中考修辭手法復習1課件

修辭手法復習修辭手法復習

那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。－朱自清《漿聲燈影里的秦淮河》美文欣賞那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確，鮮明而生動有力。什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。比喻［舉例］我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。作用：能將表達的內容說得生動具體形象。（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道比喻<1>明喻(甲象乙)例:共產黨象太陽。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")比喻<1>明喻(甲象乙)其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能構成比。運用比喻應注意三個問題：其二，比喻要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺別扭。其三

①他長得很像他哥哥。②他剛才好像出去了。③攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比較的－－表示推測、揣度的－－表示例舉的－－表示想象的，不是所有的“像”字句都是比喻句。其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能2、［擬人］（定義）：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，語言生動形象。［舉例］如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。2、［擬人］（定義）：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或3、［夸張］（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調或突出事物某一方面的特征，表達某種強烈的思想感情。（作用）：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。3、［夸張］（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調或突出3、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。1蜀道之難，難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。3、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張4、［對偶］（定義）：把結構相同或相似，字數(shù)相等，意義相關聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。（作用）：句式整齊、結構勻稱、節(jié)奏感強，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

4、［對偶］（定義）：把結構相同或相似，字數(shù)相等，意義相關聯(lián)5、［排比］（定義）：結構相同或相似，內容相關，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。（作用）：節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。［舉例］如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5、［排比］（定義）：結構相同或相似，內容相關，語氣一致的6、［反復］（定義）：為了強調某個意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子。（作用）：突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感。［舉例］如：輕輕的我走了，正如我去輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。6、［反復］（定義）：為了強調某個意思，突出某種感情，有意重7、［設問］（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導思考，突出某些內容，使文章有變化，有波瀾。［舉例］如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。7、［設問］（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。8、［反問］（定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不答。（作用）：增強語氣。［舉例］如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？8、［反問］（定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不《考綱》：“借助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它們在文中的表達效果?！笨荚囶}型主要有判斷（選擇題）、辨析其表達作用（參考閱讀）、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭知識的理解和運用，是近年中考的一大趨勢。

中考鏈接《考綱》：“借助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它

修辭的基本表達效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比對偶反復設問反問能將表達的內容說得生動具體形象。使具體事物人格化，語言生動形象。揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。增強語言氣勢，加強表達效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強；表意凝煉，抒情酣暢強調某個意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內容。

增強語氣。修辭的基本表達效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比辨析修辭格A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里?！?)C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?()D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。()E.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。()F.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！()G.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。()對偶夸張反問比喻擬人排比設問反復辨析修辭格A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(

下列句子修辭手法運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

(2002杭州)A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結晶。B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。B下列句子修辭手法運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

(2002沒有使用比喻修辭方法的是()A母親只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動人民，才是中國歷史的創(chuàng)造者。B"吹面不寒楊柳風"，不錯的，像母親的手撫摸著你。C汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。D海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。A沒有使用比喻修辭方法的是()A選出修辭分析正確的一項：()老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩?A夸張設問B比喻設問C夸張反問D比喻反問D選出修辭分析正確的一項：()D對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是：()①千里冰封，萬里雪飄。②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。③當而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。④我們共產黨人好比種子，人民好比土地。A明喻設問對比對偶B對比設問對偶明喻C對偶設問對比明喻D對偶對比設問明喻C對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是：(選出對下列句子運用修辭手法及其作用分析不正確一項：A那又濃又翠的景色，簡直是幅青綠山水畫。(運用比喻，描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。)B狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。(運用擬人，突出了大海漲潮時的有力氣勢。)C

由于平時胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在“三反”“五反”斗爭中曾經發(fā)現(xiàn)過嗎？（運用反問，加重語氣，強調了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。）

D“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（運用比喻，形象地表現(xiàn)了春風的柔和、溫暖，增強了感染力）C選出對下列句子運用修辭手法及其作用分析不正確一項：C把陳述句“這里的男學生都會踢足球?！白兂散匐p重否定句；②表示反問的疑問句。①__________________________②__________________________這里的男學生沒有不會踢足球的。這里的男學生難道不會踢足球嗎?把陳述句“這里的男學生都會踢這里的男學生沒有不會踢足球的。下列句子中使用修辭方法最少的一句是：(

)A風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。B一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。C春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花D豐年好大"雪"，珍珠如土金如鐵。B下列句子中使用修辭方法最少的B選出語氣最強烈的一項(

)A他學習好。B沒有一個人不說他學習好。C沒有人說他學習不好。D大家說他學習好。B選出語氣最強烈的一項()B（蘭州市，2005）根據下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)：

。秋色人似畫中游

（蘭州市，2005）根據下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)秋（浙江省，2005）請根據你對“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩，要求句式相同，語意連貫。朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，，。微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。微笑是一片遮陽的綠陰，微笑是一句溫暖的問候。

（浙江省，2005）請根據你對“微笑”的理解，仿照下面畫線的（泰州市，2005）根據語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機、秀麗嫵媚動人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強悍激人奮發(fā)；

，。秋，以她的豪爽瀟灑、輝煌成熟奪人魂魄；冬，以她的不畏嚴寒、純潔寧靜令人深思。（泰州市，2005）根據語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語下列語句屬于借喻的一句是（）Ａ這一群紅領巾從遠處跑過來。Ｂ天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)抱，世界上哪個地方哪個紡織廠有那樣的規(guī)模呢？Ｃ理性的東西之所以靠得住，正是由于它來源于感性，否則理性的東西就成為無源之水，無木之本。Ｄ魯迅在一篇文章里主張痛打落水狗。D下列語句屬于借喻的一句是（）D

仿照例句中反復的運用，以“學會”作為反復詞造句。

尊重人才，歡迎人才，重用人才。學會＿＿＿＿＿，學會＿＿＿＿＿，學會＿＿＿＿＿＿。獨立創(chuàng)新堅強仿照例句中反復的運用，以“學會”作為反復詞造句。獨立作業(yè)運用三種以上的修辭方法寫一段100字左右的話，內容不限，要有一定的話題中心。作業(yè)運用三種以上的修辭下課！下課！●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基●

一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克●

一個人的價值，應當看他貢獻了什么，而不應當看他取得了什么。──愛因斯坦●

一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。

──雨果●

一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。──高爾基●

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。──馬克思●

浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。──列寧●

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──魯迅●

完成工作的方法，是愛惜每一分鐘。──達爾文●

一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。──卡耐基修辭手法復習修辭手法復習

那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。－朱自清《漿聲燈影里的秦淮河》美文欣賞那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確，鮮明而生動有力。什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。比喻［舉例］我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。作用：能將表達的內容說得生動具體形象。（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道比喻<1>明喻(甲象乙)例:共產黨象太陽。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")比喻<1>明喻(甲象乙)其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能構成比。運用比喻應注意三個問題：其二，比喻要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺別扭。其三

①他長得很像他哥哥。②他剛才好像出去了。③攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比較的－－表示推測、揣度的－－表示例舉的－－表示想象的，不是所有的“像”字句都是比喻句。其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能2、［擬人］（定義）：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，語言生動形象。［舉例］如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。2、［擬人］（定義）：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或3、［夸張］（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調或突出事物某一方面的特征，表達某種強烈的思想感情。（作用）：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。3、［夸張］（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調或突出3、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。1蜀道之難，難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。3、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張4、［對偶］（定義）：把結構相同或相似，字數(shù)相等，意義相關聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。（作用）：句式整齊、結構勻稱、節(jié)奏感強，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

4、［對偶］（定義）：把結構相同或相似，字數(shù)相等，意義相關聯(lián)5、［排比］（定義）：結構相同或相似，內容相關，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。（作用）：節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。［舉例］如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5、［排比］（定義）：結構相同或相似，內容相關，語氣一致的6、［反復］（定義）：為了強調某個意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子。（作用）：突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感。［舉例］如：輕輕的我走了，正如我去輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。6、［反復］（定義）：為了強調某個意思，突出某種感情，有意重7、［設問］（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導思考，突出某些內容，使文章有變化，有波瀾。［舉例］如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。7、［設問］（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。8、［反問］（定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不答。（作用）：增強語氣。［舉例］如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？8、［反問］（定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不《考綱》：“借助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它們在文中的表達效果?！笨荚囶}型主要有判斷（選擇題）、辨析其表達作用（參考閱讀）、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭知識的理解和運用，是近年中考的一大趨勢。

中考鏈接《考綱》：“借助常用的語法修辭知識理解文章的重要語句，體會它

修辭的基本表達效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比對偶反復設問反問能將表達的內容說得生動具體形象。使具體事物人格化，語言生動形象。揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。增強語言氣勢，加強表達效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強；表意凝煉，抒情酣暢強調某個意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內容。

增強語氣。修辭的基本表達效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比辨析修辭格A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里?！?)C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?()D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。()E.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。()F.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！()G.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。()對偶夸張反問比喻擬人排比設問反復辨析修辭格A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(

下列句子修辭手法運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

(2002杭州)A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結晶。B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。B下列句子修辭手法運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

(2002沒有使用比喻修辭方法的是()A母親只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動人民，才是中國歷史的創(chuàng)造者。B"吹面不寒楊柳風"，不錯的，像母親的手撫摸著你。C汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。D海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。A沒有使用比喻修辭方法的是()A選出修辭分析正確的一項：()老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩?A夸張設問B比喻設問C夸張反問D比喻反問D選出修辭分析正確的一項：()D對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是：()①千里冰封，萬里雪飄。②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。③當而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。④我們共產黨人好比種子，人民好比土地。A明喻設問對比對偶B對比設問對偶明喻C對偶設問對比明喻D對偶對比設問明喻C對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是：(選出對下列句子運用修辭手法及其作用分析不正確一項：A那又濃又翠的景色，簡直是幅青綠山水畫。(運用比喻，描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。)B狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。(運用擬人，突出了大海漲潮時的有力氣勢。)C

由于平時胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在“三反”“五反”斗爭中曾經發(fā)現(xiàn)過嗎？（運用反問，加重語氣，強調了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。）

D“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（運用比喻，形象地表現(xiàn)了春風的柔和、溫暖，增強了感染力）C選出對下列句子運用修辭手法及其作用分析不正確一項：C把陳述句“這里的男學生都會踢足球?！白兂散匐p重否定句；②表示反問的疑問句。①__________________________②__________________________這里的男學生沒有不會踢足球的。這里的男學生難道不會踢足球嗎?把陳述句“這里的男學生都會踢這里的男學生沒有不會踢足球的。下列句子中使用修辭方法最少的一句是：(

)A風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。B一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。C春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花D豐年好大"雪"，珍珠如土金如鐵。B下列句子中使用修辭方法最少的B選出語氣最強烈的一項(

)A他學習好。B沒有一個人不說他學習好。C沒有人說他學習不好。D大家說他學習好。B選出語氣最強烈的一項()B（蘭州市，2005）根據下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)：

。秋色人似畫中游

（蘭州市，2005）根據下面語言材料，運用對偶知識對出下聯(lián)秋（浙江省，2005）請根據你對“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子