精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件

精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。精神科一和成果展示多形式健康教育在精神科的運(yùn)用匯報(bào)人01-科-品的實(shí)踐歷程目錄02一科品的成效展示我校走特色辦學(xué)之路至今已有十個(gè)年頭，回顧漫漫路，我們感到艱辛和驚喜。為使有藝術(shù)興趣的學(xué)生通過在我校三年的學(xué)習(xí)而最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，我們?cè)谂?。反思這條路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，藝術(shù)生心理、行為的問題，我們尋找策略，現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容歸納如下。一、我校藝術(shù)生心理、行為方面存在的問題1.因中考的失敗選讀我校而倍感迷茫、失落。我校是一所農(nóng)村普通高中，有4000多的高中生，都是來自全縣的成績進(jìn)不了縣一、二流高中的學(xué)生；其中藝術(shù)生大概有2000人左右，學(xué)生文化基礎(chǔ)差。若他們還有大學(xué)夢(mèng)，那么圓夢(mèng)的希望就寄托在我校上。我校比縣城的一流高中條件差一些，因此一些學(xué)生進(jìn)到我校后感到失落，學(xué)習(xí)缺少熱情。但只要他們踏進(jìn)我校的大門，我們就不會(huì)輕言放棄，且以滿腔熱情留住他們。2.因文化基礎(chǔ)差、學(xué)藝起點(diǎn)低而不知所措、自卑。因?yàn)閷W(xué)生選讀我校是出于無奈，所以入學(xué)后他們的思想波動(dòng)很大。一方面是自己不太甘心，另一方面是因基礎(chǔ)差，感到學(xué)習(xí)力不從心。有的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，剛?cè)雽W(xué)還躊躇滿志，學(xué)了一段時(shí)間后就開始表現(xiàn)出惰性，有的因?yàn)檫M(jìn)入高中才接觸藝術(shù)，覺得起步低，不知能否學(xué)得好?？傊膽B(tài)不穩(wěn)定，失去自信，學(xué)習(xí)缺少熱情。但我們理解他們，竭盡我們所能幫助他們，想盡一切辦法保護(hù)他們的自尊。3.因承受各種壓力而情緒波動(dòng)、迷失方向。我們都知道，學(xué)生選擇了藝術(shù)，就是選擇了承受，他們所承受的巨大壓力是一般人想象不到的。壓力來自自身，也來自學(xué)校、家庭。學(xué)生每天要花一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)藝術(shù)科，這樣學(xué)習(xí)文化科的時(shí)間就變少了，但要考上好的藝術(shù)學(xué)校，藝術(shù)科、文化科必須兩不誤。藝術(shù)生每年高三最后一學(xué)期，都要專攻專業(yè)課，學(xué)生戲稱為“魔鬼訓(xùn)練”，學(xué)生一般不會(huì)有時(shí)間攻文化課了，他們要全力以赴，以便參加全區(qū)藝考、全國藝考。藝術(shù)統(tǒng)考過后問題有很多，考不過的心灰意冷，考得好的也擔(dān)心文化課。由于學(xué)習(xí)藝術(shù)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，有些學(xué)生受家庭經(jīng)濟(jì)的影響，情緒波動(dòng)大，甚至迷失了方向。二、針對(duì)上述問題的應(yīng)對(duì)策略1.重視新生，有意引導(dǎo)，改變觀念，敢闖新路。隨著我國新課改的進(jìn)一步深化，藝術(shù)特長生的教育越來越被我校關(guān)注和重視。我校的高中生大部分來自農(nóng)村，除少部分有點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞之外，大部分學(xué)生的藝術(shù)是從零開始的。所以，按傳統(tǒng)的育人模式來教育，效果不理想。面對(duì)高考的激烈競爭，我們作為教師確實(shí)感到形勢嚴(yán)峻，擔(dān)子重大。近十年來，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，重視新生，改變觀念，敢闖新路。以“特色辦學(xué)，全面育人”為辦學(xué)理念，“因材施教讓學(xué)生成才”為宗旨，走特色辦學(xué)路子。學(xué)生選擇我校，不管基礎(chǔ)如何，人人都是重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。這樣剛?cè)雽W(xué)，以前學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生都可以從中考的失意中走出來，得到重視。觀念改變了，心理也跟著改變，學(xué)生得到重視了，學(xué)習(xí)的熱情就高漲，也就更容易取得進(jìn)步。2.找已圓藝術(shù)夢(mèng)的本校學(xué)生現(xiàn)身說教、指點(diǎn)迷津。從我校畢業(yè)出去的已經(jīng)圓夢(mèng)的藝術(shù)生有很多，我們可以請(qǐng)他們回來現(xiàn)身說教，介紹他們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗(yàn)以及遇到困難時(shí)的具體做法。通過成功的例子來激發(fā)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的斗志。對(duì)家庭困難學(xué)生，利用國家資助政策和校內(nèi)互助，幫助他們解除后顧之憂。除此之外，我校還通過定期召開書畫展、舉辦校內(nèi)歌舞會(huì)演、積極參加縣市乃至全國舉行的各類演出來點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)藝術(shù)熱情，讓他們有成就感，體驗(yàn)成功的喜悅。3.學(xué)校、教師、家長溝通合作，形成合力、穩(wěn)定情緒、消除顧慮。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良現(xiàn)象時(shí)，教師、班主任、家長須及時(shí)發(fā)現(xiàn)，多與學(xué)生溝通，了解出現(xiàn)問題的原因，從而能對(duì)癥下藥醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷。學(xué)校很重視心靈氧吧的建設(shè)，借助學(xué)校的心靈氧吧，讓學(xué)生一吐為快，減輕壓力。這樣學(xué)生輕松上陣，盡力一搏，有利于實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。從近幾年取得的成績來看，我校辦學(xué)效果很好，普通學(xué)生同樣可以圓大學(xué)夢(mèng)。以上就是筆者從教多年，做藝術(shù)班班主任時(shí)發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)生存在的心理、行為問題，以及針對(duì)出現(xiàn)的問題找到的相應(yīng)策略。希望通過這些措施能夠充分挖掘?qū)W生潛力，有針對(duì)性地施教，使他們揚(yáng)長避短，在高考中取得優(yōu)異成績，考上理想大學(xué)。一、農(nóng)村數(shù)學(xué)課外作業(yè)目前存在的問題課外作業(yè)作為一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中還存在部分缺陷。部分老師布置的課外作業(yè)過量，學(xué)生無法按時(shí)完成作業(yè)，繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，并對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科逐漸失去興趣。而單調(diào)枯燥的作業(yè)更是會(huì)讓學(xué)生心浮氣躁，完成作業(yè)馬虎隨意，根本達(dá)不到布置課外作業(yè)的目的。由于學(xué)生發(fā)展的不平衡，數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)要結(jié)合學(xué)生們的具體情況，讓課外作業(yè)設(shè)計(jì)的真正能夠鞏固和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于農(nóng)村教學(xué)教育的發(fā)展，我們不能忽視一個(gè)關(guān)鍵因素就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡。部分家庭受教育水平較低，對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)不聞不問。而部分家長由于能力有限，心有余而力不足，對(duì)學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題束手無策。由于經(jīng)濟(jì)等原因，農(nóng)村家長在為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍和提供豐富的學(xué)習(xí)資料時(shí)存在不足。農(nóng)村學(xué)生在放學(xué)之后往往需要幫助做農(nóng)活，這使得學(xué)生完成自己作業(yè)的時(shí)間十分有限。而家長由于農(nóng)忙等現(xiàn)實(shí)情況，孩子放學(xué)后往往無人看管，部分自覺性不強(qiáng)的學(xué)生在放學(xué)之后并不能及時(shí)回家，按時(shí)完成作業(yè)。而由于孩子天生具有活潑好動(dòng)的天性，對(duì)新事物存在極強(qiáng)的好奇心，往往會(huì)因?yàn)橄x鳴鳥叫等外界的干擾不再專注于課外作業(yè)中。二、優(yōu)化課外作業(yè)的方案1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力數(shù)學(xué)教學(xué)課程的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和決心。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程懷揣著熱愛和探索，才能對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力?；鶎訑?shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡、能力和水平，力求讓布置的數(shù)學(xué)課外作業(yè)符合學(xué)生的水平能力，讓學(xué)生喜歡和樂意去完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并能在完成數(shù)學(xué)作業(yè)之后獲得榮譽(yù)感和滿足感。讓興趣帶領(lǐng)學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)，此舉能讓布置作業(yè)的目的與功效事半功倍。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上的各種數(shù)學(xué)知識(shí)，教育學(xué)生紙上談兵并不是教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此一來，基層教師在重視提高自身課堂教學(xué)能力的同時(shí)還要注重課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，豐富多樣的課外作業(yè)形式能在無形中幫助學(xué)生提高。2.設(shè)計(jì)開放型作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知中小學(xué)生往往對(duì)新生事物有著濃厚的興趣，因此教師可以在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的過程中加入學(xué)生需要自主探索的環(huán)節(jié)。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是公式和數(shù)字的簡單重復(fù)，而是需要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上充分應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)解決具體的問題。直接輸入的知識(shí)往往不能讓學(xué)生印象深刻，而自己通過實(shí)踐探索出來的知識(shí)往往能讓學(xué)生印象深刻?；鶎訑?shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)是可以結(jié)合生活中的實(shí)例，讓他們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完百分比之后，可以放學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，探索商場里那種貨物占比重最大，根據(jù)百分比計(jì)算出那種折扣力度最誘人。從而讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)解決具體存在的問題。我們的生活中無處不充斥著數(shù)學(xué)問題，面對(duì)農(nóng)村教學(xué)資源不充足的情況下，農(nóng)村教師可以利用生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用生活中的場景布置生活性課外作業(yè)，如，布置學(xué)生在與家長出門購物時(shí)，計(jì)算下所買物品的總價(jià)，或是利用有限的錢物如何購買滿足家長要求的商品。數(shù)學(xué)的靈活使用能讓學(xué)生拉近生活與數(shù)學(xué)的距離，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。3.具體問題具體分析，階梯式設(shè)計(jì)作業(yè)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性。受智力、環(huán)境、性格、習(xí)慣等因素的影響，學(xué)生在成長學(xué)習(xí)過程中天生存在差距。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，如果不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距，眉毛胡子一把抓，這樣布置出來的作業(yè)并不能起到提高學(xué)生能力的目的。結(jié)合學(xué)生發(fā)展的具體情況，具體問題具體分析，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)充分將學(xué)生的發(fā)展差距納入考慮之中。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)可以階梯式布置作業(yè)，注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不忘學(xué)生數(shù)學(xué)能力的拔高?；A(chǔ)弱的學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而能力略強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試拔高和提升。這樣，不同階段的學(xué)生在完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)都能獲得成就感和滿足感，而這也使得教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的主要目的得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)語：課外作業(yè)作為課堂的延伸，科學(xué)有效的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)能夠在課外督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而鞏固課堂內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，更重要的一點(diǎn)是，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生思考的邏輯能力。精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。精神科優(yōu)1精神科一和成果展示多形式健康教育在精神科的運(yùn)用匯報(bào)人精神科一和201-科-品的實(shí)踐歷程目錄02一科品的成效展示01-科-品的實(shí)踐歷程301一科一品的實(shí)踐歷程01一科一品的實(shí)踐歷程4科一品的實(shí)踐歷程分工合理熊焱(組長)周金曼(指導(dǎo)員)余澤青(副組長)馬路遙(副組長)周游(副組長)方王黃張任劉君科一品的實(shí)踐歷程5科一品的實(shí)踐歷程2、履行職責(zé)組員認(rèn)真履行職責(zé)每月質(zhì)量考核。兩個(gè)=b月開專題作會(huì)査找問題,并持續(xù)改科一品的實(shí)踐歷程6科一品的實(shí)踐歷程臺(tái)賬不規(guī)范1健教活動(dòng)未留痕跡2教療手冊(cè)記錄凌亂>C>2>科一品的實(shí)踐歷程7科一品的實(shí)踐歷程A參與度不高科一品的實(shí)踐歷程8科一品的實(shí)踐歷程人人知曉全員參與科一品的實(shí)踐歷程9科一品的實(shí)踐歷程個(gè)科一品的實(shí)踐歷程10科一品的實(shí)踐歷程4、多媒體的運(yùn)用自交晨午起床每周學(xué)習(xí)一次作(6001400)(950、1850)息、探視、住院(1130、1940)統(tǒng)一鈴聲學(xué)習(xí)服藥須知縉放催眠音樂科一品的實(shí)踐歷程11精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件12精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件13精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件14精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件15精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件16精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件17精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件18精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件19精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件20精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件21精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件22精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件23精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件24精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件25精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件26精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件27精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件28精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件29精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理課件30謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基31精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。精神科一和成果展示多形式健康教育在精神科的運(yùn)用匯報(bào)人01-科-品的實(shí)踐歷程目錄02一科品的成效展示我校走特色辦學(xué)之路至今已有十個(gè)年頭，回顧漫漫路，我們感到艱辛和驚喜。為使有藝術(shù)興趣的學(xué)生通過在我校三年的學(xué)習(xí)而最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，我們?cè)谂?。反思這條路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，藝術(shù)生心理、行為的問題，我們尋找策略，現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容歸納如下。一、我校藝術(shù)生心理、行為方面存在的問題1.因中考的失敗選讀我校而倍感迷茫、失落。我校是一所農(nóng)村普通高中，有4000多的高中生，都是來自全縣的成績進(jìn)不了縣一、二流高中的學(xué)生；其中藝術(shù)生大概有2000人左右，學(xué)生文化基礎(chǔ)差。若他們還有大學(xué)夢(mèng)，那么圓夢(mèng)的希望就寄托在我校上。我校比縣城的一流高中條件差一些，因此一些學(xué)生進(jìn)到我校后感到失落，學(xué)習(xí)缺少熱情。但只要他們踏進(jìn)我校的大門，我們就不會(huì)輕言放棄，且以滿腔熱情留住他們。2.因文化基礎(chǔ)差、學(xué)藝起點(diǎn)低而不知所措、自卑。因?yàn)閷W(xué)生選讀我校是出于無奈，所以入學(xué)后他們的思想波動(dòng)很大。一方面是自己不太甘心，另一方面是因基礎(chǔ)差，感到學(xué)習(xí)力不從心。有的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，剛?cè)雽W(xué)還躊躇滿志，學(xué)了一段時(shí)間后就開始表現(xiàn)出惰性，有的因?yàn)檫M(jìn)入高中才接觸藝術(shù)，覺得起步低，不知能否學(xué)得好?？傊膽B(tài)不穩(wěn)定，失去自信，學(xué)習(xí)缺少熱情。但我們理解他們，竭盡我們所能幫助他們，想盡一切辦法保護(hù)他們的自尊。3.因承受各種壓力而情緒波動(dòng)、迷失方向。我們都知道，學(xué)生選擇了藝術(shù)，就是選擇了承受，他們所承受的巨大壓力是一般人想象不到的。壓力來自自身，也來自學(xué)校、家庭。學(xué)生每天要花一定的時(shí)間來學(xué)習(xí)藝術(shù)科，這樣學(xué)習(xí)文化科的時(shí)間就變少了，但要考上好的藝術(shù)學(xué)校，藝術(shù)科、文化科必須兩不誤。藝術(shù)生每年高三最后一學(xué)期，都要專攻專業(yè)課，學(xué)生戲稱為“魔鬼訓(xùn)練”，學(xué)生一般不會(huì)有時(shí)間攻文化課了，他們要全力以赴，以便參加全區(qū)藝考、全國藝考。藝術(shù)統(tǒng)考過后問題有很多，考不過的心灰意冷，考得好的也擔(dān)心文化課。由于學(xué)習(xí)藝術(shù)，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，有些學(xué)生受家庭經(jīng)濟(jì)的影響，情緒波動(dòng)大，甚至迷失了方向。二、針對(duì)上述問題的應(yīng)對(duì)策略1.重視新生，有意引導(dǎo)，改變觀念，敢闖新路。隨著我國新課改的進(jìn)一步深化，藝術(shù)特長生的教育越來越被我校關(guān)注和重視。我校的高中生大部分來自農(nóng)村，除少部分有點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞之外，大部分學(xué)生的藝術(shù)是從零開始的。所以，按傳統(tǒng)的育人模式來教育，效果不理想。面對(duì)高考的激烈競爭，我們作為教師確實(shí)感到形勢嚴(yán)峻，擔(dān)子重大。近十年來，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，重視新生，改變觀念，敢闖新路。以“特色辦學(xué)，全面育人”為辦學(xué)理念，“因材施教讓學(xué)生成才”為宗旨，走特色辦學(xué)路子。學(xué)生選擇我校，不管基礎(chǔ)如何，人人都是重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。這樣剛?cè)雽W(xué)，以前學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生都可以從中考的失意中走出來，得到重視。觀念改變了，心理也跟著改變，學(xué)生得到重視了，學(xué)習(xí)的熱情就高漲，也就更容易取得進(jìn)步。2.找已圓藝術(shù)夢(mèng)的本校學(xué)生現(xiàn)身說教、指點(diǎn)迷津。從我校畢業(yè)出去的已經(jīng)圓夢(mèng)的藝術(shù)生有很多，我們可以請(qǐng)他們回來現(xiàn)身說教，介紹他們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗(yàn)以及遇到困難時(shí)的具體做法。通過成功的例子來激發(fā)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的斗志。對(duì)家庭困難學(xué)生，利用國家資助政策和校內(nèi)互助，幫助他們解除后顧之憂。除此之外，我校還通過定期召開書畫展、舉辦校內(nèi)歌舞會(huì)演、積極參加縣市乃至全國舉行的各類演出來點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)藝術(shù)熱情，讓他們有成就感，體驗(yàn)成功的喜悅。3.學(xué)校、教師、家長溝通合作，形成合力、穩(wěn)定情緒、消除顧慮。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良現(xiàn)象時(shí)，教師、班主任、家長須及時(shí)發(fā)現(xiàn)，多與學(xué)生溝通，了解出現(xiàn)問題的原因，從而能對(duì)癥下藥醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷。學(xué)校很重視心靈氧吧的建設(shè)，借助學(xué)校的心靈氧吧，讓學(xué)生一吐為快，減輕壓力。這樣學(xué)生輕松上陣，盡力一搏，有利于實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。從近幾年取得的成績來看，我校辦學(xué)效果很好，普通學(xué)生同樣可以圓大學(xué)夢(mèng)。以上就是筆者從教多年，做藝術(shù)班班主任時(shí)發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)生存在的心理、行為問題，以及針對(duì)出現(xiàn)的問題找到的相應(yīng)策略。希望通過這些措施能夠充分挖掘?qū)W生潛力，有針對(duì)性地施教，使他們揚(yáng)長避短，在高考中取得優(yōu)異成績，考上理想大學(xué)。一、農(nóng)村數(shù)學(xué)課外作業(yè)目前存在的問題課外作業(yè)作為一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中還存在部分缺陷。部分老師布置的課外作業(yè)過量，學(xué)生無法按時(shí)完成作業(yè)，繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，并對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科逐漸失去興趣。而單調(diào)枯燥的作業(yè)更是會(huì)讓學(xué)生心浮氣躁，完成作業(yè)馬虎隨意，根本達(dá)不到布置課外作業(yè)的目的。由于學(xué)生發(fā)展的不平衡，數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)要結(jié)合學(xué)生們的具體情況，讓課外作業(yè)設(shè)計(jì)的真正能夠鞏固和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)于農(nóng)村教學(xué)教育的發(fā)展，我們不能忽視一個(gè)關(guān)鍵因素就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡。部分家庭受教育水平較低，對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)學(xué)生的課外作業(yè)不聞不問。而部分家長由于能力有限，心有余而力不足，對(duì)學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題束手無策。由于經(jīng)濟(jì)等原因，農(nóng)村家長在為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍和提供豐富的學(xué)習(xí)資料時(shí)存在不足。農(nóng)村學(xué)生在放學(xué)之后往往需要幫助做農(nóng)活，這使得學(xué)生完成自己作業(yè)的時(shí)間十分有限。而家長由于農(nóng)忙等現(xiàn)實(shí)情況，孩子放學(xué)后往往無人看管，部分自覺性不強(qiáng)的學(xué)生在放學(xué)之后并不能及時(shí)回家，按時(shí)完成作業(yè)。而由于孩子天生具有活潑好動(dòng)的天性，對(duì)新事物存在極強(qiáng)的好奇心，往往會(huì)因?yàn)橄x鳴鳥叫等外界的干擾不再專注于課外作業(yè)中。二、優(yōu)化課外作業(yè)的方案1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力數(shù)學(xué)教學(xué)課程的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和決心。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程懷揣著熱愛和探索，才能對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力?；鶎訑?shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡、能力和水平，力求讓布置的數(shù)學(xué)課外作業(yè)符合學(xué)生的水平能力，讓學(xué)生喜歡和樂意去完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并能在完成數(shù)學(xué)作業(yè)之后獲得榮譽(yù)感和滿足感。讓興趣帶領(lǐng)學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)，此舉能讓布置作業(yè)的目的與功效事半功倍。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上的各種數(shù)學(xué)知識(shí)，教育學(xué)生紙上談兵并不是教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如此一來，基層教師在重視提高自身課堂教學(xué)能力的同時(shí)還要注重課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，豐富多樣的課外作業(yè)形式能在無形中幫助學(xué)生提高。2.設(shè)計(jì)開放型作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知中小學(xué)生往往對(duì)新生事物有著濃厚的興趣，因此教師可以在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的過程中加入學(xué)生需要自主探索的環(huán)節(jié)。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是公式和數(shù)字的簡單重復(fù)，而是需要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上充分應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)解決具體的問題。直接輸入的知識(shí)往往不能讓學(xué)生印象深刻，而自己通過實(shí)踐探索出來的知識(shí)往往能讓學(xué)生印象深刻。基層數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)是可以結(jié)合生活中的實(shí)例，讓他們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完百分比之后，可以放學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，探索商場里那種貨物占比重最大，根據(jù)百分比計(jì)算出那種折扣力度最誘人。從而讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)解決具體存在的問題。我們的生活中無處不充斥著數(shù)學(xué)問題，面對(duì)農(nóng)村教學(xué)資源不充足的情況下，農(nóng)村教師可以利用生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用生活中的場景布置生活性課外作業(yè)，如，布置學(xué)生在與家長出門購物時(shí)，計(jì)算下所買物品的總價(jià)，或是利用有限的錢物如何購買滿足家長要求的商品。數(shù)學(xué)的靈活使用能讓學(xué)生拉近生活與數(shù)學(xué)的距離，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。3.具體問題具體分析，階梯式設(shè)計(jì)作業(yè)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性。受智力、環(huán)境、性格、習(xí)慣等因素的影響，學(xué)生在成長學(xué)習(xí)過程中天生存在差距。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，如果不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距，眉毛胡子一把抓，這樣布置出來的作業(yè)并不能起到提高學(xué)生能力的目的。結(jié)合學(xué)生發(fā)展的具體情況，具體問題具體分析，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)充分將學(xué)生的發(fā)展差距納入考慮之中。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)可以階梯式布置作業(yè)，注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不忘學(xué)生數(shù)學(xué)能力的拔高?；A(chǔ)弱的學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而能力略強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試拔高和提升。這樣，不同階段的學(xué)生在完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí)都能獲得成就感和滿足感，而這也使得教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的主要目的得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)語：課外作業(yè)作為課堂的延伸，科學(xué)有效的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)能夠在課外督促學(xué)生學(xué)習(xí)，從而鞏固課堂內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，更重要的一點(diǎn)是，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課外作業(yè)能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生思考的邏輯能力。精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理46、