小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)下冊(cè)部編版《那個(gè)星期天》課件

上學(xué)期學(xué)過(guò)一篇關(guān)于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)那篇課文的主要內(nèi)容。談話導(dǎo)入《盼》這篇文章主要寫了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，文章生動(dòng)地描繪了小女孩期待的心路歷程。不同的經(jīng)歷，同一種期待的心情。

史鐵生，中國(guó)著名小說(shuō)家、散文家。21歲時(shí)因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。他一生作品很多，有短篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)、散文集。代表作品：有散文集《我與地壇》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》等。作者簡(jiǎn)介選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈出生字，借助資料理解不懂的詞語(yǔ)。走進(jìn)新課媚磚蟻叨絆耽揉綻惆悵搓惶吻偎逝mèiyǐdāobàndānróuzhànchóuchànɡcuōh(huán)uánɡwěnwēishìzhuān絆倒挽回

搓衣服

明媚撥弄嚇?；蝿?dòng)耽擱休止草叢沉郁

漫長(zhǎng)畫報(bào)念叨停頓驚惶親吻依偎

翻箱倒柜荒涼詞語(yǔ)積累通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛(ài)。嚇唬：使害怕，恐嚇。耽擱：拖延時(shí)間。沉郁：低沉郁悶。急遽：急速。惆悵：傷感，失意。驚惶：驚慌。依偎：親熱的靠著，緊挨著。消逝：消失?？~緲：形容隱隱約約、若有若無(wú)。造句：漫步于霧中，就像進(jìn)入縹緲的仙境一般。

課文主要寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天等待母親帶他出去玩，卻一直沒(méi)等到的心路歷程。1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事。用一句話概括。再讀課文，理清思路課文是按時(shí)間順序記敘的。（從早到晚）

2、這篇課文是按照什么順序來(lái)寫的？把體現(xiàn)順序的關(guān)鍵詞句畫出來(lái)。那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。這段時(shí)光不好挨。焦急又興奮。院子很大，空空落落。我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事?！?、思考：“我”的心理發(fā)生了哪些變化？從哪些語(yǔ)句感受到的？時(shí)間

心情早上上午下午黃昏高興、期待焦急、耐心等待焦急、惆悵失望、委屈隨著時(shí)間的變化，“我”的心情同時(shí)也在發(fā)生變化，請(qǐng)完成下表：布置作業(yè)：1.抄寫生字詞。2.熟讀課文。第二課時(shí)回憶上節(jié)課的內(nèi)容，想一想這一天里“我”心情經(jīng)歷了怎樣的變化？

時(shí)間

心情早上上午下午黃昏焦急、耐心等待焦急、惆悵失望、委屈高興、期待深入研讀，學(xué)習(xí)方法一、細(xì)讀品味，體會(huì)作者是如何真實(shí)自然地表達(dá)情感的，（作者是怎樣表現(xiàn)“我”的心情的呢？）勾畫相關(guān)語(yǔ)句并做好批注。（一）融情于具體實(shí)例比較下面兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)感受：（1）這段時(shí)間不好挨。我在院子里等啊，等啊，等母親回來(lái)。等了好長(zhǎng)時(shí)間，母親也沒(méi)回來(lái)，我很著急，院子里就我一個(gè)孩子，真孤單啊。（2）這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒(méi)人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看他們，想象她們的家，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。通過(guò)對(duì)比，我可以看出來(lái)第一段話語(yǔ)直白無(wú)趣，第二段話情感真實(shí)細(xì)膩，用跳房子、看云彩走、撥弄蟻穴、翻看“看了多少回的電影畫報(bào)”四個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)“這段時(shí)光不好挨”將焦急和無(wú)聊的心情融于具體的事例之中。

(1)

母親買菜回來(lái)卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說(shuō)買菜回來(lái)就走嗎？好啦好啦，沒(méi)看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)了嗎？整全上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……我這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

（二）融情于內(nèi)心感受我們來(lái)看這段話，你感受到什么？體會(huì)寫法有什么獨(dú)特之處？有些話是“我”和母親的對(duì)話，有些話是“我”心里默念的話，對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白交織在一起，平實(shí)質(zhì)樸，以及“念念叨叨”，表現(xiàn)“我”焦急、甚至有些不耐煩的心情。課文中還有哪些地方是融情于人物內(nèi)心活動(dòng)的地方，勾畫出來(lái)，體會(huì)其表達(dá)的情感。(2)真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)了嗎？除了簡(jiǎn)短的對(duì)話，這句心里獨(dú)白也體現(xiàn)了孩子的不滿和天真。（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。從紅色詞中感受到孩子的急切，馬上想走的愿望，充滿孩子氣的愿望。這種用對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)情感的方法就是融情于人物內(nèi)心活動(dòng)。（三）融情于周圍景物1、看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺(jué)到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

作者寫光線“漸漸暗下去”“沉郁下去”，實(shí)際上在寫“我”的心情越來(lái)越沮喪。全段只見(jiàn)景，不見(jiàn)情，仔細(xì)讀后卻發(fā)現(xiàn)作者的感情都在景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。將感情融于周圍景物，讓景物隨著心情不同呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，這就是“情以物遷，辭以情發(fā)。”請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中還有哪些地方也運(yùn)用了這種表達(dá)方法？勾畫出來(lái)并體會(huì)作者表達(dá)的是什么樣的情感？2、那是個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚。3、

我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)何止就像時(shí)光的腳步。4、男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。高興孤獨(dú)而惆悵委屈、沮喪、絕望1.再讀課文，感受人物性格。二、品讀人物在這個(gè)星期天里，母親沒(méi)有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，她是一位好母親嗎？結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。從“甩、拉、親吻、說(shuō)”這些表示動(dòng)作的詞中，我感受到了母親對(duì)自己沒(méi)有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，所以驚惶；可以感受到其實(shí)母親是很愛(ài)“我”的，只是被家庭生活所迫，有做不完的家務(wù)事而忽略了“我”，忘記了自己的承諾。“我”既然這么希望出去，為什么不是直接拉著母親去，而是一次又一次地等待母親做那做不完的一件又一件事？可以看出“我”是個(gè)什么樣的孩子？文中的“我”乖巧又懂事，體諒母親的辛勞，所以才一直都在等待，而并沒(méi)有任性撒潑?；叵胱约旱挠H身體驗(yàn)，你是否真正地理解自己的父母？雖然母親最終沒(méi)能兌現(xiàn)她的承諾，但是小男孩也并沒(méi)有抱怨母親，我覺(jué)得我們也應(yīng)該像作者那樣，多多體諒一下辛苦工作的父母。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)寫法。學(xué)習(xí)寫法《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都表達(dá)了自己的真情實(shí)感，融情于景。

不同點(diǎn)：《匆匆》一文中，用一連串的問(wèn)句占了全文很大篇幅，把情感直接地表達(dá)出來(lái)；《那個(gè)星期天》多把情感融于具體的事例、內(nèi)心獨(dú)白、景物描寫中，間接表達(dá)出來(lái)。讀了課文，你有哪些感