普外科院感講座課件

普外科院感講座普外科院感講座普外科院感講座外科院感知識培訓(xùn)主講人：高發(fā)國馬莊鎮(zhèn)衛(wèi)生院交流提綱持續(xù)改進(jìn)思路醫(yī)院感染管理存在問題創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的教育，它應(yīng)當(dāng)作為一種教育思想、教育觀念貫穿滲透于整個教學(xué)過程之中，是一種既要結(jié)果，更重過程的教育。創(chuàng)新教育在中職教學(xué)中體現(xiàn)為，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德教育以及職業(yè)技能訓(xùn)練。那么在中職統(tǒng)計教學(xué)中，如何體現(xiàn)創(chuàng)新教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以統(tǒng)計調(diào)查與統(tǒng)計整理的學(xué)習(xí)為例，從以下幾個方面來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。一、創(chuàng)新教學(xué)方法1.引導(dǎo)啟發(fā)興趣對于一個人的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果起著決定性的影響。只有學(xué)生有心向?qū)W，教師才能有的放矢。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上依賴于教師的教學(xué)引導(dǎo)。統(tǒng)計學(xué)看似難以理解，但是只要教師在教學(xué)過程中多花些心思，創(chuàng)建實際問題情境，便可以使枯燥的知識變得生動易懂。每個人都會對某些現(xiàn)象或問題會產(chǎn)生好奇、興奮的心理，從而產(chǎn)生一種渴望解決問題的欲望，只有有了這種欲望，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，從而變被動的接受知識為主動的分析、思考、探索、并掌握知識。2.案例講解案例教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到整個實際事件之中，將培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的分析與處理能力作為教學(xué)的重點。不同的章節(jié)選用不同的案例，在真實案例的練習(xí)過程中，通過個人分析與小組討論相結(jié)合的方法，針對案例中的問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生學(xué)會如何分析實際問題，如何解讀分析結(jié)果，并嘗試針對所得結(jié)果對案例提出獨特的意見和建議，進(jìn)一步對所學(xué)的知識加強理解、靈活運用，真正做到學(xué)以致用。案例教學(xué)法的優(yōu)點在于，能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題有效聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時結(jié)合實際中的各種問題，使學(xué)習(xí)更有側(cè)重，保證學(xué)到的知識能活學(xué)活用。同時，由于結(jié)合了形象具體的各種案例，使原本枯燥難懂的理論知識變得通俗易懂，使學(xué)生理解起來毫不費力，甚至可以變被動為主動，對已學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)和延伸，融會貫通、舉一反三。3.社會實踐社會實踐是統(tǒng)計教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生在實踐中能綜合運用所學(xué)知識處理現(xiàn)實社會中的復(fù)雜問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提高學(xué)生的調(diào)查分析能力和判斷決策能力，使學(xué)生所學(xué)的知識有用武之地。為適應(yīng)中職教育改革的要求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為向?qū)В訌妼嵺`教學(xué)，著力于促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。這就要求在教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實際，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使所學(xué)到知識能夠解決實際問題。具有較強實踐能力的畢業(yè)生才會是社會所需求的，才能在競爭激烈的職場中取得一席之地。設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查方案，實施統(tǒng)計調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理是統(tǒng)計教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的市場經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)，商機與危機并存，信息資料的準(zhǔn)確性直接決定了企業(yè)的成功與否，而獲取第一手資料的最重要途徑就是開展統(tǒng)計調(diào)查。因此，必須在統(tǒng)計教學(xué)過程中同時訓(xùn)練學(xué)生實際調(diào)查、搜集資料、整理資料的能力。為了達(dá)到這一目的，可以安排學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，就自己所關(guān)心的問題展開一場校園調(diào)查。4.小組合作一個有效的團隊是出色完成調(diào)查實踐工作的前提。中職學(xué)生正處在活潑好動的年紀(jì)，也沒有團隊合作的經(jīng)驗，需要教師來指導(dǎo)學(xué)生如何組建團隊。以性格互補的方式來選擇組員，組員之間要分工明確，互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，發(fā)揮自身優(yōu)勢。教師要鼓勵學(xué)生積極展示自己的團隊，引導(dǎo)學(xué)生解決團隊合作中產(chǎn)生的問題，使學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力有所提高，為今后步入社會打下良好基礎(chǔ)。在整個校園調(diào)查的過程中，要求同學(xué)們以團隊的形式完成選定調(diào)查課題，設(shè)計調(diào)查方案，開展調(diào)查，整理分析調(diào)查資料，得出結(jié)論并撰寫調(diào)查報告等工作，這就需要小組成員之間合理分工、相互協(xié)作、取長補短、有效交流以達(dá)到圓滿完成任務(wù)的目的。工作期間，成員間要及時交流，表達(dá)各自的觀點，并且在實踐中學(xué)會分工與協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和為他人服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。小組之間也要展開競賽，增強競爭意識，以面對今后愈發(fā)激烈的社會競爭。二、完善評價體系建立多方位的評價體系，既是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果、評估教師教學(xué)質(zhì)量的手段，又能成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。創(chuàng)新型的教學(xué)評價體系，應(yīng)該不單純拘泥于傳統(tǒng)模式下的“以分?jǐn)?shù)論高低”的形式，而是要更加符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，從學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力三個方面綜合考察。例如，在統(tǒng)計調(diào)查與統(tǒng)計整理章節(jié)學(xué)習(xí)的最后，根據(jù)學(xué)生在校園調(diào)查實踐中的表現(xiàn)與成果，從學(xué)生對基礎(chǔ)知識技能的熟練掌握方面、在社會實踐中應(yīng)用所學(xué)知識解決問題能力方面、已經(jīng)在團隊協(xié)作中表現(xiàn)出來的道德素養(yǎng)與團隊精神方面綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，教學(xué)評價也不能成為老師的“一言堂”，我們可以將評價體系分為三個層面：第一層是教師對小組完成成果的評價;第二層是小組成員之間的互相評價;第三層則是學(xué)生本人進(jìn)行自評。最后，將三個層次的評價取重疊的部分，就能得到最客觀有效的評價結(jié)果，這樣的結(jié)果也最能使學(xué)生信服。綜上所述，可以看出教師運用的教學(xué)方法不是一成不變的，只要教師主觀上重視創(chuàng)新教育，就一定能發(fā)掘并利用一切有利因素，將培養(yǎng)學(xué)生能力滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。而學(xué)生在接受了創(chuàng)新教育后，也定會以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，挖掘自己的潛能，在接受知識的同時提高自己的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。我國教育家葉圣陶先生曾經(jīng)明確指出：“所謂教育，一言以概之，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.”確實，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時少走彎路，也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率.初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，可以初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維，從而為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具有明顯的現(xiàn)實意義.本文以此為主題展開探討，意在起到拋磚引玉之用.一、促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意義1.是落實素質(zhì)教育基本精神的必然需求素質(zhì)教育旨在促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展，是以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理健康發(fā)展的教育.正所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”，在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促使他們積極將理想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?，實現(xiàn)個人夢想，這是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的最好路徑.2.是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智力的重要方法葉圣陶曾經(jīng)說過：“智力不可能一下子就從無到有，要在良好的習(xí)慣中逐漸養(yǎng)成.”智力是個體有目的性地適應(yīng)、選擇、塑造與現(xiàn)實生活相關(guān)的心理活動，通過這些心理活動，個人能積極適應(yīng)現(xiàn)實世界環(huán)境.習(xí)慣養(yǎng)成是個體與社會相互作用時逐漸形成的自動化行為方式的過程，在這個過程中，個體能逐漸發(fā)展解決問題的能力，久而久之就能促進(jìn)智力的發(fā)展.由此可見，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智力的重要方法.3.是提高課堂教學(xué)效率的客觀要求新課程改革明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)活動要圍繞學(xué)生展開.如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記，積極回答教師的問題，這樣無形中就能提高課堂教學(xué)效率，使教師在有限的課堂時間內(nèi)能傳授更多的知識，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基.二、促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的策略養(yǎng)成良好習(xí)慣是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合初中生的心理特征，采取有效對策培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，為提高課堂教學(xué)效率做好鋪墊.1.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，使學(xué)生將無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?，進(jìn)而升華為有意后注意.初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這些問題的難度要處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，不能太難，也不能太容易，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能逐漸培養(yǎng)他們認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣.其次，教師還要努力挖掘教材中的趣味因素，比如抓住學(xué)生對飛碟、外星人的神秘感及好奇感，適當(dāng)開展相關(guān)課堂活動，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以講述一些數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)幽默之類的小故事感染學(xué)生，吸引學(xué)生，增長學(xué)生的見識，拓展他們的視野，也有效培養(yǎng)他們的聽講習(xí)慣.2.培養(yǎng)學(xué)生良好的運算準(zhǔn)確性習(xí)慣數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)格邏輯性的學(xué)科，有著大量的計算，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的運算準(zhǔn)確性習(xí)慣至關(guān)重要.在課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握運算法則，在具體運算中，督促學(xué)生不僅知道要算什么、怎么算，還要鼓勵學(xué)生結(jié)合運算法則積極思考，比如在講解“公式法分解因式”時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握公式的特征，還要引導(dǎo)他們與“整式乘法”中的公式分化開，抑制公式誤用的負(fù)遷移干擾，培養(yǎng)運算準(zhǔn)確性的習(xí)慣.3.培養(yǎng)學(xué)生良好的分配注意的習(xí)慣據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，個體分配注意力的能力取決于個體對活動的熟悉程度、幾種活動的性質(zhì)和復(fù)雜程度.在初中數(shù)學(xué)課堂中要培養(yǎng)學(xué)生良好的分配注意力的習(xí)慣，比如要對學(xué)生加強數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練，使其達(dá)到熟練乃至自動化的程度，比如引導(dǎo)學(xué)生在求解一些計算題時，掌握運算的通法法則，熟記一些常用的數(shù)據(jù)，促使他們逐漸將注意力分配到更多的對象上，達(dá)到熟能生巧的境界.4.培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂記憶習(xí)慣心理學(xué)認(rèn)為人的記憶過程分為三個階段，分別是瞬時記憶、短時記憶和長時記憶.外界刺激引發(fā)個體感覺，留下的印記就是瞬時記憶，再多加一點注意就會變成短時記憶，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)過復(fù)述的信息，就能轉(zhuǎn)成長時記憶.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講解完數(shù)學(xué)知識后，要讓學(xué)生對課堂知識進(jìn)行復(fù)述，再讓他們說出自己不理解的地方，使他們能將所學(xué)的知識慢慢轉(zhuǎn)化為長時記憶，進(jìn)而熟練進(jìn)行各項數(shù)學(xué)活動.當(dāng)然，記憶雖然至關(guān)重要，但好記性不如濫筆頭，知識要在不斷的重復(fù)記憶過程中才能加深，因此，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生對所學(xué)的知識點進(jìn)行及時的整理，對做錯的題目進(jìn)行及時的整理，對難點重點及時進(jìn)行必要的梳理，這些其實都是變相的記憶.5.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣世界上沒有絕對的真理，這就需要學(xué)生發(fā)展起應(yīng)有的質(zhì)疑精神，多思考幾個“為什么”，這種精神對學(xué)生的終身發(fā)展大有裨益.在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要經(jīng)常利用“錯解”來培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑他人的能力，促使學(xué)生能從不同角度思考問題，打破思維定勢，以此發(fā)展學(xué)生的靈活思維和發(fā)散思維.總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期的系統(tǒng)工程，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，初中生善于接受新鮮事物，教師要結(jié)合他們的心理特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，精心設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知的練習(xí)題，從多個角度入手，堅持不懈地實施養(yǎng)成教育，這不僅可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化，也能為初中生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ).【普外科院感講座普外科院感講座普外科院感講座外科院感知識培訓(xùn)主1普外科院感講座課件普外科院感講座課件普外科院感講座課件普外科院感講座課件層流設(shè)施回風(fēng)口未按要求清潔、消毒外送人員戴手套送標(biāo)本影響層流凈化效果，甚至堵塞過濾器

導(dǎo)致整個接觸環(huán)節(jié)的污染消毒液、棉棒未注明開啟日期

導(dǎo)致過期使用護士

保潔人員消毒時間掌握不規(guī)范導(dǎo)致消毒不徹底保潔不徹底或保潔用具不分導(dǎo)致多重耐藥菌交叉感染

層流設(shè)施回風(fēng)口未按要求清潔、消毒外送人員戴手套送標(biāo)本影響層流一、基礎(chǔ)性防控措施2、無菌操作

醫(yī)生——手術(shù)、有創(chuàng)操作、換藥等

護士——注射、加藥、更換輸液等一、基礎(chǔ)性防控措施2、無菌操作醫(yī)生——手術(shù)、有創(chuàng)操作、換（一）基礎(chǔ)性防控措施操作時無屏風(fēng)或床幔遮擋，未請家屬等人員回避著裝不規(guī)范，操作時不戴帽子、口罩或口罩佩帶方法不正確增加交叉感染的機會

可能造成呼吸道飛沫對

無菌區(qū)域的污染無菌物品與污染物品混放

增加交叉感染機會

無菌觀念不強，消毒棉球來回反復(fù)涂擦，止血鉗潔污不分

造成切口的感染換藥時醫(yī)療垃圾處置不當(dāng)

導(dǎo)致環(huán)境的二次污染

醫(yī)師換藥等無菌操作（一）基礎(chǔ)性防控措施操作時無屏風(fēng)或床幔遮擋，未請家屬等人員回一、基礎(chǔ)性防控措施3、手衛(wèi)生

設(shè)施不全——干手紙、手消毒劑損壞或過期使用

使用量少——手衛(wèi)生用品領(lǐng)用量甚至為零依從性差——醫(yī)生查房從頭到尾不洗手護士對五個時刻的掌握有待提高保潔員六步洗手法掌握不好一、基礎(chǔ)性防控措施3、手衛(wèi)生設(shè)施不全——干手紙、手什么時候應(yīng)該流動水洗手？

什么時候應(yīng)該使用手消毒劑呢？

當(dāng)手部有血液或其他體液等肉眼可見的污染時，應(yīng)用肥皂(皂液)和流動水洗手。

當(dāng)手部沒有肉眼可見污染時，宜使用速干手消毒劑消毒雙手代替洗手。什么時候應(yīng)該流動水洗手？

什么時候應(yīng)該使用手消毒劑呢？普外科院感講座課件二、醫(yī)院感染綜合監(jiān)測醫(yī)院感染綜合性監(jiān)測感染病例報告——漏報率高病例上報——項目填寫不全二、醫(yī)院感染綜合監(jiān)測醫(yī)院感染綜合性監(jiān)測感染病例報告——漏報率醫(yī)院感染病例上報有關(guān)問題報告不及時項目填寫不全漏報或遲報等危險因素、微生物培養(yǎng)結(jié)果等上報流程不熟練或者根本不會上報漏報病例醫(yī)院感染病例上報有關(guān)問題報告不及時項目填寫不全漏報或遲報等危三、多重耐藥菌感染管理存在問題醫(yī)生——手衛(wèi)生落實、抗菌藥物使用、侵入性操作、合理安排診療順序等。護士——隔離標(biāo)示的使用、手衛(wèi)生落實、醫(yī)療垃圾處理、物品專用、陪人管理、終末消毒登記與危急值登記不符等。保潔——清潔用具固定、消毒、存放、保潔順序、保潔通知單的使用不規(guī)范等三、多重耐藥菌感染管理存在問題醫(yī)生——手衛(wèi)生落實、抗菌藥物使普外科院感講座課件多重耐藥菌防控工作流程（2014版）多重耐藥菌防控工作流程（2014版）病歷貼床邊隔離標(biāo)示保潔通知單病歷貼床邊隔離標(biāo)示保潔通知單床頭懸掛隔離標(biāo)示清潔車懸掛保潔通知單床頭懸掛隔離標(biāo)示清潔車懸掛保潔通知單四、醫(yī)院感染相關(guān)登記存在問題1.《醫(yī)院感染管理登記本》——每月質(zhì)量改進(jìn)資料更新不及時，培訓(xùn)及監(jiān)控小組會議沒有落到實處，環(huán)境監(jiān)測化驗單、職業(yè)暴露報告表、病例報告單等資料收集不及時。2.《醫(yī)療垃圾交接登記本》——未當(dāng)面交接，銳器使用不符合要求，做不到日產(chǎn)日清。3.《床單元終末消毒登記本》——多重耐藥菌消毒不能在登記中予以體現(xiàn)，登記內(nèi)容流于形式，與實際工作明顯不符。4.《常用物品消毒登記本》——登記內(nèi)容與實際工作不符，護士不能回答正確的消毒方法及頻次。5.《循環(huán)風(fēng)紫外線消毒機使用登記》——部分科室未建立登記，未明確使用時間及頻次，應(yīng)保證在操作過程有人環(huán)境的開啟和使用。四、醫(yī)院感染相關(guān)登記存在問題1.《醫(yī)院感染管理登記本》——每改進(jìn)措施培訓(xùn)學(xué)習(xí)——需要培訓(xùn)，人人知曉。加強質(zhì)量管理改進(jìn)措施培訓(xùn)學(xué)習(xí)——需要培訓(xùn)，人人知曉。醫(yī)院感染上報病例臨床醫(yī)生在網(wǎng)上報告醫(yī)院感染病例，經(jīng)院感科審核通過后自行打印存檔。醫(yī)院感染上報病例臨床醫(yī)生在網(wǎng)上報告醫(yī)院感染病例，經(jīng)院感科審核普外科院感講座課件普外科院感講座課件普外科院感講座課件五、職業(yè)暴露的處理存在問題1.報告不及時——發(fā)生數(shù)日后報告，錯過最佳干預(yù)期。2.網(wǎng)上填報問題——工作年限填寫錯誤：工作年限是指入我院后工作的時長，如工作了6個月或5年3個月等，而非本人入院日期，往往導(dǎo)致無法提交。3.入職查體——建議入職前自主檢查乙肝抗體定量及丙肝等項目，新職工發(fā)生職業(yè)暴露情況較為廣泛，對明確干預(yù)方案有指導(dǎo)意義。五、職業(yè)暴露的處理存在問題1.報告不及時——發(fā)生數(shù)日后報告，科室職業(yè)暴露上報資料網(wǎng)上報告，經(jīng)院感科審核通過后自行打印存檔。科室職業(yè)暴露上報資料網(wǎng)上報告，經(jīng)院感科審核通過后自行謝謝謝謝謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷28普外科院感講座普外科院感講座普外科院感講座外科院感知識培訓(xùn)主講人：高發(fā)國馬莊鎮(zhèn)衛(wèi)生院交流提綱持續(xù)改進(jìn)思路醫(yī)院感染管理存在問題創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的教育，它應(yīng)當(dāng)作為一種教育思想、教育觀念貫穿滲透于整個教學(xué)過程之中，是一種既要結(jié)果，更重過程的教育。創(chuàng)新教育在中職教學(xué)中體現(xiàn)為，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、職業(yè)道德教育以及職業(yè)技能訓(xùn)練。那么在中職統(tǒng)計教學(xué)中，如何體現(xiàn)創(chuàng)新教育，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以統(tǒng)計調(diào)查與統(tǒng)計整理的學(xué)習(xí)為例，從以下幾個方面來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。一、創(chuàng)新教學(xué)方法1.引導(dǎo)啟發(fā)興趣對于一個人的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果起著決定性的影響。只有學(xué)生有心向?qū)W，教師才能有的放矢。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上依賴于教師的教學(xué)引導(dǎo)。統(tǒng)計學(xué)看似難以理解，但是只要教師在教學(xué)過程中多花些心思，創(chuàng)建實際問題情境，便可以使枯燥的知識變得生動易懂。每個人都會對某些現(xiàn)象或問題會產(chǎn)生好奇、興奮的心理，從而產(chǎn)生一種渴望解決問題的欲望，只有有了這種欲望，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，從而變被動的接受知識為主動的分析、思考、探索、并掌握知識。2.案例講解案例教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到整個實際事件之中，將培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的分析與處理能力作為教學(xué)的重點。不同的章節(jié)選用不同的案例，在真實案例的練習(xí)過程中，通過個人分析與小組討論相結(jié)合的方法，針對案例中的問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生學(xué)會如何分析實際問題，如何解讀分析結(jié)果，并嘗試針對所得結(jié)果對案例提出獨特的意見和建議，進(jìn)一步對所學(xué)的知識加強理解、靈活運用，真正做到學(xué)以致用。案例教學(xué)法的優(yōu)點在于，能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題有效聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時結(jié)合實際中的各種問題，使學(xué)習(xí)更有側(cè)重，保證學(xué)到的知識能活學(xué)活用。同時，由于結(jié)合了形象具體的各種案例，使原本枯燥難懂的理論知識變得通俗易懂，使學(xué)生理解起來毫不費力，甚至可以變被動為主動，對已學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)和延伸，融會貫通、舉一反三。3.社會實踐社會實踐是統(tǒng)計教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生在實踐中能綜合運用所學(xué)知識處理現(xiàn)實社會中的復(fù)雜問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提高學(xué)生的調(diào)查分析能力和判斷決策能力，使學(xué)生所學(xué)的知識有用武之地。為適應(yīng)中職教育改革的要求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為向?qū)?，加強實踐教學(xué)，著力于促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。這就要求在教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實際，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使所學(xué)到知識能夠解決實際問題。具有較強實踐能力的畢業(yè)生才會是社會所需求的，才能在競爭激烈的職場中取得一席之地。設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查方案，實施統(tǒng)計調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理是統(tǒng)計教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的市場經(jīng)濟高度發(fā)達(dá)，商機與危機并存，信息資料的準(zhǔn)確性直接決定了企業(yè)的成功與否，而獲取第一手資料的最重要途徑就是開展統(tǒng)計調(diào)查。因此，必須在統(tǒng)計教學(xué)過程中同時訓(xùn)練學(xué)生實際調(diào)查、搜集資料、整理資料的能力。為了達(dá)到這一目的，可以安排學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，就自己所關(guān)心的問題展開一場校園調(diào)查。4.小組合作一個有效的團隊是出色完成調(diào)查實踐工作的前提。中職學(xué)生正處在活潑好動的年紀(jì)，也沒有團隊合作的經(jīng)驗，需要教師來指導(dǎo)學(xué)生如何組建團隊。以性格互補的方式來選擇組員，組員之間要分工明確，互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，發(fā)揮自身優(yōu)勢。教師要鼓勵學(xué)生積極展示自己的團隊，引導(dǎo)學(xué)生解決團隊合作中產(chǎn)生的問題，使學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力有所提高，為今后步入社會打下良好基礎(chǔ)。在整個校園調(diào)查的過程中，要求同學(xué)們以團隊的形式完成選定調(diào)查課題，設(shè)計調(diào)查方案，開展調(diào)查，整理分析調(diào)查資料，得出結(jié)論并撰寫調(diào)查報告等工作，這就需要小組成員之間合理分工、相互協(xié)作、取長補短、有效交流以達(dá)到圓滿完成任務(wù)的目的。工作期間，成員間要及時交流，表達(dá)各自的觀點，并且在實踐中學(xué)會分工與協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和為他人服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。小組之間也要展開競賽，增強競爭意識，以面對今后愈發(fā)激烈的社會競爭。二、完善評價體系建立多方位的評價體系，既是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果、評估教師教學(xué)質(zhì)量的手段，又能成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。創(chuàng)新型的教學(xué)評價體系，應(yīng)該不單純拘泥于傳統(tǒng)模式下的“以分?jǐn)?shù)論高低”的形式，而是要更加符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要，從學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力三個方面綜合考察。例如，在統(tǒng)計調(diào)查與統(tǒng)計整理章節(jié)學(xué)習(xí)的最后，根據(jù)學(xué)生在校園調(diào)查實踐中的表現(xiàn)與成果，從學(xué)生對基礎(chǔ)知識技能的熟練掌握方面、在社會實踐中應(yīng)用所學(xué)知識解決問題能力方面、已經(jīng)在團隊協(xié)作中表現(xiàn)出來的道德素養(yǎng)與團隊精神方面綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，教學(xué)評價也不能成為老師的“一言堂”，我們可以將評價體系分為三個層面：第一層是教師對小組完成成果的評價;第二層是小組成員之間的互相評價;第三層則是學(xué)生本人進(jìn)行自評。最后，將三個層次的評價取重疊的部分，就能得到最客觀有效的評價結(jié)果，這樣的結(jié)果也最能使學(xué)生信服。綜上所述，可以看出教師運用的教學(xué)方法不是一成不變的，只要教師主觀上重視創(chuàng)新教育，就一定能發(fā)掘并利用一切有利因素，將培養(yǎng)學(xué)生能力滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。而學(xué)生在接受了創(chuàng)新教育后，也定會以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，挖掘自己的潛能，在接受知識的同時提高自己的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。我國教育家葉圣陶先生曾經(jīng)明確指出：“所謂教育，一言以概之，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.”確實，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時少走彎路，也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率.初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，可以初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維，從而為學(xué)生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具有明顯的現(xiàn)實意義.本文以此為主題展開探討，意在起到拋磚引玉之用.一、促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的意義1.是落實素質(zhì)教育基本精神的必然需求素質(zhì)教育旨在促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展，是以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理健康發(fā)展的教育.正所謂“少成若天性，習(xí)慣成自然”，在義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以促使他們積極將理想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?，實現(xiàn)個人夢想，這是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的最好路徑.2.是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智力的重要方法葉圣陶曾經(jīng)說過：“智力不可能一下子就從無到有，要在良好的習(xí)慣中逐漸養(yǎng)成.”智力是個體有目的性地適應(yīng)、選擇、塑造與現(xiàn)實生活相關(guān)的心理活動，通過這些心理活動，個人能積極適應(yīng)現(xiàn)實世界環(huán)境.習(xí)慣養(yǎng)成是個體與社會相互作用時逐漸形成的自動化行為方式的過程，在這個過程中，個體能逐漸發(fā)展解決問題的能力，久而久之就能促進(jìn)智力的發(fā)展.由此可見，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展智力的重要方法.3.是提高課堂教學(xué)效率的客觀要求新課程改革明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)活動要圍繞學(xué)生展開.如果學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記，積極回答教師的問題，這樣無形中就能提高課堂教學(xué)效率，使教師在有限的課堂時間內(nèi)能傳授更多的知識，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基.二、促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的策略養(yǎng)成良好習(xí)慣是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合初中生的心理特征，采取有效對策培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，為提高課堂教學(xué)效率做好鋪墊.1.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，使學(xué)生將無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁猓M(jìn)而升華為有意后注意.初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這些問題的難度要處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，不能太難，也不能太容易，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能逐漸培養(yǎng)他們認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣.其次，教師還要努力挖掘教材中的趣味因素，比如抓住學(xué)生對飛碟、外星人的神秘感及好奇感，適當(dāng)開展相關(guān)課堂活動，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以講述一些數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)幽默之類的小故事感染學(xué)生，吸引學(xué)生，增長學(xué)生的見識，拓展他們的視野，也有效培養(yǎng)他們的聽講習(xí)慣.2.培養(yǎng)學(xué)生良好的運算準(zhǔn)確性習(xí)慣數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)格邏輯性的學(xué)科，有著大量的計算，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的運算準(zhǔn)確性習(xí)慣至關(guān)重要.在課堂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握運算法則，在具體運算中，督促學(xué)生不僅知道要算什么、怎么算，還要鼓勵學(xué)生結(jié)合運算法則積極思考，比如在講解“公式法分解因式”時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握公式的特征，還要引導(dǎo)他們與“整式乘法”中的公式分化開，抑制公式誤用的負(fù)遷移干擾，培養(yǎng)運算準(zhǔn)確性的習(xí)慣.3.培養(yǎng)學(xué)生良好的分配注意的習(xí)慣據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，個體分配注意力的能力取決于個體對活動的熟悉程度、幾種活動的性質(zhì)和復(fù)雜程度.在初中數(shù)學(xué)課堂中要培養(yǎng)學(xué)生良好的分配注意力的習(xí)慣，比如要對學(xué)生加強數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練，使其達(dá)到熟練乃至自動化的程度，比如引導(dǎo)學(xué)生在求解一些計算題時，掌握運算的通法法則，熟記一些常用的數(shù)據(jù)，促使他們逐漸將注意力分配到更多的對象上，達(dá)到熟能生巧的境界.4.培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂記憶習(xí)慣心理學(xué)認(rèn)為人的記憶過程分為三個階段，分別是瞬時記憶、短時記憶和長時記憶.外界刺激引發(fā)個體感覺，留下的印記就是瞬時記憶，再多加一點注意就會變成短時記憶，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)過復(fù)述的信息，就能轉(zhuǎn)成長時記憶.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講解完數(shù)學(xué)知識后，要讓學(xué)生對課堂知識進(jìn)行復(fù)述，再讓他們說出自己不理解的地方，使他們能將所學(xué)的知識慢慢轉(zhuǎn)化為長時記憶，進(jìn)而熟練進(jìn)行各項數(shù)學(xué)活動.當(dāng)然，記憶雖然至關(guān)重要，但好記性不如濫筆頭，知識要在不斷的重復(fù)記憶過程中才能加深，因此，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生對所學(xué)的知識點進(jìn)行及時的整理，對做錯的題目進(jìn)行及時的整理，對難點重點及時進(jìn)行必要的梳理，這些其實都是變相的記憶.5.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣世界上沒有絕對的真理，這就需要學(xué)生發(fā)展起應(yīng)有的質(zhì)疑精神，多思考幾個“為什么”，這種精神對學(xué)生的終身發(fā)展大有裨益.在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要經(jīng)常利用“錯解”來培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑他人的能力，促使學(xué)生能從不同角度思考問題，打破思維定勢，以此發(fā)展學(xué)生的靈活思維和發(fā)散思維.總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期的系統(tǒng)工程，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，初中生善于接受新鮮事物，教師要結(jié)合他們的心理特點，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動，精心設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知的練習(xí)題，從多個角度入手，堅持不懈地實施養(yǎng)成教育，這不僅可以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效化，也能為初中生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ).【普外科院感講座普外科院感講座普外科院感講座外科院感知識培訓(xùn)主29普外科院感講座課件普外科院感講座課件普外科院感講座課件普外科院感講座課件層流設(shè)施回風(fēng)口未按要求清潔、消毒外送人員戴手套送標(biāo)本影響層流凈化效果，甚至堵塞過濾器

導(dǎo)致整個接觸環(huán)節(jié)的污染消毒液、棉棒未注明開啟日期

導(dǎo)致過期使用護士

保潔人員消毒時間掌握不規(guī)范導(dǎo)致消毒不徹底保潔不徹底或保潔用具不分導(dǎo)致多重耐藥菌交叉感染

層流設(shè)施回風(fēng)口未按要求清潔、消毒外送人員戴手套送標(biāo)本影響層流一、基礎(chǔ)性防控措施2、無菌操作

醫(yī)生——手術(shù)、有創(chuàng)操作、換藥等

護士——注射、加藥、更換輸液等一、基礎(chǔ)性防控措施2、無菌操作醫(yī)生——手術(shù)、有創(chuàng)操作、換（一）基礎(chǔ)性防控措施操作時無屏風(fēng)或床幔遮擋，未請家屬等人員回避著裝不規(guī)范，操作時不戴帽子、口罩或口罩佩帶方法不正確增加交叉感染的機會

可能造成呼吸道飛沫對

無菌區(qū)域的污染無菌物品與污染物品混放

增加交叉感染機會

無菌觀念不強，消毒棉球來回反復(fù)涂擦，止血鉗潔污不分

造成切口的感染換藥時醫(yī)療垃圾處置不當(dāng)

導(dǎo)致環(huán)境的二次污染

醫(yī)師換藥等無菌操作（一）基礎(chǔ)性防控措施操作時無屏風(fēng)或床幔遮擋，未請家屬等人員回一、基礎(chǔ)性防控措施3、手衛(wèi)生

設(shè)施不全——干手紙、手消毒劑損壞或過期使用

使用量少——手衛(wèi)生用品領(lǐng)用量甚至為零依從性差——醫(yī)生查房從頭到尾不洗手護士對五個時刻的掌握有待提高保潔員六步洗手法掌握不好一、基礎(chǔ)性防控措施3、手衛(wèi)生設(shè)施不全——干手紙、手什么時候應(yīng)該流動水洗手？

什么時候應(yīng)該使用手消毒劑呢？

當(dāng)手部有血液或其他體液等肉眼可見的污染時，應(yīng)用肥皂(皂液)和流動水洗手。

當(dāng)手部沒有肉眼可見污染時，宜使用速干手消毒劑消毒雙手代替洗手。什么時候應(yīng)該流動水洗手？

什么時候應(yīng)該使用手消毒劑呢？普外科院感講座課件二、醫(yī)院感染綜合監(jiān)測醫(yī)院感染綜合性監(jiān)測感染病例報告——漏報率高病例上報——項目填寫不全二、醫(yī)院感染綜合監(jiān)測醫(yī)院感染綜合性監(jiān)測感染病例報告——漏報率醫(yī)院感染病例上報有關(guān)問題報告不及時項目填寫不全漏報或遲報等危險因素、微生物培養(yǎng)結(jié)果等上報流程不熟練或者根本不會上報漏報病例醫(yī)院感染病例上報有