膀胱癌的外科治療課件

膀胱癌的外科治療（精選）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。膀胱癌的外科治療（精選）膀胱癌的外科治療（精選）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。膀胱癌的外科治療泌尿外科興趣是學(xué)生遨游知識(shí)樂園的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的原動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)全身心投入于師生互動(dòng)之中去。正如捷克著名教育家夸美紐斯坦言：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”?？梢?，教師只有千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。由于初中生的身心特點(diǎn)決定了他們?cè)谡n堂上的注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)務(wù)之急，具體必須從以下幾方面著手。一、巧設(shè)情境，觸發(fā)興趣情境是連接文本內(nèi)容和學(xué)生的思維感情的紐帶，教師巧妙愉悅的教學(xué)情境，不僅渲染了活躍的課堂氣氛，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，化抽象為形象，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。教師創(chuàng)設(shè)的故事情境、問題情境、音樂情境和圖畫情境等，都必須具備新穎、多變的特點(diǎn)。否則，難以對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的刺激，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。初中語文新課程標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師在課堂教學(xué)中必須注重跨學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，使不同教學(xué)內(nèi)容相互交叉，在合理滲透和整合中拓寬學(xué)生的視野，不斷提高效課堂教學(xué)效率。我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以巧妙利用語文與美術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而創(chuàng)設(shè)栩栩如生的圖畫情境，使課文內(nèi)容產(chǎn)生形象生動(dòng)的立體感，以利學(xué)生深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。譬如，我在執(zhí)教白居易的《賣炭翁》一課時(shí)，就出示掛圖《賣炭翁》，激勵(lì)學(xué)生在圖畫的明暗、色彩、形象勾勒中去感悟當(dāng)時(shí)黑心宮使的掠奪行徑和賣炭老人的窮酸潦倒的情況，從而有利于學(xué)生準(zhǔn)確地把握《賣炭翁》的主旨。當(dāng)然，在說明文的教學(xué)中，也可以借助雕塑、圖畫、模型等美術(shù)作品來創(chuàng)設(shè)情境，促使更多的學(xué)生把握說明內(nèi)容和說明順序，優(yōu)化了教學(xué)效果。二、精心導(dǎo)入，誘發(fā)好奇新課導(dǎo)入是“15/20/10”教學(xué)模式中的“15”部分，作為教師必須精心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)導(dǎo)語，一般可以通過開門見山、舊帶新復(fù)習(xí)、巧設(shè)疑問、展示謎語、朗誦一段詩歌和觀看表演等形式，以此誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇。譬如：我在執(zhí)教朱自清的《春》一課的導(dǎo)入時(shí)，就滿懷激情地說：“春天陽光明媚，萬物復(fù)蘇，百花盛開，蝴蝶飛舞，是一年中最美妙的季節(jié)?！猴L(fēng)又綠江南岸’是王安石描寫春的精彩片段，‘萬紫千紅總是春’則是朱熹對(duì)春天形象的描繪，但類似詩句僅僅選取兩三個(gè)景物來描寫春天。今天，我們一起來鑒賞朱自清的《春》，一定會(huì)感覺到作品的精湛獨(dú)到之處，下面請(qǐng)大家朗讀本文后，討論作者是如何從多方位、多角度來描寫春天的？”如此開門見山式導(dǎo)入，意境深邃，充滿激情，成功撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，使他們沉浸在春光明媚的氛圍中，學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)效果顯著。三、駕馭聯(lián)想，激發(fā)興趣電影、電視連續(xù)劇都具有直觀性的特點(diǎn)，但文學(xué)作品一般表達(dá)的內(nèi)容比較含蓄，作者往往留給讀者廣闊的思維空間，在不影響主旨鮮明、形象完整的前提下，采取相對(duì)的模糊表達(dá)方式，留下藝術(shù)空白誘導(dǎo)讀者張開想象的翅膀進(jìn)行聯(lián)想。因此，教師在初中語文閱讀教學(xué)中，務(wù)必抓住這些空白，啟迪學(xué)生駕馭以聯(lián)想與想象拓展故事情節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如：我在執(zhí)教白居易的《賣炭翁》時(shí)，要求學(xué)生以“賣炭歸來”為題進(jìn)行續(xù)寫，可以適當(dāng)延伸故事情節(jié)，篇外求新意，從而讓學(xué)生進(jìn)一步感知宮市的毒辣和百姓的疾苦。在執(zhí)教陳毅的《梅嶺三章》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象元帥詩人陳毅同志撰寫作品時(shí)的情景，并當(dāng)堂以演課本劇形式，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高品質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)魏學(xué)?サ摹逗酥奐恰肥保?安排幾個(gè)男生上講臺(tái)模擬蘇、黃、佛印的惟妙惟肖的動(dòng)作、神態(tài)，并以學(xué)習(xí)小組的為單位討論“神情與蘇黃不屬”的真正原因。在類似的教學(xué)過程中，教師只有鼓勵(lì)學(xué)生通過合理的聯(lián)想，在浩瀚的思維星空中自由翱翔，才能積極填補(bǔ)出作者留下的思維空間，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。四、注重誦讀，寓教于樂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诔踔姓Z文教學(xué)改革中，但愿大家八仙過海，各顯神通，堅(jiān)持樹立“以生為本”的教學(xué)新理念，把語文課堂由單純地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生求知渴望、陶冶情操、凈化思想、培養(yǎng)能力的樂園，這既是新課程改革的宗旨，又是實(shí)施素質(zhì)教育的新要求。隨著新課程目標(biāo)的開展，很多學(xué)校不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，同時(shí)也更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。目前，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)變得十分重視，與此同時(shí)英語教學(xué)模式也有了相應(yīng)的改變。在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)，很多教師改變了以往的教學(xué)模式，在課堂上面引導(dǎo)學(xué)生更多加入到要講的新知識(shí)面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的情境，活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的英語口語能力。在高中培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)興趣，也是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中是英語各方面能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要在該時(shí)期找到合理有效的教學(xué)方法。為了提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)的教學(xué)氛圍，教師們提出了一系列的方法策略。下面就創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流情境，培養(yǎng)學(xué)生英語口語進(jìn)行研究。一、當(dāng)代高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀1.對(duì)英語口語的教學(xué)缺乏重視當(dāng)前，一些高中學(xué)校在進(jìn)行英語方面的教學(xué)時(shí)只是重視課本上的東西、考卷上出現(xiàn)的內(nèi)容，而對(duì)真正有用的口語方面的內(nèi)容缺乏重視。這種只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校，在個(gè)別地方也存在這種現(xiàn)象。家長和教師都希望學(xué)生有一個(gè)好成績，這樣難免會(huì)對(duì)高中生的英語口語的學(xué)習(xí)缺乏重視。一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在的很多考試和考核都是通過紙面的形式，而不是口語對(duì)話的形式，這就導(dǎo)致學(xué)校更加重視學(xué)生能不能把試卷做好，而不是能夠熟練地說出英語。這種現(xiàn)象對(duì)提高高中生英語口語是十分不利的。2.教學(xué)形式缺乏新穎性在英語課堂上，一些教師多半是為了教學(xué)而進(jìn)行講課，并不是為了提升學(xué)生的英語水平。因此，在上課的過程中，教師一直站在講臺(tái)上講解這節(jié)課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，留給學(xué)生自由練習(xí)英語口語的時(shí)間就變得非常有限。為了提升教師這方面的水平，學(xué)校應(yīng)該向教師傳輸一些重視英語口語的觀念，讓教師在上課的過程中不僅僅要完成教學(xué)的目標(biāo)，還要在完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多練習(xí)口語英語的時(shí)間，從根本上提升學(xué)生英語口語的能力。只有說出去的才叫語言，在英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該更加重視英語的應(yīng)用型而不是簡單進(jìn)行新知識(shí)的講解，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的情境，從根本上提升學(xué)生的口語能力。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動(dòng)情境，提升英語口語的教學(xué)效果1.改變教學(xué)方式，增加課堂互動(dòng)在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師不能僅僅關(guān)注一堂課的內(nèi)容，應(yīng)該為學(xué)生以后的發(fā)展著想。為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到更好地發(fā)展，口語水平有一個(gè)較大的提高，教師應(yīng)在課堂上采用新穎的教學(xué)方式來活躍課堂的氛圍，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性。在教學(xué)過程中增加與學(xué)生的互動(dòng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。例如，在平時(shí)的教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語興趣和英語口語的練習(xí)，在課堂上開展一些關(guān)于英語的活動(dòng)。例如，說英語句子接龍，規(guī)則與單詞接龍的游戲一樣，只不過把其中的單詞換成了句子。在該游戲中，教師把學(xué)生隨機(jī)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組成功接上另一組的句子則得一分，接不上則不得分，最后得分最高的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的單詞有了更深入的了解，同時(shí)還能讓學(xué)生更多地說英語，練習(xí)了學(xué)生的口語能力，增加了課堂上師生之間的互動(dòng)。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)和進(jìn)一步理解，提高學(xué)生的應(yīng)用口語能力，為其以后更好的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。2.利用多媒體技術(shù)增加課堂互動(dòng)性現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展得比較快，同時(shí)對(duì)于教學(xué)方面也是十分有利的。英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)。在進(jìn)行新知識(shí)之前，教師可用多媒體技術(shù)放一些簡短的視頻或者動(dòng)畫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，這樣學(xué)生對(duì)于要學(xué)的新知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生興趣，并根據(jù)視頻進(jìn)行口語練習(xí)，分角色進(jìn)行對(duì)話。例如，在課余或者周末的時(shí)間可以開展一些模擬活動(dòng)，讓學(xué)生分成幾個(gè)組，每個(gè)組選擇一個(gè)代表，代表這個(gè)組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的英語知識(shí)或者短視頻進(jìn)行講解或扮演，最后由評(píng)委老師選出講課或扮演比較好的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用這種方式能使學(xué)生更多地參與到課堂中來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生的英語口語能力。三、結(jié)束語綜上所述，教師應(yīng)該多方面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不可以把學(xué)業(yè)成績放在首位，而是應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力。英語是非常重要的學(xué)科之一，同時(shí)英語的口語在現(xiàn)在應(yīng)用十分廣泛，為了使學(xué)生能夠更好地發(fā)展，教師要利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)的情境。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生把英語說出來，說出來的才叫語言，否則只是啞語。因此，在日常教學(xué)中，教師就應(yīng)該增加課堂的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。膀胱癌的外科治療（精選）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。膀胱1膀胱癌的外科治療泌尿外科膀胱癌的外科治療2膀胱癌的外科治療課件3膀胱癌的外科治療課件4膀胱癌臨床分類分期I級(jí)分化良好低惡性度G1-GⅡ級(jí)分化不良中惡性度G3-G4Ⅲ級(jí)分化差高惡性度G膀胱癌臨床分類分期5膀胱癌臨床分類分期膀胱癌Ta-1膀胱癌Tis膀胱癌臨床分類分期6膀胱癌臨床分類分期膀胱癌T4膀胱癌T2膀胱癌臨床分類分期7膀胱癌的手術(shù)治療TURBt術(shù)(經(jīng)尿道膀胱腫瘤切除術(shù)良性腫瘤,直經(jīng)<5cm、不需輸尿管膀胱再植,術(shù)后無需綜合治療。≤T1/Ga淺表膀胱移行細(xì)胞癌基底窄小,瘤蒂直徑低危淺表膀胱移行細(xì)胞癌(≤T1/G2)合并前列腺肥大。復(fù)發(fā)T1/G2,但臨床分期未見升高。初次診治的原位癌。膀胱癌的手術(shù)治療8膀胱癌的手術(shù)治療TURBt術(shù)(經(jīng)尿道膀胱腫瘤切除術(shù)腫瘤大小不是決定能否選擇經(jīng)尿道切除的關(guān)鍵,而取決于是否有蒂,瘤體基底的寬窄和浸潤深淺程度。膀胱癌的手術(shù)治療9膀胱癌的手術(shù)治療膀胱腫瘤部分切除術(shù)TURBt術(shù)后短期頻繁復(fù)發(fā)或期、級(jí)升高。原位癌復(fù)發(fā)但無肌浸潤。初發(fā)≤T1/G3膀胱癌的手術(shù)治療10膀胱癌的手術(shù)治療膀胱腫瘤部分切除術(shù)將擬切的膀胱全層游離,連同癌腫周圍2cm膀胱壁和腹膜外脂肪切除。輸尿管口在切除區(qū)時(shí)將輸尿管口切除并另行輸尿管-膀胱再吻合術(shù)。膀胱癌的手術(shù)治療11膀胱癌的外科治療課件12膀胱癌的外科治療課件13膀胱癌的外科治療課件14膀胱癌的外科治療課件15膀胱癌的外科治療課件16膀胱癌的外科治療課件17膀胱癌的外科治療課件18膀胱癌的外科治療課件19膀胱癌的外科治療課件20謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?1膀胱癌的外科治療（精選）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。膀胱癌的外科治療（精選）膀胱癌的外科治療（精選）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。膀胱癌的外科治療泌尿外科興趣是學(xué)生遨游知識(shí)樂園的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的原動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)全身心投入于師生互動(dòng)之中去。正如捷克著名教育家夸美紐斯坦言：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”?？梢?，教師只有千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。由于初中生的身心特點(diǎn)決定了他們?cè)谡n堂上的注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)務(wù)之急，具體必須從以下幾方面著手。一、巧設(shè)情境，觸發(fā)興趣情境是連接文本內(nèi)容和學(xué)生的思維感情的紐帶，教師巧妙愉悅的教學(xué)情境，不僅渲染了活躍的課堂氣氛，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，化抽象為形象，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。教師創(chuàng)設(shè)的故事情境、問題情境、音樂情境和圖畫情境等，都必須具備新穎、多變的特點(diǎn)。否則，難以對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的刺激，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。初中語文新課程標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師在課堂教學(xué)中必須注重跨學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，使不同教學(xué)內(nèi)容相互交叉，在合理滲透和整合中拓寬學(xué)生的視野，不斷提高效課堂教學(xué)效率。我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以巧妙利用語文與美術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而創(chuàng)設(shè)栩栩如生的圖畫情境，使課文內(nèi)容產(chǎn)生形象生動(dòng)的立體感，以利學(xué)生深刻領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。譬如，我在執(zhí)教白居易的《賣炭翁》一課時(shí)，就出示掛圖《賣炭翁》，激勵(lì)學(xué)生在圖畫的明暗、色彩、形象勾勒中去感悟當(dāng)時(shí)黑心宮使的掠奪行徑和賣炭老人的窮酸潦倒的情況，從而有利于學(xué)生準(zhǔn)確地把握《賣炭翁》的主旨。當(dāng)然，在說明文的教學(xué)中，也可以借助雕塑、圖畫、模型等美術(shù)作品來創(chuàng)設(shè)情境，促使更多的學(xué)生把握說明內(nèi)容和說明順序，優(yōu)化了教學(xué)效果。二、精心導(dǎo)入，誘發(fā)好奇新課導(dǎo)入是“15/20/10”教學(xué)模式中的“15”部分，作為教師必須精心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)導(dǎo)語，一般可以通過開門見山、舊帶新復(fù)習(xí)、巧設(shè)疑問、展示謎語、朗誦一段詩歌和觀看表演等形式，以此誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇。譬如：我在執(zhí)教朱自清的《春》一課的導(dǎo)入時(shí)，就滿懷激情地說：“春天陽光明媚，萬物復(fù)蘇，百花盛開，蝴蝶飛舞，是一年中最美妙的季節(jié)?！猴L(fēng)又綠江南岸’是王安石描寫春的精彩片段，‘萬紫千紅總是春’則是朱熹對(duì)春天形象的描繪，但類似詩句僅僅選取兩三個(gè)景物來描寫春天。今天，我們一起來鑒賞朱自清的《春》，一定會(huì)感覺到作品的精湛獨(dú)到之處，下面請(qǐng)大家朗讀本文后，討論作者是如何從多方位、多角度來描寫春天的？”如此開門見山式導(dǎo)入，意境深邃，充滿激情，成功撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，使他們沉浸在春光明媚的氛圍中，學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)效果顯著。三、駕馭聯(lián)想，激發(fā)興趣電影、電視連續(xù)劇都具有直觀性的特點(diǎn)，但文學(xué)作品一般表達(dá)的內(nèi)容比較含蓄，作者往往留給讀者廣闊的思維空間，在不影響主旨鮮明、形象完整的前提下，采取相對(duì)的模糊表達(dá)方式，留下藝術(shù)空白誘導(dǎo)讀者張開想象的翅膀進(jìn)行聯(lián)想。因此，教師在初中語文閱讀教學(xué)中，務(wù)必抓住這些空白，啟迪學(xué)生駕馭以聯(lián)想與想象拓展故事情節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如：我在執(zhí)教白居易的《賣炭翁》時(shí)，要求學(xué)生以“賣炭歸來”為題進(jìn)行續(xù)寫，可以適當(dāng)延伸故事情節(jié)，篇外求新意，從而讓學(xué)生進(jìn)一步感知宮市的毒辣和百姓的疾苦。在執(zhí)教陳毅的《梅嶺三章》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象元帥詩人陳毅同志撰寫作品時(shí)的情景，并當(dāng)堂以演課本劇形式，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高品質(zhì)。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)魏學(xué)?サ摹逗酥奐恰肥保?安排幾個(gè)男生上講臺(tái)模擬蘇、黃、佛印的惟妙惟肖的動(dòng)作、神態(tài)，并以學(xué)習(xí)小組的為單位討論“神情與蘇黃不屬”的真正原因。在類似的教學(xué)過程中，教師只有鼓勵(lì)學(xué)生通過合理的聯(lián)想，在浩瀚的思維星空中自由翱翔，才能積極填補(bǔ)出作者留下的思維空間，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。四、注重誦讀，寓教于樂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诔踔姓Z文教學(xué)改革中，但愿大家八仙過海，各顯神通，堅(jiān)持樹立“以生為本”的教學(xué)新理念，把語文課堂由單純地傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生求知渴望、陶冶情操、凈化思想、培養(yǎng)能力的樂園，這既是新課程改革的宗旨，又是實(shí)施素質(zhì)教育的新要求。隨著新課程目標(biāo)的開展，很多學(xué)校不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，同時(shí)也更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。目前，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)變得十分重視，與此同時(shí)英語教學(xué)模式也有了相應(yīng)的改變。在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)，很多教師改變了以往的教學(xué)模式，在課堂上面引導(dǎo)學(xué)生更多加入到要講的新知識(shí)面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的情境，活躍課堂氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的英語口語能力。在高中培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)興趣，也是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中是英語各方面能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師一定要在該時(shí)期找到合理有效的教學(xué)方法。為了提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)的教學(xué)氛圍，教師們提出了一系列的方法策略。下面就創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流情境，培養(yǎng)學(xué)生英語口語進(jìn)行研究。一、當(dāng)代高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀1.對(duì)英語口語的教學(xué)缺乏重視當(dāng)前，一些高中學(xué)校在進(jìn)行英語方面的教學(xué)時(shí)只是重視課本上的東西、考卷上出現(xiàn)的內(nèi)容，而對(duì)真正有用的口語方面的內(nèi)容缺乏重視。這種只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在一個(gè)學(xué)校，在個(gè)別地方也存在這種現(xiàn)象。家長和教師都希望學(xué)生有一個(gè)好成績，這樣難免會(huì)對(duì)高中生的英語口語的學(xué)習(xí)缺乏重視。一方面是因?yàn)楝F(xiàn)在的很多考試和考核都是通過紙面的形式，而不是口語對(duì)話的形式，這就導(dǎo)致學(xué)校更加重視學(xué)生能不能把試卷做好，而不是能夠熟練地說出英語。這種現(xiàn)象對(duì)提高高中生英語口語是十分不利的。2.教學(xué)形式缺乏新穎性在英語課堂上，一些教師多半是為了教學(xué)而進(jìn)行講課，并不是為了提升學(xué)生的英語水平。因此，在上課的過程中，教師一直站在講臺(tái)上講解這節(jié)課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，留給學(xué)生自由練習(xí)英語口語的時(shí)間就變得非常有限。為了提升教師這方面的水平，學(xué)校應(yīng)該向教師傳輸一些重視英語口語的觀念，讓教師在上課的過程中不僅僅要完成教學(xué)的目標(biāo)，還要在完成目標(biāo)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多練習(xí)口語英語的時(shí)間，從根本上提升學(xué)生英語口語的能力。只有說出去的才叫語言，在英語教學(xué)過程中教師應(yīng)該更加重視英語的應(yīng)用型而不是簡單進(jìn)行新知識(shí)的講解，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的情境，從根本上提升學(xué)生的口語能力。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動(dòng)情境，提升英語口語的教學(xué)效果1.改變教學(xué)方式，增加課堂互動(dòng)在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師不能僅僅關(guān)注一堂課的內(nèi)容，應(yīng)該為學(xué)生以后的發(fā)展著想。為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到更好地發(fā)展，口語水平有一個(gè)較大的提高，教師應(yīng)在課堂上采用新穎的教學(xué)方式來活躍課堂的氛圍，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性。在教學(xué)過程中增加與學(xué)生的互動(dòng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。例如，在平時(shí)的教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語興趣和英語口語的練習(xí)，在課堂上開展一些關(guān)于英語的活動(dòng)。例如，說英語句子接龍，規(guī)則與單詞接龍的游戲一樣，只不過把其中的單詞換成了句子。在該游戲中，教師把學(xué)生隨機(jī)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組成功接上另一組的句子則得一分，接不上則不得分，最后得分最高的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的單詞有了更深入的了解，同時(shí)還能讓學(xué)生更多地說英語，練習(xí)了學(xué)生的口語能力，增加了課堂上師生之間的互動(dòng)。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)和進(jìn)一步理解，提高學(xué)生的應(yīng)用口語能力，為其以后更好的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。2.利用多媒體技術(shù)增加課堂互動(dòng)性現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展得比較快，同時(shí)對(duì)于教學(xué)方面也是十分有利的。英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中可以利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)。在進(jìn)行新知識(shí)之前，教師可用多媒體技術(shù)放一些簡短的視頻或者動(dòng)畫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，這樣學(xué)生對(duì)于要學(xué)的新知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生興趣，并根據(jù)視頻進(jìn)行口語練習(xí)，分角色進(jìn)行對(duì)話。例如，在課余或者周末的時(shí)間可以開展一些模擬活動(dòng)，讓學(xué)生分成幾個(gè)組，每個(gè)組選擇一個(gè)代表，代表這個(gè)組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的英語知識(shí)或者短視頻進(jìn)行講解或扮演，最后由評(píng)委老師選出講課或扮演比較好的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用這種方式能使學(xué)生更多地參與到課堂中來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生的英語口語能力。三、結(jié)束語綜上所述，教師應(yīng)該多方面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不可以把學(xué)業(yè)成績放在首位，而是應(yīng)該重視學(xué)生的綜合能力。英語是非常重要的學(xué)科之一，同時(shí)英語的口語在現(xiàn)在應(yīng)用十分廣泛，為了使學(xué)生能夠更好地發(fā)展，教師要利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)的情境。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生把英語說出來，說出來的才叫語言，否則只是啞語。因此，在日常教學(xué)中，教師就應(yīng)該增加課堂的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。膀胱癌的外科治療（精選）1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。