性，觸發(fā)讀者對文章內容更多的回味和思考，進而加深閱讀的印象。

情節(jié)的起伏設置

“文似看山不喜平”，巧妙的構思還體現在情節(jié)的設置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物的活動和一些生活事件的產生、發(fā)展和解決的全過程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。

情節(jié)的設置具體表現在：

第一.設置懸念

第二.出人意料的結局

第三.制造波瀾

??！五元錢

星期天下午，我從家里回到學校，就和李斌他們一塊兒去司務長那里買餐票。輪到我時，一摸兜，天?。《道锏腻X呢？我緊張地摸遍渾身上下，最后只能面對這樣的不幸：兜里的5元錢不知何時已“不翼而飛”了。我心中難受極了，因為這5元錢還是爸爸上山砍柴換來的，為此，他還砍傷了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子一酸，忍不住“唏噓”起來?；氐浇淌?，我坐在位子上發(fā)呆，心中好不懊喪。李斌興沖沖地走進來，大聲地說：“小雙剛才我在學校路邊撿到5元錢，一定是你的?！蔽殷@喜著望著李斌，但看到他放在課桌上的那兩張2元和一張1元的票子，我又沮喪了。我拿起那些錢遞回給他：“我丟的是張5元錢的票子，你去問問別的同學吧?！?/p>

范文示例食堂快開飯的時候，王平湊到我身邊神秘地說：“小雙，請客吧！你丟的這錢是我在廁所里撿到的?！闭f著，遞給我一張5元的鈔票。我感激地接過錢一瞧，不由地嘆了口氣說：“這錢不是我丟的。我那5元錢是舊式的‘捅鍋爐’，不是這種新式的‘雙人圖’。你去問問別班的同學吧。”王平一愣，露出幾分尷尬。突然，他塞給我張餐票就一溜煙地跑了。我望著那張餐票，望著王平遠去的背影，心里的懊喪頓時少了許多。晚自習時，我打開文具盒，準備溫習功課。奇怪，盒子里怎么冒出個紙包包？我好奇地拆開紙包，啊！是一疊整整齊齊的毛票。紙包上還寫有字，我急忙展開一看：胡小雙同學：

“一方有困難，八方來支援。”這是全班同學的一點心意，望收下！班長

江林我抬起頭看看四周，李斌、王平和其他同學正微笑著望著我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖著的嘴唇竟說不出一句話來，只覺淚水早已奪眶而出……

還有什么好猶豫的，我拿著筆，翻開課本，心里暗暗對自己說，一定要好好學習，為可敬的同學，也為我們可愛的班集體爭口氣。猛地我眼睛一亮：乖乖！那5元錢正安祥地躺在課本里。瞧我，自己把錢夾在課本中，怎么竟忘得一干二凈？

簡評：一波三折，開篇設置懸念，爸爸辛苦換來的錢被我弄丟；李斌拾到5元，卻不是我的，掀起一波；王平拾到5元，又掀起一波；晚自習時全班同學湊了一疊毛票給我，將行文推向高潮，主題一下突現出來。結尾陵轉，原來五元錢沒丟。但尋覓五元錢的過程、展現的卻是一個班互助互幫的可貴友情。創(chuàng)作方法1、快速閃回

簡要交代原因、結果、背景、對比等相關內容，克服了選點之后交代不清的缺陷，避免一般文章的平鋪直敘和不必要的過渡，使描敘更加集中，并且更好地突出作者的意圖。

創(chuàng)作方法聯想、想象

通過由此及彼的聯想想象，語言生動形象起來了，內容趣味盎然起來了，運筆靈動活潑起來了，寫法新穎獨特起來了。更重要是，作者的創(chuàng)造力激發(fā)出來了，讀者也就生發(fā)出“虧他想得出”的贊嘆了！

概述：安塞腰鼓敲得有力、高亢、雄壯。

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！

《安塞腰鼓》

概述：印度舞蹈的優(yōu)美多姿，令人忘情。我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁，忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂；忽而側身垂睫表現出低回宛轉的嬌羞；忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事！

《觀舞記》（三）融入議論抒情

即在敘寫事件“點”之時，采用夾敘夾議或者畫龍點睛的寫法，使描敘更顯激情，或者更富有理性，增強了語言的表現力，強化了文章的意圖，也愈顯其豐富的內蘊?！独贤酢吩趯懥伺c老王的幾件交往事后抒情：“我漸漸明白，這是一個幸運的人對不幸者的愧怍?！北磉_了作者的復雜的感情。三、范文賞析

看我的

“媽——看我的！”身后傳來了一聲稚嫩的叫聲，隨即又傳來幾聲倉促的車鈴聲。幸福的孩子，騎著兒童自行車飛快地前行、玩耍。歡笑聲彌漫了四周，綺麗的著裝伴著跳動的彩色音符快樂地笑著前進……端莊的母親高雅地跟在后面，滿臉慈愛地看著自己的小天使，任由她張開單純美麗的小翅膀歡快地在前面奔跑。這樣的情景在小區(qū)里幾乎天天可以看到。

剛才一直幻想著身后幸福畫面的我，決定轉回頭看看享受著天倫之樂的母女倆，那一定是一幅很幸福很美麗的圖畫?？墒恰v足回首的那一刻，我驚詫了，我發(fā)現我的判斷完全錯了?！靶√焓埂辈]有本該有的白皙細嫩臉龐，而是有些發(fā)黑的黃色成為她肌膚的主打色。她的袖管卷起，一臉的認真表情，似乎正在干著一件極偉大的事情。其實根本沒有什么兒童自行車，而是一輛載著許多舊報紙的三輪車，瘦小的女孩吃力地踏著車子，因為個子小，她還不能夠到車座，單薄的身子隨著細胳膊細腿用力支持而一上一下的。后面的母親黑瘦而憔悴，顛著小碎步跟著。她的衣服極不協調，上身是厚厚的深藍色大衣，下身是一條土灰色的收囗褲，一點也不優(yōu)雅、一點也不端莊。看得出，她們是收廢品的。我在詫異的同時感到，現實和想像相差得太遠了。但冷靜下來的我，不禁感動，原本正處在童年黃金時代的孩子，因為家庭的困難，失去許多美好的東西，不能享受這個年齡段本應享有的一些樂趣，可她沒有撒嬌，沒有責怪父母，反而為了家庭、為了生活，在盡力并勇敢地對母親、對社會、對上蒼喊了一句：“看我的！”柔情的夕照將淡淡的光輝鋪灑在她們漸漸遠去的身影上。三、范文賞析

看我的

“媽——看我的！”【這是定點作文最典型的開頭。單刀直入，一上來就呈現事件的最核心部分，堅決刪除事件中無關緊要的細枝末節(jié)，盡量減少煩瑣的交代，把更多的文字用在最能表達題意和主旨的地方，突出文章的核心價值?！可砗髠鱽砹艘宦曋赡鄣慕新?，隨即又傳來幾聲倉促的車鈴聲。幸福的孩子，騎著兒童自行車飛快地前行、玩耍。歡笑聲彌漫了四周，綺麗的著裝伴著跳動的彩色音符快樂地笑著前進……端莊的母親高雅地跟在后面，滿臉慈愛地看著自己的小天使，任由她張開單純美麗的小翅膀歡快地在前面奔跑?！尽盁o中生有”的想象，其作用絕非可有可無，那美好的生活圖景與后面的所見形成了內容上的反差，為作者表現主旨做了很好的鋪墊?！窟@樣的情景在小區(qū)里幾乎天天可以看到?！究焖匍W回依然是為了情感上的蓄勢。】剛才一直幻想著身后幸福畫面的我，決定轉回頭看看享受著天倫之樂的母女倆，那一定是一幅很幸福很美麗的圖畫?？墒恰竞喴倪^渡還是必要的，它能顯示作者的思路和意圖】

駐足回首的那一刻，我驚詫了，我發(fā)現我的判斷完全錯了?！靶√焓埂辈]有本該有的白皙細嫩臉龐，而是有些發(fā)黑的黃色成為她肌膚的主打色。她的袖管卷起，一臉的認真表情，似乎正在干著一件極偉大的事情。其實根本沒有什么兒童自行車，而是一輛載著許多舊報紙的三輪車，瘦小的女孩吃力地踏著車子，因為個子小，她還不能夠到車座，單薄的身子隨著細胳膊細腿用力支持而一上一下的。后面的母親黑瘦而憔悴，顛著小碎步跟著。她的衣服極不協調，上身是厚厚的深藍色大衣，下身是一條土灰色的收囗褲，一點也不優(yōu)雅、一點也不端莊?？吹贸?，她們是收廢品的?！具\用具體細致的外貌、動作描寫敘寫主體內容，讓人物栩栩如生，讓事情有聲有色，讓情景具體可感，避免了記敘文平淡無味的常見問題?！课以谠尞惖耐瑫r感到，現實和想像相差得太遠了。但冷靜下來的我，不禁感動，原本正處在童年黃金時代的孩子，因為家庭的困難，失去許多美好的東西，不能享受這個年齡段本應享有的一些樂趣，可她沒有撒嬌，沒有責怪父母，反而為了家庭、為了生活，在盡力并勇敢地對母親、對社會、對上蒼喊了一句：“看我的！”【記敘的關鍵處作適當的議論，可以恰倒好處地揭示材料的意義，點示文章的中心，體現作者獨特的感悟和深刻的思考?！咳崆榈南φ諏⒌墓廨x鋪灑在她們漸漸遠去的身影上?！经h(huán)境描寫讓畫面更有美感，讓情緒得到再一次渲染。】點評：

本文在定點上比較精準。對原材料，小作者沒有平鋪直敘，而是抓住“看我的”這句話和回頭見到的一個鏡頭作為自己的寫作點，其余內容基本不涉及，因為“看我的”集中體現了孩子身上那可貴的精神，而回頭所見又是這種精神的具體展現，捕捉到這樣的“點”也就抓住了事件的“魂”，文章中心的突出也就不是難事了。

在成面上本文也很有特色。作者緊扣關鍵點，調動各種寫法，將生活中一個很平常的鏡頭放大、拉長，甚至變成若干特寫，讓讀者真切感受到小女孩身上質樸卻又感人的品質，再通過簡練的描寫、議論和抒情來表達自己瞬間的感動與領悟，進而讓讀者也在細細的品味中一起感動。再平常的事情，再簡單的材料，只要我們善于選點，發(fā)現其中的核心價值，并能夠充分地挖掘展示，一樣能寫出優(yōu)秀獨特的好作文來。起筆：點題定義中篇：承上寫實落筆：呼應深化任務點題：開門見山，切合題意定義：開宗明義，