研究生系列教材編委會報告課件

計算機科學與技術學科碩士研究生培養(yǎng)研究全國高等院校計算機專業(yè)研究生系列教材編委會研究小組蔣宗禮計算機科學與技術學科1排召無先后研究小組專委會、清華出版社國防科大:王志英浙大:吳朝輝西安交大:錢德沛武大:何炎祥清華:周立柱,焦金生,南大:陳道蓄馬瑛珺西工大:周興社北航:馬殿富復旦:錢樂秋北大:李曉明哈工大:廖明宏華南理工:李仲麟北工大:蔣宗禮(組長013-7-10排召無先后2主要內容●培養(yǎng)定位●教學方法●知識結構能力結構●導師隊伍●課程體系●管理規(guī)范●培養(yǎng)方案●教材建設013-7-10主要內容30.基本依據●《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》規(guī)定,碩士研究生必須完成規(guī)定課程的學習,提交對所研究課題有新見解的學位論文,通過答辯,表明在本學科上掌握堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識,具有從事科學研究工作或獨立擔負專業(yè)技術工作的能力,方能獲得碩士學位013-7-100.基本依據41.培養(yǎng)定位一目標·使學生能夠站在一定的高度去看問題、解決問題,畢業(yè)后具有較強的科研能力和工程開發(fā)能力,能夠在大、中型項目中承擔重要的任務突出“研究”加強理論基礎的教育和科研能力的訓練博士研究生要努力做到按“新、博、深、實”、注重科研能力、組織能力、創(chuàng)新能力、把握和開拓研究方向的能力的培013-7-101.培養(yǎng)定位一目標51.培養(yǎng)定位學科的三個形態(tài)與科學實踐認識層次決定人才的層次高級技術人才基本使用者科學工作者學科同時具有理科感性認識—理性認識—理性實踐有實踐理論新實踐和5抽氯理科特一理工科特征科特設計、征1.培養(yǎng)定位學科的三個形態(tài)與科學實踐61.培養(yǎng)定位基本學科能力與人才類型●計算思維能力研究型算法的設計與分析能力綜合型程序的設計與實現能力工程型計算機系統(tǒng)的認知、分析、開發(fā)與應用能力013-7-101.培養(yǎng)定位基本學科能力與人才類型71.培養(yǎng)定位其他●在職與應屆學校與企業(yè)各自的優(yōu)勢視角的提升●課程和科研科研:站在一定的高度去解決一定復雜度和難度的問題不能忽略課程的教與學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)●以研究為中心(How與Why)●品牌人才培養(yǎng)—建立一套保障機制1.培養(yǎng)定位其他82.知識結構理論基礎●具有明顯的數學特性提供數學及其他描述工具,是實現計算思維能力、算法設計與分析能力培養(yǎng)的知識載體數學技巧和形式化的推理在計算機科學與技術學科領域的高層次活動中占有重要地位主要有組合數學、計算理論、計算復雜性、高等邏輯、形式語義學、模型論等。013-7-102.知識結構理論基礎92.知識結構軟件基礎●軟件設計基礎理論與技術是培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)與應用能力的知識載體一軟件系統(tǒng)能力形式語言與自動機理論、算法設計與分析并行算法、軟件形式化方法、軟件體系結構、面向對象的技術、高級軟件工程、高級數據庫技術、分布式操作系統(tǒng)、高可信軟件技術、軟件重用技術、中間件技術Agent技術013-7-102.知識結構軟件基礎10研究生系列教材編委會報告課件11研究生系列教材編委會報告課件12研究生系列教材編委會報告課件13研究生系列教材編委會報告課件14研究生系列教材編委會報告課件15研究生系列教材編委會報告課件16研究生系列教材編委會報告課件17研究生系列教材編委會報告課件18研究生系列教材編委會報告課件19研究生系列教材編委會報告課件20研究生系列教材編委會報告課件21研究生系列教材編委會報告課件22研究生系列教材編委會報告課件23研究生系列教材編委會報告課件24研究生系列教材編委會報告課件25研究生系列教材編委會報告課件26研究生系列教材編委會報告課件27研究生系列教材編委會報告課件28研究生系列教材編委會報告課件29研究生系列教材編委會報告課件30研究生系列教材編委會報告課件31研究生系列教材編委會報告課件32計算機科學與技術學科碩士研究生培養(yǎng)研究全國高等院校計算機專業(yè)研究生系列教材編委會研究小組蔣宗禮計算機科學與技術學科33排召無先后研究小組專委會、清華出版社國防科大:王志英浙大:吳朝輝西安交大:錢德沛武大:何炎祥清華:周立柱,焦金生,南大:陳道蓄馬瑛珺西工大:周興社北航:馬殿富復旦:錢樂秋北大:李曉明哈工大:廖明宏華南理工:李仲麟北工大:蔣宗禮(組長013-7-10排召無先后34主要內容●培養(yǎng)定位●教學方法●知識結構能力結構●導師隊伍●課程體系●管理規(guī)范●培養(yǎng)方案●教材建設013-7-10主要內容350.基本依據●《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》規(guī)定,碩士研究生必須完成規(guī)定課程的學習,提交對所研究課題有新見解的學位論文,通過答辯,表明在本學科上掌握堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識,具有從事科學研究工作或獨立擔負專業(yè)技術工作的能力,方能獲得碩士學位013-7-100.基本依據361.培養(yǎng)定位一目標·使學生能夠站在一定的高度去看問題、解決問題,畢業(yè)后具有較強的科研能力和工程開發(fā)能力,能夠在大、中型項目中承擔重要的任務突出“研究”加強理論基礎的教育和科研能力的訓練博士研究生要努力做到按“新、博、深、實”、注重科研能力、組織能力、創(chuàng)新能力、把握和開拓研究方向的能力的培013-7-101.培養(yǎng)定位一目標371.培養(yǎng)定位學科的三個形態(tài)與科學實踐認識層次決定人才的層次高級技術人才基本使用者科學工作者學科同時具有理科感性認識—理性認識—理性實踐有實踐理論新實踐和5抽氯理科特一理工科特征科特設計、征1.培養(yǎng)定位學科的三個形態(tài)與科學實踐381.培養(yǎng)定位基本學科能力與人才類型●計算思維能力研究型算法的設計與分析能力綜合型程序的設計與實現能力工程型計算機系統(tǒng)的認知、分析、開發(fā)與應用能力013-7-101.培養(yǎng)定位基本學科能力與人才類型391.培養(yǎng)定位其他●在職與應屆學校與企業(yè)各自的優(yōu)勢視角的提升●課程和科研科研:站在一定的高度去解決一定復雜度和難度的問題不能忽略課程的教與學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)●以研究為中心(How與Why)●品牌人才培養(yǎng)—建立一套保障機制1.培養(yǎng)定位其他402.知識結構理論基礎●具有明顯的數學特性提供數學及其他描述工具,是實現計算思維能力、算法設計與分析能力培養(yǎng)的知識載體數學技巧和形式化的推理在計算機科學與技術學科領域的高層次活動中占有重要地位主要有組合數學、計算理論、計算復雜性、高等邏輯、形式語義學、模型論等。013-7-102.知識結構理論基礎412.知識結構軟件基礎●軟件設計基礎理論與技術是培養(yǎng)系統(tǒng)開發(fā)與應用能力的知識載體一軟件系統(tǒng)能力形式語言與自動機理論、算法設計與分析并行算法、軟件形式化方法、軟件體系結構、面向對象的技術、高級軟件工程、高級數據庫技術、分布式操作系統(tǒng)、高可信軟件技術、軟件重用技術、中間件技術Agent技術013-7-102.知識結構軟件基礎42研究生系列教材編委會報告課件43研究生系列教材編委會報告課件44研究生系列教材編委會報告課件45研究生系列教材編委會報告課件46研究生系列教材編委會報告課件47研究生系列教材編委會報告課件48研究生系列教材編委會報告課件49研究生系列教材編委會報告課件50研究生系列教材編委會報告課件51研究生系列教材編委會報告課件52研究生系列教材編委會報告課件53研究生系列教材編委會報告課件54研究生系列教材