人才培養(yǎng)模式改革與課程建設(shè)課件

人才培養(yǎng)模式改革與課程建設(shè)復(fù)旦大學(xué)孫萊祥2010.71謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式改革與課程建設(shè)復(fù)旦大學(xué)孫萊祥1謝謝觀賞20一、從錢學(xué)森之問說起

2謝謝觀賞2020-11-9一、從錢學(xué)森之問說起2謝謝觀賞2020-11-9錢學(xué)森之問“為什么我們的高?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”-------“沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才”3謝謝觀賞2020-11-93謝謝觀賞2020-11-9

溫家寶總理為此一再提出問題：60年過去了，“為什么我們的大學(xué)培養(yǎng)不出像錢學(xué)森、李四光、錢三強那樣的杰出人才？”錢學(xué)森之問有解？無解？4謝謝觀賞2020-11-9錢學(xué)森之問有解？無解？4謝謝觀賞2020-11-9“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！?/p>

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中第三部分第十一章人才培養(yǎng)體制改革第32條創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式5謝謝觀賞2020-11-9“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)注意學(xué)思結(jié)合

——幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習；激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)興趣愛好，推進課程改革，更新教學(xué)內(nèi)容注意知行統(tǒng)一

——堅持教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合注重因材施教

——關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，探索高中、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式6謝謝觀賞2020-11-96謝謝觀賞2020-11-9

教育部高教司負責人表示“人才培養(yǎng)模式改革是最核心的教育改革，基礎(chǔ)課程要支持、支撐人才培養(yǎng)模式改革?！?/p>

----摘自”大學(xué)基礎(chǔ)課程系列報告論壇”7謝謝觀賞2020-11-9教育部高教司負責人表示“人才培養(yǎng)模式改革是最核心錢學(xué)森之問的解

溫總理2007年在同濟大學(xué)的演講中指出“一所好的大學(xué)，不在高樓大廈，不在權(quán)威的講壇，也不在那些張揚的東西，而在有自己獨特的靈魂，這就是獨立的思考，自由的表達。要通過討論與交流，師生共進，教學(xué)相長，形成一種特色的學(xué)術(shù)氛圍，并不斷完善和發(fā)揚，影響越來越多的人，這樣，真正的大學(xué)就形成了，就會有一批智慧的杰出人才出現(xiàn)，整個國家就有了希望。”8謝謝觀賞2020-11-9錢學(xué)森之問的解8謝謝觀賞2020-11-9

錢學(xué)森在講話中曾經(jīng)說過，現(xiàn)存的傳統(tǒng)教育模式成了制約如何培養(yǎng)杰出人才的瓶頸或關(guān)節(jié)點。大約在上世紀80年代開始，錢學(xué)森關(guān)于教育的構(gòu)想逐漸形成了，這就是“大成教育智慧構(gòu)想”，它是一種前所未有的通才教育模式，回答了在當前條件下科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題。

9謝謝觀賞2020-11-9錢學(xué)森在講話中曾經(jīng)說過，現(xiàn)存的傳統(tǒng)教育模式成了錢學(xué)森這位人民科學(xué)家不僅提出了問題，也回答了這一問題：

1、要培養(yǎng)杰出人才，必須要有“真正的大學(xué)”，從大成智慧教育構(gòu)想的幾個方面看，他貼近科學(xué)發(fā)展的前沿，把握住了科技發(fā)展的規(guī)律和拔尖人才培養(yǎng)的規(guī)律。

2、從國內(nèi)來看，在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的模式中，錢學(xué)森的大成智慧教育構(gòu)想是最靠近21世紀中國先進教育理念的一種教育構(gòu)想和教育模式。10謝謝觀賞2020-11-9錢學(xué)森這位人民科學(xué)家不僅提出了問題，也回答了這一問題：10謝原北京大學(xué)常務(wù)副校長王義遒回應(yīng)錢學(xué)森的擔憂：教育不能扭轉(zhuǎn)乾坤。王校長認為：這不是教育的問題，而是一個時代的問題，教育不能扭轉(zhuǎn)乾坤，但不是說教育沒責任。11謝謝觀賞2020-11-9原北京大學(xué)常務(wù)副校長王義遒回應(yīng)錢學(xué)森的擔憂：教育不能扭轉(zhuǎn)乾坤

也有專家認為，根子出在應(yīng)試教育，“我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才的根源是因為，我們的大師在中小學(xué)時就遭到扼殺?！?2謝謝觀賞2020-11-912謝謝觀賞2020-11-9

《規(guī)劃》指出：探索貫穿各級各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，所以研究型大學(xué)，教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)在建設(shè)創(chuàng)新型國家過程中都承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，對地方院校更重要的是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。13謝謝觀賞2020-11-913謝謝觀賞2020-11-9

最近，陳希副部長在內(nèi)蒙古調(diào)研時指出：地方高校要進一步明確發(fā)展地位，應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的首要目標，地方高校在發(fā)展中要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和開展應(yīng)用型研究為主要內(nèi)容，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育現(xiàn)實和未來的需求推進改革，創(chuàng)新機制，促進發(fā)展，提高質(zhì)量。14謝謝觀賞2020-11-914謝謝觀賞2020-11-9大連大學(xué)的人才培養(yǎng)目標定位在“會做人，會學(xué)習，能做事”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，部分專業(yè)根據(jù)情況積極探索研究型人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式。在“十二五”本科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中提出了創(chuàng)建全國一流教學(xué)研究型地方大學(xué)15謝謝觀賞2020-11-915謝謝觀賞2020-11-9二、國際高等教育的發(fā)展創(chuàng)新趨勢16謝謝觀賞2020-11-916謝謝觀賞2020-11-91、更加注重特色優(yōu)勢，獨特的辦學(xué)理念，獨特的區(qū)域資源，獨特的學(xué)科領(lǐng)域，獨特的育人模式構(gòu)成了一個大學(xué)的特色和優(yōu)勢。17謝謝觀賞2020-11-917謝謝觀賞2020-11-92、更加注意學(xué)科交叉，通過學(xué)科交叉與融合尋求新的創(chuàng)新突破以及新的學(xué)科生長點。18謝謝觀賞2020-11-918謝謝觀賞2020-11-93、更加注重精英教育，這里的精英教育不再是培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生的貴族教育，而是強調(diào)集中優(yōu)質(zhì)教育資源，按照高的標準對學(xué)生進行培養(yǎng)，突出的是培養(yǎng)過程。19謝謝觀賞2020-11-919謝謝觀賞2020-11-94、更加注重引領(lǐng)社會，作為社會中心的現(xiàn)代大學(xué)，服務(wù)社會，引領(lǐng)社會的責任更加凸顯，大學(xué)的辦學(xué)水平和科研水平是一個國家核心競爭力的重要組成部分，大學(xué)精神和大學(xué)文化影響著一個社會的核心價值觀和精神面貌。20謝謝觀賞2020-11-920謝謝觀賞2020-11-95、更加注重國際合作，提高教育國際化水平。培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。我國的高等教育發(fā)展目標：從高等教育大國向高等教育強國的轉(zhuǎn)變。21謝謝觀賞2020-11-921謝謝觀賞2020-11-9三、人才培養(yǎng)模式的概念與要素22謝謝觀賞2020-11-922謝謝觀賞2020-11-91998年教育部頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》指出，人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。23謝謝觀賞2020-11-923謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式的要素包括：培養(yǎng)目標專業(yè)設(shè)置（布局）培養(yǎng)方案（課程體系、教學(xué)方法和手段、課內(nèi)課外培養(yǎng)內(nèi)容）人文及學(xué)術(shù)氛圍國際合作交流24謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式的要素包括：24謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式改革的保障條件：師資隊伍教學(xué)資源教學(xué)管理人才培養(yǎng)模式改革的效果：質(zhì)量教育模式（育人模式）——人才培養(yǎng)模式——教學(xué)模式25謝謝觀賞2020-11-925謝謝觀賞2020-11-9四、人才培養(yǎng)模式的改革1、溫家寶總理在談到教育問題時，多次指出兩個不適應(yīng)：不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。26謝謝觀賞2020-11-9四、人才培養(yǎng)模式的改革26謝謝觀賞2020-11-9案例一上海實施“085”工程建設(shè)總體目標是：優(yōu)化上海高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升水平，積極構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系；增強上海高校的自主創(chuàng)新能力，形成全方位，多層次服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的知識創(chuàng)新體系；引導(dǎo)高校走創(chuàng)新型、開放型和特色型的內(nèi)涵發(fā)展道路，建設(shè)若干所世界知名的高水平大學(xué)和一批特色院校27謝謝觀賞2020-11-9案例一上海實施“085”工程27謝謝觀賞2020-11-一期（2008-2010）建設(shè)的任務(wù)：制定高校發(fā)展定位規(guī)劃優(yōu)化學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)和開展“扶需、扶特、扶強”的學(xué)科建設(shè)28謝謝觀賞2020-11-928謝謝觀賞2020-11-9案例2上海海事大學(xué)瞄準上海建設(shè)航運中心的發(fā)展戰(zhàn)略，通過“綠色港航環(huán)境科學(xué)研究基地”項目建設(shè)，發(fā)展了綠色港航環(huán)境科學(xué)學(xué)科。29謝謝觀賞2020-11-929謝謝觀賞2020-11-9案例3江南大學(xué)適應(yīng)無錫在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中大力發(fā)展服務(wù)外包和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學(xué)校整合信息技術(shù)、動畫設(shè)計等優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，組建成立了數(shù)字媒體學(xué)院。結(jié)合國務(wù)院作出在無錫規(guī)劃建設(shè)國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)的決策，整合控制、計算機學(xué)科的科研力量和教學(xué)資源，組建成立“物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院”。30謝謝觀賞2020-11-9案例3江南大學(xué)適應(yīng)無錫在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中大力發(fā)展服務(wù)外包和文2、關(guān)于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新幾點思考一個學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置涉及多個門類，如大連大學(xué)49個本科專業(yè)涵蓋9大學(xué)科門類，所以應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點，形成多元化的人才培養(yǎng)模式，解決人才培養(yǎng)模式單一的問題；專業(yè)和課程是人才培養(yǎng)模式中最基本的平臺和單元，但在實踐中存在諸多問題：跨學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)幾乎不可能，跨學(xué)科的教學(xué)、學(xué)習和課程開發(fā)非常困難；地方院校人才培養(yǎng)目標應(yīng)該定位為應(yīng)用型創(chuàng)新人才；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的難點是如何建立理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，解決此難點的關(guān)鍵是真正形成產(chǎn)學(xué)研合作教育。31謝謝觀賞2020-11-92、關(guān)于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新幾點思考31謝謝觀賞2020-11-3、建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，進行人才培養(yǎng)模式的改革試點，目前做得比較有成效的是：為學(xué)生搭建學(xué)科競賽平臺，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)科競賽；科技創(chuàng)新平臺，鼓勵教師吸納學(xué)生參與科研項目，提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力；實驗實踐平臺，組建成立實驗中心和工程實訓(xùn)中心，開設(shè)開放性實驗，設(shè)計性實驗，綜合性實驗等，成為學(xué)生科技創(chuàng)新、自主研究的基地同時，加強校企合作和校外實踐基地建設(shè)，為在校學(xué)生提供實踐教學(xué)，就業(yè)實習場所，真正實現(xiàn)理論和實踐的無縫對接。突出教育引領(lǐng)作用，培養(yǎng)“三會”高素質(zhì)人才，即學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做人、學(xué)會做事，注重人文素質(zhì)的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，營造良好的文化氛圍，豐富多彩的校園生活，形成多樣的社會實踐活動。32謝謝觀賞2020-11-93、建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，進行人才培養(yǎng)模式的改革試點，案例一哈爾濱理工大學(xué)實施“定制式”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才33謝謝觀賞2020-11-933謝謝觀賞2020-11-9案例二上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)科專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，形成“產(chǎn)業(yè)理論+工程實踐+創(chuàng)新與市場能力”的人才培養(yǎng)模式。34謝謝觀賞2020-11-934謝謝觀賞2020-11-9案例三長沙理工大學(xué)高起點打造實踐教學(xué)基地，高標準構(gòu)筑實踐教育體系，高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，探索出“工程基礎(chǔ)訓(xùn)練+工程創(chuàng)新訓(xùn)練+大工程意識訓(xùn)練”的工程教育模式35謝謝觀賞2020-11-935謝謝觀賞2020-11-9高等理科教育的人才培養(yǎng)模式改革

——蘭州會議36謝謝觀賞2020-11-936謝謝觀賞2020-11-9五、課程建設(shè)與改革

人才培養(yǎng)模式要素中最重要的是專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案也就是我們的教學(xué)計劃，教學(xué)計劃中最重要的是課程體系和課程設(shè)置。37謝謝觀賞2020-11-9五、課程建設(shè)與改革37謝謝觀賞2020-11-91、課程改革的理論基礎(chǔ)課程價值的選擇課程目標的選擇課程內(nèi)容的選擇通識教育與專業(yè)教育課程的綜合化課程的國際化與本土化課程類型的選擇38謝謝觀賞2020-11-91、課程改革的理論基礎(chǔ)38謝謝觀賞2020-11-92、復(fù)旦大學(xué)歷次課程改革實踐第一階段：90年代初至1994年，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需要為主要出發(fā)點。教學(xué)目標：打好基礎(chǔ)，加強實踐，提高能力，增強適應(yīng)性。課程設(shè)計原則：前兩年打好基礎(chǔ)，后兩年分流培養(yǎng)；增加選修課，改進學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；加強社會實踐和生產(chǎn)實習，增加學(xué)生的社會適應(yīng)能力；增強應(yīng)用性較強的課程，如經(jīng)濟管理類課程；加強對學(xué)生的外語和計算機的訓(xùn)練。課程結(jié)構(gòu)：公共基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課39謝謝觀賞2020-11-92、復(fù)旦大學(xué)歷次課程改革實踐39謝謝觀賞2020-11-9第二階段：1994年至2001年，注重素質(zhì)教育，人的全面發(fā)展和學(xué)生的個性發(fā)展。教育理念：通才教育、按類教學(xué)教學(xué)管理：實施學(xué)分制課程目標：基礎(chǔ)理論，包括馬克思主義的原著和本學(xué)科最重要的經(jīng)典；專業(yè)基礎(chǔ)知識，重在研究方法的訓(xùn)練；專業(yè)前沿知識，重在掌握大量信息和本學(xué)科前沿成果；跨學(xué)科知識，重在利于形成新的知識結(jié)構(gòu)，利于找到科學(xué)發(fā)展和實踐工作結(jié)合的實踐點；社會現(xiàn)實知識，包括國際國內(nèi)的現(xiàn)實情況；基本技能訓(xùn)練，包括語言文字、計算機能力、實踐能力、論文寫作；素質(zhì)素養(yǎng)的教育。課程結(jié)構(gòu)：普通教育、基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)。40謝謝觀賞2020-11-9第二階段：1994年至2001年，注重素質(zhì)教育，人的全面發(fā)展第三階段：自2002年至今，建立體現(xiàn)新世紀特點的研究型大學(xué)課程體系。教育理念：建立探索型本科教學(xué)，研究型大學(xué)的教學(xué)是基于研究的。教學(xué)管理：實施以文理教育為特點的完全學(xué)分制。課程目標：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生學(xué)習自主性，形成探索性學(xué)習；合理的基礎(chǔ)知識和基本技能的結(jié)構(gòu)；搜集和處理信息的能力；學(xué)習、適應(yīng)和發(fā)展的能力；批判性思維能力；國際視野和外語能力。課程結(jié)構(gòu)：綜合教育、文理基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育。41謝謝觀賞2020-11-9第三階段：自2002年至今，建立體現(xiàn)新世紀特點的研究型大學(xué)課3、課程改革的主要措施作為創(chuàng)建探索型本科教學(xué)的制度保證，實施完全學(xué)分制適當壓縮學(xué)分，增加課程總量確保課程建設(shè)經(jīng)費的投入推行學(xué)期制，開放選擇專業(yè)42謝謝觀賞2020-11-93、課程改革的主要措施42謝謝觀賞2020-11-94、研究調(diào)查是新一輪課程體系改革的基礎(chǔ)研究國內(nèi)外高校課程改革掌握各種理論觀點開展校內(nèi)調(diào)查和討論43謝謝觀賞2020-11-94、研究調(diào)查是新一輪課程體系改革的基礎(chǔ)43謝謝觀賞2020-5、本科教學(xué)優(yōu)秀實踐的七原則：師生課內(nèi)外要經(jīng)常交流（課堂內(nèi)外師生經(jīng)常接觸是影響學(xué)習動機和參與的重要因素）；鼓勵學(xué)生之間的合作而不是相互競爭和孤立地學(xué)習（集體努力比個人努力更能促進學(xué)習，合作可以提高參與意識以及與別人交流的意識，使思維更敏捷并加深對問題的理解）；鼓勵積極主動的學(xué)習（把學(xué)的東西變成自己知識的一部分，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會）；對學(xué)生的表現(xiàn)要及時反饋（教師要及時了解學(xué)生懂了什么和不懂什么，對學(xué)生能力要及時評價，從而幫助學(xué)生對自己現(xiàn)有知識和能力作出評價）；強調(diào)完成任務(wù)的時間，即幫助學(xué)生學(xué)會有效地利用時間；向所有學(xué)生——不管是基礎(chǔ)差的還是好的學(xué)生——轉(zhuǎn)達對他們抱有很高期望的信息；尊重學(xué)生天賦以及學(xué)習方式的個別差異。44謝謝觀賞2020-11-95、本科教學(xué)優(yōu)秀實踐的七原則：44謝謝觀賞2020-11-9謝謝！45謝謝觀賞2020-11-9謝謝！45謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式改革與課程建設(shè)復(fù)旦大學(xué)孫萊祥2010.746謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式改革與課程建設(shè)復(fù)旦大學(xué)孫萊祥1謝謝觀賞20一、從錢學(xué)森之問說起

47謝謝觀賞2020-11-9一、從錢學(xué)森之問說起2謝謝觀賞2020-11-9錢學(xué)森之問“為什么我們的高?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”-------“沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才”48謝謝觀賞2020-11-93謝謝觀賞2020-11-9

溫家寶總理為此一再提出問題：60年過去了，“為什么我們的大學(xué)培養(yǎng)不出像錢學(xué)森、李四光、錢三強那樣的杰出人才？”錢學(xué)森之問有解？無解？49謝謝觀賞2020-11-9錢學(xué)森之問有解？無解？4謝謝觀賞2020-11-9“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！?/p>

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中第三部分第十一章人才培養(yǎng)體制改革第32條創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式50謝謝觀賞2020-11-9“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)注意學(xué)思結(jié)合

——幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習；激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)興趣愛好，推進課程改革，更新教學(xué)內(nèi)容注意知行統(tǒng)一

——堅持教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合注重因材施教

——關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，探索高中、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式51謝謝觀賞2020-11-96謝謝觀賞2020-11-9

教育部高教司負責人表示“人才培養(yǎng)模式改革是最核心的教育改革，基礎(chǔ)課程要支持、支撐人才培養(yǎng)模式改革?！?/p>

----摘自”大學(xué)基礎(chǔ)課程系列報告論壇”52謝謝觀賞2020-11-9教育部高教司負責人表示“人才培養(yǎng)模式改革是最核心錢學(xué)森之問的解

溫總理2007年在同濟大學(xué)的演講中指出“一所好的大學(xué)，不在高樓大廈，不在權(quán)威的講壇，也不在那些張揚的東西，而在有自己獨特的靈魂，這就是獨立的思考，自由的表達。要通過討論與交流，師生共進，教學(xué)相長，形成一種特色的學(xué)術(shù)氛圍，并不斷完善和發(fā)揚，影響越來越多的人，這樣，真正的大學(xué)就形成了，就會有一批智慧的杰出人才出現(xiàn)，整個國家就有了希望?！?3謝謝觀賞2020-11-9錢學(xué)森之問的解8謝謝觀賞2020-11-9

錢學(xué)森在講話中曾經(jīng)說過，現(xiàn)存的傳統(tǒng)教育模式成了制約如何培養(yǎng)杰出人才的瓶頸或關(guān)節(jié)點。大約在上世紀80年代開始，錢學(xué)森關(guān)于教育的構(gòu)想逐漸形成了，這就是“大成教育智慧構(gòu)想”，它是一種前所未有的通才教育模式，回答了在當前條件下科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題。

54謝謝觀賞2020-11-9錢學(xué)森在講話中曾經(jīng)說過，現(xiàn)存的傳統(tǒng)教育模式成了錢學(xué)森這位人民科學(xué)家不僅提出了問題，也回答了這一問題：

1、要培養(yǎng)杰出人才，必須要有“真正的大學(xué)”，從大成智慧教育構(gòu)想的幾個方面看，他貼近科學(xué)發(fā)展的前沿，把握住了科技發(fā)展的規(guī)律和拔尖人才培養(yǎng)的規(guī)律。

2、從國內(nèi)來看，在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的模式中，錢學(xué)森的大成智慧教育構(gòu)想是最靠近21世紀中國先進教育理念的一種教育構(gòu)想和教育模式。55謝謝觀賞2020-11-9錢學(xué)森這位人民科學(xué)家不僅提出了問題，也回答了這一問題：10謝原北京大學(xué)常務(wù)副校長王義遒回應(yīng)錢學(xué)森的擔憂：教育不能扭轉(zhuǎn)乾坤。王校長認為：這不是教育的問題，而是一個時代的問題，教育不能扭轉(zhuǎn)乾坤，但不是說教育沒責任。56謝謝觀賞2020-11-9原北京大學(xué)常務(wù)副校長王義遒回應(yīng)錢學(xué)森的擔憂：教育不能扭轉(zhuǎn)乾坤

也有專家認為，根子出在應(yīng)試教育，“我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才的根源是因為，我們的大師在中小學(xué)時就遭到扼殺?！?7謝謝觀賞2020-11-912謝謝觀賞2020-11-9

《規(guī)劃》指出：探索貫穿各級各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，所以研究型大學(xué)，教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)在建設(shè)創(chuàng)新型國家過程中都承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，對地方院校更重要的是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。58謝謝觀賞2020-11-913謝謝觀賞2020-11-9

最近，陳希副部長在內(nèi)蒙古調(diào)研時指出：地方高校要進一步明確發(fā)展地位，應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的首要目標，地方高校在發(fā)展中要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和開展應(yīng)用型研究為主要內(nèi)容，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育現(xiàn)實和未來的需求推進改革，創(chuàng)新機制，促進發(fā)展，提高質(zhì)量。59謝謝觀賞2020-11-914謝謝觀賞2020-11-9大連大學(xué)的人才培養(yǎng)目標定位在“會做人，會學(xué)習，能做事”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，部分專業(yè)根據(jù)情況積極探索研究型人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式。在“十二五”本科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃中提出了創(chuàng)建全國一流教學(xué)研究型地方大學(xué)60謝謝觀賞2020-11-915謝謝觀賞2020-11-9二、國際高等教育的發(fā)展創(chuàng)新趨勢61謝謝觀賞2020-11-916謝謝觀賞2020-11-91、更加注重特色優(yōu)勢，獨特的辦學(xué)理念，獨特的區(qū)域資源，獨特的學(xué)科領(lǐng)域，獨特的育人模式構(gòu)成了一個大學(xué)的特色和優(yōu)勢。62謝謝觀賞2020-11-917謝謝觀賞2020-11-92、更加注意學(xué)科交叉，通過學(xué)科交叉與融合尋求新的創(chuàng)新突破以及新的學(xué)科生長點。63謝謝觀賞2020-11-918謝謝觀賞2020-11-93、更加注重精英教育，這里的精英教育不再是培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生的貴族教育，而是強調(diào)集中優(yōu)質(zhì)教育資源，按照高的標準對學(xué)生進行培養(yǎng)，突出的是培養(yǎng)過程。64謝謝觀賞2020-11-919謝謝觀賞2020-11-94、更加注重引領(lǐng)社會，作為社會中心的現(xiàn)代大學(xué)，服務(wù)社會，引領(lǐng)社會的責任更加凸顯，大學(xué)的辦學(xué)水平和科研水平是一個國家核心競爭力的重要組成部分，大學(xué)精神和大學(xué)文化影響著一個社會的核心價值觀和精神面貌。65謝謝觀賞2020-11-920謝謝觀賞2020-11-95、更加注重國際合作，提高教育國際化水平。培養(yǎng)大批具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。我國的高等教育發(fā)展目標：從高等教育大國向高等教育強國的轉(zhuǎn)變。66謝謝觀賞2020-11-921謝謝觀賞2020-11-9三、人才培養(yǎng)模式的概念與要素67謝謝觀賞2020-11-922謝謝觀賞2020-11-91998年教育部頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》指出，人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。68謝謝觀賞2020-11-923謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式的要素包括：培養(yǎng)目標專業(yè)設(shè)置（布局）培養(yǎng)方案（課程體系、教學(xué)方法和手段、課內(nèi)課外培養(yǎng)內(nèi)容）人文及學(xué)術(shù)氛圍國際合作交流69謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式的要素包括：24謝謝觀賞2020-11-9人才培養(yǎng)模式改革的保障條件：師資隊伍教學(xué)資源教學(xué)管理人才培養(yǎng)模式改革的效果：質(zhì)量教育模式（育人模式）——人才培養(yǎng)模式——教學(xué)模式70謝謝觀賞2020-11-925謝謝觀賞2020-11-9四、人才培養(yǎng)模式的改革1、溫家寶總理在談到教育問題時，多次指出兩個不適應(yīng)：不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求。71謝謝觀賞2020-11-9四、人才培養(yǎng)模式的改革26謝謝觀賞2020-11-9案例一上海實施“085”工程建設(shè)總體目標是：優(yōu)化上海高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升水平，積極構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系；增強上海高校的自主創(chuàng)新能力，形成全方位，多層次服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的知識創(chuàng)新體系；引導(dǎo)高校走創(chuàng)新型、開放型和特色型的內(nèi)涵發(fā)展道路，建設(shè)若干所世界知名的高水平大學(xué)和一批特色院校72謝謝觀賞2020-11-9案例一上海實施“085”工程27謝謝觀賞2020-11-一期（2008-2010）建設(shè)的任務(wù)：制定高校發(fā)展定位規(guī)劃優(yōu)化學(xué)科專業(yè)的結(jié)構(gòu)和開展“扶需、扶特、扶強”的學(xué)科建設(shè)73謝謝觀賞2020-11-928謝謝觀賞2020-11-9案例2上海海事大學(xué)瞄準上海建設(shè)航運中心的發(fā)展戰(zhàn)略，通過“綠色港航環(huán)境科學(xué)研究基地”項目建設(shè)，發(fā)展了綠色港航環(huán)境科學(xué)學(xué)科。74謝謝觀賞2020-11-929謝謝觀賞2020-11-9案例3江南大學(xué)適應(yīng)無錫在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中大力發(fā)展服務(wù)外包和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，學(xué)校整合信息技術(shù)、動畫設(shè)計等優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，組建成立了數(shù)字媒體學(xué)院。結(jié)合國務(wù)院作出在無錫規(guī)劃建設(shè)國家傳感網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)的決策，整合控制、計算機學(xué)科的科研力量和教學(xué)資源，組建成立“物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院”。75謝謝觀賞2020-11-9案例3江南大學(xué)適應(yīng)無錫在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中大力發(fā)展服務(wù)外包和文2、關(guān)于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新幾點思考一個學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置涉及多個門類，如大連大學(xué)49個本科專業(yè)涵蓋9大學(xué)科門類，所以應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點，形成多元化的人才培養(yǎng)模式，解決人才培養(yǎng)模式單一的問題；專業(yè)和課程是人才培養(yǎng)模式中最基本的平臺和單元，但在實踐中存在諸多問題：跨學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)幾乎不可能，跨學(xué)科的教學(xué)、學(xué)習和課程開發(fā)非常困難；地方院校人才培養(yǎng)目標應(yīng)該定位為應(yīng)用型創(chuàng)新人才；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的難點是如何建立理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，解決此難點的關(guān)鍵是真正形成產(chǎn)學(xué)研合作教育。76謝謝觀賞2020-11-92、關(guān)于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新幾點思考31謝謝觀賞2020-11-3、建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，進行人才培養(yǎng)模式的改革試點，目前做得比較有成效的是：為學(xué)生搭建學(xué)科競賽平臺，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)科競賽；科技創(chuàng)新平臺，鼓勵教師吸納學(xué)生參與科研項目，提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力；實驗實踐平臺，組建成立實驗中心和工程實訓(xùn)中心，開設(shè)開放性實驗，設(shè)計性實驗，綜合性實驗等，成為學(xué)生科技創(chuàng)新、自主研究的基地同時，加強校企合作和校外實踐基地建設(shè)，為在校學(xué)生提供實踐教學(xué)，就業(yè)實習場所，真正實現(xiàn)理論和實踐的無縫對接。突出教育引領(lǐng)作用，培養(yǎng)“三會”高素質(zhì)人才，即學(xué)會學(xué)習、學(xué)會做人、學(xué)會做事，注重人文素質(zhì)的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展，營造良好的文化氛圍，豐富多彩的校園生活，形成多樣的社會實踐活動。77謝謝觀賞2020-11-93、建設(shè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，進行人才培養(yǎng)模式的改革試點，案例一哈爾濱理工大學(xué)實施“定制式”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才78謝謝觀賞2020-11-933謝謝觀賞2020-11-9案例二上海工程技術(shù)大學(xué)學(xué)科專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)鏈，形成“產(chǎn)業(yè)理論+工程實踐+創(chuàng)新與市場能力”的人才培養(yǎng)模式。79謝謝觀賞2020-11-934謝謝觀賞2020-11-9案例三長沙理工大學(xué)高起點打造實踐教學(xué)基地，高標準構(gòu)筑實踐教育體系，高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，探索出“工程基礎(chǔ)訓(xùn)練+工程創(chuàng)新訓(xùn)練+大工程意識訓(xùn)練”的工程教育模式80謝謝觀賞2020-11-935謝謝觀賞2020-11-9高等理科教育的人才培養(yǎng)模式改革

——蘭州會議81謝謝觀賞2020-11-936謝謝觀賞2020-11-9五、課程建設(shè)與改革

人才培養(yǎng)模式要素中最重要的是專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案也就是我們的教學(xué)計劃，教學(xué)計劃中最重要的是課程體系和課程設(shè)置。82謝謝觀賞2020-11-9五、課程建設(shè)與改革37謝謝觀賞2020-11-91、課程改革的理論基礎(chǔ)課程價值的選擇課程目標的選擇課程內(nèi)容的選擇通識教育與專業(yè)教育課程的綜合化課程的國際化與本土化課程類型的選擇83謝謝觀賞2020-11-91、課程改革的理論基礎(chǔ)38謝謝觀賞2020-11-92、復(fù)旦大學(xué)歷次課程改革實踐第一階段：90年代初至1994年，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需要為主要出發(fā)點。教學(xué)目標：打好基礎(chǔ)，加強實踐，提高能力，增強適應(yīng)性。課程設(shè)計原則：前兩年打好基礎(chǔ)，后兩年分流培養(yǎng)；增加選修課，改進學(xué)生