中考修辭手法復(fù)習(xí)1課件

修辭手法復(fù)習(xí)修辭手法復(fù)習(xí)

那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛(ài)，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹(shù)，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細(xì)的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。－朱自清《漿聲燈影里的秦淮河》美文欣賞那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確，鮮明而生動(dòng)有力。什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語(yǔ)等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張（定義）：描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方。比喻［舉例］我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象。（定義）：描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道比喻<1>明喻(甲象乙)例:共產(chǎn)黨象太陽(yáng)。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國(guó)的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說(shuō)成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")比喻<1>明喻(甲象乙)其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比。運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題：其二，比喻要合乎事理。如“廣場(chǎng)上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺(jué)別扭。其三

①他長(zhǎng)得很像他哥哥。②他剛才好像出去了。③攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫(kù)、米易溶洞。④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比較的－－表示推測(cè)、揣度的－－表示例舉的－－表示想象的，不是所有的“像”字句都是比喻句。其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能2、［擬人］（定義）：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。［舉例］如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。2、［擬人］（定義）：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或3、［夸張］（定義）：有意對(duì)客觀事物言過(guò)其實(shí)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。3、［夸張］（定義）：有意對(duì)客觀事物言過(guò)其實(shí)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)或突出3、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。1蜀道之難，難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。3、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張4、［對(duì)偶］（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)的排列起來(lái)。（作用）：句式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，看起來(lái)醒目，讀起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，便于記憶和傳誦。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

4、［對(duì)偶］（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)5、［排比］（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。（作用）：節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說(shuō)理或抒情。［舉例］如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5、［排比］（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的6、［反復(fù)］（定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。［舉例］如：輕輕的我走了，正如我去輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。6、［反復(fù)］（定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重7、［設(shè)問(wèn)］（定義）：自問(wèn)自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。［舉例］如：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。7、［設(shè)問(wèn)］（定義）：自問(wèn)自答，以引起讀者的注意和思考。8、［反問(wèn)］（定義）：用疑問(wèn)的形式表達(dá)某種確定的意思，只問(wèn)不答。（作用）：增強(qiáng)語(yǔ)氣。［舉例］如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？8、［反問(wèn)］（定義）：用疑問(wèn)的形式表達(dá)某種確定的意思，只問(wèn)不《考綱》：“借助常用的語(yǔ)法修辭知識(shí)理解文章的重要語(yǔ)句，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果?！笨荚囶}型主要有判斷（選擇題）、辨析其表達(dá)作用（參考閱讀）、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過(guò)仿寫的形式考查修辭知識(shí)的理解和運(yùn)用，是近年中考的一大趨勢(shì)。

中考鏈接《考綱》：“借助常用的語(yǔ)法修辭知識(shí)理解文章的重要語(yǔ)句，體會(huì)它

修辭的基本表達(dá)效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比對(duì)偶反復(fù)設(shè)問(wèn)反問(wèn)能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象。使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；表意凝煉，抒情酣暢強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

增強(qiáng)語(yǔ)氣。修辭的基本表達(dá)效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比辨析修辭格A.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！?)C.你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?()D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。()E.清晨，鳥兒們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。()F.在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人??！()G.是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。()對(duì)偶夸張反問(wèn)比喻擬人排比設(shè)問(wèn)反復(fù)辨析修辭格A.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(

下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

(2002杭州)A.圖書館是書籍的寶庫(kù)，那里貯藏著無(wú)數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？C．那翠綠的葉片，那滿樹(shù)的繁花，給我這小小的書房帶來(lái)了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D．盛開(kāi)的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。B下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

(2002沒(méi)有使用比喻修辭方法的是()A母親只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動(dòng)人民，才是中國(guó)歷史的創(chuàng)造者。B"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。C汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。D海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。A沒(méi)有使用比喻修辭方法的是()A選出修辭分析正確的一項(xiàng)：()老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩(shī)?A夸張?jiān)O(shè)問(wèn)B比喻設(shè)問(wèn)C夸張反問(wèn)D比喻反問(wèn)D選出修辭分析正確的一項(xiàng)：()D對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是：()①千里冰封，萬(wàn)里雪飄。②是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。③當(dāng)而不說(shuō)，背后亂說(shuō)，開(kāi)會(huì)不說(shuō)，會(huì)后亂說(shuō)。④我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。A明喻設(shè)問(wèn)對(duì)比對(duì)偶B對(duì)比設(shè)問(wèn)對(duì)偶明喻C對(duì)偶設(shè)問(wèn)對(duì)比明喻D對(duì)偶對(duì)比設(shè)問(wèn)明喻C對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是：(選出對(duì)下列句子運(yùn)用修辭手法及其作用分析不正確一項(xiàng)：A那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是幅青綠山水畫。(運(yùn)用比喻，描繪出了荔枝樹(shù)林夜色的濃郁和美好。)B狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。(運(yùn)用擬人，突出了大海漲潮時(shí)的有力氣勢(shì)。)C

由于平時(shí)胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在“三反”“五反”斗爭(zhēng)中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？（運(yùn)用反問(wèn)，加重語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。）

D“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和、溫暖，增強(qiáng)了感染力）C選出對(duì)下列句子運(yùn)用修辭手法及其作用分析不正確一項(xiàng)：C把陳述句“這里的男學(xué)生都會(huì)踢足球?！白兂散匐p重否定句；②表示反問(wèn)的疑問(wèn)句。①__________________________②__________________________這里的男學(xué)生沒(méi)有不會(huì)踢足球的。這里的男學(xué)生難道不會(huì)踢足球嗎?把陳述句“這里的男學(xué)生都會(huì)踢這里的男學(xué)生沒(méi)有不會(huì)踢足球的。下列句子中使用修辭方法最少的一句是：(

)A風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。B一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。C春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花D豐年好大"雪"，珍珠如土金如鐵。B下列句子中使用修辭方法最少的B選出語(yǔ)氣最強(qiáng)烈的一項(xiàng)(

)A他學(xué)習(xí)好。B沒(méi)有一個(gè)人不說(shuō)他學(xué)習(xí)好。C沒(méi)有人說(shuō)他學(xué)習(xí)不好。D大家說(shuō)他學(xué)習(xí)好。B選出語(yǔ)氣最強(qiáng)烈的一項(xiàng)()B（蘭州市，2005）根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)春天時(shí)，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)：

。秋色人似畫中游

（蘭州市，2005）根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)秋（浙江省，2005）請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩，要求句式相同，語(yǔ)意連貫。朋友，你會(huì)微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，，。微笑是一曲動(dòng)人的音樂(lè)。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。微笑是一片遮陽(yáng)的綠陰，微笑是一句溫暖的問(wèn)候。

（浙江省，2005）請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解，仿照下面畫線的（泰州市，2005）根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。閱讀天地，聆聽(tīng)萬(wàn)籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機(jī)、秀麗嫵媚動(dòng)人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強(qiáng)悍激人奮發(fā)；

，。秋，以她的豪爽瀟灑、輝煌成熟奪人魂魄；冬，以她的不畏嚴(yán)寒、純潔寧?kù)o令人深思。（泰州市，2005）根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語(yǔ)下列語(yǔ)句屬于借喻的一句是（）Ａ這一群紅領(lǐng)巾從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)。Ｂ天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)抱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的規(guī)模呢？Ｃ理性的東西之所以靠得住，正是由于它來(lái)源于感性，否則理性的東西就成為無(wú)源之水，無(wú)木之本。Ｄ魯迅在一篇文章里主張痛打落水狗。D下列語(yǔ)句屬于借喻的一句是（）D

仿照例句中反復(fù)的運(yùn)用，以“學(xué)會(huì)”作為反復(fù)詞造句。

尊重人才，歡迎人才，重用人才。學(xué)會(huì)＿＿＿＿＿，學(xué)會(huì)＿＿＿＿＿，學(xué)會(huì)＿＿＿＿＿＿。獨(dú)立創(chuàng)新堅(jiān)強(qiáng)仿照例句中反復(fù)的運(yùn)用，以“學(xué)會(huì)”作為反復(fù)詞造句。獨(dú)立作業(yè)運(yùn)用三種以上的修辭方法寫一段100字左右的話，內(nèi)容不限，要有一定的話題中心。作業(yè)運(yùn)用三種以上的修辭下課！下課！●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。──巴爾扎克●

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。──愛(ài)因斯坦●

一個(gè)人的價(jià)值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。──馬克思●

浪費(fèi)別人的時(shí)間是謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛(ài)惜每一分鐘。──達(dá)爾文●

一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。──卡耐基修辭手法復(fù)習(xí)修辭手法復(fù)習(xí)

那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛(ài)，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹(shù)，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細(xì)的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。－朱自清《漿聲燈影里的秦淮河》美文欣賞那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確，鮮明而生動(dòng)有力。什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語(yǔ)等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張（定義）：描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方。比喻［舉例］我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象。（定義）：描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道比喻<1>明喻(甲象乙)例:共產(chǎn)黨象太陽(yáng)。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國(guó)的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說(shuō)成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")比喻<1>明喻(甲象乙)其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比。運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問(wèn)題：其二，比喻要合乎事理。如“廣場(chǎng)上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺(jué)別扭。其三

①他長(zhǎng)得很像他哥哥。②他剛才好像出去了。③攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫(kù)、米易溶洞。④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比較的－－表示推測(cè)、揣度的－－表示例舉的－－表示想象的，不是所有的“像”字句都是比喻句。其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能2、［擬人］（定義）：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。［舉例］如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。2、［擬人］（定義）：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或3、［夸張］（定義）：有意對(duì)客觀事物言過(guò)其實(shí)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。3、［夸張］（定義）：有意對(duì)客觀事物言過(guò)其實(shí)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)或突出3、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。1蜀道之難，難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。3、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張4、［對(duì)偶］（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)的排列起來(lái)。（作用）：句式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，看起來(lái)醒目，讀起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，便于記憶和傳誦。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

4、［對(duì)偶］（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)5、［排比］（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。（作用）：節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說(shuō)理或抒情。［舉例］如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5、［排比］（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的6、［反復(fù)］（定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。［舉例］如：輕輕的我走了，正如我去輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。6、［反復(fù)］（定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重7、［設(shè)問(wèn)］（定義）：自問(wèn)自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。［舉例］如：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。7、［設(shè)問(wèn)］（定義）：自問(wèn)自答，以引起讀者的注意和思考。8、［反問(wèn)］（定義）：用疑問(wèn)的形式表達(dá)某種確定的意思，只問(wèn)不答。（作用）：增強(qiáng)語(yǔ)氣。［舉例］如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？8、［反問(wèn)］（定義）：用疑問(wèn)的形式表達(dá)某種確定的意思，只問(wèn)不《考綱》：“借助常用的語(yǔ)法修辭知識(shí)理解文章的重要語(yǔ)句，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果?！笨荚囶}型主要有判斷（選擇題）、辨析其表達(dá)作用（參考閱讀）、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過(guò)仿寫的形式考查修辭知識(shí)的理解和運(yùn)用，是近年中考的一大趨勢(shì)。

中考鏈接《考綱》：“借助常用的語(yǔ)法修辭知識(shí)理解文章的重要語(yǔ)句，體會(huì)它

修辭的基本表達(dá)效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比對(duì)偶反復(fù)設(shè)問(wèn)反問(wèn)能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象。使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；表意凝煉，抒情酣暢強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

增強(qiáng)語(yǔ)氣。修辭的基本表達(dá)效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比辨析修辭格A.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！?)C.你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?()D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。()E.清晨，鳥兒們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。()F.在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人??！()G.是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。()對(duì)偶夸張反問(wèn)比喻擬人排比設(shè)問(wèn)反復(fù)辨析修辭格A.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(

下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

(2002杭州)A.圖書館是書籍的寶庫(kù)，那里貯藏著無(wú)數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？C．那翠綠的葉片，那滿樹(shù)的繁花，給我這小小的書房帶來(lái)了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D．盛開(kāi)的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。B下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

(2002沒(méi)有使用比喻修辭方法的是()A母親只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動(dòng)人民，才是中國(guó)歷史的創(chuàng)造者。B"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。C汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。D海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。A沒(méi)有使用比喻修辭方法的是()A選出修辭分析正確的一項(xiàng)：()老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩(shī)?A夸張?jiān)O(shè)問(wèn)B比喻設(shè)問(wèn)C夸張反問(wèn)D比喻反問(wèn)D選出修辭分析正確的一項(xiàng)：()D對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是：()①千里冰封，萬(wàn)里雪飄。②是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。③當(dāng)而不說(shuō)，背后亂說(shuō)，開(kāi)會(huì)不說(shuō)，會(huì)后亂說(shuō)。④我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。A明喻設(shè)問(wèn)對(duì)比對(duì)偶B對(duì)比設(shè)問(wèn)對(duì)偶明喻C對(duì)偶設(shè)問(wèn)對(duì)比明喻D對(duì)偶對(duì)比設(shè)問(wèn)明喻C對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是：(選出對(duì)下列句子運(yùn)用修辭手法及其作用分析不正確一項(xiàng)：A那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是幅青綠山水畫。(運(yùn)用比喻，描繪出了荔枝樹(shù)林夜色的濃郁和美好。)B狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。(運(yùn)用擬人，突出了大海漲潮時(shí)的有力氣勢(shì)。)C

由于平時(shí)胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在“三反”“五反”斗爭(zhēng)中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？（運(yùn)用反問(wèn)，加重語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。）

D“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和、溫暖，增強(qiáng)了感染力）C選出對(duì)下列句子運(yùn)用修辭手法及其作用分析不正確一項(xiàng)：C把陳述句“這里的男學(xué)生都會(huì)踢足球?！白兂散匐p重否定句；②表示反問(wèn)的疑問(wèn)句。①__________________________②__________________________這里的男學(xué)生沒(méi)有不會(huì)踢足球的。這里的男學(xué)生難道不會(huì)踢足球嗎?把陳述句“這里的男學(xué)生都會(huì)踢這里的男學(xué)生沒(méi)有不會(huì)踢足球的。下列句子中使用修辭方法最少的一句是：(

)A風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。B一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。C春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花D豐年好大"雪"，珍珠如土金如鐵。B下列句子中使用修辭方法最少的B選出語(yǔ)氣最強(qiáng)烈的一項(xiàng)(

)A他學(xué)習(xí)好。B沒(méi)有一個(gè)人不說(shuō)他學(xué)習(xí)好。C沒(méi)有人說(shuō)他學(xué)習(xí)不好。D大家說(shuō)他學(xué)習(xí)好。B選出語(yǔ)氣最強(qiáng)烈的一項(xiàng)()B（蘭州市，2005）根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)春天時(shí)，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)：

。秋色人似畫中游

（蘭州市，2005）根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)秋（浙江省，2005）請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子