8古詩(shī)二首教學(xué)反思

8古詩(shī)二首教學(xué)反思這是8古詩(shī)二首教學(xué)反思，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。8古詩(shī)二首教學(xué)反思第1篇1、描述本課兩首詩(shī)《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》是寫馬詩(shī)的壓卷之作，雖都寫馬，但又各具氣象，特色鮮明。杜甫的《房兵曹胡馬》以雄健的筆力刻畫雄健之馬，表達(dá)了對(duì)朋友的期望，更表達(dá)了詩(shī)人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。李賀的《馬詩(shī)》通過寫馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨。教學(xué)中我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種朗讀的情景，讓學(xué)生充分地讀，讀充分，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平經(jīng)歷體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的志向和感情。2、分析整體感知詩(shī)意，不做逐字逐句的詩(shī)句對(duì)譯，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。本課兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)我遵循了這一規(guī)律，以“讀”貫穿教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生積極誦讀，在多種形式的誦讀中感悟詩(shī)中的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感，同時(shí)豐富了他們的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，提高了審美修養(yǎng)。另外在學(xué)習(xí)中，我還為兩首詩(shī)配以優(yōu)美的古箏曲，使學(xué)生置于古雅沉靜的文化氛圍中，受到了美的熏陶，提高了綜合素養(yǎng)。3、規(guī)劃本課的教學(xué)在拓展性方面做得不夠?！恶R詩(shī)》描繪了一幅相當(dāng)生動(dòng)的`畫卷，正所謂“詩(shī)中有畫”。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象，想象詩(shī)中的畫面，用手中的筆把自己的情感表達(dá)出來(lái)，學(xué)生的能力會(huì)進(jìn)一步提高。同時(shí)還可以讓學(xué)生介紹一下自己所搜集到的有關(guān)寫馬的詩(shī)篇，在交流中開拓思維，增加積累。8古詩(shī)二首教學(xué)反思第2篇本課兩首五言絕句《鋤禾》、《憫農(nóng)》都是唐代詩(shī)人李紳所作，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情。為了讓孩子們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，我分以下三步走：一、借插圖初步讀懂古詩(shī)課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始，我出示了插圖，讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上畫的農(nóng)民勞動(dòng)的情景，再多遍誦讀古詩(shī)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己結(jié)合圖從詩(shī)中讀懂些什么?并告之從哪里讀懂得。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、思考習(xí)慣，同時(shí)也比較清晰地了解了孩子們掌握知識(shí)的程度與水平，方便后面的教學(xué)。一部分孩子很敏銳，他們從圖和古詩(shī)中很快就明白了第一首是寫農(nóng)民伯伯種糧食的勞動(dòng)場(chǎng)面，從“日當(dāng)午、汗滴、辛苦”等詞看出，第二首詩(shī)也寫了農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，從“春種、秋收”等詞看出。從孩子們的回答看出，孩子們雖小，但不乏有思考分析的能力，當(dāng)然不全面，體悟的不深刻，但是，良好的開端等于成功的一半，有了前面的整體把握，加之后面的細(xì)細(xì)體會(huì)，一定會(huì)有不小的收獲。我表?yè)P(yáng)了孩子們，同時(shí)，告訴他們，以后碰到古詩(shī)，可以先讀讀古詩(shī)，再看看圖，再讀讀古詩(shī)，這樣就能慢慢弄懂古詩(shī)寫的是什么內(nèi)容了。二、析字義詳細(xì)了解詩(shī)意析字義詳細(xì)了解詩(shī)意，這一步是很關(guān)鍵的，對(duì)于古詩(shī)的真正理解，必須從字面上去逐字把握。我出示了古詩(shī)，然后從題目開始，讓孩子們進(jìn)行理解。我對(duì)孩子們說(shuō)：反復(fù)讀讀，逐字理解，允許你們猜，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)!沒有了壓力，孩子們顯然很興奮，從題目開始，在我的提示下，通過反復(fù)讀，逐一“猜”著。每一次我的肯定，都給他們帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。就這樣，我們就在課堂上猜著，然后又將句子的意思逐一拼裝，詩(shī)意逐漸變得明朗，每一個(gè)孩子都像是打了勝仗的勇士，課堂充滿了激情。為了鞏固詩(shī)意在孩子們心中的印象，我們又玩起了“詩(shī)意大比拼”的游戲，還是照老規(guī)矩，六個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組能將意思說(shuō)得更完整，可以加以自己的語(yǔ)言，只要合情合理都可以。班上總共也只有34個(gè)孩子，所以，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與不是難題。最后，又讓同桌進(jìn)行了過關(guān)，每個(gè)孩子都完整地將詩(shī)意說(shuō)一遍。三、講背景體會(huì)思想感情光理解了詩(shī)意，不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，孩子們很難理解為什么“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”?于是，我給孩子們介紹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，讓他們體會(huì)到盡管農(nóng)民們一年忙到頭，但是換來(lái)的還是悲慘的命運(yùn)。接著，我問孩子們聽了之后有什么感受?孩子們都說(shuō)農(nóng)民伯伯太辛苦，太可憐了。我又問：我們平時(shí)該如何做呢?孩子們表達(dá)了要愛惜糧食的決心。最后，我讓孩子們?cè)俅卫首x這兩首古詩(shī)，再次體會(huì)糧食的來(lái)之不易和詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的同情。8古詩(shī)二首教學(xué)反思第3篇低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)既要落實(shí)識(shí)字、寫字教學(xué)任務(wù)，又要引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)意境。在遵循兒童認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，以讀為本，采用隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字，提高了學(xué)生的識(shí)字能力。在理解詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，采用誦讀想象、借助多媒體手段的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)的意境中，感悟詩(shī)句的優(yōu)美。1.將識(shí)字、學(xué)詞、理解詞義巧妙地融合到一起。例如在學(xué)習(xí)生字“?！睍r(shí)，通過講述“?！钡淖掷韼椭鷮W(xué)生牢牢記住“?！?，同時(shí)出示“危”在字典中的三種解釋，又理解了“?！痹谠?shī)句中的意思是“高的，陡的”。2.激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀詩(shī)句、想畫面”的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)行想象。孩子們的`想象力豐富，在想象畫面中漸漸感悟到古詩(shī)的意境。如“危樓高百尺，手可摘星辰”，學(xué)生想象自己仿佛一抬頭就看到星星在眼前眨著眼睛，一伸手就能把天上的星星摘下來(lái)。“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”中更是想象到了碧藍(lán)的天空，一望無(wú)際的大草原上有著肥肥壯壯的牛羊。富有童真童趣的想象，正是學(xué)生個(gè)性理解的再現(xiàn)。3.借助圖片引導(dǎo)學(xué)生直觀感受。在理解難詞難句時(shí)，借用課文插圖或課件圖片來(lái)幫助直觀感受。例如在理解“敕勒川”“陰山”“天蒼蒼”“野茫?！钡仍~語(yǔ)時(shí)，通過圖片介紹會(huì)使學(xué)生有身臨其境之感。但是圖片的選用一定要恰當(dāng)，不能濫用圖片，不能剝奪學(xué)生的想象力，最好在學(xué)生想象之后，或者學(xué)生想象遇到困難時(shí)加以運(yùn)用。8古詩(shī)二首教學(xué)反思第4篇今天教學(xué)《古詩(shī)兩首》，第一首是《春雨》，雖然對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)是很容易理解其詩(shī)句的含義，但對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是有一些困難的。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶給了大家兩首特別好的詩(shī)，你們想讀讀嗎？”他們的回答是肯定?！澳莻兙拖茸约鹤x讀第一首《春雨》，看看你們是不是能讀懂這首詩(shī)寫的是什么？”孩子們嘩嘩啦啦打開了書本，就開始讀了起來(lái)。不一會(huì)兒就有孩子舉手了。“老師，我知道了！”“老師，我也知道了！”但此時(shí)，舉手的同學(xué)并不是很多。待大部分同學(xué)都舉起了小手，我便開始提問：“小朋友們，你們讀了《春雨》，覺得春雨怎么樣呀？”薛詩(shī)卉回答：“我覺得春雨很好，是好雨?！薄澳闶窃趺粗来河晔呛糜甑?？”我接著問?！昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。我從這一句知道的”周蔚同學(xué)吟起了詩(shī)句。“你真不錯(cuò)，看來(lái)你讀明白了這句詩(shī)了。”“老師，春雨下得悄悄的，細(xì)細(xì)的，輕輕的?！边@時(shí)，我班的“大喇叭”姚天昊脫口而出?！澳阌质窃趺粗赖哪?？”我忙問，這下他也學(xué)著周蔚的樣子吟起了詩(shī)句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄安诲e(cuò)，看來(lái)你是讀懂這些詩(shī)句了。同學(xué)們，這么好的春雨，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？”“高興地讀！”“喜愛地