終身成長讀后感15篇

Word參考資料，下載后可編輯終身成長讀后感15篇《終身成長》讀后感1在我們上學時候，有一個學習成績特別好的同學，他能夠在完成自己作業(yè)以后，還能去挑戰(zhàn)更高難度的學習。比方去做一些高年級知識的題目，不斷去打開自己的學習思路。不僅學習好，他在各方面都開展得挺好。比方畫畫很好，和同學們也能夠打成一片等等。當時的他，不僅被我們同學，還被老師們公認為他是一個特別聰慧的孩子。我們每個人都認為他以后真的不得了了，一定會有一個很好的將來。但是他在上初中的時候，忽然間就變得很叛逆。結果他變成一個不愛讀書的人，最后成績一落千丈。早早就出來社會。當時我很驚奇，為什么會變成這樣呢？有一些籠統(tǒng)的概念，但是說不出所以然。我們也會發(fā)覺，這樣的人其實并不在少數(shù)的。許多人在小學的時候成績很好，但是在上初中后，就開始落伍。許多人在高中時候成績很好，高考后也考到了不錯的大學，但是從此他們就迷失了。這一點在看完《終身成長》這本書以后，我才知道，這樣的思維是固定型思維，固定型思維的人不喜愛挑戰(zhàn)，他們喜愛固定在他們能力范圍之內(nèi)的事情，這樣他們才會有成就感和安全感?！督K身成長》讀后感21、實話說，不認為本書值得書商所宣傳的那么大的美譽，譬如“顛覆傳統(tǒng)成功學觀點，影響美國校園教育的創(chuàng)新理念”。2、本書核心思想，假如我們要持續(xù)不斷地成功，就要具有成長型思維，面對成功不要認為自己天生就是天才，要關注努力的過程，以及努力的策略；面對失敗，不要心灰意冷，要找出失敗的原因，針對性進行解決。這樣才能不斷成長，才可能獲得不斷的成功。3、固定型思維模式最主要就是認為所有事情是固定不變的，是用悲觀和僵化的方式對待變化，譬如認為個人的才能是天生注定的，對于成功認為是自然的，對于失敗則歸結于才能的不行，躲避挑戰(zhàn)，等等負面情緒。4、成長型思維模式認為所有事物都是在不斷成長的，才能不是固定的，個人可以通過后天的努力得到成功，面對失敗，更多聚焦于失敗的原因，以及以后怎樣克服，勇于挑戰(zhàn)。5、需要警惕兩種誤解：1)思想開放不等于就是成長型思維，關鍵要看個人能力是否有不斷提升；2)努力不是成長型思維的全部，需要有策略，不要為了努力而努力，要看努力的結果。6、成長型思維是可以培養(yǎng)的，要時時反省，警惕自己日常言行中的習慣性思維方式，抑制固定型思維特征(負面的、固定的)，開展成長型思維特征(積極的、靈活的)。7、教育孩子也是如此。8、原文摘錄9、兩種思維方式比照《終身成長》讀后感3人們常說：性格決定命運。遇到同一件事情，人們做出的反響有時候會完全不同。比方假如你是個年輕人，你經(jīng)歷了非常糟糕的一天：你特別喜愛的一門課程在期中測驗只得了C+，你非常失望。等晚上預備回家的時候，你發(fā)覺自己的車上貼了一張違章停車罰單。你感到非常難過，打號碼給最好的朋友想要傾訴，但是卻沒有打通。假如你遇到上述情況，你會有什么感受？你會怎么做？有一種人，他們會說：我沒考好，我覺得我是個笨蛋，所有人都比我優(yōu)秀，我天生就笨再努力也考不好。我太倒霉了，整個世界如同都跟我過不去。連我最好的朋友都不想理我。還有一種人，他們會說：我得加倍努力，現(xiàn)在只是期中考試，我還有半個學期努力提高成績。下次停車的時候我會更加小心，現(xiàn)在我得先繳清我的罰款。我朋友沒有接號碼，不知道他是不是有什么事，我得再打一個號碼問候一下。看完第一種人的想法，是不是會有一種悲傷逆流成河的感覺席卷過來？他們會把發(fā)生的事情當做一個衡量自己能力和價值的直接的標尺。而第二種人的想法，就會覺得他很樂觀和積極，并且會做出實際行動改變現(xiàn)狀。誰都會遇到許多糟心的事情，而且都不會喜愛這些事情，但是他們不會給自己貼上標簽，或對自己失去信心。即使他們感到沮喪，也預備好承當這個風險，直面挑戰(zhàn)，繼續(xù)奮斗。《終身成長》讀后感4《終身成長》讓我感受最深刻一段話是：改變并不是一場外科手術。即使你發(fā)生了改變，你以前的舊信念也不會像磨損的髖關節(jié)和膝關節(jié)那樣，被換成一個全新的。相反，這些新信念會和你的舊信念一起存在，隨著新信念變得越來越強，你就會獲得新的思考和處理方式。成長是每個人一輩子的事，它與年齡無關，其實每個人都在成長，只是成長的速度不同，我感覺在改變中的成長是最迅速的。無論何時，一個人停滯成長，才是最可怕的衰老。記得多年之前，在一次家長會上，給家長們分享了《牽一只蝸牛去散步》“上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步……我突然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步?！苯逃⒆泳拖駹恐恢晃伵Ｔ谏⒉?，和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月。孩子一天天的長大，我們也一天天的老去，我們在孩子的眼里也會變成一只蝸牛，難道我們就停滯不前了嗎？我們?nèi)孕枰汾s孩子們的足步，還是需要拖著沉重的殼，一步步往前爬。這就需要我們不斷地充實自己，不斷地改變，不斷地成長，正如這本書《終身成長》，每個人都需要終身成長?！督K身成長》讀后感5《終身成長》這本書告訴我們固定型思維和成長型思維的不同，這兩種不用的思維讓人們在面對成功和失敗、成績和挑戰(zhàn)的時候擁有了兩種不同的態(tài)度。這本書是聞名的心理學家卡羅爾.德韋克博士在經(jīng)過數(shù)十年的研究后寫出來的一本書。這本書上的改變思維的方法經(jīng)過眾多家庭和學校的實踐證實了是真實有效的。而且這本書也得到了耶魯大學心理學教授羅伯特的高度評價，他認為這本書提出的建議會改變你的一生，這本書的作者卡羅爾.德韋克博士是人格心理學、社會心理學和開展心理學領域內(nèi)公認的杰出學者之一。她一直都堅持著一個觀念，就是只要你擁有了正確的思維定式，你的生活就會更加成功。她曾經(jīng)在伊利諾大學、哥倫比亞大學和哈佛大學任教。一直以來，她都用這樣的觀念來教育自己的學生，那些聽過她的課的學生，許多人的思維都開始改變。正是因為她對于教育的不斷奉獻，她被授予了世界上最大的教育單項獎一丹獎。那這本書能夠給我們帶來什么樣的價值呢？接下來我會分成2個局部和你說說我看這本書的收獲。第一局部是固定型思維和成長型思維在面對成功和失敗、成績和挑戰(zhàn)時候有什么不同的心態(tài)？第二局部是怎么樣培養(yǎng)自己的成長型思維？《終身成長》讀后感6以前不明白這本書為什么這么暢銷，以為就是一碗雞湯，看完會不痛不癢，成長嘛，大家都知道，就是要不斷地學習，提高能力。這本書讓我明白了為什么要終身成長，因為人需要。人的一生是不斷解決問題的一生，擁有成長的思維，才不至于被問題打敗，習得能量和能力超越問題，進而變得強大。首先改變看問題的角度。比方：這次的失誤不能決定我的將來，不能定義我的能力和價值，而是說明我需要下功夫。換個角度，看到了不一樣的結果。有意思。然后，嘗試不同的方法，查找資源，持之以恒的努力。這里就是一場馬拉松，會經(jīng)歷兩種思維的'打架，有時可能臨時找不到要突破口，只要不放棄面對和嘗試，結果不會差到哪里。整本書的一個亮點就是關心人思維的轉換。這是新旅程的起點。每個人遇見的問題不一樣，性格不一樣，成長背景不一樣，內(nèi)心的境況也不一樣。在沒有他人關心的情況下，要活出這樣的人生，需要克服許多的攔阻。當局者迷，有時對自己的認識存在偏差。在我自己身上就可以看到。看來這是我需要付出努力去研究的地方。當嘗到因為去面對和努力以后的進步，哪怕只有一點點，有可能會說：還好當初堅持下來了?！督K身成長》讀后感7今天聽了樊登讀書會的《終身成長》一書給我留下了深刻的印象，之后，自己利用空余時間，又重新聽了一遍。這本書最主要的核心就是怎樣擁有成長型思維。書中明確講到了，一個人一生要處理兩件大事：與自己相處，與外界相處。怎樣看待自己，是很重要的事情，它深刻的影響著我們怎樣與外界相處。不管是做家長、剛步入社會、還是談一段感情，對自身的認知往往決定了你的成長速度。假如你能明白天賦和努力的關系，那么就不會一味地去夸獎孩子的天賦，也不會因為他成長速度慢而過度焦慮。假如你能領悟到工作技能是可以提升的，那么在工作中就不會自怨自艾的白費時間，也不會因為臨時的不順，而覺得自己什么都不好，成天沮喪。我們觀看自己，認識自己，學習書中提到的成長型思維模式，則是為了讓自己日日精進。結合實際工作，比方剛入職的新員工，雖然臨時不太熟悉工作方法，但卻可以積極主動的去學習；雖然有時候工作做得不夠好，但是結對師傅以及同事之間可以互相關心。如此這般，你就會發(fā)覺每天都在成長，每天都在進步?！督K身成長》讀后感8《終身成長》這本書是由美國人卡羅爾德韋克著寫，卡羅爾德韋克是人格心理學、社會心理學和開展心理學領域公認的杰出學者，是斯坦福大學路易斯和弗吉尼亞伊頓心理學教授，也是美國藝術與科學院院士。博士在著作中提到?jīng)Q定人生成敗的兩種思維方式：一、固定型思維模式，使這個人在生活中對待事情要引以為戒，不要明知故犯；二、成長型思維模式，使這個人在生活中要養(yǎng)成“成長型思維模式”對待和處理身邊發(fā)生的人情事。書中引用了大量經(jīng)典故事，其中“CEO”綜合征案例就是我們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到和經(jīng)歷的事情，安于現(xiàn)狀，永久喜愛睡在自己過去的功績簿上，沾沾自喜享受著自己往日的光芒，陶醉在自己巴掌大的夢境中，自我認為是“天下第一”。不知外面的世界已經(jīng)發(fā)生了，翻天覆地的變化，做起事來，事事不順，與人交談起來格格不入，拓展事項，處處碰壁。對自己故步自封自我限制，對待事情自我完美，從不進取，不改變自己陳舊的觀念，充當井底之蛙，只看井底之天。怎樣改變思維模式，書中講述成長型思維模式是建立在相信變化的根底之上。改變自己確實不容易，自己的性格、思維、處事方法、交流方式等在自己大腦和身體器官存在多年，可以說是先天性就具備的，要想進行改變確實不易。正如博士所說“改變也許困難，但我未見誰說過不值得”，所以我們要改變自己，去適應大環(huán)境，努力在大環(huán)境中獲得成功?！督K身成長》讀后感9記得曾經(jīng)讀過一句話：在這個世界上，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對終身成長的最好詮釋吧。從這本書中，我了解到，能力可以通過刻意練習來獲得，原來思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學習力來界定。那就是固定型思維和成長型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見，認為一切都在可控范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛生氣，易挫敗，講排場，相信能力恒定并永久不變，讀后感.終其一生都在證明自己的價值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長型就是不怕丟臉，有大局意識，向前看，相信自己通過的能力通過培養(yǎng)獲得。多么深刻的見解！書中的建議重塑了我家庭教育的觀點。以前認為：只要父母積極向上，孩子肯定不會消沉怠慢。殊不知多么稚嫩的想法。后來我明白了，父母需要不斷學習，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導孩子，不要夸獎她的天賦，而要觀賞她的努力；不要盲目的批判，而要給出建設性的意見。同樣作為一名老師，始終思考怎樣教，而不是教什么？就是尊重孩子的言論，同意孩子提出不同的看法，就像猶太人告訴孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當眾出丑的時機，才得以實現(xiàn)最終的成長。成長是每個人一輩子的事，它無關年紀。無論何時，停滯成長，才是最可怕的衰老。終身學習方可終身成長?！督K身成長》讀后感10微風拂面，人頭攢動，真是好漂亮的一次體驗！所有與會的女神臉上都洋溢著甜美的笑容！我的心情也很放松！作為分享人之一，羅里吧嗦地說了許多，把8分鐘分享拖成了18分鐘還不止，非常感恩大家對我的傾聽和包容，讓我能滿足自己的虛榮和私心——想要克服人前說話恐懼的心理。本章是對前面怎樣夸贊孩子這個話題的再重復，作者再次強調(diào)了固定思維只會贊孩子聰慧，成長思維是贊過程和成長的行為，他會對孩子的失誤給出建設性批判而不是僅僅只是批判。我認為成長思維可不可以認為就是善于轉念，看到了事情閃光的一面，不在負面的地方糾結自責指責，總是積極地想方法解決問題！那怎樣做到轉念，看到發(fā)光的地方呢？我覺得這跟自己的學習有關，要不斷學習，不斷地自我成長，豐富自己的內(nèi)在，用道充實自己的大腦，知道愛自己，接納自己，愛好自己才會愛別人，才能給到別人愛，也知道怎樣去愛。我要怎樣才能更好地成長呢？解放自己，打開自己是首先要做的事情，打開自己的心胸，接納和觀賞，信任周圍的人，跳出情緒的圈圈，觀賞自己的優(yōu)點，做一個有活力，有熱情，靈魂有趣的人！想要幸福指數(shù)高，就要改變自己，自己的生活只和自己有關，和別人無關！雖然成長伴隨著苦痛，尤其是青春期撞上更年期，更是痛上加痛，但是還是咬著牙看到光明的將來！相信一切會更好！祝福同行的我們！歲月越長越甜美！《終身成長》讀后感11《終身成長》是卡羅爾·德韋克的代表作，書中卡羅爾·德韋克從教育、體育、商業(yè)、人際關系等領域總結了自己對于固定型思維以及成長型思維的研究。這本書把人的思維模式分成兩種，一種是固定型思維，抱有這種思維模式的人，相信自身才能是不變的，不屑于努力，并且熱衷、在乎別人的評判和結果導向，總是掩飾自己缺乏，往往更易焦慮和抑郁，遇挫時容易放棄，拒絕自省，一旦失敗，一蹶不振。另外一種是成長型思維，認為能力是可以通過努力來培養(yǎng)的，信任團隊和人才的力量，會把挫折、失敗當作一種體驗和學習經(jīng)歷，善于總結經(jīng)驗，不會因為失敗而氣餒。終生成長的本質(zhì)就是我們需要具備成長型思維模式，相信人的根本能力是可以通過努力來培養(yǎng)的，而不是靠天賦。成長型思維非常重要，它可以讓人看待問題有不同的視野，進而有不同的行動，獲得成功。我們每個人其實都是固定思維和成長思維的矛盾體，我們要能勇于發(fā)覺、認可自己的固定思維，分析自身原因，勇敢面對和接受，用成長思維去關心自己擁有正確的成長心態(tài)，訓練積極強大的內(nèi)心，通過自己的努力，克服脆弱、克服恐懼，消除自我，進而終身成長。《終身成長》讀后感12這本書是樊登老師融合了他前面所講的育兒書籍撰寫而成的。核心問題有三個點：第一個點我們要為自己為什么，第2個點是要怎樣教養(yǎng)孩子，第3個點是怎樣處理和父母的關系。第1個點我們要問自己為什么。我們?yōu)槭裁匆@樣子對待孩子？原因有兩點：一點是人類的進化，人類的進化里有遺傳、變異、選擇。我們許多時候會遺傳父母的一些教導方式，然后投射性的套用在我們的孩子身上。另外一點是我們要怎樣看待孩子？我們是要用打造汽車一樣，用簡單的體系，復雜的規(guī)則；還是要用打造花園的方式，用復雜的體系，簡單的規(guī)則。第2個點是怎樣教養(yǎng)孩子？樊登老師說教養(yǎng)孩子需要三根支柱點。一、無條件的愛，我們要用無條件的愛來獲得孩子的信任，給予尊重和安全感。二、價值感，塑造孩子的自主能力，提升孩子的自尊水平和自律水平。三、終身成長的心態(tài)，讓孩子感受學習過程，把困難、挫折當做一種學習。第3點是我們要怎樣處理和父母的關系。用感謝的方式來改善自己跟父母的關系，感謝父母給予我們生命，感謝父母在有限的資源把我們撫養(yǎng)成人。切記不要給孩子貼標簽因為標簽會讓孩子久而久之認為自己就是那樣的人?！督K身成長》讀后感13只看書名，都能給人以滿滿的正能量。并為我們指明了人生的方向?！皥猿謱W習，終身成長”！再次被樊登老師博學多才，滿腹才識的寬廣知識所折服。樊登老師把東方經(jīng)典國學文化與西方學術知識融匯貫穿在一起，使人豁然開朗。領悟到世界知識文化大道相同的真理。期間插穿了我們曾經(jīng)聽過的《刻意練習》《反脆弱》《關鍵對話》……等書籍的知識要點，讓我們再次重溫書中的經(jīng)典。書中開篇就給出固定型思維模式的定義：認為人的才能是一成不變的，只相信天賦，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。而成長型思維模式，則是認為人的能力可以通過努力學習培養(yǎng)，人與人的差異微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失敗和挫折中學習成長，讓自己強大！還讓我們明白：這是不同兩個人的思維模式，也是同時存在于一個人的身體中的兩種思維模式，所以我們一定要不斷的學習修煉，去除固定型思維，讓成長型思維占據(jù)我們的內(nèi)心，使得我們真正成為一名成長型思維模式的人。只有我們成為成長型思維模式的人。運用相信，夸獎，鼓舞，思考，不斷的努力，不斷的嘗試，等方法和技巧，經(jīng)由我們的改變?nèi)ビ绊懞⒆雍退?。改變是不易的，誰痛苦誰改變，誰改變誰受益！世界因由我們大家的學習，而變的更加美好祥和！《終身成長》讀后感14只看書名，都能給人以滿滿的正能量。記得曾經(jīng)看到過一句話：在這個世界上，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對終身成長的詮釋吧。作者把人的思維大致分為兩類：固定型思維和成長型思維。固定型思維模式的人，認為人的才能一成不變。時刻想證明自己的智力、個性和特征。他們會把發(fā)生的事當作衡量能力和價值的直接標尺。成長型思維模式的人，認為人的能力可以通過努力培養(yǎng)。雖然人的先天才能、資質(zhì)、性格各有不同，但都可以通過學習和經(jīng)歷來改變。這兩種思維模式的人，帶來的最終結果也是相差很大。所以我們一定要不斷的學習，不管