手術(shù)體位的擺放課件

手術(shù)體位的擺放16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生手術(shù)體位的擺放手術(shù)體位的擺放16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生手術(shù)體位的擺放武燕安置手術(shù)體位是手術(shù)室護(hù)士專業(yè)技術(shù)中最基本的技能之一,病人的體位由手術(shù)部位決定的,安置手術(shù)體位不僅要便于醫(yī)生操作,同時(shí)還必須順應(yīng)重要的呼吸循環(huán)功能,正確合理的手術(shù)體位是手術(shù)成功的重要因素,不當(dāng)?shù)氖中g(shù)體位可造成神經(jīng)損傷,嚴(yán)重影響呼吸和循環(huán)。如今，多數(shù)家庭響應(yīng)計(jì)劃生育政策僅有一個(gè)孩子，所以，這個(gè)孩子的安全問(wèn)題成為了家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)心的重點(diǎn)。在體育教學(xué)中，安全問(wèn)題更是成為了學(xué)校、家長(zhǎng)、教育部門(mén)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來(lái)我國(guó)青少年身體素質(zhì)整體都下降不少，這就要求學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提高。怎么才能保證讓孩子在安全的環(huán)境下提高體育技能呢？本文就初中體育教學(xué)安全問(wèn)題進(jìn)行分析并找到解決方法。1.當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的安全隱患第一，從學(xué)校方面來(lái)看，體育教學(xué)中安全管理的規(guī)章制度是否健全？受升學(xué)率的影響，我國(guó)將體育課設(shè)置為副科，學(xué)校總會(huì)犧牲它將時(shí)間挪給文化課。側(cè)面反映出學(xué)校對(duì)其重視度太低，安全管理方面規(guī)章制度并不十分健全，因此體育教學(xué)的安全問(wèn)題總是時(shí)有發(fā)生。第二，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)投入不到位，使體育器材數(shù)量有限，在學(xué)生進(jìn)行鍛煉時(shí)只能是小組為單位提供一個(gè)器械，導(dǎo)致有的學(xué)生還沒(méi)有親身體驗(yàn)對(duì)器械的具體操作就已經(jīng)下課，對(duì)器材掌控不好，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。第三，師生安全意識(shí)不夠強(qiáng)。由于體育課長(zhǎng)期被設(shè)定為副科，不受重視，久而久之，教師和學(xué)生對(duì)體育課程的重視度也就沒(méi)有文化課高了，所以，學(xué)生對(duì)體驗(yàn)課程缺乏了解，沒(méi)有意識(shí)到它是一門(mén)存在風(fēng)險(xiǎn)的課程，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中安全意識(shí)低，不懂得采取措施保護(hù)自己。第四，體育教學(xué)中的不足和疏忽也是造成安全事故的直接因素。體育教師往往會(huì)忽略對(duì)體育器材和實(shí)際場(chǎng)地的檢查，沒(méi)有保證學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所的安全，在教學(xué)中又不注重課堂堂規(guī)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。有些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有掌握技術(shù)要領(lǐng)，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。同時(shí)，保護(hù)措施和救援措施不及時(shí)，尤其是在體操等項(xiàng)目中，最容易發(fā)生老師和輔助學(xué)生站位的方法、時(shí)間不對(duì)，而引發(fā)安全事故。再者，像球類（籃球、足球）運(yùn)動(dòng)大的游戲中，安全事故多為學(xué)生激烈對(duì)抗、碰撞、摔倒等。此外，有些學(xué)校體育場(chǎng)地安排不科學(xué)，場(chǎng)地有限，常常是幾個(gè)班一起上課，導(dǎo)致一些需要場(chǎng)地的（投擲）項(xiàng)目“過(guò)界”而引發(fā)安全事故。還有就是對(duì)體育器材的保養(yǎng)不到位，一些室外體育器材沒(méi)有及時(shí)保養(yǎng)維修，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。第五，老師對(duì)學(xué)生的身體狀況不了解。有些學(xué)生本身就存在安全隱患，像先天心臟病、例假期、感冒等不適宜活動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。2.初中體育教學(xué)中安全問(wèn)題的指導(dǎo)策略第一，建立健全學(xué)校體育教學(xué)安全管理的規(guī)章制度。無(wú)規(guī)矩不成方圓，無(wú)論是國(guó)家法律還是學(xué)校的規(guī)章制度，只有明確教師的教學(xué)行為，學(xué)生的正確學(xué)習(xí)行為，建立相應(yīng)的責(zé)任機(jī)制，才能讓每一個(gè)學(xué)生即擁有智慧又擁有強(qiáng)健的體魄。第二，學(xué)校要加大對(duì)體育教學(xué)的投入，在購(gòu)買(mǎi)器材時(shí)，要選用高質(zhì)量的合格產(chǎn)品，并且要定期核查體育器材，如有損壞要即使維修或者更換。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)體育安全防范設(shè)施的建設(shè)，采購(gòu)充分的學(xué)生身體護(hù)具、劃定危險(xiǎn)區(qū)域、設(shè)置護(hù)欄等，讓學(xué)生有保障的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。第三，學(xué)校要培訓(xùn)師生的安全意識(shí)，加強(qiáng)其安全意識(shí)。不僅要強(qiáng)調(diào)和樹(shù)立安全意識(shí)的重要性，還要培訓(xùn)廣大師生，讓其了解和掌握一些必備的安全知識(shí)以及技能。在教師上崗前，要進(jìn)行考核，不合格的不準(zhǔn)參加工作，并且要定期對(duì)教師的安全知識(shí)進(jìn)行檢查。教師理應(yīng)以身作則，將安全知識(shí)熟記在心，才能保證學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。與學(xué)生的安全教育更是必不可少，可通過(guò)學(xué)校大會(huì)，也可通過(guò)班級(jí)會(huì)議，總之要加大體育安全知識(shí)的宣傳力度，使學(xué)生對(duì)于安全防范措施的掌握達(dá)到純熟。第四，提高教師對(duì)體育教學(xué)的安全管理能力。首先體育教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂堂規(guī)，在具體課程上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須注意的安全問(wèn)題（如：體育課應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)褲，不穿牛仔，夏天時(shí)，不可穿涼鞋、高跟鞋，必須穿運(yùn)動(dòng)鞋，服飾中不可裝有尖銳的金屬等），對(duì)于不守常規(guī)的同學(xué)，教師應(yīng)禁止其進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。其次，體育教師應(yīng)在課前做好相應(yīng)的器材檢查和場(chǎng)地檢查，確保器材沒(méi)有故障和損壞，如有損壞或松動(dòng)要及時(shí)維修，確保場(chǎng)地不存在不安全因素，如果存在要及時(shí)清除。最后，在課堂上，體育教師應(yīng)耐心詳細(xì)的為學(xué)生講解各種器械的使用方法以及注意事項(xiàng)。學(xué)生初次使用時(shí)對(duì)正確方法有模糊感，一旦使用不當(dāng)，就有可能受傷，因此教師除了注重正確使用方法外，還要做好使用過(guò)程中的安全防范措施。在課堂上，體育教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)紀(jì)律。不可亂跑，嬉鬧玩耍，否則有可能會(huì)被器械誤傷，學(xué)生還應(yīng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域，在進(jìn)行一些危險(xiǎn)項(xiàng)目時(shí)（投鉛球）必須在自己的位置上，進(jìn)行有序投擲。第五，學(xué)校和老師要全面掌握學(xué)生的健康情況，所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的年度健康檢查的管理，包括心、肝、脾、肺、腎、膽囊、胰腺、腦等運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)加重會(huì)造成傷害的器官，為了方便體育教師因人施教，這些檢查結(jié)果除了要告知家長(zhǎng)、年級(jí)主任、學(xué)校外還一定要告知體育教師。初中體育課堂最令人擔(dān)憂的就是學(xué)生的安全問(wèn)題，只有保證學(xué)生的安全，才能有效的開(kāi)展體育課的課堂教學(xué)。還望學(xué)校和教師在以后的體育教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析當(dāng)下體育教學(xué)所面對(duì)的各種安全隱患，并積極采取安全有效的防范措施，既保證教學(xué)質(zhì)量，又保證學(xué)生的身心健康，使學(xué)生在學(xué)校得到全面均衡的發(fā)展。2江蘇省無(wú)錫工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）文/我國(guó)高等職業(yè)教育界對(duì)高職學(xué)生所必須具備的創(chuàng)新能力要求認(rèn)識(shí)不清,將高職教育簡(jiǎn)單歸結(jié)為技能教學(xué),忽視創(chuàng)新素質(zhì)教育,嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展,也制約了目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。2008年以來(lái)由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化,以來(lái)料加工為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)難以支撐經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,沿海地區(qū)不少省份均提出了產(chǎn)業(yè)升級(jí)的計(jì)劃。例如,改革開(kāi)發(fā)后,浙江省依靠豐富的人力資源和地理環(huán)境以及靈活的機(jī)制,經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度一直居各省前列,但是浙江經(jīng)濟(jì)模式也暴露出了嚴(yán)重的缺陷,如企業(yè)創(chuàng)新能力不足、資源消耗過(guò)大、環(huán)境污染嚴(yán)重、對(duì)外技術(shù)依存度偏高等問(wèn)題,依靠自主技術(shù)進(jìn)步已成為企業(yè)生存發(fā)展的必然趨勢(shì)。社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的高職學(xué)生提出了新的要求,不但要求熟悉現(xiàn)有生產(chǎn)工藝和設(shè)備,而且能快速熟悉新設(shè)備,并能對(duì)生產(chǎn)工藝進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)的能力。因此需要對(duì)高職學(xué)生的人才培養(yǎng)做出準(zhǔn)確的定位。一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求創(chuàng)新型人才是在全面發(fā)展和個(gè)性得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新精神就是人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)改造能力,創(chuàng)新能力大體上可分為創(chuàng)新認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。知識(shí)創(chuàng)新主要是創(chuàng)新認(rèn)知能力的結(jié)果,而其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力則是創(chuàng)新實(shí)踐能力作用的表現(xiàn)。我國(guó)雖然今后較長(zhǎng)時(shí)間還會(huì)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)并存的社會(huì)。但在21世紀(jì)起主導(dǎo)作用的知識(shí)經(jīng)濟(jì)已向我們走來(lái),知識(shí)經(jīng)濟(jì)使知識(shí)成為主要資源,知識(shí)的創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)、傳播和應(yīng)用成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的依托。經(jīng)濟(jì)全球化的一個(gè)顯著特征是經(jīng)濟(jì)已經(jīng)完全打破國(guó)與國(guó)之間的界限,隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的深化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速調(diào)整,將對(duì)個(gè)人素質(zhì)提出新的更高標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和世界科技進(jìn)步的日新月異,一個(gè)國(guó)家如果缺少雄厚的科學(xué)和技術(shù)儲(chǔ)備,缺少創(chuàng)新能力,將會(huì)失去國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此,要建立和發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。二、高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)格定位現(xiàn)有高職學(xué)制僅有三年,必須對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)容重點(diǎn)和教育方法做出適當(dāng)?shù)亩ㄎ?。?jù)教高[2006]16號(hào)文,高職教育體培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)。這是教育思想的一大轉(zhuǎn)變,也是教育模式的一種突破,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展。創(chuàng)新教育一直以來(lái)就是素質(zhì)教育的重要組成部分。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型技能型人才。高職院校應(yīng)將培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力置于突出的地位,加大創(chuàng)新理論的研究,給學(xué)生一個(gè)發(fā)展個(gè)性、形成創(chuàng)新精神與能力的空間,把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才作為主要任務(wù),因此,當(dāng)前在全面推行素質(zhì)教育的過(guò)程中,突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的理論和方法,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、創(chuàng)新教育應(yīng)體現(xiàn)在課內(nèi)和課外兩個(gè)環(huán)節(jié)上創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求學(xué)生知識(shí)新、能力強(qiáng),創(chuàng)新能力強(qiáng)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,由培養(yǎng)學(xué)生的“深井型”改變?yōu)楹窕A(chǔ)、寬口徑的“金字塔型”。在能力方面要求學(xué)生具備多種能力(表達(dá)能力、組織能力、社交能力、自學(xué)能力等)。這要求高職院校要從課內(nèi)和課外兩個(gè)環(huán)節(jié)入手不斷加強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在課內(nèi)環(huán)節(jié)上,首先,要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神教育。高職院校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,必須把創(chuàng)新精神作為高職學(xué)生的核心素質(zhì)之一。在課程改革和教書(shū)育人的氛圍中要體現(xiàn)創(chuàng)新教育的思想,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富的創(chuàng)新想象能力以及基于發(fā)散性思維和批判性思維的創(chuàng)新思維能力,形成綜合創(chuàng)新能力(主要指發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中要賦予創(chuàng)新能力指標(biāo)重要權(quán)重,進(jìn)而引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新素質(zhì)的重要性,引導(dǎo)高職學(xué)生塑造創(chuàng)新人格,增強(qiáng)創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。其次要積極營(yíng)造寬松的創(chuàng)新氛圍。高職院校在進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新教育、實(shí)踐的同時(shí),要善于在氛圍、環(huán)境、導(dǎo)向上開(kāi)展工作,讓課內(nèi)良好的創(chuàng)新氛圍在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中發(fā)揮潛移默化的作用,課內(nèi)教學(xué)在創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí),要注重培育創(chuàng)新文化、精神,創(chuàng)造寬松的氛圍,營(yíng)造包容失敗的環(huán)境。在課外環(huán)節(jié)上,首先,要積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得更多參與創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高職院校培養(yǎng)出的人才是否具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力如何,這些都要放到實(shí)踐中檢驗(yàn),而且,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐鍛煉,因此,院校必須引導(dǎo)高職學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐。要為學(xué)生的課外實(shí)踐設(shè)置組織機(jī)構(gòu),搭建活動(dòng)平臺(tái),創(chuàng)設(shè)工作項(xiàng)目,提供物質(zhì)支持,特別是注重學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng),這既是第一課堂向?qū)嵺`環(huán)節(jié)的延伸,是第一課堂的有效補(bǔ)充,也是第二課堂的有機(jī)載體。對(duì)做出了創(chuàng)新成績(jī)的學(xué)生予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)越來(lái)越多的學(xué)生加入到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。其次,在課外實(shí)踐要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)踐能力包括一般工作能力、信息加工能力、運(yùn)用新的思維、創(chuàng)新的思想轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,表現(xiàn)在創(chuàng)新的物化成果上。要利用實(shí)踐基地,特別是用人單位的資源優(yōu)勢(shì)和條件,理論教學(xué)與頂崗實(shí)踐交替進(jìn)行,互助互動(dòng),使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題學(xué)理論,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,再在實(shí)踐中用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)能力及最終解決問(wèn)題的能力。四、工學(xué)結(jié)合是高職培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然途徑創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是具有創(chuàng)新實(shí)踐能力,其實(shí)踐能力的培養(yǎng)要以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為前提,廣博的視野,善于綜合開(kāi)拓新領(lǐng)域,有創(chuàng)造新知識(shí)的方法論。在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽嘗試,大膽質(zhì)疑,這要求我們必須改變教育觀念,高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),充實(shí)高職院校實(shí)踐環(huán)節(jié),堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合,把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)創(chuàng)新型的高技能人才。實(shí)踐是高技能人才的檢驗(yàn)場(chǎng)所,因此工學(xué)結(jié)合理所當(dāng)然應(yīng)在高職學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式有利于推進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),促進(jìn)高職院校進(jìn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng);有利于有效利用社會(huì)資源創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)際的良好環(huán)境,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量;有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。所以,高職學(xué)生不能在封閉的校園里進(jìn)行學(xué)習(xí),而必須面向社會(huì),在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力?？傊?實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō),必須徹底改變以往教學(xué)活動(dòng)中片面強(qiáng)調(diào)以教師為主體的模式,變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體的模式,從而有利于被教育對(duì)象的個(gè)性和創(chuàng)造能力的形成;要改變以往以傳授已有知識(shí)為主的教學(xué)內(nèi)容,變?yōu)殚_(kāi)放式的研討新知識(shí)為主要內(nèi)容并要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。轉(zhuǎn)變以往教育觀念,將教育內(nèi)容由課內(nèi)向課外擴(kuò)展,把參與教育活動(dòng)的師生雙方都看作教育的主體,建立新的教育主體觀,確立科學(xué)的教育內(nèi)容和方法,使學(xué)生的創(chuàng)新潛能獲得充分而自由的發(fā)展。手術(shù)體位的擺放16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗1手術(shù)體位的擺放武燕手術(shù)體位的擺放2安置手術(shù)體位是手術(shù)室護(hù)士專業(yè)技術(shù)中最基本的技能之一,病人的體位由手術(shù)部位決定的,安置手術(shù)體位不僅要便于醫(yī)生操作,同時(shí)還必須順應(yīng)重要的呼吸循環(huán)功能,正確合理的手術(shù)體位是手術(shù)成功的重要因素,不當(dāng)?shù)氖中g(shù)體位可造成神經(jīng)損傷,嚴(yán)重影響呼吸和循環(huán)。安置手術(shù)體位是手術(shù)室護(hù)士專業(yè)3手術(shù)的擺放體位手術(shù)體位的組成患者的臥姿體位墊的使用手術(shù)床的操縱手術(shù)的擺放體位4手術(shù)體位擺放原則體位固定要牢固,舒適。鋪單要平整,干燥,柔軟。不影響呼吸循環(huán)功能病人體表不接觸金屬。四肢勿過(guò)度牽引上臂外展不超過(guò)90度,下肢約束帶勿過(guò)緊。充分顯露手術(shù)野,便于醫(yī)生操作。手術(shù)體位擺放原則5擺放標(biāo)準(zhǔn)不影響呼吸循環(huán)。不壓迫外周神經(jīng)。皮膚壓最小化手術(shù)野暴露清楚。便于麻醉滿足個(gè)人需要無(wú)肌肉骨骼的過(guò)度牽拉擺放標(biāo)準(zhǔn)6坐位仰臥位截石位體位側(cè)臥位俯臥位坐位7◆仰臥位1水平仰臥位適用于胸腹部.下肢等手術(shù)雙上膠外展于手架上臂帶定,外展角度小190度2(3雙下肢伸直,雙膝下放一軟墊,以免雙下肢伸直時(shí)間過(guò)長(zhǎng)引起神經(jīng)損傷,雙足墊足跟墊;(4)約束帶輕輕固定膝部o◆仰臥位8注意:(1)肝膽脾手術(shù),術(shù)側(cè)墊一個(gè)小軟墊,調(diào)節(jié)手術(shù)床使患側(cè)抬高15度,使術(shù)野顯露更充分;(2)前列腺摘除術(shù),在骶尾部下面墊一軟墊,并將臀部抬高(3)會(huì)陰部手術(shù),臀下墊一軟墊調(diào)低手術(shù)床頭20度,肩部應(yīng)置托并用軟墊墊好,防止滑動(dòng),充分顯露術(shù)野。注意:(1)肝膽脾手術(shù),術(shù)側(cè)墊一個(gè)小軟墊,調(diào)9斜仰臥位◆適用于前外側(cè)如路.側(cè)胸前臂.腋窩等部位的手術(shù)。擺放方法及步驟:(1)手術(shù)部位下墊一軟墊,抬高患側(cè)胸部,利于術(shù)野顯露(2)患側(cè)手臂自然屈肘.上舉,棉墊包好固定在麻醉頭架上,注意:病人的皮膚勿接觸到金屬,防電刀灼傷。(3)健側(cè)根據(jù)手術(shù)需要手臂外展或內(nèi)收斜仰臥位10斜仰臥位圖1-6-8斜仰臥位45°斜仰臥位11手術(shù)體位的擺放課件12手術(shù)體位的擺放課件13手術(shù)體位的擺放課件14手術(shù)體位的擺放課件15手術(shù)體位的擺放課件16手術(shù)體位的擺放課件17手術(shù)體位的擺放課件18手術(shù)體位的擺放課件19手術(shù)體位的擺放課件20手術(shù)體位的擺放課件21手術(shù)體位的擺放課件22手術(shù)體位的擺放課件23手術(shù)體位的擺放課件24手術(shù)體位的擺放課件25手術(shù)體位的擺放課件26手術(shù)體位的擺放課件27手術(shù)體位的擺放課件286、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾29手術(shù)體位的擺放16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生手術(shù)體位的擺放手術(shù)體位的擺放16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生手術(shù)體位的擺放武燕安置手術(shù)體位是手術(shù)室護(hù)士專業(yè)技術(shù)中最基本的技能之一,病人的體位由手術(shù)部位決定的,安置手術(shù)體位不僅要便于醫(yī)生操作,同時(shí)還必須順應(yīng)重要的呼吸循環(huán)功能,正確合理的手術(shù)體位是手術(shù)成功的重要因素,不當(dāng)?shù)氖中g(shù)體位可造成神經(jīng)損傷,嚴(yán)重影響呼吸和循環(huán)。如今，多數(shù)家庭響應(yīng)計(jì)劃生育政策僅有一個(gè)孩子，所以，這個(gè)孩子的安全問(wèn)題成為了家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)心的重點(diǎn)。在體育教學(xué)中，安全問(wèn)題更是成為了學(xué)校、家長(zhǎng)、教育部門(mén)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來(lái)我國(guó)青少年身體素質(zhì)整體都下降不少，這就要求學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提高。怎么才能保證讓孩子在安全的環(huán)境下提高體育技能呢？本文就初中體育教學(xué)安全問(wèn)題進(jìn)行分析并找到解決方法。1.當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的安全隱患第一，從學(xué)校方面來(lái)看，體育教學(xué)中安全管理的規(guī)章制度是否健全？受升學(xué)率的影響，我國(guó)將體育課設(shè)置為副科，學(xué)?？倳?huì)犧牲它將時(shí)間挪給文化課。側(cè)面反映出學(xué)校對(duì)其重視度太低，安全管理方面規(guī)章制度并不十分健全，因此體育教學(xué)的安全問(wèn)題總是時(shí)有發(fā)生。第二，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)投入不到位，使體育器材數(shù)量有限，在學(xué)生進(jìn)行鍛煉時(shí)只能是小組為單位提供一個(gè)器械，導(dǎo)致有的學(xué)生還沒(méi)有親身體驗(yàn)對(duì)器械的具體操作就已經(jīng)下課，對(duì)器材掌控不好，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。第三，師生安全意識(shí)不夠強(qiáng)。由于體育課長(zhǎng)期被設(shè)定為副科，不受重視，久而久之，教師和學(xué)生對(duì)體育課程的重視度也就沒(méi)有文化課高了，所以，學(xué)生對(duì)體驗(yàn)課程缺乏了解，沒(méi)有意識(shí)到它是一門(mén)存在風(fēng)險(xiǎn)的課程，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中安全意識(shí)低，不懂得采取措施保護(hù)自己。第四，體育教學(xué)中的不足和疏忽也是造成安全事故的直接因素。體育教師往往會(huì)忽略對(duì)體育器材和實(shí)際場(chǎng)地的檢查，沒(méi)有保證學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所的安全，在教學(xué)中又不注重課堂堂規(guī)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。有些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有掌握技術(shù)要領(lǐng)，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。同時(shí)，保護(hù)措施和救援措施不及時(shí)，尤其是在體操等項(xiàng)目中，最容易發(fā)生老師和輔助學(xué)生站位的方法、時(shí)間不對(duì)，而引發(fā)安全事故。再者，像球類（籃球、足球）運(yùn)動(dòng)大的游戲中，安全事故多為學(xué)生激烈對(duì)抗、碰撞、摔倒等。此外，有些學(xué)校體育場(chǎng)地安排不科學(xué)，場(chǎng)地有限，常常是幾個(gè)班一起上課，導(dǎo)致一些需要場(chǎng)地的（投擲）項(xiàng)目“過(guò)界”而引發(fā)安全事故。還有就是對(duì)體育器材的保養(yǎng)不到位，一些室外體育器材沒(méi)有及時(shí)保養(yǎng)維修，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。第五，老師對(duì)學(xué)生的身體狀況不了解。有些學(xué)生本身就存在安全隱患，像先天心臟病、例假期、感冒等不適宜活動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。2.初中體育教學(xué)中安全問(wèn)題的指導(dǎo)策略第一，建立健全學(xué)校體育教學(xué)安全管理的規(guī)章制度。無(wú)規(guī)矩不成方圓，無(wú)論是國(guó)家法律還是學(xué)校的規(guī)章制度，只有明確教師的教學(xué)行為，學(xué)生的正確學(xué)習(xí)行為，建立相應(yīng)的責(zé)任機(jī)制，才能讓每一個(gè)學(xué)生即擁有智慧又擁有強(qiáng)健的體魄。第二，學(xué)校要加大對(duì)體育教學(xué)的投入，在購(gòu)買(mǎi)器材時(shí)，要選用高質(zhì)量的合格產(chǎn)品，并且要定期核查體育器材，如有損壞要即使維修或者更換。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)體育安全防范設(shè)施的建設(shè)，采購(gòu)充分的學(xué)生身體護(hù)具、劃定危險(xiǎn)區(qū)域、設(shè)置護(hù)欄等，讓學(xué)生有保障的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。第三，學(xué)校要培訓(xùn)師生的安全意識(shí)，加強(qiáng)其安全意識(shí)。不僅要強(qiáng)調(diào)和樹(shù)立安全意識(shí)的重要性，還要培訓(xùn)廣大師生，讓其了解和掌握一些必備的安全知識(shí)以及技能。在教師上崗前，要進(jìn)行考核，不合格的不準(zhǔn)參加工作，并且要定期對(duì)教師的安全知識(shí)進(jìn)行檢查。教師理應(yīng)以身作則，將安全知識(shí)熟記在心，才能保證學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。與學(xué)生的安全教育更是必不可少，可通過(guò)學(xué)校大會(huì)，也可通過(guò)班級(jí)會(huì)議，總之要加大體育安全知識(shí)的宣傳力度，使學(xué)生對(duì)于安全防范措施的掌握達(dá)到純熟。第四，提高教師對(duì)體育教學(xué)的安全管理能力。首先體育教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課堂堂規(guī)，在具體課程上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須注意的安全問(wèn)題（如：體育課應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)褲，不穿牛仔，夏天時(shí)，不可穿涼鞋、高跟鞋，必須穿運(yùn)動(dòng)鞋，服飾中不可裝有尖銳的金屬等），對(duì)于不守常規(guī)的同學(xué)，教師應(yīng)禁止其進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。其次，體育教師應(yīng)在課前做好相應(yīng)的器材檢查和場(chǎng)地檢查，確保器材沒(méi)有故障和損壞，如有損壞或松動(dòng)要及時(shí)維修，確保場(chǎng)地不存在不安全因素，如果存在要及時(shí)清除。最后，在課堂上，體育教師應(yīng)耐心詳細(xì)的為學(xué)生講解各種器械的使用方法以及注意事項(xiàng)。學(xué)生初次使用時(shí)對(duì)正確方法有模糊感，一旦使用不當(dāng)，就有可能受傷，因此教師除了注重正確使用方法外，還要做好使用過(guò)程中的安全防范措施。在課堂上，體育教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)紀(jì)律。不可亂跑，嬉鬧玩耍，否則有可能會(huì)被器械誤傷，學(xué)生還應(yīng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域，在進(jìn)行一些危險(xiǎn)項(xiàng)目時(shí)（投鉛球）必須在自己的位置上，進(jìn)行有序投擲。第五，學(xué)校和老師要全面掌握學(xué)生的健康情況，所以，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的年度健康檢查的管理，包括心、肝、脾、肺、腎、膽囊、胰腺、腦等運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)加重會(huì)造成傷害的器官，為了方便體育教師因人施教，這些檢查結(jié)果除了要告知家長(zhǎng)、年級(jí)主任、學(xué)校外還一定要告知體育教師。初中體育課堂最令人擔(dān)憂的就是學(xué)生的安全問(wèn)題，只有保證學(xué)生的安全，才能有效的開(kāi)展體育課的課堂教學(xué)。還望學(xué)校和教師在以后的體育教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析當(dāng)下體育教學(xué)所面對(duì)的各種安全隱患，并積極采取安全有效的防范措施，既保證教學(xué)質(zhì)量，又保證學(xué)生的身心健康，使學(xué)生在學(xué)校得到全面均衡的發(fā)展。2江蘇省無(wú)錫工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）文/我國(guó)高等職業(yè)教育界對(duì)高職學(xué)生所必須具備的創(chuàng)新能力要求認(rèn)識(shí)不清,將高職教育簡(jiǎn)單歸結(jié)為技能教學(xué),忽視創(chuàng)新素質(zhì)教育,嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展,也制約了目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。2008年以來(lái)由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化,以來(lái)料加工為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)難以支撐經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,沿海地區(qū)不少省份均提出了產(chǎn)業(yè)升級(jí)的計(jì)劃。例如,改革開(kāi)發(fā)后,浙江省依靠豐富的人力資源和地理環(huán)境以及靈活的機(jī)制,經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度一直居各省前列,但是浙江經(jīng)濟(jì)模式也暴露出了嚴(yán)重的缺陷,如企業(yè)創(chuàng)新能力不足、資源消耗過(guò)大、環(huán)境污染嚴(yán)重、對(duì)外技術(shù)依存度偏高等問(wèn)題,依靠自主技術(shù)進(jìn)步已成為企業(yè)生存發(fā)展的必然趨勢(shì)。社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的高職學(xué)生提出了新的要求,不但要求熟悉現(xiàn)有生產(chǎn)工藝和設(shè)備,而且能快速熟悉新設(shè)備,并能對(duì)生產(chǎn)工藝進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)的能力。因此需要對(duì)高職學(xué)生的人才培養(yǎng)做出準(zhǔn)確的定位。一、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求創(chuàng)新型人才是在全面發(fā)展和個(gè)性得到充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新精神就是人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)改造能力,創(chuàng)新能力大體上可分為創(chuàng)新認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。知識(shí)創(chuàng)新主要是創(chuàng)新認(rèn)知能力的結(jié)果,而其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力則是創(chuàng)新實(shí)踐能力作用的表現(xiàn)。我國(guó)雖然今后較長(zhǎng)時(shí)間還會(huì)是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)并存的社會(huì)。但在21世紀(jì)起主導(dǎo)作用的知識(shí)經(jīng)濟(jì)已向我們走來(lái),知識(shí)經(jīng)濟(jì)使知識(shí)成為主要資源,知識(shí)的創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)、傳播和應(yīng)用成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的依托。經(jīng)濟(jì)全球化的一個(gè)顯著特征是經(jīng)濟(jì)已經(jīng)完全打破國(guó)與國(guó)之間的界限,隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的深化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迅速調(diào)整,將對(duì)個(gè)人素質(zhì)提出新的更高標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和世界科技進(jìn)步的日新月異,一個(gè)國(guó)家如果缺少雄厚的科學(xué)和技術(shù)儲(chǔ)備,缺少創(chuàng)新能力,將會(huì)失去國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此,要建立和發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。二、高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)格定位現(xiàn)有高職學(xué)制僅有三年,必須對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)容重點(diǎn)和教育方法做出適當(dāng)?shù)亩ㄎ?。?jù)教高[2006]16號(hào)文,高職教育體培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)。這是教育思想的一大轉(zhuǎn)變,也是教育模式的一種突破,因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展。創(chuàng)新教育一直以來(lái)就是素質(zhì)教育的重要組成部分。創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型技能型人才。高職院校應(yīng)將培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力置于突出的地位,加大創(chuàng)新理論的研究,給學(xué)生一個(gè)發(fā)展個(gè)性、形成創(chuàng)新精神與能力的空間,把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才作為主要任務(wù),因此,當(dāng)前在全面推行素質(zhì)教育的過(guò)程中,突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的理論和方法,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、創(chuàng)新教育應(yīng)體現(xiàn)在課內(nèi)和課外兩個(gè)環(huán)節(jié)上創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求學(xué)生知識(shí)新、能力強(qiáng),創(chuàng)新能力強(qiáng)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,由培養(yǎng)學(xué)生的“深井型”改變?yōu)楹窕A(chǔ)、寬口徑的“金字塔型”。在能力方面要求學(xué)生具備多種能力(表達(dá)能力、組織能力、社交能力、自學(xué)能力等)。這要求高職院校要從課內(nèi)和課外兩個(gè)環(huán)節(jié)入手不斷加強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在課內(nèi)環(huán)節(jié)上,首先,要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)新精神教育。高職院校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,必須把創(chuàng)新精神作為高職學(xué)生的核心素質(zhì)之一。在課程改革和教書(shū)育人的氛圍中要體現(xiàn)創(chuàng)新教育的思想,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富的創(chuàng)新想象能力以及基于發(fā)散性思維和批判性思維的創(chuàng)新思維能力,形成綜合創(chuàng)新能力(主要指發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新方法、建立新理論、發(fā)明新技術(shù)的能力)。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中要賦予創(chuàng)新能力指標(biāo)重要權(quán)重,進(jìn)而引導(dǎo)高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新素質(zhì)的重要性,引導(dǎo)高職學(xué)生塑造創(chuàng)新人格,增強(qiáng)創(chuàng)新的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。其次要積極營(yíng)造寬松的創(chuàng)新氛圍。高職院校在進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新教育、實(shí)踐的同時(shí),要善于在氛圍、環(huán)境、導(dǎo)向上開(kāi)展工作,讓課內(nèi)良好的創(chuàng)新氛圍在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中發(fā)揮潛移默化的作用,課內(nèi)教學(xué)在創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí),要注重培育創(chuàng)新文化、精神,創(chuàng)造寬松的氛圍,營(yíng)造包容失敗的環(huán)境。在課外環(huán)節(jié)上,首先,要積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得更多參與創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高職院校培養(yǎng)出的人才是否具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力如何,這些都要放到實(shí)踐中檢驗(yàn),而且,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐鍛煉,因此,院校必須引導(dǎo)高職學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)踐。要為學(xué)生的課外實(shí)踐設(shè)置組織機(jī)構(gòu),搭建活動(dòng)平臺(tái),創(chuàng)設(shè)工作項(xiàng)目,提供物質(zhì)支持,特別是注重學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng),這既是第一課堂向?qū)嵺`環(huán)節(jié)的延伸,是第一課堂的有效補(bǔ)充,也是第二課堂的有機(jī)載體。對(duì)做出了創(chuàng)新成績(jī)的學(xué)生予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)越來(lái)越多的學(xué)生加入到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。其次,在課外實(shí)踐要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)踐能力包括一般工作能力、信息加工能力、運(yùn)用新的思維、創(chuàng)新的思想轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,表現(xiàn)在創(chuàng)新的物化成果上。要利用實(shí)踐基地,特別是用人單位的資源優(yōu)勢(shì)和條件,理論教學(xué)與頂崗實(shí)踐交替進(jìn)行,互助互動(dòng),使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題學(xué)理論,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,再在實(shí)踐中用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)能力及最終解決問(wèn)題的能力。四、工學(xué)結(jié)合是高職培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然途徑創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是具有創(chuàng)新實(shí)踐能力,其實(shí)踐能力的培養(yǎng)要以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)為前提,廣博的視野,善于綜合開(kāi)拓新領(lǐng)域,有創(chuàng)造新知識(shí)的方法論。在工學(xué)結(jié)合過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽嘗試,大膽質(zhì)疑,這要求我們必須改變教育觀念,高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),充實(shí)高職院校實(shí)踐環(huán)節(jié),堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合,把教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)創(chuàng)新型的高技能人才。實(shí)踐是高技能人才的檢驗(yàn)場(chǎng)所,因此工學(xué)結(jié)合理所當(dāng)然應(yīng)在高職學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式有利于推進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),促進(jìn)高職院校進(jìn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng);有利于有效利用社會(huì)資源創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)際的良好環(huán)境,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量;有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。所以,高職學(xué)生不能在封閉的校園里進(jìn)行學(xué)習(xí),而必須面向社會(huì),在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉創(chuàng)新能力。總之,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程。對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō),必須徹底改變以往教學(xué)活動(dòng)中片面強(qiáng)調(diào)以教師為主體的模式,變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體的模式,從而有利于被教育對(duì)象的個(gè)性和創(chuàng)造能力的形成;要改變以往以傳授已有知識(shí)為主的教學(xué)內(nèi)容,變?yōu)殚_(kāi)放式的研討新知識(shí)為主要內(nèi)容并要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。轉(zhuǎn)變以往教育觀念,將教育內(nèi)容由課內(nèi)向課外擴(kuò)展,把參與教育活動(dòng)的師生雙方都看作教育的主體,建立新的教育主體觀,確立科學(xué)的教育內(nèi)容和方法,使學(xué)生的創(chuàng)新潛能獲得充分而自由的發(fā)展。手術(shù)體位的擺放1