蘇教版五年級下冊科學(xué)教案全冊

蘇教版五年級下冊科學(xué)教案全冊蘇教版五年級下冊科學(xué)教案全冊·最新說明：本文檔整理了蘇教版五年級下冊科學(xué)全冊教案，其中包括了本年度的教學(xué)計劃，從計劃到教案為老師提供一站式服務(wù)，望對同仁有所幫助。目錄第一部分：教學(xué)計劃 4一、教材分析 4二、學(xué)情分析與教學(xué)建議 5四、教學(xué)措施 6五、主要教學(xué)活動類型 6六、主要導(dǎo)學(xué)方法 7七、教學(xué)進度安排表 7第二部分：課時教案 10一、什么是機械 10二、怎樣移動重物 15三、斜坡的啟示 19四、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 23五、國旗怎樣升上去 26六、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 33七、折形狀 37八、搭支架 41九、建橋梁 46十、造房子 51十一、不用種子也能繁殖嗎 54十二、動物怎樣繁殖后代 58十三、我是怎樣出生的 61十四、認識常見巖石 64十五、認識礦物的性質(zhì) 68十六、日益減少的礦物資源 73十七、大腦 77十八、神經(jīng) 82十九、感覺 87二十、交流 90二十一、質(zhì)疑 95

第一部分：教學(xué)計劃一、教材分析本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械，這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。第一單元《神奇的機械》就是要引導(dǎo)、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗成功的樂趣。第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學(xué)生認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護它們。第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，整套教材中的安排順序是：三上——提出問題，三下——觀察與測量，四上——排序與分類，四下——調(diào)查與預(yù)測，五上——解釋與建立模型，五下——交流與質(zhì)疑，六上——假設(shè)與實驗，六下——拓展與應(yīng)用。八冊教材，每冊教材都有它的著重訓(xùn)練點。本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。二、學(xué)情分析與教學(xué)建議1．教師要做好充分的準(zhǔn)備在本冊教材中，安排了許多探究性的活動，這些探究性的活動離不開結(jié)構(gòu)性的材料。如“機械”單元需要的各種簡單機械，“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的“建筑材料”，這些有的是需要學(xué)生自己在課前搜來的，有的是需要教師為孩子們準(zhǔn)備好的。而現(xiàn)在科學(xué)課上一個很大的問題在于，由于一費制的關(guān)系，好多學(xué)校的科學(xué)材料并不是很充足的，而且學(xué)生手中的材料袋也沒有了，這就需要教師和學(xué)生共同思考，如何在生活中找到我們所需要的材料，如果沒有這種材料我們該如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在課前不準(zhǔn)備材料讓好多科學(xué)教師頭疼，建議科學(xué)教師課前在每個班上張貼材料單，通知孩子們需要帶哪些材料。有了結(jié)構(gòu)性的材料，才算是做好了探究的準(zhǔn)備工作。2．重新審視《巖石與礦物》單元由于蘇教版教材大的調(diào)整，原先處于四年級下冊的《巖石與礦物》單元被安排到了五年級下冊，也就是說原先學(xué)過的內(nèi)容還要再學(xué)一次?？茖W(xué)教師要重新審視這一單元，將這一單元的內(nèi)容與以前的四年級的內(nèi)容相比較，在課次上有什么調(diào)整，在活動上有沒有增刪，努力考慮編者的意圖，為何要做這些調(diào)整。對于這些調(diào)整，一線教師要思考：我該如何在課堂上落實這些新的調(diào)整，既不能走老路，也不能采取“不教”了事，而要在以前學(xué)的基礎(chǔ)上做到如何提升。3．慎重對待《我們怎樣延續(xù)后代》單元這一單元涉及到動植物的繁殖問題，課堂上呈現(xiàn)動植物的繁殖話題，問題不是太大，但在這個單元里涉及到“人是怎樣出生的”這個敏感的話題，好多老師和家長都不敢輕易的涉及到這個話題，一些家長更是遮遮掩掩，這樣給孩子造成了許多誤解及一些不健康的價值傾向?！段沂窃鯓映錾摹肥菍σ酝滩牡拇竽懲黄?，現(xiàn)代信息社會獲取信息的途徑是多種多樣的，與其讓充滿好奇的孩子“自行獲取”，不如和他們一起坦然地討論，引導(dǎo)他們樹立正確的認識。所以科學(xué)老師要和家長取得共識，取得他們的支持與幫助，創(chuàng)設(shè)一個良好的健康的氛圍，和孩子們一同面對這個科學(xué)話題。4．動手與動腦結(jié)合，過程與結(jié)果并重本冊教材中有許多動手做的內(nèi)容，科學(xué)教師要做好充足的準(zhǔn)備，讓每一個孩子都能動起來。不僅要動手，更要動腦，要做到心靈手巧。如讓學(xué)生設(shè)計一套方案，制定一個探究計劃，繪制一張圖紙等，要創(chuàng)造多種情境去讓孩子們?nèi)邮謩幽X解決問題。在探究及制作的活動過程中，要讓孩子們明白過程與結(jié)果同等重要，不能虎頭蛇尾，要有始有終。同時讓他們明白最后的結(jié)果并不是衡量一個人探究能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道在過程中的付出也是相當(dāng)重要?？茖W(xué)教師既不能重過程輕結(jié)果，更不能重結(jié)果輕過程，應(yīng)該做到兩手一起抓。5．關(guān)注孩子的差異，為了每一個孩子的成長在孩子們合作及動手操作的過程中，肯定會顯現(xiàn)出水平上的差異，這是必然的。尤其是在設(shè)計與制作方面可能更多的還存在性別、性格上的差異。然而多元智能向我們提出，孩子不存在著好與壞，只在發(fā)展區(qū)域上存在著差異，這就要求科學(xué)教師平等對待每一個學(xué)生，而不分性別、年齡、家庭背景等，因為每一個孩子都有他可愛的地方，都有他優(yōu)秀的地方。我們要創(chuàng)設(shè)多種條件早日啟發(fā)出他們的優(yōu)秀，讓他們能夠正確的認識到自己的價值，從而樹立起自信與樂觀的人生態(tài)度。四、教學(xué)措施1．面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使他們獲得良好的科學(xué)教育；2．倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動探究；3．保護學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；4．突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；5．充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；6．組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。五、主要教學(xué)活動類型搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想六、主要導(dǎo)學(xué)方法探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法七、教學(xué)進度安排表周次教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)要求教學(xué)重點教學(xué)難點教具學(xué)具實踐活動1—5神奇的機械1.什么叫機械1判斷哪些物品屬于機械，知道機械的作用知道什么是機械，哪些物品屬于機械機械的作用2.怎樣抬高講臺1知道杠桿是一種簡單機械，發(fā)現(xiàn)杠桿的省力原理研究杠桿省力的秘密杠桿等認識杠桿的作用3.斜坡的啟示1—2知道斜坡也是簡單機械，斜面得角度影響拉力的大小知道利用斜面可以省力斜面等發(fā)現(xiàn)斜面省力4.擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問1知道輪軸也是簡單機械，探究運用輪軸省力試驗發(fā)現(xiàn)輪軸可以省力輪軸等發(fā)現(xiàn)用輪軸省力5.國旗怎樣升上去1知道滑輪的構(gòu)造，區(qū)分定滑輪和動滑輪及其作用知道動滑輪和定滑輪各有什么作用滑輪等知道滑輪的作用6.自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘1能夠識別齒輪傳動和鏈條傳動，比較它們的特點了解齒輪傳動和鏈條傳動的異同傳送裝置發(fā)現(xiàn)它們的異同6—8形狀與結(jié)構(gòu)1.折形狀1認識常見性質(zhì)，探究形狀與承受力大小的關(guān)系探究物體性質(zhì)和承受力大小的關(guān)系雞蛋等探究形狀與承受力2.搭支架1分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點，知道不同形狀支架的穩(wěn)固性知道不同形狀的結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性不同各種支架支架的穩(wěn)固性3.建橋梁2能將橋梁分類，研究不同橋面的承受力大小的差異研究三座橋的承受力大小差異瓜皮建瓜皮橋4.造房子1能夠運用結(jié)構(gòu)知識設(shè)計房屋框架建造和設(shè)計房子各種材料設(shè)計和建造房子9—11它們是怎樣延續(xù)后代的1.不用種子也能繁殖嗎2知道一些植物能夠進行營養(yǎng)繁殖，能用根、莖、葉繁殖利用植物的根、莖、葉進行繁殖各種植物植物的繁殖2.動物怎樣繁殖后代1知道動物的有性繁殖方式，知道兩種基本方式：卵生胎生收集、分析、整理各種動物是怎樣繁殖的3.我是怎樣出生的1—2知道人類是通過兩性結(jié)合繁殖后代的，體會父母的辛苦體驗父母的辛苦12—13巖石與礦物1.認識常見巖石1能觀察巖石，發(fā)現(xiàn)巖石的特征并分類，了解形成過程認識巖石的特征，鑒別身邊的巖石各種巖石認識巖石2.認識礦物的性質(zhì)2能認識常見的礦物及其性質(zhì)并分類從幾個方面認識一些礦物的性質(zhì)各種礦物認識礦物日益減少的3.礦物資源1知道怎樣保護礦物資源，明白礦物不可再生認識到礦物資源正在日益減少14—16人體的司令部1.大腦2初步了解人體大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。知道大腦的不同功能體驗到大腦是各種活動的最高指揮中心大腦模型認識大腦2.神經(jīng)1知道大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞，了解其工作過程知道人在活動時，神經(jīng)的反射路線3.感覺2知道感覺的過程是神經(jīng)系統(tǒng)在其中起作用了解人體的各種感覺對外界刺激的反應(yīng)人耳模型等感覺產(chǎn)生原理17交流與質(zhì)疑1.交流2能設(shè)計一個可供交流的研究方案，了解交流的含義認識交流的常用方式及可采用的具體方法2.質(zhì)疑1知道什么是質(zhì)疑以及質(zhì)疑的意義了解質(zhì)疑的對象有哪些第十八、十九周期末復(fù)習(xí)能力測試

第二部分：課時教案一、什么是機械【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠通過分析，判斷哪些物品屬于機械。2．能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。3．知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的，復(fù)雜機械又叫做機器。4．知道人類很早就開始制造和使用機械，科學(xué)在不斷發(fā)展?！窘虒W(xué)重點】知道什么是機械?！窘虒W(xué)難點】判斷哪些物品屬于機械?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：每組鉗子1把、細鐵絲若干、筷子1雙、掃把1把、螺絲刀1把、螺絲若干。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．師問：聽到“機械”這個詞，你首先想到了什么？生自由回答，盡量表達自己的認識，師此時不必作出是非判斷。2．活動：出示蔬菜，讓兩位學(xué)生上臺把它弄成小片，一位用刀，另一位同學(xué)用手。3．引導(dǎo)學(xué)生討論：使用刀和不是用刀有什么不同？4．師總結(jié)：像刀這種可以為人類帶來方便的工具，我們就把它叫做“機械”。二、探究新知（一）感知機械1．課前，老師讓你們以團隊為單位收集了各種工具，請你們拿出來向大家展示一下，說說你們收集了哪幾種工具？2．團隊內(nèi)討論：你們收集到的這些工具是機械嗎？3．出示P2圖，它們是機械嗎？為什么？4．你覺得什么樣的東西可以稱為機械？（二）說明機械的含義1．出示機械的概念：課件：能夠幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置，都可以稱為機械。2．再來看你們收集的工具，哪些是機械？學(xué)生達成共識，明確以上出示的簡單工具都是機械。3．學(xué)生以團隊為單位選擇感興趣的簡單工具討論：這些工具主要是哪些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。機械名稱工作部分帶來的方便（每團隊1張表格，團隊成員合作完成）針、搟面杖、刀、小鏟和叉屬于簡單機械中的斜面。老虎鉗、鑷子、筷子、掃帚屬于簡單機械中的杠桿。電鉆的鉆頭屬于斜面，內(nèi)部傳動是輪軸。4．再來看機械的概念，區(qū)分簡單機械和復(fù)雜機械。有些機械很簡單，如鉗子、刀、筷子等，它們屬于簡單機械；有些機械比較復(fù)雜，它們由兩種或兩種以上的簡單機械構(gòu)成，這些復(fù)雜機械通常叫做機器。5．幾張機器的圖片。(課件展示)（三）揭示機械的作用1．活動：出示兩根細鐵絲，分別讓兩位學(xué)生將其擰斷，一位學(xué)生使用鉗子，另一位學(xué)生用手折。2．請其他學(xué)生預(yù)測結(jié)果。3．以團隊為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械的對比性實驗，體驗機械給人類帶來的益處。討論怎樣使用機械才能降低工作難度，進一步揭示機械的作用。4．團隊成員合作，共同完成下列表格。機械名稱結(jié)果起釘錘開瓶器筷子壓舌板菜刀鉗子5．師總結(jié)。（1）用起釘錘拔釘子、用開瓶器撬瓶蓋、用刀切菜、用鉗子擰斷鐵絲主要反映機械省力的一面。（2）用筷子吃飯、用壓舌板觀察口腔主要反映機械降低工作難度的一面。有條件可適當(dāng)拓展：生活中接觸的各種物理裝置，等等都包含有機器的成分，或者包含在廣義的機械之中。人們的生活都缺不了機械。所以，毫不夸張的說，機械是現(xiàn)代社會的一個基礎(chǔ)。如果有人要說農(nóng)業(yè)也是基礎(chǔ)的話，也無可厚非，但是，機械在現(xiàn)代的社會來說，作為整個工業(yè)和工程的基礎(chǔ)，可以毫不夸張的認為也是社會的支柱。任何現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和工程領(lǐng)域都需要應(yīng)用機械，就是人們的日常生活，也越來越多地應(yīng)用各種機械了。人們很早就開始制造和使用機械，西方最早的“機械”定義為建筑師Vitruvii在其著作《建筑十書》中給出的定義為：“機械是把木材結(jié)合起來的裝置，主要對于搬運重物發(fā)揮效力?！?724年萊比錫機械師Leopold給出的定義為：“機械或工具是一種人造設(shè)備，用它來產(chǎn)生有利的運動；同時在不能用其他方法節(jié)省時間和力量的地方，它能做到節(jié)省?！保ㄋ模┙榻B古代機械1．教師出示幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。講解：數(shù)千年前，我們的祖先就知道利用石斧、石鋸、石鐮、弓箭等作為生產(chǎn)和狩獵的工具，利用獨木舟作為水上交通工具。這些工具的使用就含有簡單機械的原理。2．啟發(fā)學(xué)生分析古代工具是如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。引導(dǎo)學(xué)生思考：這些用具的哪些部位的“工作”使人們省力？骨針、箭、石鋸、石斧、石鐮——斜面獨木舟則包含斜面和杠桿的原理，尖而上翹的船頭屬于斜面，劃水的漿屬于杠桿。3．欣賞一組中古代機械：（1）舊石器時代的砍砸器、刮削器和尖狀器（40——50萬年前）（2）新石器時代的石刀、石斧、石鋤（距今1.2萬年——距今4000年）（3）耬車（播種工具，漢代）（4）翻車（灌溉工具，東漢）（5）指南車（東漢改進）（6）銅車馬（秦代）（7）鄭和下西洋的船（8）明清代紡織提花機4．師總結(jié)。三、拓展延伸：1．回憶家里用過哪些機械？2．在使用過的機械中，哪些是簡單機械，哪些是復(fù)雜機械？3．利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活中還有哪些物品也屬于簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活?！景鍟O(shè)計】2．怎樣移動重物機械作用：省力或降低工作難度機械分類：簡單機械和復(fù)雜機械

二、怎樣移動重物【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用；會做杠桿原理的探究實驗，并根據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。2．知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動的、能夠提升重物的簡單機械；知道杠桿的作用：省力、方便、平衡。3．喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受樂趣；留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究?！窘虒W(xué)重點】探究杠桿的功能?！窘虒W(xué)難點】認識杠桿省力的原理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、螺絲刀、一根比較結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩。學(xué)生材料：每組杠桿尺1把、鐵架臺1個、鉤碼1盒、彈簧秤1個，鉛筆、硬幣、尺子等生活中常用的各種工具實物或圖片若干（剪刀、鉗子、鑷子等）?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣1．談話：老師需要你們幫我解決一個問題：把講臺（或其他重物）抬高，你們能想出幾種方法？2．學(xué)生討論：發(fā)表自己的意見并說明自己的理由。3．教師讓幾名學(xué)生嘗試將講臺抬高，讓他們體會抬講臺的感受和體驗。4．講臺很重抬起來很費勁，其實我們可以不費那么大力氣用一人就可以輕輕松松將講臺抬高，但我們必須借助一根棍子。誰能做的到？5．學(xué)生討論、實驗，操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動巨石，建造了金字塔。6．談話：這些“棍”、“棒”有什么特點？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動講臺的裝置——杠桿。二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能1．談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。2．教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點.動力和阻力等。支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點（常用字母O表示）。動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力（常用F1表示）。阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力（常用F2表示）。動力作用點：施加動力的點。阻力作用點：承受阻力的點。3．游戲?qū)嵺`：（1）利用平衡尺和支架組成一個杠桿，學(xué)生自己設(shè)計怎樣使杠桿平衡。（2）比一比誰找出平衡的方法多。（3）討論：為什么兩邊的鉤碼數(shù)量不同而杠桿也會平衡？這個現(xiàn)象說明什么？4．提出問題：杠桿為什么能夠省力？支點、力點、重點三者之間的距離遠近是如何影響搬動物體所用力氣的大小的呢？5．分組實驗要求。（1）要求每個小組有一把尺子、一塊橡皮和一些鉤碼。（2）把橡皮作為支點放在尺子的中間刻度下方。（3）在尺子兩端各放一個鉤碼，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。（4）指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。（5）預(yù)測：如果在尺子一端再加一個鉤碼，會發(fā)生什么？（6）做測試，并記錄結(jié)果。（7）找出一種方法，在尺子的一端放兩個鉤碼而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。（8）在尺子兩端放數(shù)量不等的鉤碼，尋找到多種使尺子平衡的方法。6．分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗?zāi)阌惺裁词斋@？7．討論：（1）杠桿是否都省力？（2）杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。）三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸1．認一認大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?．說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。（1）生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀.起釘錘.開瓶器.撬棒.老虎鉗.手推車.園藝剪刀等。）（2）生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？（費力的杠桿有鑷子.釣魚桿等，雖然使用它們費力但可以使操作變得更方便。）【板書設(shè)計】2．怎樣移動重物省力的杠桿：剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗費力的杠桿：鑷子、釣魚竿、鐵鍬、掃帚既不省力也不費力的杠桿：蹺蹺板、天平三、斜坡的啟示【教學(xué)目標(biāo)】1．知道斜面也是簡單機械，了解它就是一面斜坡。2．能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計實驗，進行觀察記錄，揭示規(guī)律。3．知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。4．知道螺旋是斜面的一種變形。5．能發(fā)現(xiàn)身邊一些利用斜面省力的事例?！窘虒W(xué)重點】知道利用斜面可以省力?！窘虒W(xué)難點】發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面越省力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：每組小車1輛、斜坡1個、鉤碼1盒、測力計1個、卷有斜面三角形的鉛筆1支、實驗表格1張，每組螺絲釘、開酒器、剪刀等具有斜面的實物若干?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1．觀察圖片：搬自行車上臺階、把重物搬上卡車都是較困難的事，你有好的解決方法嗎？2．交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？3．小結(jié)：利用斜坡搬運工作會簡單許多。斜坡就是斜面，斜面也是一種簡單機械，利用斜坡將自行車推到高處就不是很困難了。（板書課題）二、觀察斜面，分析斜面要素1．出示斜坡墊等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點？2．交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。3．揭示：像斜坡墊這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。4．討論：影響斜面坡度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的坡度？（影響斜面坡度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。）三、實踐操作，探究斜面的作用1．出示問題：一個斜坡的坡度大小（斜面的長短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？2．學(xué)生提出假設(shè)。3．如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計實驗。4．交流：你是如何設(shè)計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）5．點評學(xué)生的實驗設(shè)計，并作指導(dǎo)?？梢苑謩e從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的長度和斜面的高度。各組同學(xué)在實驗操作時要保持其中一個量的不變。6．學(xué)生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。7．匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。8．提問：比較全班同學(xué)測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9．小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的高度越大，小車運動所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。10．出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫抗防@著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？四、認識變形的斜面1．實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？2．出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3．小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4．討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5．出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。6．指導(dǎo)學(xué)生操作實踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開，說說感受。7．還有哪些工具也是楔形的？8．小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。盤山公路也是變形的斜面，斜面坡度越小，用的力越小，盤山公路比斜坡公路更省力。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展1．出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2．生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？【板書設(shè)計】3．斜坡的啟示斜面省力越大越費力斜面坡度越小越省力斜面變形：盤山公路、螺絲四、擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。2．知道輪軸也是一種可以省力簡單機械。3．通過觀察，知道輪軸是由一個輪固定在可轉(zhuǎn)動的軸上構(gòu)成的。4．知道輪軸在生產(chǎn)生活中有著廣泛的用途，能夠識別出輪軸。【教學(xué)重點】通過組裝器材進行實驗，發(fā)現(xiàn)運用輪軸可以省力?！窘虒W(xué)難點】通過實驗、測量，發(fā)現(xiàn)輪與軸的直徑相差越大，越省力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：每組大小不同的螺絲刀各1把、螺絲釘若干、木塊1個、測力計1把、鉤碼1盒、輪軸1個?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1．操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。2．交流：獲勝小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。（1）自己是怎么樣做的？（2）為什么要這樣做？二、觀察實物，認識輪軸1．談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。2．出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？坐汽車時你發(fā)現(xiàn)駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？3．學(xué)生交流。4．小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸。大輪子輪固定在長軸的一端，當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機械。5．講解：像汽車方向盤這樣，有一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪軸。（板書課題）三、制作輪軸，研究作用1．學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。2．演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？3．提出假設(shè)，設(shè)計實驗。4．分組實驗，研究輪軸的作用。（1）將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸；（2）用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù)；（3）換更大的輪盤，重新測量所需要的力；（4）換鉤碼數(shù)量，測需要的力。5．教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實驗記錄。6．匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。7．小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。8．討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？（1）如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力點在哪里？（2）根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。9．小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。10．解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向？因為汽車的方向盤比方向桿大許多倍，所以人們可以通過很小的力來控制一輛龐大的汽車。四、拓展應(yīng)用（觀察課自行車和轆轤的插圖，小組討論、大組匯報）1．這個器械的輪是什么？軸是什么？2．這個器械如何使用更省力？【板書設(shè)計】4．?dāng)Q螺絲釘?shù)膶W(xué)問輪軸的作用：可以省力。輪帶動軸時，輪越大越省力。五、國旗怎樣升上去【教學(xué)目標(biāo)】1．知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征，知道定滑輪和動滑輪的作用。2．能夠組裝滑輪裝置，能夠通過實驗探究定滑輪和動滑輪的作用3．知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重點】設(shè)計實驗，收集數(shù)據(jù)，驗證對定滑輪和動滑輪作用的猜測?！窘虒W(xué)難點】發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：每組滑輪裝置1套、鐵架臺1個、測力計1個、鉤碼1盒、繩子若干、實驗記錄單1張?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入新課，觀察滑輪1．談話：每周一，學(xué)校都要舉行莊嚴的升旗儀式，旗手是怎樣將國旗升到旗桿頂上的？2．學(xué)生發(fā)言。教師課件演示升旗的片段，講述：請同學(xué)們仔細觀察旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去？3．學(xué)生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？4．教師拿出事先準(zhǔn)備好的滑輪給學(xué)生，讓學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點。5．學(xué)生交流：滑輪形狀——像輪子，邊緣上有槽，輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動。輪子外有框，框上有小鉤子。6．教師小結(jié)：滑輪是用來提升物體的一種簡單機械。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。7．談話：在生活中你在哪些地方見到了滑輪？學(xué)生根據(jù)見解講述。二、組裝滑輪，了解滑輪的分類1．談話：讓我們模擬升旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。2．學(xué)生根據(jù)教師提供的材料進行實驗探究（材料：定滑輪、鐵架臺、線、彈簧秤、記錄單），仔細觀察，當(dāng)我們向下拉動繩子時，旗子會怎樣運動？滑輪的位置會隨著旗子移動嗎？3．學(xué)生發(fā)言：當(dāng)我們向下拉動繩子時，旗子會向上移動；滑輪的位置不會隨著旗子上下移動。4．揭示定滑輪的概念：在升旗過程中，滑輪的位置是固定在旗桿頂部的，沒有隨著國旗上升，我們把這樣的固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪。5．學(xué)生復(fù)述定滑輪的特點。6．課件演示定滑輪的工作過程，講述：其實，并不是所有的滑輪都是固定在某個地方不動的。在搬運貨物時，常使用一種隨著重物上下移動的滑輪，你能夠組裝這種與物體一同升降的滑輪碼？7．學(xué)生臺前演示。（如果學(xué)生沒有做上來，則讓學(xué)生觀看課文p12頁插圖）8．學(xué)生分組組裝動滑輪，觀察它與定滑輪的不同。9．學(xué)生小結(jié)：固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪；隨著重物上下移動的滑輪叫動滑輪。10．學(xué)生交流：使用滑輪有什么好處？滑輪有什么作用？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗講述，對兩種滑輪的作用做出猜測。）三、設(shè)計實驗，收集數(shù)據(jù)1．談話：關(guān)于定滑輪和動滑輪，你們想研究什么？2．聚焦：研究定滑輪和動滑輪有什么作用？3．教師將學(xué)生分成定滑輪組和動滑輪組，分別對兩種滑輪的作用做出猜測。4．學(xué)生分組討論，做出假設(shè)，并記錄，之后匯報交流，全班達成共識。5．學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案。教師巡視指導(dǎo)。6．學(xué)生匯報實驗方案，并說明需要的實驗器材和注意事項。（1）實驗前要先把實驗方案補充完整。（2）小組實驗時要分工合作，要即時記錄。（3）實驗時應(yīng)先測量重物的重量，要把動滑輪的重量計入重物的重量。（4）用彈簧秤拉動時，線繩要保持豎直狀態(tài)；用彈簧秤將重物向上提起，穩(wěn)定在一定高度，記錄此時的拉力數(shù)值，就是拉動重物需要的拉力。7．教師演示測力計測量定滑輪拉力大小，引導(dǎo)談話：在測量拉力大小時，我們要注意哪些事項，才能保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確？8．學(xué)生講述注意事項，教師演示并強調(diào)：拉動時線繩要保持豎直狀態(tài)；拉動時慢慢地加力，直到鉤碼被拉動，記錄此時的拉力數(shù)值，就是拉動重物需要的拉力。9．討論：我們的時間是有限的，想在短時間內(nèi)完成測量數(shù)據(jù)任務(wù)，小組四人怎樣分工合作？要注意那些事情？（討論之后，全班交流，達成共識。）10．學(xué)生分組操作定滑輪和定滑輪，測量收據(jù)數(shù)據(jù)。（數(shù)據(jù)填寫在p73頁下的表格內(nèi)。）

教師巡視指導(dǎo)。四、交流實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，反思實驗過程1．一個小組匯報數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)論。其余小組補償或質(zhì)疑。2．全班學(xué)生就兩種滑輪的作用進行交流。3．教師講述：實際上，只有動滑輪是省力的。我們測量定滑輪的數(shù)據(jù)有問題。4．學(xué)生反思：數(shù)據(jù)有問題可能是哪些因素造成的？5．教師講述：（先褒揚學(xué)生的反思行為。）對于其中真正原因，我們下一節(jié)課再繼續(xù)研究。這里提示一句，定滑輪是一種變形的杠桿，課后你可以做一些思考。6．教師小結(jié)：定滑輪可以改變用力方向，使工作方便，但是定滑輪不省力也不費力。使用動滑輪能省力，但不能改變用力方向。第二課時一、再探究定滑輪的作用1．談話：對于定滑輪不省力，大家有些不理解。我們不妨分析一下這兩種滑輪的結(jié)構(gòu)特點，也許通過這個渠道，能解決問題。現(xiàn)在，大家一起觀察圖片。2．教師出示杠桿與動滑輪的結(jié)構(gòu)原理圖，學(xué)生觀察動滑輪上的“支”點到其余兩“點”的距離，解釋動滑輪省力的原理。3．教師小結(jié)：動滑輪相當(dāng)于一個變形的省力杠桿。4．教師再出示定滑輪結(jié)構(gòu)原理圖，學(xué)生繼續(xù)觀察定滑輪與杠桿的結(jié)構(gòu)共同點，總結(jié)出定滑輪是一種變形的不省力也不費力的杠桿。5．談話：我們分析結(jié)構(gòu)原理圖發(fā)現(xiàn)，定滑輪不省力也不費力，為什么我們的數(shù)據(jù)卻不是這個結(jié)果？數(shù)值小了，差哪？現(xiàn)在，我繼續(xù)觀察。6．教師演示與談話：（組裝一個定滑輪裝置，在線繩兩端分別掛上50克）現(xiàn)在，線繩兩端平衡了。如果將50克鉤碼換成100克或更多的鉤碼，還會平衡嗎？7．教師繼續(xù)演示：將50克鉤碼換成100克（150克）。8．學(xué)生觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)：平衡了，說明線繩兩端的拉力和物體的重力大小是相等的，都應(yīng)該是50克力、100克力、150克力。我們的拉力大小為什么不是這些數(shù)值？為了解決問題，我們再做一個計算。9．學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)表，計算出實驗中拉力大小與物體重力之間的差值，觀察差值大小的規(guī)律。（數(shù)值大小差不多）10．教師演示：再組裝一個定滑輪裝置，在拉力一端使用測力計測量拉力大小。11．學(xué)生觀察兩個定滑輪裝置，思考并交流：這個差值是差在哪里？12．全班達成共識：差值是測力計本身產(chǎn)生的重力。13．學(xué)生想辦法證明這個差值是測力計的重力。（先講述辦法，后測量。）14．師生共同總結(jié)：定滑輪不省力也不費力。15．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察定滑輪裝置，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：定滑輪能夠改變力的方向，這是它給人們帶來的便利之處。二、組裝滑輪組，了解其作用1．談話：（播放動畫演示定滑輪和動滑輪的作用，引發(fā)學(xué)生思考定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點，也各有缺點，）在生活中，我們常常既要省力，又要改變力的方向，為了使用方便，可以組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。你們能夠?qū)⒍ɑ喓蛣踊喗M合成滑輪組嗎？2．學(xué)生分組試驗后，1～2生臺前演示組裝方法。3．全體學(xué)生再分組組裝滑輪組，觀察（包括使用測力計測量拉力大?。┗喗M是否具有兩種滑輪的優(yōu)勢。4．游戲體驗，研究滑輪組的作用。A．布置游戲活動：（1）游戲工具：兩根結(jié)實的木棍、8米長的繩子。（2）游戲目的：通過活動和游戲讓學(xué)生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。（3）游戲人數(shù)：3—4人組成一組，共同進行活動。（4）游戲方式：a．將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。b．請兩位同學(xué)站在距離一米遠的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。c．第三位同學(xué)小心地拉動繩子的另一端。觀察并體驗：結(jié)果怎么樣？B．組織討論：（1）當(dāng)你拉動繩子時，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動嗎？（2）如果把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會怎么樣？再繞一圈呢？（3）繩子纏繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？5．全班達成共識：滑輪組既可以省力，又可以實現(xiàn)改變力的方向。三、學(xué)以致用，遷移拓展（滑輪在生活中的應(yīng)用）1．談話：在現(xiàn)實生活中除了在旗桿頂上看到滑輪裝置外，你還在什么地方看到過滑輪？它們是哪一種滑輪？它們分別有什么作用？2．學(xué)生分組交流；之后，全班交流，教師適時出示圖片，學(xué)生認同或質(zhì)疑同伴的發(fā)言，最后形成共識。3．課件展示滑輪在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的圖片和資料。4．小結(jié)：在生產(chǎn)生活中，我們總能根據(jù)需要來使用滑輪，使用定滑輪來改變用力的方向；使用動滑輪可以省力；使用滑輪組既省力，又改變了用力方向。四、課外拓展研究。1．課外探究：升降電梯的秘密。2．以小組為單位制作滑輪裝置。（1）制作一種能夠吊起重物的簡單滑輪裝置。（2）制作能夠升降旗的滑輪裝置。（3）制作能夠來回傳遞便箋的滑輪裝置?！景鍟O(shè)計】5．國旗怎樣升上去定滑輪：可以改變用力方向，但是不省力也不費力?；唲踊啠耗苁×?，但不能改變用力方向?；喕喗M：既省力，又能改變用力方向。六、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。2．能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。3．會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。4．能夠留心觀察所見到的機械傳動方式，樂于進行有關(guān)傳動的研究活動?！窘虒W(xué)重點】認識傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用?！窘虒W(xué)難點】制作鏈條傳動、齒輪傳動的模型?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、自行車。學(xué)生材料：每組齒輪傳動組件、鏈條傳動組件各1套，學(xué)生字帶一些會運動的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車或音樂盒等?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，提出問題1．談話：你會騎自行車嗎？(出示原始和現(xiàn)代不同造型的自行車圖片)仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2．學(xué)生自由發(fā)言：有鏈條……3．談話：想知道我們在踩踏板時，鏈條是怎樣把動力傳遞給車后輪，讓自行車前進的嗎，今天我們一起來研究這個問題。4．課件出示課題：自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘。二、認識傳動裝置現(xiàn)在的自行車車輪能夠轉(zhuǎn)動是因為鏈條將動力從踏板那里傳到后輪上。像自行車鏈條這樣的裝置叫做“傳動裝置”。1．談話：是不是所有動力的傳遞都用鏈條呢？誰來說說在我們生活生產(chǎn)中，你還見過哪些傳動裝置？（皮帶、齒輪）你能描述一下這種裝置的結(jié)構(gòu)嗎？2．談話：你們想不想認識更多的傳動裝置？（想）讓我們一起去認識一下。3．觀察自己的玩具和常見的機械，找一找它們的傳動裝置。4．（出示各種傳動裝置：如鏈條傳動、蝸桿傳動、螺絲傳動、齒輪傳動等）學(xué)生認識各種各樣的傳動方式。三、認識傳動裝置的特點（一）認識鏈條傳動。1．談話:如果用真實的自行車來觀察和實驗不大方便，我們可以做個模型來代替。請同學(xué)們仔細觀察一下自行車上的鏈條裝置，需要哪些材料？教師出示：兩個齒輪（1大1小），一根鏈條，一個底板和固定的兩個齒輪的釘子，一個手柄。2．提問：你能組裝自行車鏈條裝置的模型嗎？3．學(xué)生分組組裝模型。4．展示組裝好的模型。（一個到展臺上，其他小組舉起組裝好的模型。評價：同學(xué)們真棒，都組裝對了。錯了，給你們一點時間，糾正一下。）5．（手持鏈條傳動裝置）小結(jié)并出示課件：像自行車鏈條這樣可以把動力從一個地方傳遞到另一個地方的裝置叫做“傳動裝置”。像自行車這樣利用鏈條傳遞動力的方式叫做“鏈條傳動”。（板書：鏈條傳動）（二）認識齒輪轉(zhuǎn)動。1.（出示各種齒輪子傳動圖片）提問：這些傳動裝置結(jié)構(gòu)有什么相似的地方？（都是由齒輪與齒輪咬合在一起的）2．談話：像這樣利用齒輪傳遞動力的方式叫做“齒輪傳動”。（板書：齒輪傳動）提問：給你們材料，你們會組裝齒輪傳動嗎，動手試試看吧。3．學(xué)生展示組裝的齒輪傳動。4．展示組裝好的模型。5．（手持鏈條傳動裝置）小結(jié)并出示課件：像自行車鏈條這樣可以把動力從一個地方傳遞到另一個地方的裝置叫做“傳動裝置”。像自行車這樣利用鏈條傳遞動力的方式叫做“鏈條傳動”。（板書：鏈條傳動）（三）總結(jié)鏈條傳動和齒輪傳動的特點。1．談話：生活中的傳動裝置很多，今天我們重點來研究常見的鏈條傳動和齒輪傳動。這兩種傳動方式都可以傳遞動力，那么這兩種傳動方式各自有什么特點呢？請同學(xué)們帶著問題動手研究看看。2.學(xué)生分組研究，教師出示實驗要求：（1）做好標(biāo)記。（2）不要轉(zhuǎn)太快了。（3）分工合作：有人數(shù)大輪圈數(shù)，有人數(shù)小輪圈數(shù)。（4）及時填寫記錄單。3．學(xué)生匯報交流。（你們有什么發(fā)現(xiàn)？）鏈條傳動：兩個輪子傳動方向相同，兩個輪子轉(zhuǎn)動快慢不同，可以遠距離傳遞力。齒輪傳動：兩個輪子傳動方向相反，兩個輪子轉(zhuǎn)動快慢不同，不可以遠距離傳遞力。4．完成記錄單（講解記錄方向和圈數(shù)：用﹤1，1，﹥1，2來表示）5．學(xué)生收拾器材,小組討論數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：鏈條傳動兩個輪子傳動方向相同，兩個輪子轉(zhuǎn)動快慢不一樣；齒輪傳動兩個輪子傳動方向相反，兩個輪子轉(zhuǎn)動快慢一樣。四、總結(jié)拓展：自行車上的傳動裝置1．拓展：今天我們重點研究了鏈條傳動和齒輪傳動的特點。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們能不能解釋自行車為什么要用鏈條傳動而不用齒輪傳動呢？2．談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？3．作業(yè)：能否設(shè)計一個利用齒輪傳動的自行車？如果可以至少需要幾個齒輪？【板書設(shè)計】6．自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘鏈條傳動：兩個輪子傳動方向相同，兩個輪子轉(zhuǎn)動快慢不同，可以遠距離傳遞力。齒輪傳動：兩個輪子傳動方向相反，兩個輪子轉(zhuǎn)動快慢不同，不可以遠距離傳遞力。七、折形狀【教學(xué)目標(biāo)】1．認識常見的四種形狀。2．能夠識別一些物體的主要形狀。3．能夠通過實驗探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。4．知道改變物體的形狀，承受力的大小會改變。5．知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點】探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】使蛋殼的切口盡量平直。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、蛋殼、書若干。學(xué)生材料：每組A4紙4-5張、雙面膠1卷、剪刀1把、直尺1把、書若干。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、探究用一張紙托起一個重物的方法1．出示一張A4的復(fù)印紙和一本科學(xué)課書，問：這是一張薄薄的紙片，連站不站不起來（教師演示給學(xué)生看），你們能不能想辦法用這張紙托起這本課本呢？注意要保證課本離桌面15厘米以上。2．提問：為什么現(xiàn)在一張紙可以承受一本書的重量？3．揭題：今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《折形狀》。（板書課題）二、認識四種基本圖形1．談話：說到形狀老師這里準(zhǔn)備了一些，你們認識嗎？說說看。小結(jié)：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、臺體、球體等四種基本形狀構(gòu)成的。2．觀察我們的教室，說說教室里的一些物體是由什么形狀組成的？3．說說下面這些物體都是由哪些基本形狀構(gòu)成的？這樣的形狀有什么好處？（課本16頁下半頁內(nèi)容）小結(jié)：因為自然界中生物所具有的形狀，有抵御風(fēng)雨，增加自身承受力打得的優(yōu)勢，所以人們就根據(jù)它們的形狀建造了房屋、金字塔，制作了帳篷、臺燈等。三、探究物體的形狀與承受力的關(guān)系1．折形狀（1）談話：剛才我們只是簡單的改變了紙的形狀，就增加了它的承受力，下面我們就借助這張紙來進行研究物體形狀和承受力間的關(guān)系。這張紙可以折成圓柱型紙筒，除此之外，你還能把紙折成什么形狀？

（2）談話：由于課堂時間有限，我們現(xiàn)在來重點研究一下三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒，這四種形狀的紙筒，看哪種承受力最大，好不好？（教師展示四種形狀）（3）小組討論回答：折紙筒需要什么材料？怎么折？折時注意什么？a、應(yīng)為相同材料的紙，如A4紙，單層，且紙張大小相同（不變量），紙的形狀不同（變量）b、為了保證實驗的科學(xué)性，小組內(nèi)所折的紙筒高度應(yīng)該一樣c、紙筒上下兩邊要平，膠帶要把縫隙粘牢固。（4）小組合作折紙筒。小組長分配任務(wù)，每人折一種形狀的紙筒。（設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生選擇實驗用的紙筒，為實驗操作控制變量，向?qū)W生滲透設(shè)計實驗的方法。）2．預(yù)測猜一猜：在這幾種紙筒中哪個承受力最大？學(xué)生將紙筒按承受力的大小排序，并把預(yù)測結(jié)果填在表格中附：實驗表格探究紙筒形狀與承受力的關(guān)系紙筒形狀預(yù)測（按序號填）實際測試結(jié)果（按本數(shù)填）正方形六邊形三角形圓筒形3．實驗（1）怎樣驗證我們的猜測是否正確？實驗過程中應(yīng)注意什么？學(xué)生討論得出：a．放書本時，要對準(zhǔn)紙筒中心，輕拿輕放，減少書本對紙筒的撞擊力。b．每個紙筒只能做一次實驗，如重復(fù)使用，實驗結(jié)果將不準(zhǔn)確。c．如放4本書紙筒被壓壞，它的承受力應(yīng)為3本書。（2）小組實驗并填寫實驗記錄。（教師巡視指導(dǎo)）4．結(jié)論（1）小組派代表匯報，老師利用EXCEL進行統(tǒng)計，求出平均值。提問：通過數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么圓柱形紙筒承受力大？

（2）結(jié)論：隨著多邊形邊數(shù)的增加，紙筒承受力越大，圓柱形紙筒承受力最大。薄的材料用不同方式折疊或彎曲，可以提高材料的承受力。而且，折疊或彎曲的形狀不同，其承受力也是不相同的。四、拓展應(yīng)用1．應(yīng)用（1）下面物體是根據(jù)什么原理做成的，為什么要這樣設(shè)計？（課本18頁上內(nèi)容）（2）我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？2．看視頻，討論：為什么雞蛋不易破碎？3．播放課件:展示殼體結(jié)構(gòu)的悉尼歌劇院、北京網(wǎng)球館等圖片。4．思考：生活中哪些建筑的設(shè)計來源于生物。五、總結(jié)全課1．談話：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2．教師：課后同學(xué)們注意觀察周圍的各種各樣物體，看看還有哪些地方運用了我們所學(xué)的科學(xué)知識。【板書設(shè)計】1．折形狀紙筒形狀不同承受力不同圓形承受力最大物體形狀不同承受力不同八、搭支架【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點。2．會搭建平面支架，并能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。3．能設(shè)計立體支架。4．知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形?！窘虒W(xué)重點】知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同?！窘虒W(xué)難點】搭建承受力大的高塔?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：每組小木棒、塑料吸管、膠帶、橡皮筋若干?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】第一課時導(dǎo)入新課1．談話：（出示圖片）同學(xué)們，這些燈架、折疊凳、人字梯在結(jié)構(gòu)上有什么共同特點？（學(xué)生回答）師問：三角形在這些物體的結(jié)構(gòu)中起到了什么樣的作用呢？2．學(xué)生思考并回答。3．小結(jié)：這些物體在結(jié)構(gòu)上都利用了三角形。二、搭建平面支架1．老師出示不同形狀的平面支架，讓學(xué)生猜猜哪種形狀的支架最穩(wěn)固，填在活動記錄單上。2．請大家利用手中的小棒分別搭建一種平面支架，如三角形、正方形、五邊形、六邊形等。3．學(xué)生動手操作。4．談話：請組內(nèi)同學(xué)將各種形狀的支架用力往兩邊拉拽，研究哪種形狀支架不變形、最穩(wěn)固。5．學(xué)生動手操作并匯報交流。6．談話：對于容易變形的支架，請大家想想辦法，使它變得穩(wěn)定、牢固。7．學(xué)生動手操作，交流本組的方法并分析其中的道理。8．小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料，對于容易變形的四邊形、六邊形等，可以用加橫梁使之分解成幾個三角形的方法增加其穩(wěn)固性。三、設(shè)計立體支架——高塔1．談話：利用三角形具有穩(wěn)定性的原理，我們來搭一座高塔好嗎？2．提問：搭高塔前我們應(yīng)該做些什么工作呢？3．學(xué)生討論并匯報。4．小結(jié)：如果能夠畫出設(shè)計草圖的，可以先畫出設(shè)計圖，也可以用手里的材料一邊比畫一邊設(shè)計，一定要弄清楚你們的支架的大致形狀、連接方法等。5．學(xué)生分組設(shè)計草圖。6．各組匯報，其他組幫助完善。7．師小結(jié)：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、采用合適的連接方法搭高塔了。老師建議你們回家把準(zhǔn)備工作做好，選用舊報紙卷成紙棒做建高塔的材料，用膠帶連接紙棒，下一課我們來搭高塔。第二課時情景導(dǎo)入1．同學(xué)們，老師今天想做一次導(dǎo)游，我要帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一些美麗的風(fēng)景。（課件展示）參觀世界上著名的塔。師：（課件出示）看大屏幕，左邊的是西安雁塔廣場的大雁塔，右邊的是法國的埃菲爾鐵塔，這些塔經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮已成百上千年了，然而直到今天，他們風(fēng)采依舊，觀察這些塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？這些高聳入云的塔經(jīng)久不倒的秘密在哪呢？2．學(xué)生討論猜想塔不容易倒的原因。3．師小結(jié)：為了證實你們的猜想是否有道理，今天這節(jié)課我們就來“建一座高塔”。二、搭建高塔1．教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備的材料。2．談話：各組進行搭高塔比賽，你們認為應(yīng)該比什么？3．學(xué)生發(fā)表意見。4．小結(jié)：美觀、堅固、用料少等。5．講述：教科書里有其他同學(xué)搭建的支架，你們可以借鑒，但是我們反對沒有創(chuàng)意的模仿。設(shè)計支架時，除了要注意堅固，還要考慮到能夠放住承重物。6．學(xué)生搭建高塔，教師巡視、幫助。7．學(xué)生展示本組的作品。二、測試高塔的強度和穩(wěn)定性1．談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測試高塔的穩(wěn)固性呢？2．學(xué)生討論、回答。3．談話：下面我們往高塔上加重物，測試高塔的穩(wěn)固性，并做好記錄。4．學(xué)生分組實驗。5．匯報實驗結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。6．提問：為什么有些組的高塔堅固，而有些組的高塔卻比較差呢？7．學(xué)生討論、回答。8．提問：你們有辦法增強高塔的強度和穩(wěn)定性嗎？9．學(xué)生討論、回答后動手活動。10．小結(jié)：結(jié)構(gòu)合理、三角形使用較多、連接點結(jié)實、重物的著力點分布均勻的支架堅固且承重力強。11．談話：談?wù)勀銈冊诖罡咚r的感受。三、了解支架在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用1．講述：一根小小的紙棒，經(jīng)過我們的精心搭建，變成了穩(wěn)固的支架，這是因為我們充分利用了三角形的穩(wěn)定性，同時還涉及到了結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)的知識。其實，建筑學(xué)家也在運用上述知識建造橋梁、電視塔等，我們一起來欣賞一下好嗎？2．觀察P21圖片，分析、總結(jié)建筑物的結(jié)構(gòu)特點。3．師總結(jié)：這些建筑物除了運用三角形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的原理之外，還運用了物體上輕下重、上窄下寬使物體重心下移從而更穩(wěn)定的原理?！景鍟O(shè)計】2．搭支架三角形支架最穩(wěn)固高塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空體比實體抗風(fēng)能力更強地基陷于地下越多越不易倒

九、建橋梁【教學(xué)目標(biāo)】1．能搭建三種不同形狀的橋梁：平板橋、拱橋和吊橋；能夠利用對比實驗的方法對橋梁的承重力進行研究；能設(shè)計簡單的橋梁。2．知道橋的基本組成部分是橋面、橋墩等；了解橋梁的特點，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同分類方法；知道橋梁的承重力和橋的形狀有關(guān)。3．經(jīng)歷橋梁的搭建過程，體驗到團隊合作的重要；意識到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用?！窘虒W(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生研究三種橋的承重能力，初步了解影響橋梁承重能力的因素?！窘虒W(xué)難點】三種橋承重能力實驗的設(shè)計與控制?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：小車、墊圈、木盒、裁剪寬度一樣的卡紙紙條、毛線、木塊、筷子（一端有凹槽）、膠帶、吸管、雙面膠?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．談話：橋梁專家茅以升說：橋是最普遍的，但又是最特殊的，它象征著一種跨越和征服，更能體現(xiàn)出力度和建筑的美。人們創(chuàng)造了橋，使用著橋，欣賞著橋，我們的生活離不開橋。老師先請同學(xué)們一起來看一則新聞。（播放港珠澳大橋的圖片新聞）2．設(shè)問：看了這則新聞和圖片你有什么想說呢？3．學(xué)生說自己的想法，教師結(jié)合點評。4．談話：同學(xué)們，港珠澳大橋是世界上最大的跨海大橋，它非常的雄偉壯觀！老師這里還有許多美麗的橋梁圖片，你們還想看嗎？請同學(xué)們在看的時候，注意一下這些橋梁的形狀是怎樣的，有什么特點？5．教師播放課件展示的橋梁有：趙州橋、清名橋、美國金門大橋、法國米約大橋、日本明石海峽大橋、無錫蓉湖大橋、江陰長江大橋、南京長江大橋、開封黃河大橋、金沙江鐵路大橋、錢塘江大橋、浙江慈溪七星橋。（可選擇）6．設(shè)問：看了這么多橋梁的圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。在師生交流中，引導(dǎo)學(xué)生明確按形狀分可以分為拱橋、吊橋、平板橋。教師根據(jù)課堂情況板書：拱橋、吊橋、平板橋。橋梁的名稱可以根據(jù)學(xué)生的回答靈活改變。）7．談話：同學(xué)們，橋梁的形狀確實是千姿百態(tài)，各不相同。既然它們都是橋，肯定有著共同點。你能找出所有橋梁的共同點來嗎？（學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)：都有橋面和橋墩。）8．談話：是??！只要有了橋墩和橋面，就可以來建造橋梁了。那么同學(xué)們，你們想不想來建造一座橋梁呢？今天，我們就一起來建一座橋梁。二、引發(fā)探究，設(shè)計、建造橋梁。（一）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計橋梁。1．談話：同學(xué)們，請大家看一看，老師為你們準(zhǔn)備了哪些建橋梁的材料？（圖片展示各種材料：兩個木盒、四根吸管、一卷透明膠、一段棉線、兩張卡紙。如果從老師提供的材料中選擇一些，你可以建造出怎樣的橋梁呢？請大家小組討論一下，把你們的設(shè)計畫在草稿紙上。2．學(xué)生小組設(shè)計橋梁，教師巡視指導(dǎo)。3．學(xué)生展示交流小組設(shè)計的橋梁，教師結(jié)合點評。4．設(shè)問：你認為一座橋基本的組成結(jié)構(gòu)是什么？5．學(xué)生說自己的想法：橋面、橋墩。6．小結(jié)：橋是實用性很強的建筑，承重力的大小影響著它的生命，而影響橋梁承重力的因素是很多的，這節(jié)課我們就來動手建橋，探究橋的形狀與承重力的關(guān)系。（板書課題）（二）學(xué)生小組動手建造橋梁。1．談話：同學(xué)們，你們覺得用卡紙建造一座橋梁需要多少時間呢？（引導(dǎo)學(xué)生明確時間，規(guī)定在10分鐘左右。）2．設(shè)問：在建造橋梁的時候，你覺得還要注意些什么？3．學(xué)生說自己的想法，教師結(jié)合點評。（確定拱橋、斜拉橋、平板橋為研究對象）4．談話：老師希望大家能夠發(fā)揮自己的聰明才智，建造出各式各樣的橋，待會兒我們要來比一比，哪一組建造的橋梁最好！5．學(xué)生小組派組長領(lǐng)取材料，開始建造橋梁。教師巡視指導(dǎo)。三、展示、交流各小組建造的橋梁，深入探究紙橋與承重力大小的關(guān)系。（一）展示、交流各小組建造的橋梁。1．談話：同學(xué)們，哪個小組先來展示你們建造的橋梁？教師結(jié)合點評。2．設(shè)問：同學(xué)們，剛才各小組都展示了建造的橋梁座橋梁，你們說哪個最好呢？為什么？3．學(xué)生自由發(fā)言，。教師結(jié)合點評。（同學(xué)們思考一下：你覺得怎樣的一座橋才算得上好呢？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)出評判的標(biāo)準(zhǔn)有：美觀、牢固是否節(jié)省材料、建造時間的長短等等。）4．追問：評比的標(biāo)準(zhǔn)有許多，那么，大家覺得我們應(yīng)該用哪一個標(biāo)準(zhǔn)進行比較呢？5．學(xué)生說自己的想法——根據(jù)實驗探究橋梁承重力的大小，才能知道哪一組建造的橋最牢固。（二）深入探究紙橋與承重力大小的關(guān)系。1．談話：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了這樣的小鐵圈作為重物，試一試看，你們小組制作的橋梁可以承受幾個鐵圈的重量。比一比，看看哪一組制作的橋梁上放的鐵圈最多，承重力最大?。◤娬{(diào)：橋墩、橋面的距離要一致，小紙盒輕放于橋的中間，把鐵圈放在紙盒里，計算墊圈的個數(shù)應(yīng)以橋塌之前的個數(shù)為準(zhǔn)。）2．學(xué)生各小組測試橋梁的承重力，同時做好記錄。組別橋距與墊圈個數(shù)名稱1橋距（）2橋距（）3橋距（）4橋距（）5橋距（）6橋距（）7橋距（）8橋距（）9橋距（）10橋距（）11橋距（）平板橋承重力拱橋承重力斜拉橋承重力紙橋與承受力實驗探究記錄單3．學(xué)生交流分析，得出結(jié)論，教師進一步引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)同形狀的橋，橋墩的距離不同承重力也不同。4．追問：從剛才的數(shù)據(jù)看，哪一組同學(xué)建造的橋梁最牢固？學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)。（我們一起來看看第*組搭建的橋梁，想一想看為什么他們搭建的橋梁會如此牢固？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較牢固的橋梁的特點。）（師：老師還發(fā)現(xiàn)，第*組和第*組所建造的橋梁非常相似，但承重力卻相差很大，這又是為什么呢？）5．小結(jié)：斜拉橋是現(xiàn)代高科技的結(jié)晶，拱橋是古代勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造。世界上最古老的石拱橋是我國隋朝的趙州橋，已經(jīng)經(jīng)歷了1400多年的風(fēng)風(fēng)雨雨還巋然屹立。四、知識運用，拓展延伸。1．談話：同學(xué)們請你們思考一下，為什么拱橋能這么堅固，讓我們一起看看專家的分析。2．教師播放課件——拱橋的建造和承重力分散示意圖）3．總結(jié)：同學(xué)們，橋是智慧的結(jié)晶，是社會發(fā)展的見證、橋的奧妙無窮，橋的文化博大精深，你們想不想對這些因素進一步進行研究呢？你們還想不想建造一座更牢固、更美麗的橋梁呢？老師希望課后你可以與你的好伙伴一起，也可以和親愛的爸爸媽媽一起探究身邊的橋。科學(xué)探究是無止境的，你的目光越遠，心中的橋就越長。【板書設(shè)計】3．建橋梁生活中的橋形狀承受力 我設(shè)計的橋小些大些大些十、造房子【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠運用結(jié)構(gòu)知識設(shè)計房屋框架，并能反思和改進自己的設(shè)計。2．能夠與小組同學(xué)合作，用小棒建造房子。3．會計算造房子的用料。4．能夠收集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料?！窘虒W(xué)重點】用小棒建造房子?！窘虒W(xué)難點】設(shè)計房子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件學(xué)生材料：小棒、膠帶紙、實驗記錄表?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程設(shè)計】第一課時一、認識古代房子和現(xiàn)代房子1．（PPT展示古、現(xiàn)代房子）提問：古代房子和現(xiàn)代房子有什么不同？2．學(xué)生回答。3．師生歸納：古代現(xiàn)代大小一般比較矮小高大形狀一般為方形，樣式簡單樣式新穎，結(jié)構(gòu)復(fù)雜用途居住、遮風(fēng)避雨居住、辦公、運動、娛樂材料草、木、竹、石鋼筋混凝土、其他合成材料二、組建“房地產(chǎn)公司”1．（PPT展示高樓大廈）提問：蓋這么高的大樓需要注意哪些問題呢？2．學(xué)生思考并回答。3．啟發(fā)：造房子的流程是什么？4．學(xué)生回答：設(shè)計房子、造價預(yù)算、建造房子……5．講述：造房子前要先成立一個房地產(chǎn)公司（由設(shè)計部、財務(wù)部、工程部、銷售部、人事部），請小組討論：發(fā)揮小組成員的特長進行分工。6．學(xué)生討論并分工。7．講解要求：各部門活動流程是：設(shè)計部設(shè)計房子—財務(wù)部進行預(yù)算—工程部建造房子—銷售部銷售房子，人事部統(tǒng)籌管理。限時10分鐘完成，注意房子的穩(wěn)固性?；顒訒r結(jié)束后，銷售部將攜作品參加“房展會”售房。第二課時一、設(shè)計房子框架結(jié)構(gòu)，分組建造房子1．學(xué)生設(shè)計房子，進行造價預(yù)算。2．教師巡視并指導(dǎo)。3．學(xué)生依據(jù)設(shè)計圖，建造房子。4．教師引導(dǎo)學(xué)生注意房子的穩(wěn)定性。二、參加“房展會”1．講述：在本次房展會中，每人限購一套房，不可購買本公司房產(chǎn)；銷售房產(chǎn)最多的公司，每人將獲得“點贊卡”一張。請各銷售部門依次上臺推銷，限時一分鐘。2．學(xué)生分組展示本組房子，并講解。3．學(xué)生自主購房。4．教師統(tǒng)計得出本次房產(chǎn)會的贏家。5．請獲勝小組談?wù)劤晒Φ慕?jīng)驗。【板書設(shè)計】4．造房子古代房子：矮小、簡陋、不牢固……現(xiàn)代房子：高大、復(fù)雜、牢固……造房子：牢固、美觀十一、不用種子也能繁殖嗎【教學(xué)目標(biāo)】1．知道植物除了用種子繁殖后代以外，還可以用營養(yǎng)器官（根、莖、葉）進行繁殖；認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物；知道幾種營養(yǎng)繁殖的方法。2．學(xué)會用葉、莖、根繁殖植物；能夠利用營養(yǎng)繁殖的方式種活一株植物。3．認識到植物繁殖的方式是多種多樣的；能夠用自己喜歡的一種方法進行營養(yǎng)繁殖，栽培好一株植物；體驗到培育植物的樂趣。【教學(xué)重點】知道一些植物除了用種子繁殖后代以外，還可以用根、莖、葉進行繁殖?！窘虒W(xué)難點】利用一些植物的根、莖、葉進行營養(yǎng)繁殖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：馬鈴薯、生姜、紅薯、吊蘭、寶石花等常見的植物，花盆（已裝上松軟土）、小鏟子、剪刀、小刀等工具材料?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、談話導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，大千世界繁花似錦，草木蔥蘢，美麗的植物把我們的世界裝扮得多姿多彩，但是植物是有生命的，如何讓它們的生命得以延續(xù)呢？（引出：繁殖）2．俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！保ü虾投苟际怯檬裁捶敝澈蟠?？）“無心插柳柳成蔭”，（柳樹又是用什么繁殖后代的呢？）“雨后春筍”（筍是怎么長出來的？）3．通過這些俗語，體會到了什么？（植物有的是用種子繁殖的，有的不用種子也能繁殖。）（板書：不用種子也能繁殖嗎）二、師生互動學(xué)新課活動一：認識植物的營養(yǎng)繁殖方式。1．教師通過大屏幕展示教材中提到的幾種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和紅薯，再拿出事先準(zhǔn)備好的植物讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（1）落地生根：落地生根的老葉邊緣向下會長出一些不定根，向上會長出小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，可以直接插入土中就能成活。（板書：葉繁殖）（2）帶“眼”的馬鈴薯：這個眼實際上就是馬鈴薯的“芽”，因此，切割馬鈴薯進行繁殖時，每小塊上都要有“芽”，才能保證它埋在土里后能繼續(xù)生長。（板書：莖繁殖）（3）生姜：生姜是塊莖，在它的莖節(jié)向上能冒出小芽，向下能長出不定根，所以它不用種子也能繁殖。（4）紅薯：紅薯用根繁殖，當(dāng)紅薯長出小芽后，用小刀切下帶芽的小塊，埋入土中，就能繁殖。（板書：根繁殖）2．師小結(jié)：剛才我們了解的這些植物，都不是用植物的種子進行繁殖的，而是用它們的葉、莖、根進行繁殖。我們知道植物的根、莖、葉的作用是汲取營養(yǎng)、輸送營養(yǎng)甚至制造營養(yǎng)的，它們是植物的營養(yǎng)器官，用植物的營養(yǎng)器官進行繁殖，科學(xué)上稱之為營養(yǎng)繁殖。（板書：營養(yǎng)繁殖）3．小組討論交流，完成表格。（1）師（出示表格）：同學(xué)們，你們知道這張表格里的這些植物是用哪個營養(yǎng)器官進行繁殖的嗎？還知道哪些植物也是用營養(yǎng)繁殖的？請組長組織同學(xué)在小組里說一說，記錄員做好記錄，完成一張匯總記錄表，看看哪一組的同學(xué)了解得多，一會兒我們共同交流。（2）小組長上臺領(lǐng)表格，組織討論。（3）組長上臺展示講解。4．交流營養(yǎng)繁殖的優(yōu)點。師補充:營養(yǎng)繁殖比種子繁殖速度要快一些，同時營養(yǎng)繁殖能夠保持植物母體的優(yōu)良特性，有些植物的種子繁殖的時候很容易產(chǎn)生變異，而營養(yǎng)繁殖可以增強植物的抗寒性、抗旱性以及抗病蟲害能力?；顒佣河懻撨x擇哪種植物進行營養(yǎng)繁殖并討論打算如何栽培。1．師：既然營養(yǎng)繁殖有這么多優(yōu)點,大家有沒有興趣用這種方式來自己培育一株新的生命呢？老師這里有幾種植物，（課件出示：馬鈴薯、吊蘭、綠蘿、寶石花、紅薯）各組選擇一株植物進行栽培，現(xiàn)在各小組討論一下選擇哪種植物，用什么方式進行栽培，栽培時應(yīng)該怎么做？能不能在種的時候開展一項感興趣的研究呢？（開始討論）預(yù)設(shè)一：做對比實驗，有芽眼的馬鈴薯和沒有芽眼的馬鈴薯分別種植，看看有什么不同；預(yù)設(shè)二：做對比實驗，選擇寶石花的大葉子和小葉子各種一盆，看看效果怎樣；預(yù)設(shè)三：綠蘿（或吊蘭）可以用土培和水培分別種植，看看它們的生長速度；……2．各小組進行匯報。活動三：動動手，種種看。1．觀看視頻《它們是怎樣延續(xù)生命的》，了解簡單的栽種方法。2．各組組長上臺領(lǐng)栽種的植物以及工具材料等。3．出示種植小貼士：（課件）（1）小組成員之間要分工明確，相互合作；（2）保持教室衛(wèi)生，注意使用工具的安全；（3）動手的過程，別忘了動腦。4．學(xué)生動手種植。三、總結(jié)，延伸。1．學(xué)生談收獲2．總結(jié)：這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們知道了植物不但用種子繁殖后代，而且用植物的根莖葉也能繁殖后代，并且我們還動手栽種了一些這樣的植物。課后，同學(xué)們繼續(xù)管理好我們栽培的這些植物，并寫好觀察日記。用我們所學(xué)的知識、掌握的栽培方法，人人都培育出美麗的植物，來豐富、美化我們的生活！四、布置作業(yè)：寫觀察日記。【板書設(shè)計】1．不用種子也能繁殖嗎根繁殖莖繁殖營養(yǎng)繁殖葉繁殖十二、動物怎樣繁殖后代【教學(xué)目標(biāo)】1．知道在自然條件下，大多數(shù)動物的繁殖方式是進行有性繁殖，即經(jīng)過雌雄兩性的結(jié)合生殖。2．知道動物的兩種基本繁殖方式：卵生和胎生。3．了解一些動物的特殊繁殖方式，知道動物繁殖方式具有多樣性特色?！窘虒W(xué)重點】了解動物的兩種基本繁殖方式：卵生和胎生?！窘虒W(xué)難點】收集、分析、整理各種動物是怎樣繁殖后代的信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件。學(xué)生材料：收集有關(guān)動物各種各樣繁殖方式的圖片和資料?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、開門見山，直接揭示課題1．談話導(dǎo)入：植物進行繁殖時，除了最基本的種子繁殖方式外，還有其他的營養(yǎng)繁殖方式。你們知道動物是怎樣繁殖后代的嗎？2．學(xué)生討論并回答。3．教師總結(jié)：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動物都是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的。動物有性繁殖時，會有一系列復(fù)雜的行為，包括雌雄動物的識別、交配、雌性動物的產(chǎn)卵或直接生小動物、“父母”對“孩子”的哺育等。4．學(xué)生辨認動物的雌雄并討論為什么動物“爸爸”比“媽媽”更漂亮的原因。二、了解動物的主要繁殖方式1．學(xué)生動手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動物中，找出哪些動物是靠產(chǎn)卵或下蛋的方式進行繁殖的，把它