工程造價軟件應用培訓班課件

工程造價軟件應用培訓班學習體會匯報人：xx12022/12/15工程造價軟件應用培訓班學習體會匯報人：xx12022/12/報告提綱轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一對人才培養(yǎng)模式改革的反思二人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革的思路和校本實踐三轉(zhuǎn)型升級背景下教師職業(yè)發(fā)展的若干思考四2報告提綱轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一對人才培養(yǎng)模式改轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一3轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一3中國成為世界第二經(jīng)濟體帶來的新挑戰(zhàn)

年代國別2009年2010年2011年美國141190146578159241日本503295458859742中國499635984775180中、日、美GDP億美元4中國成為世界第二經(jīng)濟體帶來的新挑戰(zhàn)新“四化與五位一體”工業(yè)化信息化城鎮(zhèn)化農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化政治文明物質(zhì)文明精神文明社會文明生態(tài)文明5新“四化與五位一體”工業(yè)化政治文明5產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、指標升級人口紅利減弱、中國制造優(yōu)勢不再日本研究所分析師：

比中國人工費低廉的國家現(xiàn)在很多，中國作為“世界工廠”的角色已經(jīng)結束了。加速向中國以外的生產(chǎn)據(jù)點轉(zhuǎn)移已經(jīng)是不爭的事實。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、指標升級人口紅利減弱、中國制造優(yōu)勢不再日本研究所分77職業(yè)教育中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變對職教提出新期望8職業(yè)教育中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變對職教提出新期望8構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須回應新的問題職業(yè)教育的國家制度仍有缺失行業(yè)指導和企業(yè)參與缺少制度支撐職業(yè)教育行政管理方式不適應政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學新機制中、高職脫節(jié)、斷層、重復頂崗實習的實施和實現(xiàn)形式職業(yè)教育國家標準不健全9構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須回應新的問題職業(yè)教育的國家制度仍有缺小結經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型對高職教育提出轉(zhuǎn)型升級要求，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育既是機遇又面臨挑戰(zhàn)。高職院校主動作為是智慧之舉，教師的發(fā)展應適應轉(zhuǎn)型的要求。10小結經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型對高職教育提出轉(zhuǎn)型升級要求，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育既對人才培養(yǎng)模式改革的反思二11對人才培養(yǎng)模式改革的反思二11目標明確校企合作、工學結合示范引領示范校、骨干校專家指導工作過程系統(tǒng)化、行動導向全民行動異口同聲12目標明確校企合作、工學結合示問題重設計輕實施說一套做一套關注教師忽略學生強調(diào)技能忽視素質(zhì)強調(diào)崗位忽視發(fā)展（復合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型）頂崗實習放羊失控13問題重設計輕實施1人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革的思路和校本實踐三14人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革的思路和校本實踐三14人才培養(yǎng)方案與教學計劃15人才培養(yǎng)方案與教學計劃15人才培養(yǎng)方案與教學計劃16人才培養(yǎng)方案與教學計劃16人才培養(yǎng)方案與教學計劃17人才培養(yǎng)方案與教學計劃17人才培養(yǎng)方案與教學計劃18人才培養(yǎng)方案與教學計劃18職業(yè)導向多方參與系統(tǒng)設計全程監(jiān)控高職人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化改革總體思路19職業(yè)導向多方參與系統(tǒng)設計全程監(jiān)控高職人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化改革1、職業(yè)導向是人才培養(yǎng)的邏輯起點和目標定位2、讓政、行、企、校、學生（家長）等相關方成為主體宏觀指導調(diào)研決策業(yè)務指導技術支持學院建設委員會專業(yè)建設理事會專業(yè)建設指導委員會政行企校學學生信息員溝通反饋人才方案的設計與實施201、職業(yè)導向是人才培養(yǎng)的邏輯起點和目標定位2、讓政、行、企、3、

從內(nèi)容和流程兩個方面進行系統(tǒng)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標課程體系師資隊伍教學條件實施建議考核評價213、從內(nèi)容和流程兩個方面進行系統(tǒng)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目人才培養(yǎng)方案的設計實施流程調(diào)研設計實施監(jiān)控區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃人才需求規(guī)模和結構典型工作任務分析22人才培養(yǎng)方案的設計實施流程調(diào)研設計實施監(jiān)控區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)人才培養(yǎng)方案的設計與實施行業(yè)組織學校教學管理部門學校督導機構教學系部學生信息員畢業(yè)生就業(yè)單位教學指導委員會專業(yè)建設理事會校企合作企業(yè)4、

實施多主體全過程的監(jiān)控23人才培養(yǎng)方案的設計與實施行業(yè)組織學校教學學校督導教學系部學生專業(yè)認知課程

應試封閉道聽途說概說茫然被動滯后厘清悔悟

基礎教育

畢業(yè)以后

填報志愿

入學教育

學習期間學生對專業(yè)的認識24專業(yè)認知課程應試封閉道聽途說概說茫然被動滯后厘清悔悟基礎

職業(yè)分類及職業(yè)描述；

職業(yè)成長及典型工作任務；

專業(yè)人才培養(yǎng)方案；

本地區(qū)主要行業(yè)及企業(yè)及人力資源政策；

學習方法指導；

優(yōu)秀畢業(yè)生典型案例。專業(yè)認知課程內(nèi)容25職業(yè)分類及職業(yè)描述；專業(yè)認知課程內(nèi)容252626學習單元授課教師教學媒體教學地點學習成果及評價職業(yè)描述煙臺大成汽車人力資源部長多媒體課件4S店崗位職責學院T-TEPASEP教學基地學習日記職業(yè)成長與典型工作任務尹秀麗（教研室主任）多媒體課件錄像多媒體教室4S店崗位職責表專業(yè)方案尹秀麗（教研室主任）專業(yè)方案文本教室學生職業(yè)規(guī)劃書區(qū)域行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀及趨勢煙臺汽車商會教學錄像教室討論會依據(jù)表現(xiàn)評成績學校及專業(yè)教學資源吳新曉（系副主任）多媒體錄像實訓室教學基地校外合作企業(yè)報告書“我的學校及專業(yè)”學習方法指導2009屆畢業(yè)生課件教室交流會依據(jù)表現(xiàn)評成績優(yōu)秀畢業(yè)生案例往屆畢業(yè)生課件教室模擬2016年畢業(yè)三年聚會汽車檢測與維修技術專業(yè)《專業(yè)認知》課程教學安排27學習單元授課教師教學媒體教學地點學習成果及評價職業(yè)描述煙臺大轉(zhuǎn)型升級背景下教師職業(yè)發(fā)展的若干思考四28轉(zhuǎn)型升級背景下教師職業(yè)發(fā)展的若干思考四28問題如何實現(xiàn)學生的價值倍增如何找到崗位適應能力與發(fā)展能力的交集教師職業(yè)專業(yè)化的路徑29問題如何實現(xiàn)學生的價值倍增如何找到崗位適應能力與發(fā)展能力的交轉(zhuǎn)型升級背景下，教師職業(yè)發(fā)展的思考學歷提升；

企業(yè)實踐；

國外培訓；

國內(nèi)專題培訓；考取雙師資格；考核測評；學習觀摩。30轉(zhuǎn)型升級背景下，教師職業(yè)發(fā)展的思考學歷提升；30職業(yè)發(fā)展實習教師；任課教師；課程組長；教研室主任；系主任；院長。入行試講給老教師當助手獨立擔任一門專業(yè)基礎課獨立擔任一門專業(yè)課擔任二門以上課程參與制定課程標準（大綱）主持教學文件的制定協(xié)助編寫實訓指導書獨立完成試題庫建設編寫校本教材參與精品課程建設擔任技能競賽指導教師技能大賽命題、制定規(guī)程向校內(nèi)外外專家說課參與實訓室建設制定人才培養(yǎng)方案…………31職業(yè)發(fā)展實習教師；入行試講31職業(yè)教育教師在本專業(yè)領域掌握堅實的基礎理論和專門知識，特別是與應用型人才的職業(yè)實踐有直接聯(lián)系的知識，能夠正確分析和評價該專業(yè)領域職業(yè)活動和工作過程，有一定的課程開發(fā)能力。在本專業(yè)領域掌握較廣的職業(yè)實踐能力，具備一定的實踐經(jīng)驗。具有職業(yè)教育基礎理論和能力，能夠按照職業(yè)學習規(guī)律正確分析、評價、設計和實施職業(yè)教育教學過程。具有從事職業(yè)教育管理工作和公共關系能力。具有對學生職業(yè)發(fā)展指導的能力，具有自身職業(yè)發(fā)展的能力。32職業(yè)教育教師在本專業(yè)領域掌握堅實的基礎理論和專門知識，特別是關鍵教師是在承擔任務的過程中成長起來的教師的專業(yè)化水平是將自己的雙師能力轉(zhuǎn)化為學生的職業(yè)能力33關鍵教師是在承擔任務的過程中成長起來的33當前的問題不缺理念缺思路不缺思路缺方案不缺方案缺行動34當前的問題不缺理念缺思路34理念“人云亦云，不加思考”就業(yè)導向；應用型專門人才，高素質(zhì)高級技能型人才，高端技能人才；無縫對接；企業(yè)需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人；必需夠用。35理念就業(yè)導向；35幾點思考：職教師資職業(yè)發(fā)展方向和著力點在哪？影響教師發(fā)展的因素有哪些方面？設計好、實施好一門課程是教師一生的財富師資培訓也需要項目導向、任務驅(qū)動高職教育要高舉技術教育大旗，教師大有可為36幾點思考：職教師資職業(yè)發(fā)展方向和著力點在哪？36敬請指導謝謝37敬請指導37工程造價軟件應用培訓班學習體會匯報人：xx382022/12/15工程造價軟件應用培訓班學習體會匯報人：xx12022/12/報告提綱轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一對人才培養(yǎng)模式改革的反思二人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革的思路和校本實踐三轉(zhuǎn)型升級背景下教師職業(yè)發(fā)展的若干思考四39報告提綱轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一對人才培養(yǎng)模式改轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一40轉(zhuǎn)型期帶給高職教育改革發(fā)展的新挑戰(zhàn)一3中國成為世界第二經(jīng)濟體帶來的新挑戰(zhàn)

年代國別2009年2010年2011年美國141190146578159241日本503295458859742中國499635984775180中、日、美GDP億美元41中國成為世界第二經(jīng)濟體帶來的新挑戰(zhàn)新“四化與五位一體”工業(yè)化信息化城鎮(zhèn)化農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化政治文明物質(zhì)文明精神文明社會文明生態(tài)文明42新“四化與五位一體”工業(yè)化政治文明5產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、指標升級人口紅利減弱、中國制造優(yōu)勢不再日本研究所分析師：

比中國人工費低廉的國家現(xiàn)在很多，中國作為“世界工廠”的角色已經(jīng)結束了。加速向中國以外的生產(chǎn)據(jù)點轉(zhuǎn)移已經(jīng)是不爭的事實。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、指標升級人口紅利減弱、中國制造優(yōu)勢不再日本研究所分447職業(yè)教育中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變對職教提出新期望45職業(yè)教育中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變對職教提出新期望8構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須回應新的問題職業(yè)教育的國家制度仍有缺失行業(yè)指導和企業(yè)參與缺少制度支撐職業(yè)教育行政管理方式不適應政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學新機制中、高職脫節(jié)、斷層、重復頂崗實習的實施和實現(xiàn)形式職業(yè)教育國家標準不健全46構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系必須回應新的問題職業(yè)教育的國家制度仍有缺小結經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型對高職教育提出轉(zhuǎn)型升級要求，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育既是機遇又面臨挑戰(zhàn)。高職院校主動作為是智慧之舉，教師的發(fā)展應適應轉(zhuǎn)型的要求。47小結經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型對高職教育提出轉(zhuǎn)型升級要求，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育既對人才培養(yǎng)模式改革的反思二48對人才培養(yǎng)模式改革的反思二11目標明確校企合作、工學結合示范引領示范校、骨干校專家指導工作過程系統(tǒng)化、行動導向全民行動異口同聲49目標明確校企合作、工學結合示問題重設計輕實施說一套做一套關注教師忽略學生強調(diào)技能忽視素質(zhì)強調(diào)崗位忽視發(fā)展（復合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型）頂崗實習放羊失控50問題重設計輕實施1人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革的思路和校本實踐三51人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)化改革的思路和校本實踐三14人才培養(yǎng)方案與教學計劃52人才培養(yǎng)方案與教學計劃15人才培養(yǎng)方案與教學計劃53人才培養(yǎng)方案與教學計劃16人才培養(yǎng)方案與教學計劃54人才培養(yǎng)方案與教學計劃17人才培養(yǎng)方案與教學計劃55人才培養(yǎng)方案與教學計劃18職業(yè)導向多方參與系統(tǒng)設計全程監(jiān)控高職人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化改革總體思路56職業(yè)導向多方參與系統(tǒng)設計全程監(jiān)控高職人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化改革1、職業(yè)導向是人才培養(yǎng)的邏輯起點和目標定位2、讓政、行、企、校、學生（家長）等相關方成為主體宏觀指導調(diào)研決策業(yè)務指導技術支持學院建設委員會專業(yè)建設理事會專業(yè)建設指導委員會政行企校學學生信息員溝通反饋人才方案的設計與實施571、職業(yè)導向是人才培養(yǎng)的邏輯起點和目標定位2、讓政、行、企、3、

從內(nèi)容和流程兩個方面進行系統(tǒng)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標課程體系師資隊伍教學條件實施建議考核評價583、從內(nèi)容和流程兩個方面進行系統(tǒng)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)目人才培養(yǎng)方案的設計實施流程調(diào)研設計實施監(jiān)控區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃人才需求規(guī)模和結構典型工作任務分析59人才培養(yǎng)方案的設計實施流程調(diào)研設計實施監(jiān)控區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)人才培養(yǎng)方案的設計與實施行業(yè)組織學校教學管理部門學校督導機構教學系部學生信息員畢業(yè)生就業(yè)單位教學指導委員會專業(yè)建設理事會校企合作企業(yè)4、

實施多主體全過程的監(jiān)控60人才培養(yǎng)方案的設計與實施行業(yè)組織學校教學學校督導教學系部學生專業(yè)認知課程

應試封閉道聽途說概說茫然被動滯后厘清悔悟

基礎教育

畢業(yè)以后

填報志愿

入學教育

學習期間學生對專業(yè)的認識61專業(yè)認知課程應試封閉道聽途說概說茫然被動滯后厘清悔悟基礎

職業(yè)分類及職業(yè)描述；

職業(yè)成長及典型工作任務；

專業(yè)人才培養(yǎng)方案；

本地區(qū)主要行業(yè)及企業(yè)及人力資源政策；

學習方法指導；

優(yōu)秀畢業(yè)生典型案例。專業(yè)認知課程內(nèi)容62職業(yè)分類及職業(yè)描述；專業(yè)認知課程內(nèi)容256326學習單元授課教師教學媒體教學地點學習成果及評價職業(yè)描述煙臺大成汽車人力資源部長多媒體課件4S店崗位職責學院T-TEPASEP教學基地學習日記職業(yè)成長與典型工作任務尹秀麗（教研室主任）多媒體課件錄像多媒體教室4S店崗位職責表專業(yè)方案尹秀麗（教研室主任）專業(yè)方案文本教室學生職業(yè)規(guī)劃書區(qū)域行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀及趨勢煙臺汽車商會教學錄像教室討論會依據(jù)表現(xiàn)評成績學校及專業(yè)教學資源吳新曉（系副主任）多媒體錄像實訓室教學基地校外合作企業(yè)報告書“我的學校及專業(yè)”學習方法指導2009屆畢業(yè)生課件教室交流會依據(jù)表現(xiàn)評成績優(yōu)秀畢業(yè)生案例往屆畢業(yè)生課件教室模擬2016年畢業(yè)三年聚會汽車檢測與維修技術專業(yè)《專業(yè)認知》課程教學安排64學習單元授課教師教學媒體教學地點學習成果及評價職業(yè)描述煙臺大轉(zhuǎn)型升級背景下教師職業(yè)發(fā)展的若干思考四65轉(zhuǎn)型升級背景下教師職業(yè)發(fā)展的若干思考四28問題如何實現(xiàn)學生的價值倍增如何找到崗位適應能力與發(fā)展能力的交集教師職業(yè)專業(yè)化的路徑66問題如何實現(xiàn)學生的價值倍增如何找到崗位適應能力與發(fā)展能力的交轉(zhuǎn)型升級背景下，教師職業(yè)發(fā)展的思考學歷提升；

企業(yè)實踐；

國外培訓；

國內(nèi)專題培訓；考取雙師資格；考核測評；學習觀摩。67轉(zhuǎn)型升級背景下，教師職業(yè)發(fā)展的思考學歷提升；30職業(yè)發(fā)展實習教師；任課教師；課程組長；教研室主任；系主任；院長。入行試講給老教師當助手獨立擔任一門專業(yè)基礎課獨立擔任一門專業(yè)課擔任二門以