靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理

靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。靜脈治療相關并發(fā)癥的預防與處理勇于拼搏追求卓越內容提要靜脈輸液常見并發(fā)癥并發(fā)癥臨床表現、預防預處理靜脈輸液并發(fā)癥登記表使用規(guī)范勇于拼搏追求卓越在初中階段（一般從13歲到15歲），學生數學學習成績出現了一個明顯的特征：即一部分學生的成績穩(wěn)步上升，居于前列；與此相反的是另有一部分學生對待學習的興趣不斷下降，成績不斷后退，由此在初中階段形成了兩個對比鮮明的群體。前一種群體的學生被公認為學有潛力，能考入重點高中；而另外一種群體被公認的情況則恰恰相反。這種現象被我們稱之為“兩極分化”。這種狀況直接影響著大面積提高數學教學質量。那么，如何減少兩極分化這種現象呢？一、尊重學生個體差異，增強學生的學習自信新課程標準指出：數學面對全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。學生的個體差異表現為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，對學習有困難的學生給予及時關照與幫助，鼓勵其積極參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，及時關注他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數學才能。針對以上情況，教師可設計等級化作業(yè)。如果全班采取作業(yè)要求一刀切的做法，那么優(yōu)等生感到吃不飽，他們的智力發(fā)展受到抑制，容易產生自滿情緒，而差生覺得壓力太大，望而生畏，失去了學習的信心。為此，我們在教學中設計了必做題，選做題的等級作業(yè)法。要求每個學生必須在規(guī)定時間內全部完成必做題，對于選作題可根據自己的知識程度和思維能力不選、選做部分或全選。例如，在《分解因式》練習課教學時，設計出如下的作業(yè)：A組：1.把下列各式分解因式：（1）7x2-63（2）y2-9（x+y）2（3）a2b2-0.01（4）x2y-2xy+y22.利用分解因式計算：32005-32004B組：1.利用分解因式說明：2527-512能被120整除。2.當k取何值時，64x2-kxy+9y2是一個完全平方式？C組：1.當x取何值時，多項式x2+6x+12取得最小值？最小值是多少？2.若x+y=2，xy=1求：①x2+y2②xy這樣分層設置課后的作業(yè)，有梯度，學生能做；作業(yè)評價富于激勵性，學生要做；作業(yè)對不同層次的學生都富有思考性和創(chuàng)造性，學生想做。二、激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，激發(fā)學生的進取和求知欲。編排教學內容注意趣味性、探索性和應用性。例如，講授八年級上冊矩形時，制作如圖所示的平行四邊形教具，并設計如下問題串：（1）隨∠DAB的變化，兩條對角線的長度分別是怎樣變化的？（2）當∠DAB是銳角時，兩條對角線的長度有什么關系？當∠DAB是鈍角時呢？（3）當∠DAB是直角時，平行四邊形在變動中成為一個怎樣的圖形？平行四邊形的什么發(fā)生了變化？此時兩條對角線的長度有什么關系？通過演示觀察，小組合作交流，將抽象的問題直觀化，對矩形的定義和性質有了更深的認識，并能激發(fā)學生的學習興趣?！昂献鲗W習，暢所欲言”是自主學習的一個重要特征，對于調動學生的積極性促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用，學生在合作學習中各抒己見，相互啟發(fā)，使思維的廣度和深度不斷地加寬加深。教師也可適時的參與到學生的討論中去，展開師生、生生之間不同角度，不同層次、不同體驗的碰撞，力求讓每個學生都在討論中展示自我，得到鍛煉，共同提高。比如：學習了相似三角形和函數等知識后，測量建筑物或樹的高度，是一個典型的實踐性探究作業(yè)。這樣一來學生積極性很高，想到了許多老師不曾想到的問題，如天氣好可利用影子長與樹高的關系計算，部分影子被房屋擋住怎么辦？沒太陽光樹的頂部或底部又不能直接到達咋辦……學生運用相似三角形的比例關系及三角函數的計算等等方法。這些例子很多，不同水平的學生都可以參與，充分發(fā)揮自己的想象力和水平，按照自己的思考設計方案，真正做到自主創(chuàng)新，實施素質教育三、注重聯(lián)系實際，訓練和培養(yǎng)抽象邏輯思維要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數學學習的問題，從初一代數教學開始就加強抽象邏輯能力訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。這樣學生不僅學會了知識，還學到了數學的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力，為進一步學習奠定較好的基礎。例：一個長為10米的梯子斜靠在墻上，梯子頂端距地面的垂直距離為8米。如果梯子的頂端下滑1米，那么（1）猜一猜：底端也將滑動1米嗎？（2）列出底端滑動距離所滿足的方程。（3）你能嘗試得出這個方程的近似解嗎？底端滑動的距離比1米大還是比1米?。客ㄟ^上述的過程，學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，訓練和培養(yǎng)了學生的抽象邏輯思維，提高了自己解決問題的能力，感受數學創(chuàng)造的樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。綜上所述，處在“分化階段”的學生面臨著生理上和心理上的巨大變化，處于抽象思維的起步時期，觀察能力、記憶能力和想象能力正處于發(fā)展上升階段，既充滿激情又充滿矛盾。教師應該設法采取有力的措施，幫助他們盡快渡過“分化”，使他們順利完成這個時期的學習任務，從而提高教學質量，全面推進數學素質教育。注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文在當前中職基礎應用教學中，實現基礎英語教學與專業(yè)英語之間的對接是提高學生綜合素質、強化學生社會實踐水平的關鍵點。因此在當前中職基礎應用教學中，教師會采用多種方法優(yōu)化基礎英語教學，強化與專業(yè)英語之間的對接程度。但實際上，由于中職生專業(yè)英語課程在設置上存在多方面的不足，再加之學生本身存在一定原因，導致基礎英語與專業(yè)英語之間難以實現有效對接[1]。本文將以此為背景，對中職基礎英語與專業(yè)英語對接途徑的相關問題進行分析。一、中職基礎英語與專業(yè)英語對接中存在的問題1.對接理念不科學。對接理念不科學是中職英語教學中普遍存在的一個問題，雖然很多中職學校已經開設了專業(yè)英語課程，但不論是學校管理層還是教師，并沒有在思想上高度重視專業(yè)英語課程，而是將專業(yè)英語作為基礎英語的拓展課程看待，將專業(yè)英語納入基礎英語教學體系中。在實際上，專業(yè)英語與基礎英語存在明顯差異，專業(yè)英語更多強調學生對英語的使用能力，若一味將專業(yè)英語歸屬到基礎英語中，將會導致專業(yè)英語的教學效果達不到預期，專業(yè)英語教學成為可有可無的擺設，并沒有脫離基礎英語教學的束縛。2.課程設置存在問題。很多中職學校將專業(yè)英語定位在語言類課程上，雖然嚴格按照教學方法展開教育，但是整個專業(yè)英語的專業(yè)技能性得不到保障，所開展的教學也缺乏“專業(yè)性”，實際上與基礎英語教學差別不大，甚至其課程設置成為基礎英語教學的補充，導致專業(yè)英語始終處在教學的“夾縫中”，既沒有像基礎英語那樣得到相關人員的重視，又沒有像其他專業(yè)課程那樣有效提高學生的專業(yè)素質。這些都說明中職專業(yè)英語教學中的課程設置存在問題。3.專業(yè)英語教師嚴重不足。中職學校的英語教師很難做到專業(yè)能力和英語能力兩全，現狀是英語教師不懂專業(yè)，看不懂專業(yè)文獻，專業(yè)教師缺乏語言教學經驗，這就導致專業(yè)英語課成為單純的英語翻譯課和英語閱讀課，忽視中職學生的語言技能和職業(yè)技能的同步發(fā)展。二、中職基礎英語與專業(yè)英語對接的策略分析1.加強管理，優(yōu)化對接教學。對中職英語教學而言，基礎英語與專業(yè)英語是英語教學的主要組成部分，因此為了進一步強化基礎英語與專業(yè)英語之間的對接水平，需要加強管理，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學質量[2]。在具體操作中，英語教師應該統(tǒng)籌安排專業(yè)英語課程與基礎英語課程，明確專業(yè)英語與基礎英語之間的差異，有層次地開展英語教學，實現基礎英語與專業(yè)英語之間的對接。如在講解some與any之間的區(qū)別時，教師可以向同學們講解：some一般用于肯定句中，而any一般用于疑問句或者否定句中。待學生已經基本掌握兩種詞匯的使用方法后，教師可以從專業(yè)英語教材中提取相應的例句，提出問題“Doyouhaveapples？”詢問同學們此處應該填寫some還是any。如果同學對相關詞匯的使用方法有了更加深刻的認識，則教師可以在專業(yè)的英語期刊上截取幾段有關上述詞匯的語句，進一步加深學生的認識。通過這種方法，學生在老師基礎英語教學的基礎上，對詞匯的基本使用方法有了一定認識；而隨著教學的深入，教師逐漸將詞匯引入專業(yè)英語上，進一步提高學生對詞匯的認識。依靠這種教學方法，教師有效加深了基礎英語教學深度，實現了基礎英語與專業(yè)英語之間的有效對接，達到了預定的教學效果。2.完善課程設置。在中職英語教學中，課堂教學在英語教學中占據著重要位置。因此，為保證基礎教學與專業(yè)教學之間有效對接，還應該完善課程設置，保證兩者之間的對接效果。在操作中，教師應該按照專業(yè)英語教學要求控制基礎英語教學，盡量按照專業(yè)英語的要求管理基礎英語，包括詞匯、常用句式、閱讀等，實現從基礎到專業(yè)的有效推進，保證教學效果。如果專業(yè)英語教學對學生的閱讀能力提出了要求，則英語教師在基礎英語教學工作中，要適當加大閱讀口語訓練，提升學生閱讀水平，確保學生能快速適應專業(yè)英語教學的要求，強化對接效果。同時在專業(yè)實踐階段，教師應該按照要求創(chuàng)設相應的專業(yè)情境，依照學生未來社會實踐要求對學習內容進行優(yōu)化，實現專業(yè)英語與實踐活動的結合，這也會在一定程度上推進基礎英語教學工作的開展。3.積極開展教師雙向培養(yǎng)。根據人才培養(yǎng)計劃，學?？梢栽趯I(yè)教師和基礎英語教師中選拔條件較好的參加雙向培訓，讓專業(yè)教師加強基礎英語教學培訓，全面掌握基礎英語教學方法、規(guī)律，逐步積累基礎英語教學經驗；讓基礎英語教師參加專業(yè)教學培訓，認真領悟專業(yè)教學的要領，形成專業(yè)教學能手。經過如此培養(yǎng)，就會形成穩(wěn)定的專業(yè)英語教師隊伍。三、結語中職基礎英語與專業(yè)英語對接是當前中職英語教學中必須關注的問題，這就要求教師在當前工作中不斷優(yōu)化基礎英語與專業(yè)英語的教學方法，及時轉變教學思路，在正確認識到當前教學中存在問題的基礎上，通過優(yōu)化課程、加強管理等方式提高教學質量，確保基礎英語與專業(yè)英語之間實現有效對接，最終提高學生整體素質。靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去1靜脈治療相關并發(fā)癥的預防與處理勇于拼搏追求卓越靜脈治療相關并發(fā)癥的預防與處理2內容提要靜脈輸液常見并發(fā)癥并發(fā)癥臨床表現、預防預處理靜脈輸液并發(fā)癥登記表使用規(guī)范勇于拼搏追求卓越內容提要3定義:靜脈輸液將大量的液體、電解質或血液由靜脈注入體內的方法。因注射的部位與輸液的不同可分為外周靜脈輸液、中心靜脈輸液勇于拼搏追求卓越定義:靜脈輸液4靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理5內容提要靜脈炎(一)并發(fā)癥臨床表現、預防預處理勇于拼搏追求卓越內容提要6靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理7靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理8常用藥物的pH值:PH<4.1(強酸),PH>9(強堿)Ampicillin(氨芐青霉素)10.0Bactrim(磺胺合劑)100plantin(地倫丁)10~12Cipro(環(huán)丙沙星)3.3~4.6Dobutamine(多巴酚丁胺)2.5Dopamine(多巴胺)2.5~4.5Doxycycline(強力霉素MorPhine(嗎啡)2.0~6.0Phenergan(非那根即異丙嗪)4.0Potassium(鉀)Tobramycin(托普霉素)3.0Vancomycin(萬古霉素)2.5~4.5勇于拼搏追求卓越常用藥物的pH值:PH<4.1(強酸),PH>9(強堿)9靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理10滲透壓滲透壓:是引起靜脈炎最相關的因素滲透壓越高,靜脈刺激越大■高度危險>600mOsm/L■中度危險400-600mosm/L■低度危險<400mOsm/L研究證明滲透壓>600mOsm/L的藥物可在24小時內造成化學性靜脈炎勇于拼搏追求卓越滲透壓11靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理12靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理13靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理14靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理15靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理16靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理17靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理18靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理19靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理20靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理21靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理22靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理23靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理24靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理25靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理26靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理27靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理28靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理29靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理30靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理31靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理32靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理33靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理34靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理35靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理36靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理37靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理38靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理39靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理40靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理41靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理42靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理43靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理44靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理45靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理46靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理47靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理48靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理49靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理50靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理51靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理52靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理53靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理54靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理55靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理56靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理57靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理58靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理59靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理60靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理61靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理62靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理63靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理64靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理65靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理66靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理67靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理68靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理69靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理70靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理71靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理72靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理73靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理74靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理75靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理76靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理77靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理78靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理79靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理80靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理81靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理82靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理83靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理84靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理85靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理86靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理87靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理88靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理89靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理90靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理91靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理92靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理93靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理94靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理95靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理9641、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。靜脈治療相關并發(fā)癥的預防與處理勇于拼搏追求卓越內容提要靜脈輸液常見并發(fā)癥并發(fā)癥臨床表現、預防預處理靜脈輸液并發(fā)癥登記表使用規(guī)范勇于拼搏追求卓越在初中階段（一般從13歲到15歲），學生數學學習成績出現了一個明顯的特征：即一部分學生的成績穩(wěn)步上升，居于前列；與此相反的是另有一部分學生對待學習的興趣不斷下降，成績不斷后退，由此在初中階段形成了兩個對比鮮明的群體。前一種群體的學生被公認為學有潛力，能考入重點高中；而另外一種群體被公認的情況則恰恰相反。這種現象被我們稱之為“兩極分化”。這種狀況直接影響著大面積提高數學教學質量。那么，如何減少兩極分化這種現象呢？一、尊重學生個體差異，增強學生的學習自信新課程標準指出：數學面對全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。學生的個體差異表現為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。教師要及時了解并尊重學生的個體差異，對學習有困難的學生給予及時關照與幫助，鼓勵其積極參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，及時關注他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發(fā)展他們的數學才能。針對以上情況，教師可設計等級化作業(yè)。如果全班采取作業(yè)要求一刀切的做法，那么優(yōu)等生感到吃不飽，他們的智力發(fā)展受到抑制，容易產生自滿情緒，而差生覺得壓力太大，望而生畏，失去了學習的信心。為此，我們在教學中設計了必做題，選做題的等級作業(yè)法。要求每個學生必須在規(guī)定時間內全部完成必做題，對于選作題可根據自己的知識程度和思維能力不選、選做部分或全選。例如，在《分解因式》練習課教學時，設計出如下的作業(yè)：A組：1.把下列各式分解因式：（1）7x2-63（2）y2-9（x+y）2（3）a2b2-0.01（4）x2y-2xy+y22.利用分解因式計算：32005-32004B組：1.利用分解因式說明：2527-512能被120整除。2.當k取何值時，64x2-kxy+9y2是一個完全平方式？C組：1.當x取何值時，多項式x2+6x+12取得最小值？最小值是多少？2.若x+y=2，xy=1求：①x2+y2②xy這樣分層設置課后的作業(yè)，有梯度，學生能做；作業(yè)評價富于激勵性，學生要做；作業(yè)對不同層次的學生都富有思考性和創(chuàng)造性，學生想做。二、激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，激發(fā)學生的進取和求知欲。編排教學內容注意趣味性、探索性和應用性。例如，講授八年級上冊矩形時，制作如圖所示的平行四邊形教具，并設計如下問題串：（1）隨∠DAB的變化，兩條對角線的長度分別是怎樣變化的？（2）當∠DAB是銳角時，兩條對角線的長度有什么關系？當∠DAB是鈍角時呢？（3）當∠DAB是直角時，平行四邊形在變動中成為一個怎樣的圖形？平行四邊形的什么發(fā)生了變化？此時兩條對角線的長度有什么關系？通過演示觀察，小組合作交流，將抽象的問題直觀化，對矩形的定義和性質有了更深的認識，并能激發(fā)學生的學習興趣?！昂献鲗W習，暢所欲言”是自主學習的一個重要特征，對于調動學生的積極性促進學生全身心地投入到學習中起著重要的作用，學生在合作學習中各抒己見，相互啟發(fā)，使思維的廣度和深度不斷地加寬加深。教師也可適時的參與到學生的討論中去，展開師生、生生之間不同角度，不同層次、不同體驗的碰撞，力求讓每個學生都在討論中展示自我，得到鍛煉，共同提高。比如：學習了相似三角形和函數等知識后，測量建筑物或樹的高度，是一個典型的實踐性探究作業(yè)。這樣一來學生積極性很高，想到了許多老師不曾想到的問題，如天氣好可利用影子長與樹高的關系計算，部分影子被房屋擋住怎么辦？沒太陽光樹的頂部或底部又不能直接到達咋辦……學生運用相似三角形的比例關系及三角函數的計算等等方法。這些例子很多，不同水平的學生都可以參與，充分發(fā)揮自己的想象力和水平，按照自己的思考設計方案，真正做到自主創(chuàng)新，實施素質教育三、注重聯(lián)系實際，訓練和培養(yǎng)抽象邏輯思維要針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數學學習的問題，從初一代數教學開始就加強抽象邏輯能力訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。這樣學生不僅學會了知識，還學到了數學的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力，為進一步學習奠定較好的基礎。例：一個長為10米的梯子斜靠在墻上，梯子頂端距地面的垂直距離為8米。如果梯子的頂端下滑1米，那么（1）猜一猜：底端也將滑動1米嗎？（2）列出底端滑動距離所滿足的方程。（3）你能嘗試得出這個方程的近似解嗎？底端滑動的距離比1米大還是比1米小？通過上述的過程，學生將逐步掌握基本的數學知識和方法，形成良好的數學思維習慣和應用意識，訓練和培養(yǎng)了學生的抽象邏輯思維，提高了自己解決問題的能力，感受數學創(chuàng)造的樂趣，增進學好數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。綜上所述，處在“分化階段”的學生面臨著生理上和心理上的巨大變化，處于抽象思維的起步時期，觀察能力、記憶能力和想象能力正處于發(fā)展上升階段，既充滿激情又充滿矛盾。教師應該設法采取有力的措施，幫助他們盡快渡過“分化”，使他們順利完成這個時期的學習任務，從而提高教學質量，全面推進數學素質教育。注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文在當前中職基礎應用教學中，實現基礎英語教學與專業(yè)英語之間的對接是提高學生綜合素質、強化學生社會實踐水平的關鍵點。因此在當前中職基礎應用教學中，教師會采用多種方法優(yōu)化基礎英語教學，強化與專業(yè)英語之間的對接程度。但實際上，由于中職生專業(yè)英語課程在設置上存在多方面的不足，再加之學生本身存在一定原因，導致基礎英語與專業(yè)英語之間難以實現有效對接[1]。本文將以此為背景，對中職基礎英語與專業(yè)英語對接途徑的相關問題進行分析。一、中職基礎英語與專業(yè)英語對接中存在的問題1.對接理念不科學。對接理念不科學是中職英語教學中普遍存在的一個問題，雖然很多中職學校已經開設了專業(yè)英語課程，但不論是學校管理層還是教師，并沒有在思想上高度重視專業(yè)英語課程，而是將專業(yè)英語作為基礎英語的拓展課程看待，將專業(yè)英語納入基礎英語教學體系中。在實際上，專業(yè)英語與基礎英語存在明顯差異，專業(yè)英語更多強調學生對英語的使用能力，若一味將專業(yè)英語歸屬到基礎英語中，將會導致專業(yè)英語的教學效果達不到預期，專業(yè)英語教學成為可有可無的擺設，并沒有脫離基礎英語教學的束縛。2.課程設置存在問題。很多中職學校將專業(yè)英語定位在語言類課程上，雖然嚴格按照教學方法展開教育，但是整個專業(yè)英語的專業(yè)技能性得不到保障，所開展的教學也缺乏“專業(yè)性”，實際上與基礎英語教學差別不大，甚至其課程設置成為基礎英語教學的補充，導致專業(yè)英語始終處在教學的“夾縫中”，既沒有像基礎英語那樣得到相關人員的重視，又沒有像其他專業(yè)課程那樣有效提高學生的專業(yè)素質。這些都說明中職專業(yè)英語教學中的課程設置存在問題。3.專業(yè)英語教師嚴重不足。中職學校的英語教師很難做到專業(yè)能力和英語能力兩全，現狀是英語教師不懂專業(yè)，看不懂專業(yè)文獻，專業(yè)教師缺乏語言教學經驗，這就導致專業(yè)英語課成為單純的英語翻譯課和英語閱讀課，忽視中職學生的語言技能和職業(yè)技能的同步發(fā)展。二、中職基礎英語與專業(yè)英語對接的策略分析1.加強管理，優(yōu)化對接教學。對中職英語教學而言，基礎英語與專業(yè)英語是英語教學的主要組成部分，因此為了進一步強化基礎英語與專業(yè)英語之間的對接水平，需要加強管理，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學質量[2]。在具體操作中，英語教師應該統(tǒng)籌安排專業(yè)英語課程與基礎英語課程，明確專業(yè)英語與基礎英語之間的差異，有層次地開展英語教學，實現基礎英語與專業(yè)英語之間的對接。如在講解some與any之間的區(qū)別時，教師可以向同學們講解：some一般用于肯定句中，而any一般用于疑問句或者否定句中。待學生已經基本掌握兩種詞匯的使用方法后，教師可以從專業(yè)英語教材中提取相應的例句，提出問題“Doyouhaveapples？”詢問同學們此處應該填寫some還是any。如果同學對相關詞匯的使用方法有了更加深刻的認識，則教師可以在專業(yè)的英語期刊上截取幾段有關上述詞匯的語句，進一步加深學生的認識。通過這種方法，學生在老師基礎英語教學的基礎上，對詞匯的基本使用方法有了一定認識；而隨著教學的深入，教師逐漸將詞匯引入專業(yè)英語上，進一步提高學生對詞匯的認識。依靠這種教學方法，教師有效加深了基礎英語教學深度，實現了基礎英語與專業(yè)英語之間的有效對接，達到了預定的教學效果。2.完善課程設置。在中職英語教學中，課堂教學在英語教學中占據著重要位置。因此，為保證基礎教學與專業(yè)教學之間有效對接，還應該完善課程設置，保證兩者之間的對接效果。在操作中，教師應該按照專業(yè)英語教學要求控制基礎英語教學，盡量按照專業(yè)英語的要求管理基礎英語，包括詞匯、常用句式、閱讀等，實現從基礎到專業(yè)的有效推進，保證教學效果。如果專業(yè)英語教學對學生的閱讀能力提出了要求，則英語教師在基礎英語教學工作中，要適當加大閱讀口語訓練，提升學生閱讀水平，確保學生能快速適應專業(yè)英語教學的要求，強化對接效果。同時在專業(yè)實踐階段，教師應該按照要求創(chuàng)設相應的專業(yè)情境，依照學生未來社會實踐要求對學習內容進行優(yōu)化，實現專業(yè)英語與實踐活動的結合，這也會在一定程度上推進基礎英語教學工作的開展。3.積極開展教師雙向培養(yǎng)。根據人才培養(yǎng)計劃，學?？梢栽趯I(yè)教師和基礎英語教師中選拔條件較好的參加雙向培訓，讓專業(yè)教師加強基礎英語教學培訓，全面掌握基礎英語教學方法、規(guī)律，逐步積累基礎英語教學經驗；讓基礎英語教師參加專業(yè)教學培訓，認真領悟專業(yè)教學的要領，形成專業(yè)教學能手。經過如此培養(yǎng)，就會形成穩(wěn)定的專業(yè)英語教師隊伍。三、結語中職基礎英語與專業(yè)英語對接是當前中職英語教學中必須關注的問題，這就要求教師在當前工作中不斷優(yōu)化基礎英語與專業(yè)英語的教學方法，及時轉變教學思路，在正確認識到當前教學中存在問題的基礎上，通過優(yōu)化課程、加強管理等方式提高教學質量，確?；A英語與專業(yè)英語之間實現有效對接，最終提高學生整體素質。靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去98靜脈治療相關并發(fā)癥的預防與處理勇于拼搏追求卓越靜脈治療相關并發(fā)癥的預防與處理99內容提要靜脈輸液常見并發(fā)癥并發(fā)癥臨床表現、預防預處理靜脈輸液并發(fā)癥登記表使用規(guī)范勇于拼搏追求卓越內容提要100定義:靜脈輸液將大量的液體、電解質或血液由靜脈注入體內的方法。因注射的部位與輸液的不同可分為外周靜脈輸液、中心靜脈輸液勇于拼搏追求卓越定義:靜脈輸液101靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理102內容提要靜脈炎(一)并發(fā)癥臨床表現、預防預處理勇于拼搏追求卓越內容提要103靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理104靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理105常用藥物的pH值:PH<4.1(強酸),PH>9(強堿)Ampicillin(氨芐青霉素)10.0Bactrim(磺胺合劑)100plantin(地倫丁)10~12Cipro(環(huán)丙沙星)3.3~4.6Dobutamine(多巴酚丁胺)2.5Dopamine(多巴胺)2.5~4.5Doxycycline(強力霉素MorPhine(嗎啡)2.0~6.0Phenergan(非那根即異丙嗪)4.0Potassium(鉀)Tobramycin(托普霉素)3.0Vancomycin(萬古霉素)2.5~4.5勇于拼搏追求卓越常用藥物的pH值:PH<4.1(強酸),PH>9(強堿)106靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理107滲透壓滲透壓:是引起靜脈炎最相關的因素滲透壓越高,靜脈刺激越大■高度危險>600mOsm/L■中度危險400-600mosm/L■低度危險<400mOsm/L研究證明滲透壓>600mOsm/L的藥物可在24小時內造成化學性靜脈炎勇于拼搏追求卓越滲透壓108靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理109靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理110靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理111靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理112靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理113靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理114靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理115靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理116靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理117靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理118靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理119靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理120靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理121靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理122靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理123靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理124靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理125靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理126靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理127靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理128靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理129靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理130靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理131靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理132靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理133靜脈治療并發(fā)癥的預防及處理課件整理134靜脈治