小學語文人教四年級上冊第一組鳥的天堂尼馬則瑪課件

二、說學生本文的授課對象是四年級學生，該學段學生已具備一定的閱讀能力，好奇心和求知欲強，對于他們來講，要注重培養(yǎng)自讀自悟的能力，由扶到放，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。三、說教學目標1、學會本課的三個生字梢、暇、戀，理解本課的重點詞語、句子。2、了解靜態(tài)與動態(tài)的描寫方法，理清課文寫作順序。3、理解課文內(nèi)容，受到熱愛自然的教育和美的熏陶。四、說教學重點難點重點：作者兩次進經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的不同景象，抓住景物特點，領悟作者的表達方法。難點：課文最后一句“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！體會兩個鳥的天堂的不同含義。五、說教法學法《語文課程標準》指出，語文教學應充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此我采用情景教學法和導讀法，以讀為主，小組討論，理解重點，突破難點。六、說教學準備多媒體課件七、說教學時間兩課時。今天匯報的是第二課時的教學過程。八、說教學過程（一）板書課題，復習舊知巢梢暇不計其數(shù)波浪縫隙一簇簇樂曲興奮應接不暇鳥的天堂四年級六班尼馬則瑪（二）朗讀課文，體驗感知老師通過圖畫、音樂和語言描述，能夠喚起學生的形象思維，自然地將學生帶入課文。因此，我先出示榕樹的圖片。然后范讀第7～9自然段，讓學生邊欣賞邊思考問題：茂盛群鳥齊飛大茂盛枝上又生根大密邊欣賞邊思考？1、作者是如何描寫榕樹的？你從中體會到了什么？2、畫出喜歡的詞句多讀幾遍，不理解的地方作上標記。

我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。

我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。(三）自主學習，理解感悟,學生自主學習第10～14自然段，第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。￠_動腦筋想一想？1、作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了怎樣的景象？2、和寫榕樹比較，作者寫鳥采取了什么方法？3、為什么作者最后說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？群鳥齊飛數(shù)量多美麗可愛共食

憨態(tài)可掬于春爭艷哺育孩子高瞻遠矚

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ㄋ模┱n堂小結，布置作業(yè)1、再次朗讀課文，回顧所學內(nèi)容2、背誦課文7、8兩個自然段鳥的天堂樹：鳥：大茂盛奇特美麗靜態(tài)多歡快壯觀動態(tài)贊美板書設計：十、教