教師招聘考試題庫《課程》考點4

教師招聘考試題庫《課程》考點預(yù)測最新版(二)1、判斷題 現(xiàn)代課程評價的特點是立足過程，促進發(fā)展。 參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對現(xiàn)代課程評價的了解?！緟⒖即鸢浮空_【名師點睛】現(xiàn)代課程評價倡導(dǎo)發(fā)展性評價，評價目的是促進發(fā)展。淡化級別與選拔功能，實現(xiàn)發(fā)展功能。注重培養(yǎng)學(xué)生包括積極地學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識和實踐能力以及健康的身心品質(zhì)等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。主張立足過程，促進發(fā)展。2、填空題 要素主義課程理論的代表人物是 參考答案:巴格萊3、單選題 基礎(chǔ)教育改革要求課程實行 級管理A:三BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A解析：新課改要求改變課程的管理方式，實現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理。4、多選題新課程結(jié)構(gòu)的主要特點是A:均衡性BCD參考答案:ABC本題解釋:【出題思路】本題考查考生對新課程結(jié)構(gòu)的理解?！緟⒖即鸢浮緼BC【名師點睛】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求課程設(shè)置必須“體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”。課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重；課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的，主要體現(xiàn)在加強學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實踐活動；課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對地方、學(xué)校和學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)地方社會發(fā)展的需要，以顯著的特色適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。三者是新課程結(jié)構(gòu)的三條基本的、區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的原則。5、單選題 新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是 。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨立意義的人A:①②③B:C:D:本題解釋:參考答案：D【解析】新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是:學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨特的人；學(xué)生是具有獨立意義的人。6、單選題 綜合實踐活動是新的課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué) 年紀開始設(shè)置，每周平均 課時。 A33B11C33D:選修11參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】略。7、單選題新課程適當(dāng)減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重。這體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的特點。ABCD本題解釋:答案：B【解析】新課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)于地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以顯著的特色性適應(yīng)于學(xué)校的辦學(xué)宗方向，以選擇性適應(yīng)于學(xué)生的個性發(fā)展。選擇性的集中體現(xiàn)是新課程適當(dāng)減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重。8、單選題 布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。以此建立的課程理論是 A:百科全書式課程理論B:綜合課程理論C:實用主義課程理論D:結(jié)構(gòu)主義課程理論參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】結(jié)構(gòu)主義課程理論是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個重要的課程理論，其代表人物是該課程理論的創(chuàng)始人布魯納。結(jié)構(gòu)主義課程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，認為人的學(xué)習(xí)是認知結(jié)構(gòu)不斷改進與完善的過程，因此，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價值。9、單選題 下列關(guān)于課程資源的說法正確的是 A:教師和學(xué)生不是課程資源B:學(xué)校可根據(jù)地域性特點、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程C:凡是有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素都可以作為課程資源D:對教師而言課程資源指的是課程標準和教科書參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對課程資源概念的了解。【參考答案】C【名師點睛】課程資源是課程設(shè)計、編制、實施過程中可利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。從課程資源的定義可以看出學(xué)生和教師也是課程資源的一部分，對教師而言，課程資源不僅僅限于課程標準和教科書，只要有利于實現(xiàn)課程目標的一切因素，包括生態(tài)環(huán)境、人文景觀、國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、教師的知識等都可以作為課程資源。A、DCB10、單選題 學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是 。A:接受學(xué)習(xí)B:研究性學(xué)習(xí)C:合作學(xué)習(xí)D:網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學(xué)習(xí)方法的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】接受學(xué)習(xí)是指由教師向?qū)W生提供前人發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、積累的人類的社會經(jīng)驗，學(xué)生把這些經(jīng)驗內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，使其成為自己認知事物、分析問題、處理問題及發(fā)明創(chuàng)造的工具的一種學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勸學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的一種全新學(xué)習(xí)模式。11、單選題 布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是 。A:百科全書式課程理論B:綜合課程理論C:實用主義課程理論D:結(jié)構(gòu)主義課程理論參考答案:D本題解釋:參考答案：D【解析】結(jié)構(gòu)主義課程理論認為：教育的根本目的是培養(yǎng)社會精英。任何知識都可以用正確的方式教給任何兒童，以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心，挖掘、運用和培養(yǎng)兒童的直覺思維，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。12、填空題 強調(diào)學(xué)科整合，主張把幾門有相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科內(nèi)容合并起來組成的課程是 。參考答案:綜合課程13、單選題 采取背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價步驟的課程評價模式是 。A:目標評價模式B:目標游離評價模式C:CIPP評價模式D:CSE評價模式參考答案:C本題解釋:參考答案：CCIPP14、填空題 我國義務(wù)教育的課程計劃具備 、普遍性、基礎(chǔ)的特征。參考答案:強制性15、單選題 新課程的核心理念是 A:為了每一個學(xué)生的發(fā)展B:更好地提高學(xué)生成績C:滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求D:提高每一位教師的教學(xué)水平參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。16、單選題綜合實踐活動課程屬于。A:選修課程BCD參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對新課改中綜合實踐活動課程的認識?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程結(jié)構(gòu)部分指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。17、單選題 新課程將課程目標分為 三個維度A:知識、技能和方法B:情感、態(tài)度和價值觀C:.知識、技能和情感D:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】新課程提倡的三維目標是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的目標。18、填空題19。19、單選題 以目標為中心而展開，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是 。A:目標評價模式B:目的游離評價模式C:背景、輸入、過程、成果評價模式D:以上都不對參考答案:A本題解釋:參考答案：A解析：這一評價模式首先由“課程評價之父”泰勒提出，2020、單選題我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于A:學(xué)科課程BCD參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】學(xué)科課程是指以文化知識（科學(xué)、道德、藝術(shù)）為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程類型。其主導(dǎo)價值在于傳承人類文明，強調(diào)使學(xué)生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下來的文化遺產(chǎn)。我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都是學(xué)科課程。21、判斷題校本課程是符合校情而開設(shè)的活動課程。參考答案:正確本題解釋:參考答案：正確【解析】校本課程活動探索符合學(xué)校特色的新路子，在課程內(nèi)容設(shè)置、學(xué)習(xí)活動方式改變、評價標準多元上自主探究、不斷創(chuàng)新。在管理方式上采取由校長室→教導(dǎo)處的管理網(wǎng)絡(luò)，最大限度發(fā)揮人力、物力資源優(yōu)勢，為學(xué)校文化的塑造、特色的形成、品牌的打造發(fā)揮應(yīng)有的作用，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)、技能特長的錘煉不斷努力，為學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的提升而積極探索。22、單選題 國家對基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)規(guī)范和質(zhì)量要求是 A:課程計劃B:教案C:課程標準D:教科書參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。23、填空題 新課改的課程結(jié)構(gòu)強調(diào)要體現(xiàn)課程的綜合性、均衡性和 。參考答案:選擇性24、單選題 課程資源的核心和主要組成部分是 A:課程計劃B:課程標準C:教材D:校本課程參考答案:C本題解釋:參考答案：C25、判斷題 【判斷題】根據(jù)我國此次新課程改革，初中設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：正確26、單選題 在“學(xué)校應(yīng)當(dāng)追求哪些目標？”的問題中，泰勒認為應(yīng)根據(jù) 來提出目標。①學(xué)習(xí)者本身的需求②當(dāng)代生活的要求③專家的建議④對教育者的研究A:②③B:①②C:D:①②③④參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】略。27、填空題 初中課程與小學(xué)課程的整體設(shè)置應(yīng)該符合國家對義務(wù)教育課程的要求，即要具有普及性、基礎(chǔ)性和 。參考答案:發(fā)展性28、簡答題 簡述課程標準的意義參考答案:【答案要點】（1）在國家層面，它標志著公民素養(yǎng)有了明確的質(zhì)量標準；（2）在學(xué)校教育層面上，它標志著素質(zhì)教育的落實有了根本依托；（3）在教材層面上，它標志著教科書走向多元化有了可能；（4）在教學(xué)層面上，它標志著教師專業(yè)自主權(quán)的確立有了保障。29、單選題在我國當(dāng)前課程管理的改革中，實行三級課程管理，其中新增的課程管理是A:地方課程和學(xué)校課程B:學(xué)科課程和活動課程C:綜合課程和分科課程D:顯性課程和隱性課程參考答案:A本題解釋:答案：A【解析】長期以來，國家課程在我國的課程體系中占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，針對課程管理過于集中的狀況，新課改提出實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方..學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。30、單選題 隱性課程是 A:通過正式教學(xué)進行的B:不在課程計劃中反映的C:始終促進教學(xué)目標的實現(xiàn)D:對學(xué)生的知識、情感等方面起潛移默化的作用參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程的主要表現(xiàn)形式有：（1）觀念性隱性課程；（2）物質(zhì)性隱性課程；（3）制度性隱性課程；（4）心理性隱性課程。31、簡答題 李老師和張老師教初二四個班的語文。50多歲的李老師任教近30年，工作兢兢業(yè)業(yè)，對每篇精讀課文作深入細致的分析，課堂、課后讓學(xué)生進行大量的練習(xí)，學(xué)生的基本知識扎實，考試成績在四個班中名列前茅。但是在教學(xué)研討活動中，他明顯感到他的教學(xué)方法落伍了。年輕的張老師初涉教壇，思想活躍，大量采用活動式教學(xué)，如讓學(xué)生以小組為單位自編自導(dǎo)課本劇。但是很多學(xué)生不當(dāng)回事，學(xué)生嘻嘻哈哈，課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生實際收獲并不大。課后經(jīng)常組織大量的文體活動。但學(xué)生考試成績不理想，學(xué)校與家長也有一些不滿。李老師和張老師都很困惑。請運用課程理論與新課程原理分析。參考答案:【答案要點】（1）李老師的做法能在短時間內(nèi)把各門學(xué)科的基本原理教給學(xué)生，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握和繼承人類經(jīng)過實踐活動、科學(xué)探索所獲取的經(jīng)驗和科學(xué)知識；但卻不能完全照顧到學(xué)生的需要和興趣。李老師的做法體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師負責(zé)教，學(xué)生只管學(xué)，教學(xué)是向?qū)W生單向的‘培養(yǎng)，過程”，他更多關(guān)注的是學(xué)科而不是人，這與新課程理念是相違背的。張老師的做法能夠照顧到學(xué)生的需要和興趣，豐富學(xué)生個性的發(fā)展；但學(xué)生難以掌握完整系統(tǒng)的學(xué)科知識的體系。并不是所有的活動都能帶來教育價值，如果只為活動而活動，會極大影響教學(xué)效率和質(zhì)量。在師生互動層面，李老師完全沒有體現(xiàn)這一點，而張老師則重點突出了這一點，二者的做法均有欠缺。并且，他們的做法體現(xiàn)了他們的教學(xué)方法、教學(xué)理念等是完全相反的，二者應(yīng)相互結(jié)合、互取所長。新課程認為，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；教師在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。案例中兩位老師的做法均未體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的這些理念，要進行課程改革首先就要改變教師的教育理念。32、多選題 加德納所提出的多元智力理論包括 A:言語智力BCD參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對加德納多元智力理論的理解。【參考答案】ABCD【名師點睛】加德納的多元智力包括言語智力、數(shù)理——邏輯智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力和存在智力。他認為一個人的智力可以劃分為以上九個領(lǐng)域，每個人都有各自的優(yōu)勢智力，每個人都有獨特的發(fā)展?jié)撃?，這是新課改學(xué)生觀和評價方式改革的理論基礎(chǔ)。選項中所涉及的言語智力、空間智力、數(shù)理邏輯智力、音樂智力都是多元智力理論所涵蓋的。33、單選題教科書的主體部分是。A:目錄BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B【解析】課文是教科書的主體部分。34、單選題課程的科目結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)形式主要為A:課程計劃BCD本題解釋:答案：B【解析】科目結(jié)構(gòu)是指在某一具體科目中所形成的課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，它包括各類課程內(nèi)容之間以及同類課程內(nèi)容之間所形成的關(guān)系形態(tài)，即課程內(nèi)容各要素所形成的關(guān)系形態(tài)，如學(xué)科知識之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、知識與技能的結(jié)構(gòu)關(guān)系等?？颇拷Y(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)形式主要為課程標準（或教學(xué)大綱）。35、多選題泰勒提出的課程編制的步驟包括。A:確定學(xué)生需要BCDE參考答案:BCDE本題解釋:【出題思路】本題考查考生對泰勒課程目標模式的掌握?！緟⒖即鸢浮緽CDE【名師點睛】泰勒提出了四大課程基本問題：（1）學(xué)校應(yīng)該追求什么樣的教育目標？（2）提供什么樣的教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標？如何有效地組織這些教育經(jīng)驗？（4）怎樣確定這些目標正在得以實現(xiàn)？泰勒原理可概括為：目標、內(nèi)容、方法、評價，即：（1）確定課程目標；（2）根據(jù)目標選擇課程內(nèi)容；（3）根據(jù)課程目標組織課程內(nèi)容；（4）根據(jù)目標評價課程。36、單選題 新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段 。A:以綜合課程為主B:以分科課程為主C:分科課程與綜合課程相結(jié)合D:分科課程為主，綜合課程補充參考答案:A本題解釋:參考答案：A【解析】新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容有：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。37、簡答題隨著課程改革的深人，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？參考答案:【出題思路】考查教師職業(yè)化的角色認知問題。【參考答案】從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。首先，現(xiàn)代科學(xué)知識量多且發(fā)展快，教師要在短短的幾年學(xué)校教育時間里把所教學(xué)科的全部知識傳授給學(xué)生已不可能，而且也沒有這個必要，教師作為知識傳授者的傳統(tǒng)地位被動搖了。其次，教師作為學(xué)生唯一知識源的地位已經(jīng)動搖。教師是學(xué)生人生的引路人。這一方面要求教師不能僅僅是向?qū)W生傳播知識，而是要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標前進。另一方面要求教師從過去作為“道德說教者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師自己就應(yīng)該是一個研究者，教師即研究者意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，并形成規(guī)律性的認識。它是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的保證。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動的做法，了解和掌握各個層次的課程知識，包括國家層次、地方層次、學(xué)校層次、課堂層次和學(xué)生層次，以及這些層次之間的關(guān)系；教師要提高和增強課程建設(shè)能力，使國家課程和地方課程在課堂實施中不斷增值、不斷豐富；新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力，教師要培養(yǎng)自己課程開發(fā)的能力；教師還要培養(yǎng)課程評價的能力，學(xué)會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行評定。從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。隨著社會發(fā)展，學(xué)校漸漸地不再只先社區(qū)中的一座“象牙塔”，與社區(qū)生活毫無聯(lián)系，而是越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。教師的角色必須從僅僅是專業(yè)型教師、學(xué)校型教師，拓展為社區(qū)型教師。教師角色是開放型的，教師要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和意義。38、簡答題 什么是課程設(shè)計，其意義如何參考答案:參考答案：課程設(shè)計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設(shè)計出各種學(xué)科和教育活動方式，并將它們提供給教育機構(gòu)中的人們，以此作為進行教育的方案：課程設(shè)計的意義：①從課程設(shè)計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導(dǎo)致對學(xué)生的雙邊活動有其深遠意義的課程改革。②可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。簡述課程實施的過程結(jié)構(gòu)?！敬痤}要點】課程實施的結(jié)構(gòu)：（1)安排課程表。(2)分析教學(xué)任務(wù)。(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。(4)選擇并確定教學(xué)模式。(5)規(guī)劃教學(xué)單元和課。(6)組織教學(xué)活動。(7)評價教學(xué)活動的過程和結(jié)果。39、單選題 新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是 。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨立意義的人A:B:C:D:本題解釋:【出題思路】本題考査考生對新課改學(xué)生觀的理解?！緟⒖即鸢浮緿【名師點睛】了解新課改的學(xué)生觀，需要先了解新課改的理論基礎(chǔ)，即人本主義理論、建構(gòu)主義理論和多元智能理論。通過這些理論，可以把學(xué)生理解為具有獨特生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的個體，同時他們有獨特的能力優(yōu)勢與發(fā)展?jié)撃?，他們有積極向上自我實現(xiàn)的潛能，樂于學(xué)習(xí)與他們的生活和發(fā)展相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他們學(xué)習(xí)的過程是在人際互動的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗，建構(gòu)知識的過程。據(jù)此可以理解新課程的學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具有獨立意義的人。40、單選題 課程資源的開發(fā)與利用要盡可能用最少的開支和精力，達到最理想的效果。這體現(xiàn)了課程資源開發(fā)與利用的 A:共享性原則B:經(jīng)濟性原則C:實效性原則D:因地制宜原則參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】略。41、單選題 活動課程又稱 A:“經(jīng)驗課程”“綜合課程”“生活課程”BCD:“經(jīng)驗課程”“生活課程”“兒童中心課程”參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】活動課程亦稱經(jīng)驗課程，是指圍繞著學(xué)生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程?；顒诱n程也可稱為生活課程、兒童中心課程。42、單選題注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是。A:基礎(chǔ)型課程B:拓展型課程C:研究型課程D:發(fā)展型課程參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：拓展型課程注重拓展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力迀移到其他方面的學(xué)習(xí)。43、填空題普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、三個層次構(gòu)成。參考答案:模塊44、單選題 有學(xué)者說無論我們