機電技術應用專業(yè)中高職銜接模塊化課程開發(fā)研究案例專項能力課件

機電技術應用專業(yè)中高職銜接模塊化課程開發(fā)研究案例專項能力課件1

教學模式是由一定的課程觀指導下的課程內容及其進程和安排在時間和空間方面特定的組合方式。

一、教學模式教學模式是由一定的課程觀指導下的課程內容及其2高等職業(yè)教育是具有一定特質的高等教育類型，培養(yǎng)的技術應用性人才具有特定的知識、能力結構

。我國高等職業(yè)教育誕生以來，普遍采用普通高等教育培養(yǎng)學術型、工程型人才的“學科型”教學模式。

現有教學模式不符合高職人才培養(yǎng)的要求與規(guī)律,對教學模式的研究已關系到我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的提高和高職教育的健康發(fā)展。二、構建模塊式教學模式的背景高等職業(yè)教育是具有一定特質的高等教育類型，培養(yǎng)的技術應用性人3——采用國際先進的模塊化課程開發(fā)方法，將試點專業(yè)教學目標及人才培養(yǎng)規(guī)格以可供選擇的模塊課程教學的形式具體化，從課程體系建設入手，在課程觀、教學觀、課程結構、教學內容價值取向（知識、技能、態(tài)度領域）、師資隊伍、教學軟硬環(huán)境建設等方面進行創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，構建以模塊化課程體系為特色的高等職業(yè)教育模塊式教學模式。三、構建模塊式教學模式的目標——采用國際先進的模塊化課程開發(fā)方法，將試點專業(yè)教學目標及人4四、建立模塊化課程的課程觀

課程觀，是人們依據一定的哲學觀、教育觀以及心理學、社會學、技術學等方面認識所形成的關于課程的基本觀點和一般看法，即關于什么是最好的課程，如何處理課程領域諸關系的看法?！钦n程開發(fā)和管理的指導思想。

四、建立模塊化課程的課程觀課程觀，是人們依54.1重點強調四個方面模塊化課程的課程觀能力觀結構觀綜合觀結果觀4.1重點強調四個方面模塊化課程的課程觀能力觀結6學科型——以學科知識系統(tǒng)化為目標設計課程模塊式——以職業(yè)能力系統(tǒng)化為目標來設計課程4.2模塊化課程能力觀學科型——以學科知識系統(tǒng)化為目標設計課程模塊式——以職業(yè)能力7學科型——采用三段式課程結構模塊式——采用模塊式課程結構4.3模塊化課程結構觀學科型——采用三段式課程結構模塊式——采用模塊式課程結構4.8學科型——關注如何獲得系統(tǒng)的學科知識模塊式——重點關注如何綜合運用所獲得的理論知識、操作知識、工作態(tài)度來完成工作任務

4.4模塊化課程綜合觀學科型——關注如何獲得系統(tǒng)的學科知識模塊式——重點關注如何綜94.5模塊化課程結果觀學科型——先呈現系統(tǒng)的學科知識，通過傳授學科知識來指導學生實踐。

模塊式——以典型產品或服務為載體使工作任務具體化，強調先呈現工作任務。理論知識、操作知識的學習和工作態(tài)度的形成是建立在工作任務完成的基礎上。4.5模塊化課程結果觀學科型——先呈現系統(tǒng)的學科知識，通過10五、模塊化課程設計的技術路線1.職業(yè)分析2.工作分析

3.專項能力分析

4.教學分析

5.教學設計與開發(fā)6.教學實施五、模塊化課程設計的技術路線1.職業(yè)分析2.工作分析3.111、職業(yè)分析

確定構成某職業(yè)的各種工作崗位，按復雜程度說明職業(yè)范圍內的具體工作。

五、模塊化課程設計的技術路線1、職業(yè)分析確定構成某職業(yè)的各種工作崗位，按122、工作分析

說明從事崗位工作所需的綜合能力與相關的專項能力，并將每一綜合能力內的專項能力排出順序。

五、模塊化課程設計的技術路線2、工作分析說明從事崗位工作所需的綜合能力與133、專項能力分析描述每一專項能力所要求最終達到的水平，即能力標準，寫出實現的要求、步驟、工具、知識、技能、態(tài)度和安全措施，并對每一專項能力所需知識、技能和態(tài)度排出順序。五、模塊化課程設計的技術路線3、專項能力分析描述每一專項能力所要求最終達到的水144、教學分析在專項能力分析的基礎上劃分教學單元或模塊（一組專項能力），將每一模塊內的知識、技能、工作態(tài)度按順序排列，將各模塊排出順序并認定核心課程，寫出課程大綱。五、模塊化課程設計的技術路線4、教學分析在專項能力分析的基礎上劃分教學單元或模155、教學設計與開發(fā)設計每個教學模塊的教學目標、內容體系、基本環(huán)境、內容組織、開發(fā)模塊課程課件和教材。五、模塊化課程設計的技術路線5、教學設計與開發(fā)設計每個教學模塊的教學目標、內166、教學實施在模塊化課程教學中，教師是學習過程的指導者和組織者，負責按各工作任務提供學習資源，編制模塊化課程的學習指南，并為學生提供動力，給學生注入信心，不斷對學生的成就進行評定與鼓勵，在所要求的工作習慣、態(tài)度、能力上起示范作用，努力培養(yǎng)學生的自學能力。學生對自己負責，邊做邊學，按學習指南的要求完成學習后，先按考核標準進行自我評價或相互評價，認為達到要求后，再由教師、現場專家考核評定。

五、模塊化課程設計的技術路線6、教學實施在模塊化課程教學中，教師是學習過171、模塊式教學模式開發(fā)目標體系總體目標二級目標模塊式教學模式理論與實踐價值綜合指數達到80%~90%教學主體教學環(huán)境教學過程模式特點——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1、模塊式教學模式開發(fā)目標體系總體目標二級目標模塊式18二級目標三級目標學生主體,教師主導。教學主體——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1、模塊式教學模式開發(fā)目標體系二級目標三級目標學生主體,教學主體——機電技19二級目標三級目標教學環(huán)境教學設備設施齊全,充分發(fā)揮作用。師生關系融洽。同學關系融洽。教師關系融洽。教風優(yōu)秀。學風優(yōu)秀?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1、模塊式教學模式開發(fā)目標體系二級目標三級目標教學環(huán)境教20二級目標三級目標教學過程教學目標注重職業(yè)素質、具體、針對性強。教學內容教育、發(fā)展價值高,易實現目標。教學方法以學生為中心,充分引入現代教學媒體。教學形式以模擬現場教學或現場教學為主。教學評價實現開放式、多樣性。教學氛圍愉悅、寬松、合作、奮進。——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1、模塊式教學模式開發(fā)目標體系二級目標三級目標教學過程教學目標注重職業(yè)素質、具體、針對性強21二級目標三級目標模式特點系統(tǒng)性強。充分溝通教學理論與教學實踐,并使之相互促進?？刹僮餍詮?。指導思想符合時代要求。教學諸要素在時間、空間上的結構合理?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1、模塊式教學模式開發(fā)目標體系二級目標三級目標模式特點系統(tǒng)性強。充分溝通教學理論與教學實222、模塊化課程開發(fā)方法圖

過程說明宏觀范疇說明微觀范疇評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列核實或評估工作成果職業(yè)分析說明職業(yè)范圍或工作領域。按復雜程度說明職業(yè)范圍內的具體工作。寫出一般職業(yè)或工作(崗位)的描述。對工作(崗位)進行縱向或橫向分組。根據產業(yè)(行業(yè))要求來核實。表示相關工作名稱和說明的模型圖,學員的職業(yè)道路。——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例2、模塊化課程開發(fā)方法圖評審和/或修訂對范疇的描述對各項說232、模塊化課程開發(fā)方法圖

過程說明宏觀范疇說明微觀范疇評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列核實或評估工作成果工作分析說明綜合職業(yè)能力說明每一綜合能力所屬的專項能力。檢查是否使用了恰當的動詞、修飾詞和目標。將每一綜合能力內的專項能力排出順序。請從事同樣工作的其它技術專家核實各項分析。某專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例2、模塊化課程開發(fā)方法圖評審和/或修訂對范疇的描述對各項說242、模塊化課程開發(fā)方法圖過程說明宏觀范疇說明微觀范疇評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列核實或評估工作成果專項能力分析寫出專項能力最終表現目標、行為、結果、條件、標準。寫出實現專項能力的要求、步驟、工具、知識、技能、態(tài)度和安全措施。評審或完善。對每一項專項能力所需知識、技能和態(tài)度排出順序。請從事同樣工作的其它技術專家核實各項分析。確定同一職業(yè)中不同層次的崗位專項能力及其所需知識、技能和態(tài)度內容?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例2、模塊化課程開發(fā)方法圖過程說明說明評審和/或25過程說明宏觀范疇說明微觀范疇評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列核實或評估工作成果教學分析劃分教學模塊(一組專項能力)。將每一模塊內的知識、技能、工作態(tài)度按順序排列。參考前兩表評定和改進排列順序。將各模塊排出順序,并認定核心課程。請其它專家對分類、排序、核心課程等進行評審。模塊課程大綱、培養(yǎng)途徑?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例2、模塊化課程開發(fā)方法圖評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列教劃26

過程說明宏觀范疇說明微觀范疇評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列核實或評估工作成果教學設計與開發(fā)寫出每一教學模塊的教學目的。寫出每一個教學單元內學習、掌握專項能力的教學目標。評審或完善。為教學目標設計補充相適應的教學方法、教學手段。請其它專家或指導教師對目標、方法、手段進行評審。

教學大綱?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例2、模塊化課程開發(fā)方法圖評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類27

過程說明宏觀范疇說明微觀范疇評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列核實或評估工作成果教學實施準備課堂教學設計。開發(fā)教材與教學環(huán)境。對課堂教學計劃、教材進行試驗、審定。教學過程管理評估教學過程。具備職業(yè)能力的畢業(yè)生?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例2、模塊化課程開發(fā)方法圖評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類28人文基礎課程010203A01A02A03AB01B02B03BC01C02C03CD01D02D03DE01E02E03EF01F02F03F說明：本專業(yè)課程共有01~03…若干門文化、思想品德、身體心理、人際溝通、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)、環(huán)保等人文基礎課程。每門課程都包含A~F…若干個教學模塊?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例3、模塊化課程組織結構圖人文基礎課程010203A01A02A03AB01B02B029核心（基礎）課程12341A2A3A4A1B2B3B4B1C2C3C4C1D2D3D4D1E2E3E4E1F2F3F4F說明：本專業(yè)課程共有1~4…若干門職業(yè)核心基礎課程，每門課程都包含A~F…若干個教學模塊?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例3、模塊化課程組織結構圖核心（基礎）課程12341A2A3A4A1B2B3B4B1C30職業(yè)專門課程56785A6A7A8A5B6B7B8B5C6C7C8C5D6D7D8D5E6E7E8E5F6F7F8F說明：本專業(yè)課程共有5~8…若干門職業(yè)專門課程，每門課程都包含A~F…若干個教學模塊。——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例3、模塊化課程組織結構圖職業(yè)專門課程56785A6A7A8A5B6B7B8B5C6C31123思想品德運動與健康美學與文學欣賞A經濟、政治常識田徑美學知識B世界觀、人生觀球類文學欣賞C國情教育體操藝術欣賞D法律知識棋、牌E職業(yè)道德與職業(yè)指導心理衛(wèi)生常識F環(huán)保知識生理衛(wèi)生常識G軍事訓練體育愛好培養(yǎng)H勞動訓練I高教兩課JK——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)123思想品德運動與健康美學與文學欣賞A經濟、政治常識田徑美32456國語基礎應用數學基礎技術物理A中文閱讀初等數學力學閱讀B硬筆書法技術數學光學基礎C演講與口才電子學基礎D應用寫作E英文閱讀F英文會話G英文技術、資料翻譯H微機操作、網絡知識IDOS常用命令使用JWindows常用命令使用K文字錄入與編輯——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)456國語基礎應用數學基礎技術物理A中文閱讀初等數學力學閱讀33——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)789應用化學溝通與合作創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)A化學基礎知識溝通的技巧創(chuàng)新思維訓練B化學與機電與他人合作技巧創(chuàng)業(yè)教育C化學與生活D化學與環(huán)保EFGHIJK——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研34——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1011機械制圖機械基礎A機械制圖的基本知識構件受力分析及計算B機械零部件的圖形表達零部件強度計算C識圖金屬材料性能、銘牌號及選用D零部件測繪非金屬材料牌號及選用ECAD金屬材料熱處理F常用機構G機械傳動H機械零件I公差標準應用J零部件測量技術K液壓與氣動技術4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研351213電工技術電子技術A直流電路模擬電子技術基礎B交流電路數字電子技術基礎C常用電機、變壓器選用與維護D常用機械設備電氣控制E工廠供用電技術F常用低壓電器GHIJK——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)1213電工技術電子技術A直流電路模擬電子技術基礎B交流電路361415單片機與可編程序控制器機電控制技術A單片機及其接口技術常用傳感器及應用B可編程序控制器的操作運行電機驅動及其控制技術CPLC應用實例DEFGHIJK——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)1415單片機與可編程序控制器機電控制技術A單片機及其接口技371617自動機自動線運作、維護與調試機械制造技術A典型自動機自動線介紹鉗工操作技術B自動機、自動線常見機械、電氣部分故障診斷與維修技術熱加工操作技術C機床結構傳動及操作技術D典型零件加工工藝規(guī)程編制E刀具選用F夾具的結構及其選用G切削用量選擇HCAM——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)1617自動機自動線運作、維護機械制造技術A典型自動機自動線38——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)1819機床數控技術機電一體化設備安裝、調試與維修A數控車床工作原理、程序編制、操作維護典型機電一體化設備的安裝與調試B數控銑床工作原理、程序編制、操作維護典型機電一體化設備故障診斷與維修C加工中心工作原理、程序編制、操作維護DEFGH——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研39202122裝配與維修鉗工工藝機電工業(yè)管理常識專題補充A裝配鉗工工藝機電工廠管理知識機電工程新知識、新技術、新工藝B維修鉗工工藝技術經濟分析CDEFGH——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)202122裝配與維修鉗工工藝機電工業(yè)管理常識專題補充A裝配401A2A3A4A5A6A7A8A10A11A1B2B4B6B7B8B9B10B11B1C2C4C6C7C10C11C1D2D7D10D11D1E2E4E10E11E1F2F4F11F1G11G1H4H11H4I11I4J11J4K11K5、機電技術應用專業(yè)機電(中職)教學模塊組合圖(共68個教學模塊)——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1A2A3A4A5A6A7A8A10A11A1B2B4B6B4112A13A17A18A21A12B17B18B12C17C12D17D12E17E12F17F17G——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例5、機電技術應用專業(yè)機電(中職)教學模塊組合圖(共68個教學模塊)12A13A17A18A21A12B17B18B12C17C428A9A3B5B8B3C4D1E4E10E4F1G2G4G1H1I——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例6、機電技術應用專業(yè)高職教學模塊組合圖

(共32個教學模塊)8A9A3B5B8B3C4D1E4E10E4F1G2G4G14314A15A16A19A20A22A13B14B15B16B19B20B21B15C18C17H——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例6、機電技術應用專業(yè)高職教學模塊組合圖

(共32個教學模塊)14A15A16A19A20A22A13B14B15B16B44綜合能力專項能力A:操作維護數控機床操作、維護數控車床操作、維護數控銑床操作、維護加工中心編制典型零件數控加工程序掌握數控機床工作原理及結構掌握CAM軟件使用方法,并把相應工藝轉化為數控語言A-1

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2A-5

1A-6

27、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例綜合專項操作、維護數控車床操作、維護數控銑床操作、45綜合能力專項能力B:安裝、調試、維修機電一體化設備編制安裝調試工藝規(guī)程。選擇安裝方法和安裝工具。三種典型機點一體化設備機械部分安裝、調整。電氣控制部分的安裝調試方法。數控部分程序的檢查、寫入、讀出。機電一體話設備開通、試運行與驗收。典型急電一體化產品常見故障診斷方法。B-11B-21B-31B-42B-51B-61B-72編制機電一體花設備維修工藝規(guī)程。掌握機電一體花設備維修技術。B-81B-927、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例綜合能力專項能力編制安裝調試工藝規(guī)程46綜合能力專項能力C:裝配鉗工工藝編制裝配工藝規(guī)程選擇裝配方法和裝配工量具常溫下壓裝配合銼配平鍵、楔向鍵用單表法、雙表法、塞尺、直尺找正朕軸裝配典型滑動軸承刮研,調整滑動軸承間隙C-11C-21C-31C-42C-52C-62C-72裝配、調整典型滾動軸承裝配、檢查、調整、蝸桿圓錐齒輪減速器螺紋聯接的裝配裝配密封裝置拆裝一臺機械設備C-82C-92C-101C-112C-122——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力編制裝配工藝規(guī)47綜合能力專項能力D:維修鉗工工藝分析一般機械故障規(guī)律確定零件失效的原因確定零件磨損的類型確定磨損的主要原因確定零件變形的原因判斷斷口形貌寫出故障和失誤報告D-12D-21D-31D-41D-51D-62D-72——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力分析一般機械故48綜合能力專項能力D:維修鉗工工藝區(qū)分潤滑類型,選擇潤滑方法,材料和裝配滾,滑動軸承潤滑齒輪傳動潤滑用扣合法修復工件氧乙炔火焰粉末噴涂,噴焊修復工件粘結法修復工件確定修理周期,編制檢修計劃D-81D-91D-102D-112D-122D-132D-142分析設備事故原因,確定解決方法理解,使用安全規(guī)程檢修一臺機械設備D-152D-161D-172——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力區(qū)分潤滑類型,49綜合能力專項能力E:鉗工應知、應會識別、挑選和使用鋼、鑄鐵、有色金屬等材料挑選、使用、維護保養(yǎng)鉗工常用工夾具挑選、使用和誶火刃磨刀頭挑選、使用、維護保養(yǎng)鉗工常用設備典型工件鉗工制作與裝配挑選和使用鉗工常用檢測工具、儀表E-12E-21E-32E-41E-52E-62F:熱加工應知、應會鑄件生產工藝過程制作一個簡單鑄件砂型摸常用焊接方法、焊機、焊料選用焊條電弧焊操作方法焊接應力與變形的基本形式及其防止措施F-11F-21F-31F-41F-51——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合專項能力識別、挑選和使用鋼、50綜合能力專項能力G:機加工應知、應會金屬切削加工基礎知識CA6140結構、傳動系統(tǒng)、工作性能X62W結構、傳動系統(tǒng)、工作性能切削用量的選擇機床常用夾具結構及選用常用車刀、銑刀幾何角度及選用方法工件裝夾調整方法G-11G-21G-31G-42G-51G-61G-71典型工件加工工藝規(guī)程編制(軸、套、齒輪、機架)零件車、銑加工操作方法正確選擇、使用量具測量加工工件調整、維護、保養(yǎng)車、銑床刨床、磨床、立式鉆床的結構、操作方法(了解)G-82G-91G-101G-112G-123——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例綜合專項能力金屬切削加工基礎知識CA51綜合能力專項能力H:運行、維護、調試自動機、自動生產線自動機、自動線的組成、結構和工作原理、運行維護要求和方法典型自動機、自動線調試步驟與方法典型自動機、自動線機械部分常見故障診斷及維修方法典型自動、自動線電氣裝置常見故障診斷及維修方法自動機、自動線運行操作規(guī)程及運行過程中簡單故障排除H-11H-22H-32H-42H-52——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合專項自動機、自動線的組成、結構和工作原理、運行52綜合能力專項能力I:機電控制位移、速度、物位、壓力傳感器結構、原理及應用方法步進電機結構工作原理、傳動、控制、應用方法直流電動機驅動及其控制交流電動機驅動及其控制位置隨動系統(tǒng)機構、分類、檢測部件、功率放大器和執(zhí)行電動機、應用方法PLC在樓房電梯控制中的應用方法PLC在多工步機床控制中的應用方法I-11I-21I-31I-42I-52I-62I-72——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合專項位移、速度、物位、壓力傳感器結構、原理53綜合能力專項能力J、單片機MCS-51系列單片機硬件結構與功能MCS-51系列指令系統(tǒng)和程序設計方法MCS-51的系統(tǒng)擴展方法MCS-51的輸入/輸入接口技術MCS-51單片機應用實例J-11J-22J-32J-42J-51——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合專項MCS-51系列單片機硬件結構與功能MC54綜合能力專項能力K、可編程序控制器PC的結構性能、工作原理及應用范圍F1系列PC的指令系統(tǒng)與編程方法編程器的使用方法PC的安裝方法ROM寫入器的正確使用PC系統(tǒng)的試運行、現場調試PC的維護與保養(yǎng)K-11K-22K-31K-41K-51K-61K-71PC在工業(yè)控制中的應用實例K-82——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合專項PC的結構性能、工作原理及應用范圍F1系55綜合能力專項能力L、管理常識機電工廠管理者與管理制造業(yè)中的作業(yè)管理方法制作業(yè)中的質量管理方法制作業(yè)中的設備管理方法人力資源管理企業(yè)文化社會責任與管理道德L-11L-21L-31L-41L-51L-62L-72工藝成本的分析與評比相對技術經濟指標的評比L-82L-92——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合專項機電工廠管理者與管理制造業(yè)中的作業(yè)管理方56綜合能力專項能力M、專題補充機電生產現場應用的最新技術、工藝制造業(yè)中的新知識M-13M-23N、電子技術識別與選用電阻器、電感器、電容器識別與選用(蓄)電池二極管極性及好壞判別三極管管腳極性好壞判別場效應管識別可控硅極性及好壞判別門電路符號識別N-11N-22N-31N-41N-52N-62N-71——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合專項能力M、專題補充機電57綜合能力專項能力N、電子技術集成電路性能測試顯示器件選用電烙鐵的正確使用錫焊絲、助焊劑使用焊接質量掌握元件焊接與拆卸集成電路焊接與拆卸N-82N-92N-101N-111N-121N-131N-142放大器參數測試電子線路讀圖雙蹤示波器、頻率計信號發(fā)生器的使用穩(wěn)壓電源的選用晶體管毫伏表、數字萬能表、巡邏筆的使用N-152N-162N-171N-181N-191——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合專項集成電路性能測試顯示器件選用電烙鐵的正確58綜合能力專項能力O、電工技術常用電工工具的使用常用電工材料的選擇與應用常用電工儀表的使用電工安全操作規(guī)程的理解和應用常用低壓電器的選用工廠供電、安全用電常識變壓器結構識別、同名端判別O-11O-21O-31O-41O-51O-61O-71變壓器安全裝置識別變壓器并聯運行連接電機銘牌識別、電機結構直流電動機啟動、調速裝置接線直流電動機制動接線直流電機故障判別交流電機定子繞組尾端識別O-81O-92O-101O-111O-121O-131O-141——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力常用59綜合能力專項能力O、電工技術交流電機Y,△接線常用Y/△啟動電路接線三相感應電動機調速裝置連接交流電動機制動接線點動控制電路連接單向控制電路的連接正、反轉控制線路安裝O-151O-161O-171O-181O-191O-201O-211交流電機故障檢查伺服電機選用各種電機運行維護照明線路安裝機床控制電氣圖識讀車床電氣線路安裝與維修銑床電氣線路安裝與維修O-221O-231O-242O-251O-261O-271O-282——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力交流電機Y,△接線60綜合能力專項能力O、電工技術調壓調速系統(tǒng)及其參數調整與使用變頻調速系統(tǒng)及其參數調整O-292O-302——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合專項O、調壓調速系統(tǒng)及其參數調整與使用變頻調61綜合能力專項能力P、機械制圖繪圖工具選用使用繪圖規(guī)范繪制機械零部件投影圖正確標注公差及表面粗糙度識讀裝配圖、零件圖測繪零件、部件裝配圖使用CAD軟件繪制零、部件圖P-11P-21P-31P-41P-51P-61P-72Q、力學知識物體的受力分析基本力系一般力系構件軸向拉伸時的強度計算構件剪切與積壓時的強度計算圓軸扭轉時的強度計算與剛度計算構件彎曲時的強度計算與剛度計算Q-11Q-21Q-31Q-41Q-51Q-61Q-71——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力繪圖工具選用使62綜合能力專項能力R、金屬材料金屬材料性能基本知識金屬的結構與結晶金屬的塑性變形與再結晶合金的結構、鐵碳合金的基本相及組織鐵碳合金狀態(tài)圖及起應用碳素鋼的牌號及選用碳素結構鋼的牌號及選用R-11R-21R-31R-41R-51R-61R-71合金結構鋼、合金工具鋼、特殊性能鋼的牌號及選用灰鑄鐵、可鍛鑄鐵、球墨鑄鐵的牌號及選用碳素鑄鋼、合金鑄鋼的牌號及用途鋼的退火、正火鋼的淬火鋼的回火鋼的表面熱處理R-81R-91R-101R-111R-122R-132R-142——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力金屬材料性能63綜合能力專項能力R、金屬材料鋁及鋁合金材料性能及應用范圍銅及銅合金材料性能及應用范圍軸承合金牌號及選用硬質合金牌號及選用R-151R-161R-171R-181——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合專項鋁及鋁合金材料性能及應用范圍銅及銅合金64綜合能力專項能力S、非金屬材料工程塑料性能、分類及應用橡膠性能、分類及應用復合材料性能、分類及應用膠粘劑性能、分類及應用特種陶瓷性能及應用S-11S-21S-31S-41S-51T、常用機構平面連桿機構凸輪機構間歇運動機構T-11T-21T-31——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力工程塑料性能65綜合能力專項能力U、機械零件軸螺紋聯接鍵與銷軸承聯軸器、離合器、制動器彈簧U-11U-21U-31U-41U-51U-61V、機械傳動帶傳動鏈傳動齒輪傳動螺旋傳動蝸桿渦輪傳動輪系V-11V-21V-31V-41V-51V-61——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力軸螺紋聯66綜合能力專項能力W、液壓與氣壓傳動液壓傳動工作原理、組成、特點、基本概念液壓泵液壓缸液壓控制閥液壓輔助元件典型液壓系統(tǒng)應用與維護氣壓工作原理及氣壓系統(tǒng)的組成W-11W-21W-31W-41W-51W-62W-71氣壓元件典型氣壓系統(tǒng)應用與維護W-81W-92——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力液壓傳動工作原67綜合能力專項能力X、公差標準與檢測技術極限與配合國家標準及起應用形位公差基本概念形狀公差及公差帶位置公差及公差帶形位公差的國家標準及選用表面粗糙度國家標準及其選用挑選和使用檢測工具、儀表、鑒別零件形位精度、尺寸精度X-11X-21X-31X-41X-52X-61X-71——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力極限與配合國家標準及68綜合能力專項能力X、公差標準與檢測技術挑選和使用檢測工具儀表鑒別零件表面粗糙度鑒定零部件配合關系挑選和使用齒輪檢測工具儀表檢測齒輪精度挑選和使用螺紋檢測工具、儀表檢測螺紋精度X-81X-91X-101X-111——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力挑選和使用檢測69綜合能力專項能力Y、基本素質經濟、政治常識世界觀、人生觀法律常識中國國情職業(yè)道德環(huán)境保護常識軍事常識Y-11Y-21Y-31Y-41Y-52Y-61Y-71勞動常識與勞動習慣養(yǎng)成美學常識文學作平欣賞戲曲、舞蹈、電影欣賞音樂知識與樂曲欣賞田徑運動技能籃球、排球、乒乓球、足球運動技能Y-81Y-91Y-102Y-112Y-122Y-131Y-142——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力經濟、政治常70綜合能力專項能力Y、基本素質廣播體操橋牌、象棋、圍棋生理衛(wèi)生常識心理衛(wèi)生常識記敘文、說明文、議論文閱讀理解、寫作常用應用文寫作普通話與口頭表達Y-151Y-162Y-171Y-182Y-191Y-201Y-212書法英文閱讀理解英文應用寫作英文會話英文機電技術資料翻譯DOS、Windows命令操作中英文文字錄入與編輯Y-221Y-232Y-242Y-252Y-262Y-271Y-281——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力廣播體操橋牌、71綜合能力專項能力Y、基本素質互聯網應用三角函數代數平面、立體幾何及二次曲線一元微積分力學基本知識電磁學基本知識Y-291Y-301Y-311Y-322Y-332Y-341Y-351光學基本知識無機化學基礎知識化學與機電工程、生活、環(huán)保的關系Y-362Y-371Y-382——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力互聯網應用三角72綜合能力專項能力Z、應變能力克服溝通障礙、開發(fā)溝通方法人際交往技能開發(fā)反饋技能開發(fā)有效的沖突處理技能談判技能開發(fā)對群體行為的理解高效團隊的特征Z-12Z-22Z-32Z-42Z-42Z-51Z-61與他人合作的技巧保持清潔和有秩序的工作環(huán)境了解國內外科技發(fā)展的動態(tài)收集專業(yè)技術情報詳細技術工作記錄準備技術報告編寫技術說明書Z-72Z-81Z-92Z-102Z-112Z-122Z-132——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力克服溝通障礙、73綜合能力專項能力Z、應變能力參與科技開發(fā)與技術研討準備業(yè)務信件創(chuàng)業(yè)意識破除創(chuàng)新思維枷鎖、擴展創(chuàng)新思維視角激發(fā)創(chuàng)新思維潛能運用創(chuàng)新思維技術新產品推廣應用Z-142Z-152Z-162Z-172Z-182Z-192Z-202學習和業(yè)績的自我提高Z-212——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例7、機電技術應用專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表綜合能力專項能力參與科技開發(fā)與技74六、課程開發(fā)與實施中的注意事項(1)以形成學生的職業(yè)能力為課程目標。(2)工作現場技術專家和優(yōu)秀工人是參與課程開發(fā)的主要成員。(3)課程內容應按職業(yè)活動的內在邏輯順序進行序列化，而不是按學科邏輯順序化。(4)職業(yè)能力目標是否實現，是課程教學評價的主要標準。六、課程開發(fā)與實施中的注意事項(1)以形成學生的職業(yè)能力為課75(5)在真實或仿真的職業(yè)活動情景中“教做合一”。(6)模塊課程一般采取矩陣式結構，分一級、二級、三級模塊，層層細化。(7)模塊課程的學時分配要以工作任務的重要性和完成的難度為依據，而不能以知識的難易程度為依據。六、課程開發(fā)與實施中的注意事項(5)在真實或仿真的職業(yè)活動情景中“教做合一”。(6)模塊課76先給學生呈現工作任務教師講解完成該工作任務所需的知識，示范操作技能和工作規(guī)范指導學生完成相近的工作任務學生獨立完成一個或若干個類似工作任務(8)模塊課程的教學程序六、課程開發(fā)與實施中的注意事項由易到難由單項到綜合先給學生呈現工作任務教師講解完成該工作任務所需的知識，示范77七、模塊課程師資隊伍及教學設施

1、采取“內培外引，專兼結合”的方式，建設一支適應模塊化課程教學需要的專業(yè)教師隊伍。

——高素質的文化課教師、雙師型的專業(yè)教師和技師型的實習指導教師的素質結構，且數量足夠，活力充足。七、模塊課程師資隊伍及教學設施1、采取“內培外引，專兼結合782、采取“校內、校外相結合”的方式，建設適應模塊化課程教學需要的專業(yè)教學設備設施。

建立校內專業(yè)特色鮮明、適應生產現場、功能齊全、適度超前的真實或仿真訓練場所。重點建設一批“教、做（操作、實訓）、察（觀察、觀摩）、學”等多種功能為一體的專業(yè)教室。通過與現代化企業(yè)聯合辦學，建立校外實訓基地。七、模塊課程師資隊伍及教學設施

2、采取“校內、校外相結合”的方式，建設適應模塊化課程教學需79八、適應模塊化課程教學的運行機制

指導思想：——以教學思想變革為先導，以制度創(chuàng)新為核心，按有利于模塊化課程教學的原則，建立相適應的教學運行機制。八、適應模塊化課程教學的運行機制指導思想：——以教學思想變80①打破原來固定式的教學組織形式，采用新型的互動式教學和開放型教、做、察、學一體化教學及產教結合等教學組織形式。②注重學生綜合能力開發(fā)和培養(yǎng)，強化學生的技術綜合應用能力和技術發(fā)展能力，強化學生的創(chuàng)業(yè)精神。③擺脫完全由學校自我評估學生知識和能力的傳統(tǒng)觀念，樹立由社會評價學生職業(yè)素質的新觀念。1、教學觀念轉變

八、適應模塊化課程教學的運行機制

①打破原來固定式的教學組織形式，采用新型的互動式教學和開放型81④放棄教師以自我為中心的意識，樹立以學生為中心的教學原則，尊重學生的個性，承認人的興趣和性格的多樣性，營造一種民主、輕松的學習氛圍。⑤突破局限于以崗位為出發(fā)點和歸結點的教學口徑，拓寬到職業(yè)或行業(yè)，并顧及職業(yè)生涯。八、適應模塊化課程教學的運行機制

1、教學觀念轉變

④放棄教師以自我為中心的意識，樹立以學生為中心的教學原則，尊822、建立激勵與制約相結合的管理機制八、適應模塊化課程教學的運行機制

按有利于模塊化課程教學的原則制定和完善教學、教研、學生管理方面的規(guī)章制度，強化教學過程管理，全面提高教學質量。

2、建立激勵與制約相結合的管理機制八、適應模塊化課程教學的運83①教學過程“規(guī)范化”②課程教學“案例化”③考試形式“多樣化”④教學考核“績效化”⑤教育教學“一體化”八、適應模塊化課程教學的運行機制

3、教學過程管理強調“五化”：

五化①教學過程“規(guī)范化”②課程教學“案例化”③考試形式“多樣化84九、效果分析

1、建立了職業(yè)能力系統(tǒng)化的課程體系。2、實現了課程內容綜合化。3、實現了課程教學現代化。4、實現了課程評價社會化。5、學生的學習興趣和實踐能力得到明顯提高。6、有效促進了專業(yè)教師隊伍整體素質的提高和“工學結合”。九、效果分析1、建立了職業(yè)能力系統(tǒng)化的課程體系。2、實現85結束語

模塊式教學模式的構建，能有效地打破高等職業(yè)教育現行的教學模式，有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，促進高等職業(yè)教育由數量型增長向質量型增長轉變，確為高等職業(yè)教育辦出特色的一重要舉措。結束語模塊式教學模式的構建，能有效地打破高86謝謝大家謝謝大家87機電技術應用專業(yè)中高職銜接模塊化課程開發(fā)研究案例專項能力課件88

教學模式是由一定的課程觀指導下的課程內容及其進程和安排在時間和空間方面特定的組合方式。

一、教學模式教學模式是由一定的課程觀指導下的課程內容及其89高等職業(yè)教育是具有一定特質的高等教育類型，培養(yǎng)的技術應用性人才具有特定的知識、能力結構

。我國高等職業(yè)教育誕生以來，普遍采用普通高等教育培養(yǎng)學術型、工程型人才的“學科型”教學模式。

現有教學模式不符合高職人才培養(yǎng)的要求與規(guī)律,對教學模式的研究已關系到我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的提高和高職教育的健康發(fā)展。二、構建模塊式教學模式的背景高等職業(yè)教育是具有一定特質的高等教育類型，培養(yǎng)的技術應用性人90——采用國際先進的模塊化課程開發(fā)方法，將試點專業(yè)教學目標及人才培養(yǎng)規(guī)格以可供選擇的模塊課程教學的形式具體化，從課程體系建設入手，在課程觀、教學觀、課程結構、教學內容價值取向（知識、技能、態(tài)度領域）、師資隊伍、教學軟硬環(huán)境建設等方面進行創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，構建以模塊化課程體系為特色的高等職業(yè)教育模塊式教學模式。三、構建模塊式教學模式的目標——采用國際先進的模塊化課程開發(fā)方法，將試點專業(yè)教學目標及人91四、建立模塊化課程的課程觀

課程觀，是人們依據一定的哲學觀、教育觀以及心理學、社會學、技術學等方面認識所形成的關于課程的基本觀點和一般看法，即關于什么是最好的課程，如何處理課程領域諸關系的看法?！钦n程開發(fā)和管理的指導思想。

四、建立模塊化課程的課程觀課程觀，是人們依924.1重點強調四個方面模塊化課程的課程觀能力觀結構觀綜合觀結果觀4.1重點強調四個方面模塊化課程的課程觀能力觀結93學科型——以學科知識系統(tǒng)化為目標設計課程模塊式——以職業(yè)能力系統(tǒng)化為目標來設計課程4.2模塊化課程能力觀學科型——以學科知識系統(tǒng)化為目標設計課程模塊式——以職業(yè)能力94學科型——采用三段式課程結構模塊式——采用模塊式課程結構4.3模塊化課程結構觀學科型——采用三段式課程結構模塊式——采用模塊式課程結構4.95學科型——關注如何獲得系統(tǒng)的學科知識模塊式——重點關注如何綜合運用所獲得的理論知識、操作知識、工作態(tài)度來完成工作任務

4.4模塊化課程綜合觀學科型——關注如何獲得系統(tǒng)的學科知識模塊式——重點關注如何綜964.5模塊化課程結果觀學科型——先呈現系統(tǒng)的學科知識，通過傳授學科知識來指導學生實踐。

模塊式——以典型產品或服務為載體使工作任務具體化，強調先呈現工作任務。理論知識、操作知識的學習和工作態(tài)度的形成是建立在工作任務完成的基礎上。4.5模塊化課程結果觀學科型——先呈現系統(tǒng)的學科知識，通過97五、模塊化課程設計的技術路線1.職業(yè)分析2.工作分析

3.專項能力分析

4.教學分析

5.教學設計與開發(fā)6.教學實施五、模塊化課程設計的技術路線1.職業(yè)分析2.工作分析3.981、職業(yè)分析

確定構成某職業(yè)的各種工作崗位，按復雜程度說明職業(yè)范圍內的具體工作。

五、模塊化課程設計的技術路線1、職業(yè)分析確定構成某職業(yè)的各種工作崗位，按992、工作分析

說明從事崗位工作所需的綜合能力與相關的專項能力，并將每一綜合能力內的專項能力排出順序。

五、模塊化課程設計的技術路線2、工作分析說明從事崗位工作所需的綜合能力與1003、專項能力分析描述每一專項能力所要求最終達到的水平，即能力標準，寫出實現的要求、步驟、工具、知識、技能、態(tài)度和安全措施，并對每一專項能力所需知識、技能和態(tài)度排出順序。五、模塊化課程設計的技術路線3、專項能力分析描述每一專項能力所要求最終達到的水1014、教學分析在專項能力分析的基礎上劃分教學單元或模塊（一組專項能力），將每一模塊內的知識、技能、工作態(tài)度按順序排列，將各模塊排出順序并認定核心課程，寫出課程大綱。五、模塊化課程設計的技術路線4、教學分析在專項能力分析的基礎上劃分教學單元或模1025、教學設計與開發(fā)設計每個教學模塊的教學目標、內容體系、基本環(huán)境、內容組織、開發(fā)模塊課程課件和教材。五、模塊化課程設計的技術路線5、教學設計與開發(fā)設計每個教學模塊的教學目標、內1036、教學實施在模塊化課程教學中，教師是學習過程的指導者和組織者，負責按各工作任務提供學習資源，編制模塊化課程的學習指南，并為學生提供動力，給學生注入信心，不斷對學生的成就進行評定與鼓勵，在所要求的工作習慣、態(tài)度、能力上起示范作用，努力培養(yǎng)學生的自學能力。學生對自己負責，邊做邊學，按學習指南的要求完成學習后，先按考核標準進行自我評價或相互評價，認為達到要求后，再由教師、現場專家考核評定。

五、模塊化課程設計的技術路線6、教學實施在模塊化課程教學中，教師是學習過1041、模塊式教學模式開發(fā)目標體系總體目標二級目標模塊式教學模式理論與實踐價值綜合指數達到80%~90%教學主體教學環(huán)境教學過程模式特點——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1、模塊式教學模式開發(fā)目標體系總體目標二級目標模塊式105二級目標三級目標學生主體,教師主導。教學主體——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1、模塊式教學模式開發(fā)目標體系二級目標三級目標學生主體,教學主體——機電技106二級目標三級目標教學環(huán)境教學設備設施齊全,充分發(fā)揮作用。師生關系融洽。同學關系融洽。教師關系融洽。教風優(yōu)秀。學風優(yōu)秀?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1、模塊式教學模式開發(fā)目標體系二級目標三級目標教學環(huán)境教107二級目標三級目標教學過程教學目標注重職業(yè)素質、具體、針對性強。教學內容教育、發(fā)展價值高,易實現目標。教學方法以學生為中心,充分引入現代教學媒體。教學形式以模擬現場教學或現場教學為主。教學評價實現開放式、多樣性。教學氛圍愉悅、寬松、合作、奮進?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1、模塊式教學模式開發(fā)目標體系二級目標三級目標教學過程教學目標注重職業(yè)素質、具體、針對性強108二級目標三級目標模式特點系統(tǒng)性強。充分溝通教學理論與教學實踐,并使之相互促進?？刹僮餍詮?。指導思想符合時代要求。教學諸要素在時間、空間上的結構合理?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1、模塊式教學模式開發(fā)目標體系二級目標三級目標模式特點系統(tǒng)性強。充分溝通教學理論與教學實1092、模塊化課程開發(fā)方法圖

過程說明宏觀范疇說明微觀范疇評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列核實或評估工作成果職業(yè)分析說明職業(yè)范圍或工作領域。按復雜程度說明職業(yè)范圍內的具體工作。寫出一般職業(yè)或工作(崗位)的描述。對工作(崗位)進行縱向或橫向分組。根據產業(yè)(行業(yè))要求來核實。表示相關工作名稱和說明的模型圖,學員的職業(yè)道路。——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例2、模塊化課程開發(fā)方法圖評審和/或修訂對范疇的描述對各項說1102、模塊化課程開發(fā)方法圖

過程說明宏觀范疇說明微觀范疇評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列核實或評估工作成果工作分析說明綜合職業(yè)能力說明每一綜合能力所屬的專項能力。檢查是否使用了恰當的動詞、修飾詞和目標。將每一綜合能力內的專項能力排出順序。請從事同樣工作的其它技術專家核實各項分析。某專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)表?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例2、模塊化課程開發(fā)方法圖評審和/或修訂對范疇的描述對各項說1112、模塊化課程開發(fā)方法圖過程說明宏觀范疇說明微觀范疇評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列核實或評估工作成果專項能力分析寫出專項能力最終表現目標、行為、結果、條件、標準。寫出實現專項能力的要求、步驟、工具、知識、技能、態(tài)度和安全措施。評審或完善。對每一項專項能力所需知識、技能和態(tài)度排出順序。請從事同樣工作的其它技術專家核實各項分析。確定同一職業(yè)中不同層次的崗位專項能力及其所需知識、技能和態(tài)度內容?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例2、模塊化課程開發(fā)方法圖過程說明說明評審和/或112過程說明宏觀范疇說明微觀范疇評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列核實或評估工作成果教學分析劃分教學模塊(一組專項能力)。將每一模塊內的知識、技能、工作態(tài)度按順序排列。參考前兩表評定和改進排列順序。將各模塊排出順序,并認定核心課程。請其它專家對分類、排序、核心課程等進行評審。模塊課程大綱、培養(yǎng)途徑?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例2、模塊化課程開發(fā)方法圖評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列教劃113

過程說明宏觀范疇說明微觀范疇評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列核實或評估工作成果教學設計與開發(fā)寫出每一教學模塊的教學目的。寫出每一個教學單元內學習、掌握專項能力的教學目標。評審或完善。為教學目標設計補充相適應的教學方法、教學手段。請其它專家或指導教師對目標、方法、手段進行評審。

教學大綱?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例2、模塊化課程開發(fā)方法圖評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類114

過程說明宏觀范疇說明微觀范疇評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類或排列核實或評估工作成果教學實施準備課堂教學設計。開發(fā)教材與教學環(huán)境。對課堂教學計劃、教材進行試驗、審定。教學過程管理評估教學過程。具備職業(yè)能力的畢業(yè)生?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例2、模塊化課程開發(fā)方法圖評審和/或修訂對范疇的描述對各項說明或活動進行分類115人文基礎課程010203A01A02A03AB01B02B03BC01C02C03CD01D02D03DE01E02E03EF01F02F03F說明：本專業(yè)課程共有01~03…若干門文化、思想品德、身體心理、人際溝通、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)、環(huán)保等人文基礎課程。每門課程都包含A~F…若干個教學模塊?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例3、模塊化課程組織結構圖人文基礎課程010203A01A02A03AB01B02B0116核心（基礎）課程12341A2A3A4A1B2B3B4B1C2C3C4C1D2D3D4D1E2E3E4E1F2F3F4F說明：本專業(yè)課程共有1~4…若干門職業(yè)核心基礎課程，每門課程都包含A~F…若干個教學模塊?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例3、模塊化課程組織結構圖核心（基礎）課程12341A2A3A4A1B2B3B4B1C117職業(yè)專門課程56785A6A7A8A5B6B7B8B5C6C7C8C5D6D7D8D5E6E7E8E5F6F7F8F說明：本專業(yè)課程共有5~8…若干門職業(yè)專門課程，每門課程都包含A~F…若干個教學模塊?！獧C電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例3、模塊化課程組織結構圖職業(yè)專門課程56785A6A7A8A5B6B7B8B5C6C118123思想品德運動與健康美學與文學欣賞A經濟、政治常識田徑美學知識B世界觀、人生觀球類文學欣賞C國情教育體操藝術欣賞D法律知識棋、牌E職業(yè)道德與職業(yè)指導心理衛(wèi)生常識F環(huán)保知識生理衛(wèi)生常識G軍事訓練體育愛好培養(yǎng)H勞動訓練I高教兩課JK——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)123思想品德運動與健康美學與文學欣賞A經濟、政治常識田徑美119456國語基礎應用數學基礎技術物理A中文閱讀初等數學力學閱讀B硬筆書法技術數學光學基礎C演講與口才電子學基礎D應用寫作E英文閱讀F英文會話G英文技術、資料翻譯H微機操作、網絡知識IDOS常用命令使用JWindows常用命令使用K文字錄入與編輯——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)456國語基礎應用數學基礎技術物理A中文閱讀初等數學力學閱讀120——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)789應用化學溝通與合作創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)A化學基礎知識溝通的技巧創(chuàng)新思維訓練B化學與機電與他人合作技巧創(chuàng)業(yè)教育C化學與生活D化學與環(huán)保EFGHIJK——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研121——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例1011機械制圖機械基礎A機械制圖的基本知識構件受力分析及計算B機械零部件的圖形表達零部件強度計算C識圖金屬材料性能、銘牌號及選用D零部件測繪非金屬材料牌號及選用ECAD金屬材料熱處理F常用機構G機械傳動H機械零件I公差標準應用J零部件測量技術K液壓與氣動技術4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研1221213電工技術電子技術A直流電路模擬電子技術基礎B交流電路數字電子技術基礎C常用電機、變壓器選用與維護D常用機械設備電氣控制E工廠供用電技術F常用低壓電器GHIJK——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)1213電工技術電子技術A直流電路模擬電子技術基礎B交流電路1231415單片機與可編程序控制器機電控制技術A單片機及其接口技術常用傳感器及應用B可編程序控制器的操作運行電機驅動及其控制技術CPLC應用實例DEFGHIJK——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)1415單片機與可編程序控制器機電控制技術A單片機及其接口技1241617自動機自動線運作、維護與調試機械制造技術A典型自動機自動線介紹鉗工操作技術B自動機、自動線常見機械、電氣部分故障診斷與維修技術熱加工操作技術C機床結構傳動及操作技術D典型零件加工工藝規(guī)程編制E刀具選用F夾具的結構及其選用G切削用量選擇HCAM——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(92個模塊)1617自動機自動線運作、維護機械制造技術A典型自動機自動線125——機電技術應用專業(yè)(中、高職銜接)模塊化課程開發(fā)研究案例4、機電技術應用專業(yè)模塊化課程組織結構圖(9