淺談?wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)五要素課件

針對(duì)不同專業(yè)

人體解剖學(xué)教學(xué)法的研究針對(duì)不同專業(yè)

人體解剖學(xué)教學(xué)法的研究教研室（實(shí)驗(yàn)室）簡(jiǎn)介教研室（實(shí)驗(yàn)室）簡(jiǎn)介共8人，專職教師5人，兼職1人。（高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱5人）1.教師隊(duì)伍共8人，專職教師5人，兼職1人。1.教師隊(duì)伍薛良華副教授人體解剖學(xué)教研室主任薛良華副教授王家增副教授人體解剖學(xué)教研室副主任教務(wù)處考試中心主任王家增副教授趙遵杭講師基礎(chǔ)部秘書于清梅講師于連峰講師姚曙光講師主治醫(yī)師趙遵杭講師基礎(chǔ)部秘書于于連峰講師姚曙光講師來現(xiàn)臣高級(jí)實(shí)驗(yàn)師武傳德實(shí)驗(yàn)師來現(xiàn)臣武傳德實(shí)驗(yàn)師人體解剖學(xué)（系解）：1977年級(jí)~2012年級(jí)局部解剖學(xué)：1977年級(jí)~1988年級(jí)口腔解剖生理學(xué)：2001年級(jí)~2011年級(jí)斷層人體解剖學(xué)概要：2001年級(jí)~2006年級(jí)麻醉解剖學(xué)：2007年級(jí)~2011年級(jí)人體斷面與影像解剖學(xué)：2012~年級(jí)其他：2.開設(shè)課程人體解剖學(xué)（系解）：1977年級(jí)~2012年級(jí)2.開設(shè)課程3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)（1）人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)（2）局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)（3）麻醉解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)（4）口腔解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)（5）人體斷面與影像解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)（1）人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)4.生命科學(xué)館4.生命科學(xué)館淺談?wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)五要素課件尊重生命、關(guān)愛健康

——從學(xué)習(xí)解剖學(xué)開始尊重生命、關(guān)愛健康教學(xué)大綱1.理論大綱的編寫和修訂（1）依據(jù)：

部頒大綱（高等醫(yī)藥院校人體解剖學(xué)教學(xué)大綱1979.8）學(xué)校年級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃（2）修訂原則：

以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本；基本理論基本知識(shí)以“必須、夠用”為度；堅(jiān)持“三基、五性、三特定”的原則。

教學(xué)大綱1.理論大綱的編寫和修訂2.實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）大綱讓同學(xué)看什么？怎么看？讓同學(xué)記什么？怎么記？2.實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）大綱教材選用（實(shí)驗(yàn)教材）根據(jù)：專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校要求（1）人體解剖學(xué)：（2）人體斷面與影像解剖學(xué)：教材選用（實(shí)驗(yàn)教材）根據(jù)：專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校要求淺談?wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)的五要素一、課前準(zhǔn)備二、導(dǎo)入三、主題探究四、強(qiáng)化鞏固五、總結(jié)拓展淺談?wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)的五要素一、課前準(zhǔn)備一、課前準(zhǔn)備備課——教學(xué)設(shè)計(jì)1.對(duì)老師來說，教案的內(nèi)容是有用的，切忌走形式；2.體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的風(fēng)格；3.教案中體現(xiàn)的教學(xué)過程是師生共同參與、積極互動(dòng)的；4.在重視“預(yù)設(shè)”的同時(shí)重視“呈現(xiàn)”。一、課前準(zhǔn)備備課——教學(xué)設(shè)計(jì)1.對(duì)老師來說，教案的內(nèi)二、導(dǎo)入1.符合教學(xué)目標(biāo)2.符合教學(xué)內(nèi)容3.從學(xué)生是實(shí)際出發(fā)4.從課型的需要入手5.導(dǎo)語要短小精悍6.形式要多種多樣二、導(dǎo)入1.符合教學(xué)目標(biāo)基本導(dǎo)入的方法：①由問題導(dǎo)入②由科學(xué)故事導(dǎo)入③由詩(shī)句、諺語、俗語導(dǎo)入④由學(xué)生身邊實(shí)例導(dǎo)入⑤由社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入⑥由多媒體演示導(dǎo)入基本導(dǎo)入的方法：①由問題導(dǎo)入三、主題探究（一）正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙的設(shè)置結(jié)合點(diǎn)（二）學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)三、主題探究（一）正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙的設(shè)置結(jié)合1.接受間接知識(shí)與親歷經(jīng)驗(yàn)的矛盾2.教師作用與學(xué)生作用的矛盾3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的共性與個(gè)性的矛盾（一）正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙的設(shè)置結(jié)合點(diǎn)1.接受間接知識(shí)與親歷經(jīng)驗(yàn)的矛盾（一）正確處理課堂教學(xué)的主要（二）學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)（二）學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)四、強(qiáng)化鞏固1.在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固2.重視組織各種復(fù)習(xí)3.提倡積極的強(qiáng)化鞏固四、強(qiáng)化鞏固1.在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固五、總結(jié)拓展（一）課堂總結(jié)的意義1.對(duì)所講授的知識(shí)加以總結(jié)、整理；2.深化概念、規(guī)律、反饋信息；3.設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。五、總結(jié)拓展（一）課堂總結(jié)的意義1.對(duì)所講授的知識(shí)加以總結(jié)、（二）總結(jié)拓展的方法1.畫龍點(diǎn)睛法2.置疑法3.求異法4.銜接法5.啟迪法（二）總結(jié)拓展的方法1.畫龍點(diǎn)睛法解剖學(xué)習(xí)參考材料之

——解剖學(xué)的記憶方法簡(jiǎn)介解剖學(xué)習(xí)參考材料之記憶方法之一——根據(jù)課程特點(diǎn)記憶記憶方法之二——理論與實(shí)際相結(jié)合記憶方法之三——有的放矢地學(xué)記憶方法之四——活記記憶方法之一——根據(jù)課程特點(diǎn)記憶記憶方法之五——少而精地記(分層次記憶)構(gòu)造特點(diǎn)與機(jī)能骨膜骨外膜有成骨細(xì)胞和破骨細(xì)胞，具有產(chǎn)生新骨和破骨的作用骨內(nèi)膜襯于骨髓腔內(nèi)面和骨松質(zhì)的腔隙內(nèi)骨質(zhì)骨密質(zhì)由成層緊密排列的骨板構(gòu)成，構(gòu)成長(zhǎng)骨骨干，抗壓及抗扭力強(qiáng)骨松質(zhì)由許多板狀骨小梁交織排列而成，呈海綿狀骨髓紅骨髓存在于長(zhǎng)骨髓腔及松質(zhì)腔隙內(nèi)，有造血機(jī)能黃骨髓含大量脂肪組織?；寄撤N貧血癥時(shí)，可轉(zhuǎn)化為紅骨髓造血記憶方法之五——少而精地記(分層次記憶)構(gòu)造特記憶方法之六——繪圖記憶記憶方法之七——分階段記憶記憶方法之八——分析記憶記憶方法之六——繪圖記憶如股骨：

頭——球狀關(guān)節(jié)面，與髖臼相關(guān)節(jié)

上端頸——與體呈130°大、小轉(zhuǎn)子——前-轉(zhuǎn)子間線，后-轉(zhuǎn)子間嵴

前面——凸向前，光滑股骨體后面——股粗線分為內(nèi)、外兩唇,外唇→臀肌粗隆

內(nèi)、外側(cè)髁——與脛骨上端內(nèi)外側(cè)髁相關(guān)節(jié)

關(guān)節(jié)面下端髕面——與髕骨相貼內(nèi)、外上髁記憶方法之九——列表記憶如股骨：

頭——球狀關(guān)節(jié)面，與髖臼相關(guān)節(jié)記憶方法之記憶方法之十——綜合記憶如舌的神經(jīng)支配：運(yùn)動(dòng)——舌下神經(jīng)（XII）感覺——舌前2/3：

一般感覺：三叉神經(jīng)（V3-舌神經(jīng)）

味覺：面神經(jīng)（VII-鼓索）

舌后1/3：一般、味覺：舌咽神經(jīng)(IX)記憶方法之十——綜合記憶如舌的神經(jīng)支配：記憶方法之十一——前后聯(lián)系記憶記憶方法之十二——筆記記憶

要不要記？記什么？

記憶方法之十一——前后聯(lián)系記憶記憶方法之十三——比較記憶骨名上端體下端肱骨頭頸大小結(jié)節(jié)三角肌粗隆滑車小頭內(nèi)、外上髁股骨頭頸大小轉(zhuǎn)子臀肌粗隆內(nèi)側(cè)髁外側(cè)髁內(nèi)外、上髁肱骨和股骨結(jié)構(gòu)比較：記憶方法之十三——比較記憶骨名上端體下端肱骨頭頸大小結(jié)節(jié)三角記憶方法之十四——歌訣與順口溜1.腕骨口訣：舟月三角豆，大小頭狀鉤，摔跤若骨折，先查月和舟。（聯(lián)系自己的腕部，注意由外側(cè)到內(nèi)側(cè)，由近側(cè)到遠(yuǎn)側(cè)的排列順序記憶。）記憶方法之十四——歌訣與順口溜2.十二對(duì)腦神經(jīng)名稱口訣：

一嗅二視三動(dòng)眼，四滑五叉六外展，七面八庭九舌咽，迷副舌下神經(jīng)全。2.十二對(duì)腦神經(jīng)名稱口訣：如12對(duì)腦神經(jīng)中的混合性腦神經(jīng)：三叉神經(jīng)（V）、面神經(jīng)（VII）、舌咽神經(jīng)（IX）、迷走神經(jīng)（X）

“無妻就是——‘混’”再如12對(duì)腦神經(jīng)中含有副交感的腦神經(jīng)：動(dòng)眼神經(jīng)（III）、面神經(jīng)（VII）、舌咽神經(jīng)（IX）、迷走神經(jīng)（X）

“三妻就是——‘有?！比?2對(duì)腦神經(jīng)中的混合性腦神經(jīng)：3.諧音記憶如出入肺門（根）的主要結(jié)構(gòu)的排列：從前向后左右肺根均為：肺靜脈、肺動(dòng)脈、支氣管自上而下:左肺——肺動(dòng)脈、支氣管、肺靜脈；右肺——支氣管、肺動(dòng)脈、肺靜脈。利用諧音：肺動(dòng)脈(同)、支氣管(志)、肺靜脈(靜)從前向后：靜同志自上而下：左——同志靜右——志同靜。3.諧音記憶肺動(dòng)脈肺上靜脈主支氣管肺韌帶肺下靜脈主支氣管左肺右肺肺動(dòng)脈肺上靜脈主支氣管肺韌帶肺下靜脈主支氣管左肺右肺謝謝大家謝謝大家針對(duì)不同專業(yè)

人體解剖學(xué)教學(xué)法的研究針對(duì)不同專業(yè)

人體解剖學(xué)教學(xué)法的研究教研室（實(shí)驗(yàn)室）簡(jiǎn)介教研室（實(shí)驗(yàn)室）簡(jiǎn)介共8人，專職教師5人，兼職1人。（高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱5人）1.教師隊(duì)伍共8人，專職教師5人，兼職1人。1.教師隊(duì)伍薛良華副教授人體解剖學(xué)教研室主任薛良華副教授王家增副教授人體解剖學(xué)教研室副主任教務(wù)處考試中心主任王家增副教授趙遵杭講師基礎(chǔ)部秘書于清梅講師于連峰講師姚曙光講師主治醫(yī)師趙遵杭講師基礎(chǔ)部秘書于于連峰講師姚曙光講師來現(xiàn)臣高級(jí)實(shí)驗(yàn)師武傳德實(shí)驗(yàn)師來現(xiàn)臣武傳德實(shí)驗(yàn)師人體解剖學(xué)（系解）：1977年級(jí)~2012年級(jí)局部解剖學(xué)：1977年級(jí)~1988年級(jí)口腔解剖生理學(xué)：2001年級(jí)~2011年級(jí)斷層人體解剖學(xué)概要：2001年級(jí)~2006年級(jí)麻醉解剖學(xué)：2007年級(jí)~2011年級(jí)人體斷面與影像解剖學(xué)：2012~年級(jí)其他：2.開設(shè)課程人體解剖學(xué)（系解）：1977年級(jí)~2012年級(jí)2.開設(shè)課程3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)（1）人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)（2）局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)（3）麻醉解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)（4）口腔解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)（5）人體斷面與影像解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)（1）人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)4.生命科學(xué)館4.生命科學(xué)館淺談?wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)五要素課件尊重生命、關(guān)愛健康

——從學(xué)習(xí)解剖學(xué)開始尊重生命、關(guān)愛健康教學(xué)大綱1.理論大綱的編寫和修訂（1）依據(jù)：

部頒大綱（高等醫(yī)藥院校人體解剖學(xué)教學(xué)大綱1979.8）學(xué)校年級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃（2）修訂原則：

以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為根本；基本理論基本知識(shí)以“必須、夠用”為度；堅(jiān)持“三基、五性、三特定”的原則。

教學(xué)大綱1.理論大綱的編寫和修訂2.實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）大綱讓同學(xué)看什么？怎么看？讓同學(xué)記什么？怎么記？2.實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）大綱教材選用（實(shí)驗(yàn)教材）根據(jù)：專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校要求（1）人體解剖學(xué)：（2）人體斷面與影像解剖學(xué)：教材選用（實(shí)驗(yàn)教材）根據(jù)：專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校要求淺談?wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)的五要素一、課前準(zhǔn)備二、導(dǎo)入三、主題探究四、強(qiáng)化鞏固五、總結(jié)拓展淺談?wù)n堂教學(xué)環(huán)節(jié)的五要素一、課前準(zhǔn)備一、課前準(zhǔn)備備課——教學(xué)設(shè)計(jì)1.對(duì)老師來說，教案的內(nèi)容是有用的，切忌走形式；2.體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、自己的風(fēng)格；3.教案中體現(xiàn)的教學(xué)過程是師生共同參與、積極互動(dòng)的；4.在重視“預(yù)設(shè)”的同時(shí)重視“呈現(xiàn)”。一、課前準(zhǔn)備備課——教學(xué)設(shè)計(jì)1.對(duì)老師來說，教案的內(nèi)二、導(dǎo)入1.符合教學(xué)目標(biāo)2.符合教學(xué)內(nèi)容3.從學(xué)生是實(shí)際出發(fā)4.從課型的需要入手5.導(dǎo)語要短小精悍6.形式要多種多樣二、導(dǎo)入1.符合教學(xué)目標(biāo)基本導(dǎo)入的方法：①由問題導(dǎo)入②由科學(xué)故事導(dǎo)入③由詩(shī)句、諺語、俗語導(dǎo)入④由學(xué)生身邊實(shí)例導(dǎo)入⑤由社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入⑥由多媒體演示導(dǎo)入基本導(dǎo)入的方法：①由問題導(dǎo)入三、主題探究（一）正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙的設(shè)置結(jié)合點(diǎn)（二）學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)三、主題探究（一）正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙的設(shè)置結(jié)合1.接受間接知識(shí)與親歷經(jīng)驗(yàn)的矛盾2.教師作用與學(xué)生作用的矛盾3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的共性與個(gè)性的矛盾（一）正確處理課堂教學(xué)的主要矛盾，巧妙的設(shè)置結(jié)合點(diǎn)1.接受間接知識(shí)與親歷經(jīng)驗(yàn)的矛盾（一）正確處理課堂教學(xué)的主要（二）學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)（二）學(xué)生的參與度是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效率不可忽視的指標(biāo)四、強(qiáng)化鞏固1.在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固2.重視組織各種復(fù)習(xí)3.提倡積極的強(qiáng)化鞏固四、強(qiáng)化鞏固1.在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化鞏固五、總結(jié)拓展（一）課堂總結(jié)的意義1.對(duì)所講授的知識(shí)加以總結(jié)、整理；2.深化概念、規(guī)律、反饋信息；3.設(shè)下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。五、總結(jié)拓展（一）課堂總結(jié)的意義1.對(duì)所講授的知識(shí)加以總結(jié)、（二）總結(jié)拓展的方法1.畫龍點(diǎn)睛法2.置疑法3.求異法4.銜接法5.啟迪法（二）總結(jié)拓展的方法1.畫龍點(diǎn)睛法解剖學(xué)習(xí)參考材料之

——解剖學(xué)的記憶方法簡(jiǎn)介解剖學(xué)習(xí)參考材料之記憶方法之一——根據(jù)課程特點(diǎn)記憶記憶方法之二——理論與實(shí)際相結(jié)合記憶方法之三——有的放矢地學(xué)記憶方法之四——活記記憶方法之一——根據(jù)課程特點(diǎn)記憶記憶方法之五——少而精地記(分層次記憶)構(gòu)造特點(diǎn)與機(jī)能骨膜骨外膜有成骨細(xì)胞和破骨細(xì)胞，具有產(chǎn)生新骨和破骨的作用骨內(nèi)膜襯于骨髓腔內(nèi)面和骨松質(zhì)的腔隙內(nèi)骨質(zhì)骨密質(zhì)由成層緊密排列的骨板構(gòu)成，構(gòu)成長(zhǎng)骨骨干，抗壓及抗扭力強(qiáng)骨松質(zhì)由許多板狀骨小梁交織排列而成，呈海綿狀骨髓紅骨髓存在于長(zhǎng)骨髓腔及松質(zhì)腔隙內(nèi)，有造血機(jī)能黃骨髓含大量脂肪組織。患某種貧血癥時(shí)，可轉(zhuǎn)化為紅骨髓造血記憶方法之五——少而精地記(分層次記憶)構(gòu)造特記憶方法之六——繪圖記憶記憶方法之七——分階段記憶記憶方法之八——分析記憶記憶方法之六——繪圖記憶如股骨：

頭——球狀關(guān)節(jié)面，與髖臼相關(guān)節(jié)

上端頸——與體呈130°大、小轉(zhuǎn)子——前-轉(zhuǎn)子間線，后-轉(zhuǎn)子間嵴

前面——凸向前，光滑股骨體后面——股粗線分為內(nèi)、外兩唇,外唇→臀肌粗隆

內(nèi)、外側(cè)髁——與脛骨上端內(nèi)外側(cè)髁相關(guān)節(jié)

關(guān)節(jié)面下端髕面——與髕骨相貼內(nèi)、外上髁記憶方法之九——列表記憶如股骨：

頭——球狀關(guān)節(jié)面，與髖臼相關(guān)節(jié)記憶方法之記憶方法之十——綜合記憶如舌的神經(jīng)支配：運(yùn)動(dòng)——舌下神經(jīng)（XII）感覺——舌前2/3：

一般感覺：三叉神經(jīng)（V3-舌神經(jīng)）

味覺：面神經(jīng)（VII-鼓索）

舌后1/3：一般、味覺：舌咽神經(jīng)(IX)記憶方法之十——綜合記憶如舌的神經(jīng)支配：記憶方法之十一——前后聯(lián)系記憶記憶方法之十二——筆記記憶

要不要記？記什么？

記憶方法之十一——前后聯(lián)系記憶記憶方法之十三——比較記憶骨名上端體下端肱骨頭頸大小結(jié)節(jié)三角肌粗隆滑車小頭內(nèi)、外上髁