小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃光陰的急速，一刺眼就過(guò)去了，我們的工作又邁入新的階段，寫一份工作籌劃，為接下來(lái)的工作做打定吧！相信大家又在為寫工作籌劃犯愁了吧！以下是我整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作籌劃（通用3篇），接待閱讀與珍藏。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作籌劃1

一、指導(dǎo)思想

教材四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，是以《全日制義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（測(cè)驗(yàn)稿）》的根本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用閱歷的根基上編寫的。編者一方面努力表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)留神所采用措施的可行性。使測(cè)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新實(shí)用，開放的特點(diǎn)。另一方面留神處理好繼承與進(jìn)展的關(guān)系，既留神反映數(shù)學(xué)教導(dǎo)改革的新理念，又留神保持我國(guó)數(shù)學(xué)教導(dǎo)的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有根基性，豐富性和進(jìn)展性。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管仍存在一些不利因素，有少片面學(xué)生，由于學(xué)識(shí)脫節(jié)，單元學(xué)識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合才能較差，對(duì)于概念理論學(xué)識(shí)理解過(guò)于短淺，對(duì)學(xué)識(shí)運(yùn)用也欠生動(dòng)，有一片面學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)比暴躁，計(jì)算才能較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析才能還可以，個(gè)別學(xué)生仍需持續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一片面學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等大量學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；

還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信仰。

三、教材分析

本冊(cè)教材包括：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材編寫特點(diǎn)

1、提升四那么運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、熟悉小數(shù)的教學(xué)安置，提防學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供給豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，提防實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和解決問(wèn)題的才能。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，掌管小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌管小數(shù)的加法和減法。

2、掌管四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)舉行簡(jiǎn)樸的整數(shù)四那么混合運(yùn)算；

探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們舉行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算才能。

3、熟悉三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°。

4、初步掌管確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)樸的路線圖。

5、熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)舉行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

7、了解解決植樹問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中察覺數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的才能，初步形成查看、分析及推理的才能。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作籌劃2

一、班級(jí)處境分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

四（1）班54人、四（2）班55人，總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大片面同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的根基較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。課堂中熱愛動(dòng)手參與、小組議論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

2、根基學(xué)識(shí)和根本技能。

（1）絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌管上半學(xué)期所學(xué)的學(xué)識(shí)，并能運(yùn)用這些學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

（2）片面同學(xué)的思維較生動(dòng)，有著透露學(xué)識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。

（3）個(gè)別學(xué)生從學(xué)識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。

（2）持續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教導(dǎo)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和綜合的才能。

（4）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的同時(shí)，能受到愛祖國(guó)、愛科學(xué)等方面的教導(dǎo)。

（5）專心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)明凈感激。

（6）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2、學(xué)識(shí)與技能。

（1）讓學(xué)生體驗(yàn)從概括問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探索算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌管相應(yīng)的計(jì)算方法和必要的計(jì)算技能，理解和掌管運(yùn)算依次，察覺一些運(yùn)算規(guī)律；

聯(lián)系數(shù)的已有學(xué)識(shí)熟悉整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征；

結(jié)合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的.意義。

（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，體驗(yàn)查看、操作和探索相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)樸變換的過(guò)程，熟悉一些簡(jiǎn)樸的平面圖形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)樸變換；

通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。

（3）聯(lián)系概括的問(wèn)題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌管用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化分析相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果；

體驗(yàn)從概括問(wèn)題的需要啟程選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3、數(shù)學(xué)斟酌方面。

（1）在聯(lián)系已有學(xué)識(shí)探索計(jì)算方法的過(guò)程中，充分開展揣摩、議論、解釋、交流等活動(dòng)，進(jìn)展推理才能。

（2）在查看、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，進(jìn)展抽象、概括才能和初步的演繹推理才能。

（3）能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題舉行分析和解釋，體驗(yàn)用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)展抽象思維和符號(hào)感。

（4）在探索一些平面圖形特征和對(duì)圖形舉行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展形象思維和空間觀念。

（5）體驗(yàn)把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)據(jù)舉行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過(guò)程，進(jìn)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

（6）在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、進(jìn)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開展查看、揣摩、測(cè)驗(yàn)、類比、歸納等活動(dòng)，舉行有條理的斟酌，對(duì)結(jié)論作出合理的、有壓服力的說(shuō)明與解釋。

4、解決問(wèn)題方面。

（1）能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)加以解決；

能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結(jié)果，并舉行解釋和說(shuō)明。

（2）能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題，能解決對(duì)比簡(jiǎn)樸的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并能與他人交流自己解決問(wèn)題的想法。

（3）能用量杯或自制的量具測(cè)量一些液體的多少。

（4）能選擇恰當(dāng)長(zhǎng)度的小棒搭三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形，能根據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù)，根據(jù)等腰三角形的頂角（或底角）求一個(gè)底角（或頂角）的度數(shù)。

（5）能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的高。

（6）能將簡(jiǎn)樸圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能生動(dòng)運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

（7）能用計(jì)算器探索積的變化規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說(shuō)明所得的結(jié)論。

（8）能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)圖表，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)問(wèn)題選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

（9）學(xué)會(huì)并具有一些解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性；

在教師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)展主體意識(shí)。

5、情感與態(tài)度方面。

（1）能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探索并察覺數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，獲得告成的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的奇怪心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰。

（2）在概括情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；

應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的價(jià)值與作用。

（3）在探索數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)斟酌過(guò)程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性，初步體驗(yàn)探索問(wèn)題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問(wèn)題的意識(shí)與態(tài)度。

（4）能主動(dòng)抑制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有抑制困難的體驗(yàn)；

能與他人合作交流，熱心參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的議論，有質(zhì)疑和反思的意識(shí)；

察覺錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。

（5）主動(dòng)、專心地閱讀一些數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)進(jìn)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

三、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：解決問(wèn)題的策略。

難點(diǎn)：平行四邊形、三角形和梯形的熟悉。

四、教學(xué)措施

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的根基上都能得到提高。

2、提防學(xué)生學(xué)識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，議論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周邊情境中察覺數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將學(xué)識(shí)的掌管生動(dòng)運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生專心負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作籌劃3

一、班級(jí)處境分析

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。

四年級(jí)學(xué)生根基較差，大片面學(xué)生雖然腦子分外好，但是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差并且有好多是單親家庭，因此要想提高本班的整體數(shù)學(xué)勞績(jī)，還需要加強(qiáng)交流與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

2、根基學(xué)識(shí)和根本技能。

一、除法；

二、角；

三、混合運(yùn)算；

四、平行和相交；

五、查看物體；

六、運(yùn)算律；

七、解決問(wèn)題的策略；

八、統(tǒng)計(jì)與可能性；

九、認(rèn)數(shù)；

十、使用計(jì)算器；

十一、整理與復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）體驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，熟悉較大的數(shù)，在理解大數(shù)目的意義、利用大數(shù)目舉行表達(dá)和交流、把大數(shù)目改寫成以"萬(wàn)"或"億"作單位的數(shù)，估算和估計(jì)實(shí)際問(wèn)題的結(jié)果等活動(dòng)中，進(jìn)展初步的數(shù)感。

（2）體驗(yàn)在概括情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算依次、運(yùn)算律，以及用圖形、字母表示運(yùn)算律的活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)展初步的符號(hào)感，掌管必要的運(yùn)算技能。

（3）在熟悉射線和直線，舉行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，研究銳角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關(guān)系，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)展初步的空間觀念。

（4）、體驗(yàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，掌管一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會(huì)事情發(fā)生的等可能性，會(huì)根據(jù)嬉戲規(guī)矩的公允性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸的嬉戲。

2、才能目標(biāo)。

（1）能在教材供給的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌管的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決這些問(wèn)題。

（2）能通過(guò)兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成計(jì)算后回復(fù)問(wèn)題的習(xí)慣。

（3）能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線彼此平行、彼此垂直的例子；

能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短，以及點(diǎn)到直線的距離等學(xué)識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

（4）知道可以從報(bào)刊雜志、播送電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡(jiǎn)樸的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

（5）能通過(guò)修改和重新設(shè)計(jì)嬉戲規(guī)矩，實(shí)現(xiàn)嬉戲的公允。

（6）能主動(dòng)與同學(xué)合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的斟酌，鞏固與他人合作交流的體驗(yàn)。

（7）在教師的組織下反思自己的學(xué)習(xí)，逐步形成解決問(wèn)題的根本策略，體會(huì)策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)

（1）在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生奇怪心。

（2）在學(xué)習(xí)過(guò)程中能質(zhì)疑問(wèn)難，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的議論以及察覺錯(cuò)誤實(shí)時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。

（3）經(jīng)過(guò)自己的努力，主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信仰，磨練抑制困難的意志，不斷獲得告成的體驗(yàn)。

（4）從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道了解更