慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理

慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策服從真理，就能征服一切事物慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策服從真理，就能征服一切事物慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策乙型肝炎病毒(HBV)感染呈全球性分布20億人曾感染HBV占全球人口1/325%~40%最終將死于肝功能失代償或肝癌每年因HBV感相關(guān)死亡者00萬例,占傳染病死亡率第7位慢性HBV感染者3.5-4.0億全球60億人口其中亞洲占2/3,中國占114WhoandCandKewMC.Viralhepatitis&liverdisease語言的學(xué)習(xí)就是為了進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，我們在進(jìn)行英語口語教學(xué)的時(shí)候就要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生可以把英語考試題做得很好，但是真正到實(shí)際交流的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很多問題，我們要讓學(xué)生不僅能夠適應(yīng)英語考試，還要讓學(xué)生把學(xué)到的英語知識(shí)學(xué)以致用。一、初三口語教學(xué)存在的問題（一）學(xué)生拒絕交流的心理障礙初三學(xué)生在進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)榭谝粢呀?jīng)基本形成，有的學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候口音不是很標(biāo)準(zhǔn)，所以在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候就會(huì)有一種怕出丑的情緒，這樣學(xué)生就會(huì)在心里形成心理障礙，怕說得不好，讓人譏笑，害怕老師批評(píng)。學(xué)生只要開口就避免不了這樣的心理狀態(tài)，所以說學(xué)生越怕就越不敢說，長期的不說他們就不會(huì)去說了，這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。英語如果不說出來，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)有一個(gè)好的理解，英語是用于交流的重要工具，我們要通過說來讓學(xué)生進(jìn)行理解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能得到進(jìn)一步提高。（二）練習(xí)的機(jī)會(huì)比較少學(xué)生一直以來生活在漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們對(duì)漢語的表達(dá)方式很熟悉，所以對(duì)待英語的學(xué)習(xí)方式不是很熟悉，只是在課堂上有限的時(shí)間里對(duì)英語有一定的了解，在課堂上的一些聽、說、讀、寫訓(xùn)練也很難滿足學(xué)生的日常生活需要，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，就要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語練習(xí)。同時(shí)，現(xiàn)在很多英語老師的口語水平是偏低的，他們的語調(diào)是極不準(zhǔn)確的，不能進(jìn)行最為流利的表達(dá)，這樣就不利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，而學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的能力就要建立在大量的聽說練習(xí)的基礎(chǔ)之上，因?yàn)閷W(xué)生聽英語的機(jī)會(huì)很少，所以就影響了學(xué)生說的訓(xùn)練。（三）班級(jí)好壞差異過大一個(gè)班級(jí)里面一定有好學(xué)生，也一定有程度較差的學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有差距感，老師在教學(xué)時(shí)也會(huì)有很大的困難，我們在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候不能讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到練習(xí)，他們就不能得到充分的訓(xùn)練，如果班級(jí)人數(shù)過多，就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動(dòng)，因?yàn)椋藬?shù)眾多就會(huì)出現(xiàn)練習(xí)失衡的問題，老師只會(huì)找一些程度較好的學(xué)生來進(jìn)行口語練習(xí)，而程度差的學(xué)生得不到有效練習(xí)，口語能力就會(huì)越來越差，與好學(xué)生的差距也會(huì)越來越大。除此之外，好的學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候會(huì)感覺很有壓力感，害怕出現(xiàn)問題，但是我們知道在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)問題、解決問題才是最好的學(xué)習(xí)方式。二、口語教學(xué)的有效途徑（一）消除學(xué)生的心理畏懼我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)挑錯(cuò)誤，英語的學(xué)習(xí)能力要通過說的實(shí)踐來逐漸培養(yǎng)，老師要給學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì)，要不斷地給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在最開始進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候都不敢說，因?yàn)樗麄兒ε抡f錯(cuò)了老師和學(xué)生會(huì)笑話，我們可以采用靈活的教學(xué)方式來解決這個(gè)問題。比如，我們可以讓其他學(xué)生用耳機(jī)把耳朵堵上，這樣學(xué)生就可以放心大膽地進(jìn)行說，其實(shí)這只是心里恐懼，其他學(xué)生不會(huì)去真正笑話這個(gè)學(xué)生的，因?yàn)樗麄兌际峭g人，所以，我們要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，剛開始的時(shí)候?qū)W生總是有些緊張和害羞，這個(gè)時(shí)候老師要進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生說下去。老師對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步要進(jìn)行合理的表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生感到真正的鼓舞和快樂，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自信心。如，班級(jí)里面有一個(gè)學(xué)生就是平時(shí)各科成績很出色，但就是英語口語不好，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)能力也在一定程度上受到了限制，所以，他就不敢去講，老師就要對(duì)他進(jìn)行大量的工作，鼓勵(lì)學(xué)生從單詞開始進(jìn)行訓(xùn)練，剛開始的時(shí)候?qū)W生就不敢去面對(duì)大家，大膽地表現(xiàn)自己，然后再擴(kuò)充句子，通過幾個(gè)月的練習(xí)學(xué)生就能夠?qū)π〉奈恼逻M(jìn)行朗讀了。我們可以運(yùn)用一些實(shí)踐過的方法，讓學(xué)生進(jìn)行大膽朗讀，學(xué)生在進(jìn)行朗讀的過程中就會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)有所感悟。還有就是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí)老師要不斷地進(jìn)行糾錯(cuò)，很多老師習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就打斷學(xué)生，或者是直接進(jìn)行糾正，讓學(xué)生重復(fù)老師的正確句子。這樣打破學(xué)生思維的方式其實(shí)是不對(duì)的，對(duì)學(xué)生完整性的表達(dá)進(jìn)行了破壞，這樣學(xué)生考慮自己的句子有沒有語法錯(cuò)誤，無法對(duì)語言的形式進(jìn)行正確表達(dá)。（二）采用英語教學(xué)法我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要運(yùn)用英語教學(xué)法，課外要多組織學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的口語比賽，一直以來，我們都堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，這樣學(xué)生的聽力水平就會(huì)不斷地提高，也可以給學(xué)生的英語口語進(jìn)行示范，這樣學(xué)生就能夠進(jìn)行口語模仿，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的欲望，這樣可以有效地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。一開始學(xué)生可能不是很習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)方式，也聽不懂純英語教學(xué)，我們可以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用圖片和實(shí)物來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。老師要經(jīng)常運(yùn)用這些語言：“Let’sgetreadyforclass.I’msorryI’mlate./Excusemeforcominglate.Pleasecomeearliernexttime.Classbegins.”學(xué)生在開始時(shí)不能夠馬上適應(yīng)，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就能夠讓自己的學(xué)習(xí)能力有所突出，不懂的句子可以逐漸聽懂，不熟悉的話語也可以逐漸進(jìn)行熟悉，不清晰的詞語也會(huì)不斷地聽清楚，這樣學(xué)生的聽力能力也不斷地提高，只要開口就有了底氣。老師就要讓學(xué)生堅(jiān)持說英語，老師在上課的時(shí)候就要用英語來進(jìn)行教學(xué)。（三）要按照學(xué)生的個(gè)性來設(shè)定課堂我們要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性來進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)定，不斷開展大量的重復(fù)以及訓(xùn)練，還有就是運(yùn)用早讀進(jìn)行口語訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生到達(dá)高年級(jí)的時(shí)候，就會(huì)兩極分化，如果老師只是注重程度好的學(xué)生，就會(huì)扔掉一部分學(xué)生。學(xué)生對(duì)口語的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)增長，如果老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只是注重層次較差的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容因此比較簡單，所以對(duì)于那些程度較高的學(xué)生來說太簡單，學(xué)生就不會(huì)喜歡。老師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性來進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)定，我們可以進(jìn)行分層次教學(xué)，把不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類，因材施教，我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候可以把學(xué)生分為三個(gè)層次，對(duì)于那些高層次的學(xué)生我們可以讓學(xué)生進(jìn)行口語編排訓(xùn)練，可以進(jìn)行這種難度的口語掌握“Donotthrowgoodthingsaway；youmaybegladtohavethematsomeothertime.”我們所說的口語編排訓(xùn)練就是讓他們自己來進(jìn)行口語話劇和短劇的學(xué)習(xí)，對(duì)于層次一般的學(xué)生，我們要求他們對(duì)書本課文上的內(nèi)容進(jìn)行熟練掌握，對(duì)于層次低的學(xué)生我們可以讓他們進(jìn)行單詞專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣他們能夠掌握一些簡單的對(duì)話，他們在練習(xí)的過程中也不會(huì)失去信心。英語是一門應(yīng)用性質(zhì)比較強(qiáng)的科目，我們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)發(fā)展很多學(xué)生在口語方面有很大的欠缺，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候心里有障礙，還有學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候能夠獲得的機(jī)會(huì)很少，那么我們就要加大學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行分層次和分小組的練習(xí)，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的口語能力提高。初中語文閱讀情感教學(xué)提升策略初中語文作為三大主科之一，對(duì)初中生的綜合測評(píng)有著一定的影響，作為一門以我國通用語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)初中生的當(dāng)下生活以及未來有著不可或缺的作用。初中生處于學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的青春期，學(xué)生豐富的閱讀經(jīng)歷以及教師優(yōu)秀的情感教學(xué)，對(duì)于初中生提高自我語文能力、培養(yǎng)自我文化素養(yǎng)有著很大的推動(dòng)作用。初中語文教師可以通過提升學(xué)生閱讀能力、增強(qiáng)自身情感教學(xué)能力，來提高初中生的語文水平。一、情感教學(xué)讓初中語文課堂充滿色彩情感教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力、提高學(xué)生寫作有著較為顯著的效果，特別是在課堂上的情感教學(xué)對(duì)于初中生的影響重大。我們廣大初中語文教師應(yīng)充分利用初中語文教材，進(jìn)行情感式教學(xué)。初中語文教材有著知識(shí)面廣、情感類文章數(shù)量多的特點(diǎn)，初中語文教師應(yīng)熟悉語文教材，合理地進(jìn)行課堂備案，在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)言傳身教，在某些感情豐富的文章教學(xué)過程中，教師應(yīng)飽含感情地為學(xué)生講解課文的背景以及深刻內(nèi)涵。如我在教學(xué)我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖兼詩人毛澤東先生的《沁園春?雪》時(shí)，我提前通過多媒體下載了一篇由名演說家飽含情感演繹的《沁園春?雪》錄音資料，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)播放給學(xué)生，并讓學(xué)生嘗試跟從錄音的語速以及情感朗讀幾遍，然后才進(jìn)行詩作的講解。在講解過程中，我通過自己收集的資料，詳細(xì)的為學(xué)生講述毛澤東在寫《沁園春?雪》時(shí)正處于中國共產(chǎn)黨蕭條時(shí)期，我讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)毛澤東寫下這首詞時(shí)該是怎樣的心情，并讓學(xué)生說出自己的猜想。在學(xué)生表達(dá)完觀點(diǎn)時(shí)我做出相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，再通過我自身的角度與學(xué)生分析，在國家前途命懸一線的時(shí)刻毛澤東對(duì)祖國未來的樂觀態(tài)度，然后發(fā)表自己觀點(diǎn)，毛澤東對(duì)于祖國的自信以及毛澤東個(gè)人的不凡氣魄在這首《沁園春?雪》里得到了充分體現(xiàn)。深情講解完后，我再讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于這首詞的理解，飽含自己感情地朗讀一遍，通過學(xué)生的情感演繹作為這篇詩詞教學(xué)的結(jié)尾。語文是一個(gè)研究情感表達(dá)的學(xué)科，情感式的語文教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解，有利學(xué)生培養(yǎng)自我的文學(xué)素養(yǎng)。我們初中教師應(yīng)言傳身教，在對(duì)初中生進(jìn)行語文教學(xué)過程中，注重學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)文章的情感理解，增加情感式教學(xué)步驟讓初中語文課堂更加多彩化。二、課堂內(nèi)外正確閱讀，提升語文教學(xué)?Z文教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生理解別人的思想，以及表達(dá)自己的思想。因此，優(yōu)秀的閱讀能力彰顯著初中生的語文水平。我們初中語文教師應(yīng)將提高學(xué)生閱讀能力作為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，通過長期的刻意教學(xué)提高初中生的閱讀技巧，進(jìn)而提高初中生的語文綜合能力。我們語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提高閱讀理解能力是提升學(xué)生語文水平最直接的辦法，在初中語文教學(xué)過程中刻意地去拔升學(xué)生的閱讀能力。在課堂上，教師可以在為學(xué)生講解課文時(shí)，通過課本知識(shí)為學(xué)生講解閱讀知識(shí)，下意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的能力。如在教學(xué)林海音的《竊讀書》時(shí)，我們語文教師應(yīng)及時(shí)抓住文章中的細(xì)節(jié)，為學(xué)生一步步推測當(dāng)時(shí)作者的細(xì)膩想法。特別是在文中作者說渴望雨不要停時(shí)，教師應(yīng)停下來問學(xué)生怎么理解這句話，讓學(xué)生思考過后再通過自己理解分析當(dāng)時(shí)作者的心情。講解完文章后，語文教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生總結(jié)閱讀該文時(shí)大家遇到的問題，并通過這些問題為學(xué)生講述有關(guān)的閱讀技巧。閱讀是人們獲取知識(shí)的主要渠道之一，我們初中語文教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣。因此，課后，我們初中語文教師應(yīng)刻意為學(xué)生挑選有挑戰(zhàn)性的閱讀材料諸如我國四大名著以及一些魯迅的小說集等，在長假過后應(yīng)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生閱讀成果，及時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣及技能。初中生的時(shí)間較為充足教師可以在課堂內(nèi)外增加一些閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)，及時(shí)矯正學(xué)生在課堂上的不良閱讀習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而提高初中生的語文水平。三、多彩閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生課后生活閱讀是初中生擴(kuò)寬視野，自我良好的文學(xué)素養(yǎng)的最好途徑。閱讀量的積累對(duì)于提高學(xué)生閱讀能力以及寫作能力至關(guān)重要，初中生處于自我辨識(shí)能力形成階段，我們初中語文教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我閱讀。然而，處于青春期的初中生容易被電子產(chǎn)品所吸引，在初中生充足的課余時(shí)間內(nèi)，部分學(xué)生選擇浪費(fèi)在沒有盡頭的電子網(wǎng)絡(luò)游戲的長河中。作為初中語文教師的我們可以通過一些舉辦一些有趣的閱讀活動(dòng)，將這部分學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到知識(shí)閱讀上來。如初中語文教師可以通過舉辦閱讀競賽，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀作為一種競爭，教師可以規(guī)定學(xué)生在周末期間通過增加自身閱讀量，寫讀后感來互相競爭，勝出者將獲得來自教師的物質(zhì)以及精神獎(jiǎng)勵(lì)。這種閱讀活動(dòng)雖然不能杜絕學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的行為，但從學(xué)生出發(fā)點(diǎn)看，這種方法可以有效的分散初中生課外的注意力，減少學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間。通過閱讀競賽豐富學(xué)生的課后生活，有利于初中生知識(shí)量的積累，提升初中生的語文水平。【結(jié)語】在初中語文教學(xué)過程中，我們初中語文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀理解能力的培養(yǎng)和語文課堂上的情感教學(xué)對(duì)于初中生學(xué)好語文的重要性。初中語文教師應(yīng)做到言傳身教，通過自身情感演繹，刷新學(xué)生的世界觀，適當(dāng)提升初中生的閱讀能力，讓初中生的語文水平得到質(zhì)的提升。【慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策服從真理1慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢2乙型肝炎病毒(HBV)感染呈全球性分布20億人曾感染HBV占全球人口1/325%~40%最終將死于肝功能失代償或肝癌每年因HBV感相關(guān)死亡者00萬例,占傳染病死亡率第7位慢性HBV感染者3.5-4.0億全球60億人口其中亞洲占2/3,中國占114WhoandCandKewMC.Viralhepatitis&liverdisease乙型肝炎病毒(HBV)感染呈全球性分布3全國HBV感染的流行情況根據(jù)1992年和2006年全國HBV感染的血清流行病學(xué)調(diào)查:般人群HBSAg陽性率1992年為9.75%:2006年為7.18%;慢性乙型肝炎患者約2000萬~3000萬衛(wèi)生部公布2006年全國人群乙肝血清流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果衛(wèi)生部網(wǎng)站2008中華醫(yī)學(xué)會(huì)肝病分會(huì)、感染病分會(huì),慢性乙型肝炎防治指南2005全國HBV感染的流行情況4慢性乙肝是進(jìn)展性疾病5年內(nèi)慢性乙型肝炎的病情進(jìn)展情況失代償期肝硬化慢性乙肝2-20%肝硬化肝細(xì)跑癌(HCCFattovichGetal.Hepatology1995;LiawYFetal.Liver1989;IkedaKetal.JHepato/1998慢性乙肝是進(jìn)展性疾病5慢性乙型肝炎的難治性疾病▲HBVCCcDNA不易清除,難以消除HV;▲兔疫耐受或免疫功能低下,難以清除病毒;▲病毒耐藥變異,對(duì)抗病毒藥產(chǎn)生耐藥;▲HBVDNA與宿主細(xì)胞DNA整合。慢性乙型肝炎的難治性疾病6慢性乙肝的長期性疾病慢性乙肝的長期性,表現(xiàn)為病慢性乙肝的長期性疾病7慢性乙肝的治療目標(biāo)●持久抑制及消除HBV改善和阻止肝臟炎癥、壞死和纖維化病變的進(jìn)展;減少和防止肝臟失代償、肝硬化和肝細(xì)胞癌的發(fā)生;●改善生活質(zhì)量和提高生存率AASLDguideline.20072.EASLguideline20093.APA4.中國“慢性乙型肝炎防治指南2005慢性乙肝的治療目標(biāo)8如何達(dá)到慢乙肝治療目標(biāo)持久抑制HBV復(fù)制病毒抑制對(duì)肝病進(jìn)展的影響持續(xù)病毒抑制可導(dǎo)致減輕炎癥、壞死、纖維化肝功能失代償硬化、HCC發(fā)生率降低死亡率如何達(dá)到慢乙肝治療目標(biāo)9通過長期抗乙肝病毒治療以期達(dá)到不同的療效及治療終點(diǎn)HBVDNA下ALT,ASTHBeAgAntiHBeHBSAg降及轉(zhuǎn)陰復(fù)常轉(zhuǎn)陰出現(xiàn)轉(zhuǎn)陰或血清HBeAg陽性患者HBeAg陰性患者組織學(xué)改善通過長期抗乙肝病毒治療以期達(dá)到10國內(nèi)、外批準(zhǔn)用于慢性乙肝的抗HBV藥物0干擾素普通o干擾素(conventionalinterferon-c)聚乙二醇化a干擾素(peg-interferon-x)核苷(酸)類似物(nucleos(t)ideanalogs)n拉米夫定(amidine,LVD)阿德福韋酯(adefovirdipivoxil,ADV恩替卡韋(entecavir.ETV)替比夫定(telbivudine,LdT)國內(nèi)、外批準(zhǔn)用于慢性乙肝的抗HBV藥物11慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理12慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理13慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理14慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理15慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理16慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理17慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理18慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理19慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理20慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理21慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理22慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理23慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理24慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理25慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理26慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理27慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理28慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理29慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理30慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理31慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理32慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理33慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理34慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理35慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理36慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理37慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理38慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理39慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理40慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理41慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理42慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理43慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理44慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理45慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理46慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理47慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理48慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理49慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理50慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策課件整理51謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷52慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策服從真理，就能征服一切事物慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策服從真理，就能征服一切事物慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策乙型肝炎病毒(HBV)感染呈全球性分布20億人曾感染HBV占全球人口1/325%~40%最終將死于肝功能失代償或肝癌每年因HBV感相關(guān)死亡者00萬例,占傳染病死亡率第7位慢性HBV感染者3.5-4.0億全球60億人口其中亞洲占2/3,中國占114WhoandCandKewMC.Viralhepatitis&liverdisease語言的學(xué)習(xí)就是為了進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，我們在進(jìn)行英語口語教學(xué)的時(shí)候就要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生可以把英語考試題做得很好，但是真正到實(shí)際交流的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很多問題，我們要讓學(xué)生不僅能夠適應(yīng)英語考試，還要讓學(xué)生把學(xué)到的英語知識(shí)學(xué)以致用。一、初三口語教學(xué)存在的問題（一）學(xué)生拒絕交流的心理障礙初三學(xué)生在進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)榭谝粢呀?jīng)基本形成，有的學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候口音不是很標(biāo)準(zhǔn)，所以在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候就會(huì)有一種怕出丑的情緒，這樣學(xué)生就會(huì)在心里形成心理障礙，怕說得不好，讓人譏笑，害怕老師批評(píng)。學(xué)生只要開口就避免不了這樣的心理狀態(tài)，所以說學(xué)生越怕就越不敢說，長期的不說他們就不會(huì)去說了，這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。英語如果不說出來，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)有一個(gè)好的理解，英語是用于交流的重要工具，我們要通過說來讓學(xué)生進(jìn)行理解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能得到進(jìn)一步提高。（二）練習(xí)的機(jī)會(huì)比較少學(xué)生一直以來生活在漢語的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們對(duì)漢語的表達(dá)方式很熟悉，所以對(duì)待英語的學(xué)習(xí)方式不是很熟悉，只是在課堂上有限的時(shí)間里對(duì)英語有一定的了解，在課堂上的一些聽、說、讀、寫訓(xùn)練也很難滿足學(xué)生的日常生活需要，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，就要培養(yǎng)學(xué)生的英語口語練習(xí)。同時(shí)，現(xiàn)在很多英語老師的口語水平是偏低的，他們的語調(diào)是極不準(zhǔn)確的，不能進(jìn)行最為流利的表達(dá)，這樣就不利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，而學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的能力就要建立在大量的聽說練習(xí)的基礎(chǔ)之上，因?yàn)閷W(xué)生聽英語的機(jī)會(huì)很少，所以就影響了學(xué)生說的訓(xùn)練。（三）班級(jí)好壞差異過大一個(gè)班級(jí)里面一定有好學(xué)生，也一定有程度較差的學(xué)生，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有差距感，老師在教學(xué)時(shí)也會(huì)有很大的困難，我們在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候不能讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到練習(xí)，他們就不能得到充分的訓(xùn)練，如果班級(jí)人數(shù)過多，就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動(dòng)，因?yàn)椋藬?shù)眾多就會(huì)出現(xiàn)練習(xí)失衡的問題，老師只會(huì)找一些程度較好的學(xué)生來進(jìn)行口語練習(xí)，而程度差的學(xué)生得不到有效練習(xí)，口語能力就會(huì)越來越差，與好學(xué)生的差距也會(huì)越來越大。除此之外，好的學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候會(huì)感覺很有壓力感，害怕出現(xiàn)問題，但是我們知道在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)問題、解決問題才是最好的學(xué)習(xí)方式。二、口語教學(xué)的有效途徑（一）消除學(xué)生的心理畏懼我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)挑錯(cuò)誤，英語的學(xué)習(xí)能力要通過說的實(shí)踐來逐漸培養(yǎng)，老師要給學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì)，要不斷地給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生在最開始進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候都不敢說，因?yàn)樗麄兒ε抡f錯(cuò)了老師和學(xué)生會(huì)笑話，我們可以采用靈活的教學(xué)方式來解決這個(gè)問題。比如，我們可以讓其他學(xué)生用耳機(jī)把耳朵堵上，這樣學(xué)生就可以放心大膽地進(jìn)行說，其實(shí)這只是心里恐懼，其他學(xué)生不會(huì)去真正笑話這個(gè)學(xué)生的，因?yàn)樗麄兌际峭g人，所以，我們要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，剛開始的時(shí)候?qū)W生總是有些緊張和害羞，這個(gè)時(shí)候老師要進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生說下去。老師對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步要進(jìn)行合理的表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生感到真正的鼓舞和快樂，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自信心。如，班級(jí)里面有一個(gè)學(xué)生就是平時(shí)各科成績很出色，但就是英語口語不好，導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)能力也在一定程度上受到了限制，所以，他就不敢去講，老師就要對(duì)他進(jìn)行大量的工作，鼓勵(lì)學(xué)生從單詞開始進(jìn)行訓(xùn)練，剛開始的時(shí)候?qū)W生就不敢去面對(duì)大家，大膽地表現(xiàn)自己，然后再擴(kuò)充句子，通過幾個(gè)月的練習(xí)學(xué)生就能夠?qū)π〉奈恼逻M(jìn)行朗讀了。我們可以運(yùn)用一些實(shí)踐過的方法，讓學(xué)生進(jìn)行大膽朗讀，學(xué)生在進(jìn)行朗讀的過程中就會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)有所感悟。還有就是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí)老師要不斷地進(jìn)行糾錯(cuò)，很多老師習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤就打斷學(xué)生，或者是直接進(jìn)行糾正，讓學(xué)生重復(fù)老師的正確句子。這樣打破學(xué)生思維的方式其實(shí)是不對(duì)的，對(duì)學(xué)生完整性的表達(dá)進(jìn)行了破壞，這樣學(xué)生考慮自己的句子有沒有語法錯(cuò)誤，無法對(duì)語言的形式進(jìn)行正確表達(dá)。（二）采用英語教學(xué)法我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要運(yùn)用英語教學(xué)法，課外要多組織學(xué)生進(jìn)行靈活多樣的口語比賽，一直以來，我們都堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，這樣學(xué)生的聽力水平就會(huì)不斷地提高，也可以給學(xué)生的英語口語進(jìn)行示范，這樣學(xué)生就能夠進(jìn)行口語模仿，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的欲望，這樣可以有效地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。一開始學(xué)生可能不是很習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)方式，也聽不懂純英語教學(xué)，我們可以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用圖片和實(shí)物來幫助學(xué)生進(jìn)行理解。老師要經(jīng)常運(yùn)用這些語言：“Let’sgetreadyforclass.I’msorryI’mlate./Excusemeforcominglate.Pleasecomeearliernexttime.Classbegins.”學(xué)生在開始時(shí)不能夠馬上適應(yīng)，但是隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就能夠讓自己的學(xué)習(xí)能力有所突出，不懂的句子可以逐漸聽懂，不熟悉的話語也可以逐漸進(jìn)行熟悉，不清晰的詞語也會(huì)不斷地聽清楚，這樣學(xué)生的聽力能力也不斷地提高，只要開口就有了底氣。老師就要讓學(xué)生堅(jiān)持說英語，老師在上課的時(shí)候就要用英語來進(jìn)行教學(xué)。（三）要按照學(xué)生的個(gè)性來設(shè)定課堂我們要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性來進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)定，不斷開展大量的重復(fù)以及訓(xùn)練，還有就是運(yùn)用早讀進(jìn)行口語訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生到達(dá)高年級(jí)的時(shí)候，就會(huì)兩極分化，如果老師只是注重程度好的學(xué)生，就會(huì)扔掉一部分學(xué)生。學(xué)生對(duì)口語的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)增長，如果老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只是注重層次較差的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容因此比較簡單，所以對(duì)于那些程度較高的學(xué)生來說太簡單，學(xué)生就不會(huì)喜歡。老師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性來進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)定，我們可以進(jìn)行分層次教學(xué)，把不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類，因材施教，我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候可以把學(xué)生分為三個(gè)層次，對(duì)于那些高層次的學(xué)生我們可以讓學(xué)生進(jìn)行口語編排訓(xùn)練，可以進(jìn)行這種難度的口語掌握“Donotthrowgoodthingsaway；youmaybegladtohavethematsomeothertime.”我們所說的口語編排訓(xùn)練就是讓他們自己來進(jìn)行口語話劇和短劇的學(xué)習(xí)，對(duì)于層次一般的學(xué)生，我們要求他們對(duì)書本課文上的內(nèi)容進(jìn)行熟練掌握，對(duì)于層次低的學(xué)生我們可以讓他們進(jìn)行單詞專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣他們能夠掌握一些簡單的對(duì)話，他們在練習(xí)的過程中也不會(huì)失去信心。英語是一門應(yīng)用性質(zhì)比較強(qiáng)的科目，我們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)發(fā)展很多學(xué)生在口語方面有很大的欠缺，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候心里有障礙，還有學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候能夠獲得的機(jī)會(huì)很少，那么我們就要加大學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行分層次和分小組的練習(xí)，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的口語能力提高。初中語文閱讀情感教學(xué)提升策略初中語文作為三大主科之一，對(duì)初中生的綜合測評(píng)有著一定的影響，作為一門以我國通用語言為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)初中生的當(dāng)下生活以及未來有著不可或缺的作用。初中生處于學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的青春期，學(xué)生豐富的閱讀經(jīng)歷以及教師優(yōu)秀的情感教學(xué)，對(duì)于初中生提高自我語文能力、培養(yǎng)自我文化素養(yǎng)有著很大的推動(dòng)作用。初中語文教師可以通過提升學(xué)生閱讀能力、增強(qiáng)自身情感教學(xué)能力，來提高初中生的語文水平。一、情感教學(xué)讓初中語文課堂充滿色彩情感教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力、提高學(xué)生寫作有著較為顯著的效果，特別是在課堂上的情感教學(xué)對(duì)于初中生的影響重大。我們廣大初中語文教師應(yīng)充分利用初中語文教材，進(jìn)行情感式教學(xué)。初中語文教材有著知識(shí)面廣、情感類文章數(shù)量多的特點(diǎn)，初中語文教師應(yīng)熟悉語文教材，合理地進(jìn)行課堂備案，在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)言傳身教，在某些感情豐富的文章教學(xué)過程中，教師應(yīng)飽含感情地為學(xué)生講解課文的背景以及深刻內(nèi)涵。如我在教學(xué)我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖兼詩人毛澤東先生的《沁園春?雪》時(shí)，我提前通過多媒體下載了一篇由名演說家飽含情感演繹的《沁園春?雪》錄音資料，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)播放給學(xué)生，并讓學(xué)生嘗試跟從錄音的語速以及情感朗讀幾遍，然后才進(jìn)行詩作的講解。在講解過程中，我通過自己收集的資料，詳細(xì)的為學(xué)生講述毛澤東在寫《沁園春?雪》時(shí)正處于中國共產(chǎn)黨蕭條時(shí)期，我讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)毛澤東寫下這首詞時(shí)該是怎樣的心情，并讓學(xué)生說出自己的猜想。在學(xué)生表達(dá)完觀點(diǎn)時(shí)我做出相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，再通過我自身的角度與學(xué)生分析，在國家前途命懸一線的時(shí)刻毛澤東對(duì)祖國未來的樂觀態(tài)度，然后發(fā)表自己觀點(diǎn)，毛澤東對(duì)于祖國的自信以及毛澤東個(gè)人的不凡氣魄在這首《沁園春?雪》里得到了充分體現(xiàn)。深情講解完后，我再讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于這首詞的理解，飽含自己感情地朗讀一遍，通過學(xué)生的情感演繹作為這篇詩詞教學(xué)的結(jié)尾。語文是一個(gè)研究情感表達(dá)的學(xué)科，情感式的語文教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解，有利學(xué)生培養(yǎng)自我的文學(xué)素養(yǎng)。我們初中教師應(yīng)言傳身教，在對(duì)初中生進(jìn)行語文教學(xué)過程中，注重學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)文章的情感理解，增加情感式教學(xué)步驟讓初中語文課堂更加多彩化。二、課堂內(nèi)外正確閱讀，提升語文教學(xué)?Z文教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生理解別人的思想，以及表達(dá)自己的思想。因此，優(yōu)秀的閱讀能力彰顯著初中生的語文水平。我們初中語文教師應(yīng)將提高學(xué)生閱讀能力作為初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，通過長期的刻意教學(xué)提高初中生的閱讀技巧，進(jìn)而提高初中生的語文綜合能力。我們語文教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提高閱讀理解能力是提升學(xué)生語文水平最直接的辦法，在初中語文教學(xué)過程中刻意地去拔升學(xué)生的閱讀能力。在課堂上，教師可以在為學(xué)生講解課文時(shí)，通過課本知識(shí)為學(xué)生講解閱讀知識(shí)，下意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章的能力。如在教學(xué)林海音的《竊讀書》時(shí)，我們語文教師應(yīng)及時(shí)抓住文章中的細(xì)節(jié)，為學(xué)生一步步推測當(dāng)時(shí)作者的細(xì)膩想法。特別是在文中作者說渴望雨不要停時(shí)，教師應(yīng)停下來問學(xué)生怎么理解這句話，讓學(xué)生思考過后再通過自己理解分析當(dāng)時(shí)作者的心情。講解完文章后，語文教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生總結(jié)閱讀該文時(shí)大家遇到的問題，并通過這些問題為學(xué)生講述有關(guān)的閱讀技巧。閱讀是人們獲取知識(shí)的主要渠道之一，我們初中語文教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我閱讀的習(xí)慣。因此，課后，我們初中語文教師應(yīng)刻意為學(xué)生挑選有挑戰(zhàn)性的閱讀材料諸如我國四大名著以及一些魯迅的小說集等，在長假過后應(yīng)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生閱讀成果，及時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣及技能。初中生的時(shí)間較為充足教師可以在課堂內(nèi)外增加一些閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)，及時(shí)矯正學(xué)生在課堂上的不良閱讀習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而提高初中生的語文水平。三、多彩閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生課后生活閱讀是初中生擴(kuò)寬視野，自我良好的文學(xué)素養(yǎng)的最好途徑。閱讀量的積累對(duì)于提高學(xué)生閱讀能力以及寫作能力至關(guān)重要，初中生處于自我辨識(shí)能力形成階段，我們初中語文教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我閱讀。然而，處于青春期的初中生容易被電子產(chǎn)品所吸引，在初中生充足的課余時(shí)間內(nèi)，部分學(xué)生選擇浪費(fèi)在沒有盡頭的電子網(wǎng)絡(luò)游戲的長河中。作為初中語文教師的我們可以通過一些舉辦一些有趣的閱讀活動(dòng)，將這部分學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到知識(shí)閱讀上來。如初中語文教師可以通過舉辦閱讀競賽，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀作為一種競爭，教師可以規(guī)定學(xué)生在周末期間通過增加自身閱讀量，寫讀后感來互相競爭，勝出者將獲得來自教師的物質(zhì)以及精神獎(jiǎng)勵(lì)。這種閱讀活動(dòng)雖然不能杜絕學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的行為，但從學(xué)生出發(fā)點(diǎn)看，這種方法可以有效的分散初中生課外的注意力，減少學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間。通過閱讀競賽豐富學(xué)生的課后生活，有利于初中生知識(shí)量的積累，提升初中生的語文水平?！窘Y(jié)語】在初中語文教學(xué)過程中，我們初中語文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到閱讀理解能力的培養(yǎng)和語文課堂上的情感教學(xué)對(duì)于初中生學(xué)好語文的重要性。初中語文教師應(yīng)做到言傳身教，通過自身情感演繹，刷新學(xué)生的世界觀，適當(dāng)提升初中生的閱讀能力，讓初中生的語文水平得到質(zhì)的提升?！韭砸倚透窝椎膬?yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策服從真理53慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢性乙型肝炎的治療目標(biāo)終點(diǎn)和策慢性乙型肝炎的優(yōu)化治療慢54乙型肝炎病毒(HBV)感染呈全球性分布20億人曾感染HBV占全球人口1/325%~40%最終將死于肝功能失代償或肝癌每年因HBV感相關(guān)死亡者00萬例,占傳染病死亡率第7位慢性HBV感染者3.5-4.0億全球60億人口其中亞洲占2/3,中國占114WhoandCandKewMC.Viralhepatitis&liverdisease乙型肝炎病毒(HBV)感染呈全球性分布55全國HBV感染的流行情況根據(jù)1992年和2006年全國HBV感染的血清流行病學(xué)調(diào)查:般人群HBSAg陽性率1992年為9.75%:2006年為7.18%;慢性乙型肝炎患者約2000萬~3000萬衛(wèi)生部公布2006年全國人群乙肝血清流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果衛(wèi)生部網(wǎng)站2008中華醫(yī)學(xué)會(huì)肝病分會(huì)、感染病分會(huì),慢性乙型肝炎防治指南2005全國HBV感染的流行情況56慢性乙肝是進(jìn)展性疾病5年內(nèi)慢性乙型肝炎的病情進(jìn)展情況失代償期肝硬化慢性乙肝2-20%肝硬化肝細(xì)跑癌(HCCFattovichGetal.Hepatology1995;LiawYFetal.Liver1989;IkedaKetal.JHepato/1998慢性乙肝是進(jìn)展性疾病57慢性乙型肝炎的難治性疾病▲HBVCCcDNA不易清除,難以消除HV;▲兔疫耐受或免疫功能低下,難以清除病毒;▲病毒耐藥變異,對(duì)抗病毒藥產(chǎn)生耐藥;▲HBVDNA與宿主細(xì)胞DNA整合。慢性乙型肝炎的難治性疾病58慢性乙肝的長期性疾病慢性乙肝的長期性,表現(xiàn)為病慢性乙肝的長期性疾病59慢性乙肝的治療目標(biāo)●持久抑制及消除HBV改善和阻止肝臟炎癥、壞死和纖維化病變的進(jìn)展;減少和防止肝臟失代償、肝硬化和肝細(xì)胞癌的發(fā)生;●改善生活質(zhì)量和提高生存率AASLDguideline.20072.EASLguideline20093.APA4.中國“慢性乙型肝炎防治指南2005慢性乙肝的治療目標(biāo)60如何達(dá)到慢乙肝治療目標(biāo)持久抑制HBV復(fù)制病毒抑制對(duì)肝病進(jìn)展的影響持續(xù)病毒抑制可導(dǎo)致減輕炎癥、壞死、纖維化肝功能失代償硬化、HCC發(fā)生率降低死亡率如何達(dá)到慢乙肝治療目標(biāo)61通過長期抗乙肝病毒治療以期達(dá)到不同的療效及治療終點(diǎn)HBVDNA下ALT,ASTHBeAgAntiHBeHBSAg降及轉(zhuǎn)陰復(fù)常轉(zhuǎn)陰出現(xiàn)轉(zhuǎn)陰或血清HBeAg陽性患者HBeAg陰性患者組織學(xué)改善通過長期抗乙肝病毒治療以期達(dá)到62國內(nèi)、外批準(zhǔn)用于慢性乙肝的抗HBV藥物0干擾素普通o干擾素(conventionalinterferon-c)聚乙二醇化a干擾素(peg-interferon-x)核苷(酸)類似物(nucleos(t)ideanalogs)n拉米夫定(amidine,LVD)阿德福韋酯(adefovirdipivoxil,ADV恩替卡韋(entecavir.ETV)替比夫定(telb