初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義欣賞歌曲阻空氣何岳還金◎秀才何岳,家境貧寒,曾在夜晚走路時(shí)撿到200多兩白銀。第二天,他守在撿到銀子的地方,看到有個(gè)人正在尋找,便上前詢問(wèn)。那人回答的數(shù)目與封存的標(biāo)記都與何岳撿到的相吻合,于是他就將銀子還給了那個(gè)人。o失主十分感激,主動(dòng)拿出數(shù)十兩銀子要酬謝何岳。沒(méi)想到何岳卻拒絕了,并說(shuō):“我撿到錢(qián)時(shí)也沒(méi)人知道,都可以算是我的東西了,我連這些都不要,又怎么會(huì)貪圖這些酬金呢?如果我想要銀子,今天就不來(lái)了?！绷?xí)近平主席說(shuō)過(guò)：“歷史和現(xiàn)實(shí)反復(fù)證明，能否做好意識(shí)形態(tài)工作事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力。”“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思注義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。強(qiáng)化思想引導(dǎo)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。”[1]大學(xué)生是高校教育活動(dòng)的主體，對(duì)于國(guó)家的前途命運(yùn)，國(guó)家的長(zhǎng)治久安，大學(xué)生起著非常重要的作用。只有了解大學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知，并積極應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，找到合理的解決辦法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育，才能使我們國(guó)家安定。一、大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)知情況分析1、大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的淡化，甚至漠視我們都知道社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)的反作用，正確的社會(huì)意識(shí)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有積極的作用，錯(cuò)誤的社會(huì)意識(shí)對(duì)于社會(huì)存在的發(fā)展具有消極的影響，我們?nèi)绾螛?shù)立正確的社會(huì)意識(shí)，尤其大學(xué)生堅(jiān)持我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)，對(duì)于我們國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要?，F(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)文化多元化和新媒體的迅猛發(fā)展，來(lái)自全世界的各種意識(shí)形態(tài)，相互碰撞、相互沖擊，影響著大學(xué)生，使得中國(guó)大學(xué)生對(duì)于馬克思主義的信仰受到了嚴(yán)重的威脅，當(dāng)前，在大學(xué)生當(dāng)中存在對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的淡化和漠視，大學(xué)生普遍存在著政治信仰迷茫、理想信仰迷茫、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淺薄等問(wèn)題，對(duì)于馬克思主義的信仰不足。2、大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感不足意識(shí)形態(tài)是特定階級(jí)的社會(huì)意識(shí)總體，是一個(gè)社會(huì)的上層建筑的觀念形式，是代表一個(gè)階級(jí)的根本利益的感情、表象和觀念的總和。[2]但是隨著全球化和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，我國(guó)的意識(shí)形態(tài)發(fā)生了變化，人們更多的轉(zhuǎn)向了經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面。大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)也發(fā)生了變化，究其原因大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感不足。作為中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的馬克思主義遭受到了前所未有的挑戰(zhàn)，要使我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)繼續(xù)穩(wěn)固住，必須增強(qiáng)大學(xué)生這個(gè)特殊群體的主流意識(shí)形態(tài)教育。二、大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)淡化漠視和認(rèn)同感低的原因1、政治因素政治上，隨著全球化和中國(guó)的改革開(kāi)放的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)成為面向世界的大國(guó)，在政治上，已經(jīng)不再是以前的老舊、陳套的自我封閉模式，堅(jiān)持社會(huì)主義制度，并且積極加強(qiáng)與國(guó)外的聯(lián)系，但是，隨著我國(guó)開(kāi)放程度的擴(kuò)大，我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。西方國(guó)家采取各種各樣的手段在我們國(guó)家宣揚(yáng)他們的錯(cuò)誤思想，并且用語(yǔ)言來(lái)攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)的社會(huì)主義制度，嚴(yán)重沖擊著我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)。例如，一些西方國(guó)家通過(guò)非政府組織通過(guò)他們的基金援助形式向中國(guó)學(xué)術(shù)界滲透其價(jià)值觀，也有通過(guò)收買高校師生，在高校發(fā)展間諜等對(duì)中國(guó)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行嚴(yán)重的沖擊；再如，某些互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)微博或者是網(wǎng)頁(yè)論壇等等，誹謗中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)的社會(huì)主義制度，從而來(lái)制造意識(shí)形態(tài)的混亂。新一代大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)和發(fā)展的，所以受到網(wǎng)絡(luò)影響極其深遠(yuǎn)，大學(xué)生的特點(diǎn)是涉世不深，對(duì)于問(wèn)題的理解容易受到他人的影響，當(dāng)各種意識(shí)形態(tài)相繼出現(xiàn)后，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的淡化和信仰缺失。2、經(jīng)濟(jì)因素經(jīng)濟(jì)上，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)卷入世界這個(gè)大市場(chǎng)中，人們對(duì)于社會(huì)公共事業(yè)和自身的利益、權(quán)利的關(guān)心也開(kāi)始增加。大學(xué)生在步入大學(xué)之前懷抱通過(guò)知識(shí)來(lái)回饋父母，報(bào)效祖國(guó)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而改變其命運(yùn)，但在學(xué)校學(xué)習(xí)期間缺少他們生活的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，可能有些家長(zhǎng)給予的資助不足夠，還有的人是在校外打工掙取收入，以及有些學(xué)生是通過(guò)助學(xué)貸款來(lái)完成他們的學(xué)業(yè)，他們的經(jīng)濟(jì)收入不足，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不穩(wěn)固，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，有時(shí)候校園內(nèi)有限的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)地位影響學(xué)生們對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的判斷。還有來(lái)自各不相同的家庭的大學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀和思想認(rèn)識(shí)也存在分歧。除此之外，大學(xué)生的心理不夠成熟，在學(xué)生之間形成的物質(zhì)攀比的心理，更容易走向意識(shí)形態(tài)的歪道。3、文化因素文化上，文化是人類在生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它是一種軟實(shí)力，也是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，在現(xiàn)在的社會(huì)，文化可以影響社會(huì)政治和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，文化對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的影響也不容忽視?，F(xiàn)如今，西方國(guó)家不僅用政治、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)影響我們國(guó)家高校大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)，更使用文化手段來(lái)沖擊和影響大學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的信仰，他們推行文化霸權(quán)，沖擊中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，想要使我們更多的中國(guó)人成為他們社會(huì)的俘虜，他們把個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義、自由主義和消費(fèi)主義潛移默化地傳送到中國(guó)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)中。除此之外，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得西方國(guó)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文化來(lái)影響現(xiàn)在的大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)。三、加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的必要性鑒于現(xiàn)階段我們國(guó)家大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育面對(duì)的如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)的教育，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的重要性。大學(xué)生是中國(guó)在發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)現(xiàn)階段的中堅(jiān)力量，只有加強(qiáng)的大學(xué)生這個(gè)特殊群體的主流意識(shí)形態(tài)教育，我們才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)，才能構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。四、加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的途徑首先，我國(guó)的高等學(xué)校要在思想上堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)和灌輸主流意識(shí)形態(tài)，使大學(xué)生潛移默化的在腦海里面形成對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)貞不渝的信仰。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)容易發(fā)展變化的原因，一方面由于自身的原因，另一方面由于高校在主流意識(shí)形態(tài)教育上并沒(méi)有重視。所以作為我們培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)接班人的高校主體就要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的灌輸，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其次，建立在社會(huì)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，要努力嘗試新的方法，并敢于創(chuàng)新主流意識(shí)教育理論，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的能力建設(shè)。西方國(guó)家和我們國(guó)家之間意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)，就是為了爭(zhēng)奪青少年，因此我們必須采取有效的措施增強(qiáng)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育對(duì)于大學(xué)生的吸引力和凝聚力。最后，在全球化的發(fā)展中，注重利用網(wǎng)絡(luò)文化來(lái)創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)教育?，F(xiàn)階段的大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)的，要想使大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)加強(qiáng)，就要合理利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，宣傳好我們國(guó)家的主流意識(shí)，從而達(dá)到大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的目的?！咀⑨尅縖1]習(xí)近平.第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議系列講話，2014.[2]（英）約翰.B.湯普森著，高?等譯.意識(shí)形態(tài)與現(xiàn)代文化[M].南京：譯林出版社，2005.王麗萍（1990-）女，漢族，陜西華陰人，西安科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育.刑事化驗(yàn)是刑事科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分,也是公安院校刑事技術(shù)專業(yè)的主干課程。它是依據(jù)刑事訴訟法的規(guī)定,運(yùn)用自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的相關(guān)原理與方法,發(fā)現(xiàn)、記錄、提取、識(shí)別和鑒定與犯罪活動(dòng)有關(guān)的各類物證,以揭露、證實(shí)犯罪及其行為的一門(mén)綜合性應(yīng)用技術(shù)。為了使本課程教學(xué)貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐、貼近實(shí)戰(zhàn),課程教學(xué)組以培養(yǎng)學(xué)生成為“懂理論、會(huì)操作、會(huì)分析、能鑒定、能辦案、能發(fā)展”的適應(yīng)公安第一線需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代刑事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo),就刑事化驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐。建立了“教學(xué)、科研、辦案一體化”的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式,該課程教學(xué)模式突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點(diǎn),突出了公安教育特色。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為了使本課程教學(xué)貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐、貼近實(shí)戰(zhàn),本課程教學(xué)內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì):一是針對(duì)當(dāng)前公安實(shí)際中搶劫、爆炸、交通肇事等案件中油漆、橡膠、纖維、塑料等微量物證的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了常見(jiàn)案件現(xiàn)場(chǎng)微量物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗(yàn)方法;二是針對(duì)當(dāng)前公安實(shí)際中投毒案件中毒物的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了常見(jiàn)中毒案件現(xiàn)場(chǎng)毒物物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗(yàn)方法;三是針對(duì)當(dāng)前公安實(shí)際中日益嚴(yán)竣的吸、販毒案件中毒品的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了吸、販毒案現(xiàn)場(chǎng)毒品及相關(guān)物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及毒品物證的檢驗(yàn)方法。二、改革教學(xué)方法(一)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,對(duì)現(xiàn)有的刑事化驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表進(jìn)行了修訂,編寫(xiě)與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置符合新形勢(shì)下公安實(shí)際的要求,取消了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]。如:針對(duì)當(dāng)前交通肇事逃逸案頻發(fā)的實(shí)際情況,增設(shè)了紅外光譜法定性分析涂料等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。與此同時(shí),開(kāi)設(shè)綜合訓(xùn)練教學(xué),給學(xué)生提供真實(shí)案件的模擬現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生從接到報(bào)案開(kāi)始,自行成立專案組,組織人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查、現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn),提取現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)物證,召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)分析會(huì),分析案情,確定送檢物證的范圍及目的,對(duì)提取的物證進(jìn)行送檢,根據(jù)案情對(duì)送檢物證制訂檢驗(yàn)方案并對(duì)物證進(jìn)行檢驗(yàn),檢驗(yàn)之后出具鑒定書(shū),根據(jù)鑒定結(jié)論排查犯罪嫌疑人等等,訓(xùn)練完成后學(xué)生要進(jìn)行自我總結(jié)。通過(guò)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(二)實(shí)施“三助”創(chuàng)新工程逐步實(shí)施教學(xué)助教、科研助手、實(shí)驗(yàn)助理“三助”創(chuàng)新工程[2]。在教學(xué)中,學(xué)生協(xié)助老師組織開(kāi)展刑事化驗(yàn)知識(shí)競(jìng)賽、組織開(kāi)展案例討論、組織開(kāi)展外出參觀學(xué)習(xí)等第二課堂活動(dòng)。在科研方面,學(xué)生為老師科研充當(dāng)助手,查閱文獻(xiàn)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生協(xié)助實(shí)驗(yàn)老師配備實(shí)驗(yàn)試劑、準(zhǔn)備、發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材、維護(hù)儀器設(shè)備等?！叭眲?chuàng)新工程的實(shí)施,不僅為老師分擔(dān)了部份工作,更重要的是給學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái),使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,捷足先登,進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域。(三)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分,也是高等教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)和必然要求[3]。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力、思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生從以模仿為主的演繹學(xué)習(xí)法,過(guò)渡到從事實(shí)出發(fā)探究結(jié)論的歸納學(xué)習(xí)方法[4]。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,查閱文獻(xiàn),調(diào)試儀器設(shè)備、配制藥品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,如在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生開(kāi)展完成了湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《新型毒品2C-B氣相色譜分析方法研究》的研究工作。三、更新教學(xué)手段(一)更新課內(nèi)教學(xué)手段將理論教學(xué)內(nèi)容制作成圖文并茂的多媒體教學(xué)課件、將儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、儀器操作方法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)片進(jìn)行教學(xué)。(二)更新課外教學(xué)手段以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力為宗旨,以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地為依托,以教師科研為先導(dǎo),以“三助”創(chuàng)新工程及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為突破口,以參與實(shí)際辦案為落著點(diǎn),形成滾動(dòng)式、階梯式的教學(xué)模式。四、完善課程評(píng)價(jià)體系課程考試是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種有效手段,采用合理、有效的考核方法,有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)?！缎淌禄?yàn)》課程組對(duì)《刑事化驗(yàn)》課程考試進(jìn)行了改革,制定了考試改革方案并予實(shí)施。課程總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×20%+實(shí)踐操作考試成績(jī)×30%+筆試考試成績(jī)×50%,總評(píng)成績(jī)低于60分者為不及格,實(shí)踐操作考試、筆試成績(jī)低于55分者總評(píng)成績(jī)?yōu)椴患案?。該課程考試改革改變了以往課程評(píng)價(jià)主要注重期未考試的模式,采用平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐操作考試成績(jī)及期末筆試考試成績(jī)綜合評(píng)價(jià)的模式,客觀地評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。五、創(chuàng)建“教學(xué)、科研、辦案一體化”的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式創(chuàng)建的“教學(xué)、科研、辦案”一體化的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式,收到了教學(xué)與科研及公安機(jī)關(guān)實(shí)踐相結(jié)合的較好的效果。在“教學(xué)、科研、辦案一體化”平臺(tái)支撐下,采取指導(dǎo)老師全程跟蹤負(fù)責(zé)制,即指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)他們指導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研、辦案、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)行全方位監(jiān)督、指導(dǎo)。具體實(shí)施分為三個(gè)步驟:第一,在教學(xué)方面,建立實(shí)踐性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的綜合課程考核方案。學(xué)生們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng),教師提供給學(xué)生物證委托鑒定登記表及待檢驗(yàn)的微量物證、毒物或毒品物證,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)物證鑒定方案,并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果出具鑒定書(shū)。與此同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,查閱文獻(xiàn),調(diào)試儀器設(shè)備、配制藥品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。第二,在科研方面,根據(jù)指導(dǎo)老師的研究方向和所選擇的科研課題,指導(dǎo)老師可指導(dǎo)學(xué)生參與自己承擔(dān)的科研項(xiàng)目,如先后有30多名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參加了公安部科研課題《丁丙諾啡檢驗(yàn)方法的研究》的研究工作,并完成畢業(yè)論文30余篇。第三,在辦案方面,學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下參與辦案,參與制定分析鑒定方案,參與整個(gè)案件檢驗(yàn)全過(guò)程,檢驗(yàn)完成后要求學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出鑒定書(shū),由指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)?！敖虒W(xué)、科研、辦案一體化”全過(guò)程的教學(xué),使學(xué)生既鞏固了專業(yè)知識(shí),又提高了實(shí)踐技能,提高了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使綜合素質(zhì)得到了全面提升,真正實(shí)現(xiàn)了上崗“零距離”。該課程教學(xué)模式突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點(diǎn),突出了公安教育特色。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)1欣賞歌曲阻空氣欣賞歌曲2何岳還金◎秀才何岳,家境貧寒,曾在夜晚走路時(shí)撿到200多兩白銀。第二天,他守在撿到銀子的地方,看到有個(gè)人正在尋找,便上前詢問(wèn)。那人回答的數(shù)目與封存的標(biāo)記都與何岳撿到的相吻合,于是他就將銀子還給了那個(gè)人。o失主十分感激,主動(dòng)拿出數(shù)十兩銀子要酬謝何岳。沒(méi)想到何岳卻拒絕了,并說(shuō):“我撿到錢(qián)時(shí)也沒(méi)人知道,都可以算是我的東西了,我連這些都不要,又怎么會(huì)貪圖這些酬金呢?如果我想要銀子,今天就不來(lái)了?！焙卧肋€金3暢所欲言:拾金不昧、助人為樂(lè)的經(jīng)歷阻空氣暢所欲言:4專題3熟悉社會(huì)規(guī)則第三節(jié)正當(dāng)獲取利益、個(gè)人利益與社會(huì)道義專題3熟悉社會(huì)規(guī)則5小組活動(dòng)、研讀案例《“雷鋒公司”遭遇的尷尬》,完成下表公司創(chuàng)辦動(dòng)機(jī)支持動(dòng)力公司性質(zhì)雷鋒義務(wù)為社會(huì)高理想和信念的愛(ài)心公益公司服務(wù)推崇;得到社會(huì)組織輿論認(rèn)同和贊譽(yù),獲得榮譽(yù)、高尚感。失物招營(yíng)利個(gè)人得到報(bào)酬,商業(yè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)公司公司獲得利潤(rùn)小組活動(dòng)6小組活動(dòng)一:2、思考、討論、交流隨著此類失物招領(lǐng)公司的出現(xiàn),“雷鋒公司”將會(huì)遭遇什么樣的尷尬和困境?o“雷鋒公司”遭遇這種尷尬和困境的原因是什么呢?小組活動(dòng)一:7要點(diǎn)1:o個(gè)人利益是維持一個(gè)人生存和發(fā)展的必要條件。盡可能多地獲得個(gè)人利益,是人們追求的生活目標(biāo)之一。要點(diǎn)1:8小組活動(dòng)二:1、辨析討論:下列人物的獲利方式是否正確?為什么?a、將酒精和水兌成的酒冒充糧食釀造的酒出售獲得利潤(rùn);b、為農(nóng)服務(wù)部老板經(jīng)銷種子、農(nóng)藥、白酒等產(chǎn)品獲得利潤(rùn);C、“失物招領(lǐng)公司”提供有償服務(wù)、收取費(fèi)用獲得利潤(rùn)。小組活動(dòng)二:9《中華人民共和國(guó)民法通則》o第七十九條:拾得遺失物、漂流物或者失散的飼養(yǎng)動(dòng)物,應(yīng)當(dāng)歸還失主,因此而支出的費(fèi)用由失主償還。o第九十三條:沒(méi)有法定的或者約定的義務(wù)為避免他人利益受損失進(jìn)行管理或者服務(wù)的,有權(quán)要求受益人償付由此而支付的必要費(fèi)用?！吨腥A人民共和國(guó)民法通則》10《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》第九章o第一百十二條:權(quán)利人領(lǐng)取遺失物時(shí)應(yīng)當(dāng)向拾得人或者有關(guān)部門(mén)支付保管遺失物等支出的必要費(fèi)用。《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》第九章11初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義課件12初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義課件13初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義課件14初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義課件15初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義課件16初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義課件17初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義課件18初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義課件19初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義課件206、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾21時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)課講義欣賞歌曲阻空氣何岳還金◎秀才何岳,家境貧寒,曾在夜晚走路時(shí)撿到200多兩白銀。第二天,他守在撿到銀子的地方,看到有個(gè)人正在尋找,便上前詢問(wèn)。那人回答的數(shù)目與封存的標(biāo)記都與何岳撿到的相吻合,于是他就將銀子還給了那個(gè)人。o失主十分感激,主動(dòng)拿出數(shù)十兩銀子要酬謝何岳。沒(méi)想到何岳卻拒絕了,并說(shuō):“我撿到錢(qián)時(shí)也沒(méi)人知道,都可以算是我的東西了,我連這些都不要,又怎么會(huì)貪圖這些酬金呢?如果我想要銀子,今天就不來(lái)了?！绷?xí)近平主席說(shuō)過(guò)：“歷史和現(xiàn)實(shí)反復(fù)證明，能否做好意識(shí)形態(tài)工作事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力?！薄案咝＜缲?fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思注義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。強(qiáng)化思想引導(dǎo)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?！盵1]大學(xué)生是高校教育活動(dòng)的主體，對(duì)于國(guó)家的前途命運(yùn)，國(guó)家的長(zhǎng)治久安，大學(xué)生起著非常重要的作用。只有了解大學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知，并積極應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，找到合理的解決辦法，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育，才能使我們國(guó)家安定。一、大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的認(rèn)知情況分析1、大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的淡化，甚至漠視我們都知道社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有能動(dòng)的反作用，正確的社會(huì)意識(shí)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有積極的作用，錯(cuò)誤的社會(huì)意識(shí)對(duì)于社會(huì)存在的發(fā)展具有消極的影響，我們?nèi)绾螛?shù)立正確的社會(huì)意識(shí)，尤其大學(xué)生堅(jiān)持我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)，對(duì)于我們國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)文化多元化和新媒體的迅猛發(fā)展，來(lái)自全世界的各種意識(shí)形態(tài)，相互碰撞、相互沖擊，影響著大學(xué)生，使得中國(guó)大學(xué)生對(duì)于馬克思主義的信仰受到了嚴(yán)重的威脅，當(dāng)前，在大學(xué)生當(dāng)中存在對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的淡化和漠視，大學(xué)生普遍存在著政治信仰迷茫、理想信仰迷茫、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淺薄等問(wèn)題，對(duì)于馬克思主義的信仰不足。2、大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感不足意識(shí)形態(tài)是特定階級(jí)的社會(huì)意識(shí)總體，是一個(gè)社會(huì)的上層建筑的觀念形式，是代表一個(gè)階級(jí)的根本利益的感情、表象和觀念的總和。[2]但是隨著全球化和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，我國(guó)的意識(shí)形態(tài)發(fā)生了變化，人們更多的轉(zhuǎn)向了經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面。大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)也發(fā)生了變化，究其原因大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感不足。作為中國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的馬克思主義遭受到了前所未有的挑戰(zhàn)，要使我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)繼續(xù)穩(wěn)固住，必須增強(qiáng)大學(xué)生這個(gè)特殊群體的主流意識(shí)形態(tài)教育。二、大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)淡化漠視和認(rèn)同感低的原因1、政治因素政治上，隨著全球化和中國(guó)的改革開(kāi)放的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)成為面向世界的大國(guó)，在政治上，已經(jīng)不再是以前的老舊、陳套的自我封閉模式，堅(jiān)持社會(huì)主義制度，并且積極加強(qiáng)與國(guó)外的聯(lián)系，但是，隨著我國(guó)開(kāi)放程度的擴(kuò)大，我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。西方國(guó)家采取各種各樣的手段在我們國(guó)家宣揚(yáng)他們的錯(cuò)誤思想，并且用語(yǔ)言來(lái)攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)的社會(huì)主義制度，嚴(yán)重沖擊著我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)。例如，一些西方國(guó)家通過(guò)非政府組織通過(guò)他們的基金援助形式向中國(guó)學(xué)術(shù)界滲透其價(jià)值觀，也有通過(guò)收買高校師生，在高校發(fā)展間諜等對(duì)中國(guó)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行嚴(yán)重的沖擊；再如，某些互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)微博或者是網(wǎng)頁(yè)論壇等等，誹謗中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)的社會(huì)主義制度，從而來(lái)制造意識(shí)形態(tài)的混亂。新一代大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)和發(fā)展的，所以受到網(wǎng)絡(luò)影響極其深遠(yuǎn)，大學(xué)生的特點(diǎn)是涉世不深，對(duì)于問(wèn)題的理解容易受到他人的影響，當(dāng)各種意識(shí)形態(tài)相繼出現(xiàn)后，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的淡化和信仰缺失。2、經(jīng)濟(jì)因素經(jīng)濟(jì)上，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)卷入世界這個(gè)大市場(chǎng)中，人們對(duì)于社會(huì)公共事業(yè)和自身的利益、權(quán)利的關(guān)心也開(kāi)始增加。大學(xué)生在步入大學(xué)之前懷抱通過(guò)知識(shí)來(lái)回饋父母，報(bào)效祖國(guó)，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而改變其命運(yùn)，但在學(xué)校學(xué)習(xí)期間缺少他們生活的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，可能有些家長(zhǎng)給予的資助不足夠，還有的人是在校外打工掙取收入，以及有些學(xué)生是通過(guò)助學(xué)貸款來(lái)完成他們的學(xué)業(yè)，他們的經(jīng)濟(jì)收入不足，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不穩(wěn)固，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，有時(shí)候校園內(nèi)有限的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)地位影響學(xué)生們對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的判斷。還有來(lái)自各不相同的家庭的大學(xué)生對(duì)于價(jià)值觀和思想認(rèn)識(shí)也存在分歧。除此之外，大學(xué)生的心理不夠成熟，在學(xué)生之間形成的物質(zhì)攀比的心理，更容易走向意識(shí)形態(tài)的歪道。3、文化因素文化上，文化是人類在生產(chǎn)發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它是一種軟實(shí)力，也是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，在現(xiàn)在的社會(huì)，文化可以影響社會(huì)政治和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，文化對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的影響也不容忽視?，F(xiàn)如今，西方國(guó)家不僅用政治、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)影響我們國(guó)家高校大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)，更使用文化手段來(lái)沖擊和影響大學(xué)生對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的信仰，他們推行文化霸權(quán)，沖擊中國(guó)特色的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，想要使我們更多的中國(guó)人成為他們社會(huì)的俘虜，他們把個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義、自由主義和消費(fèi)主義潛移默化地傳送到中國(guó)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)中。除此之外，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得西方國(guó)家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文化來(lái)影響現(xiàn)在的大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)。三、加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的必要性鑒于現(xiàn)階段我們國(guó)家大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育面對(duì)的如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)的教育，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的重要性。大學(xué)生是中國(guó)在發(fā)展社會(huì)主義社會(huì)現(xiàn)階段的中堅(jiān)力量，只有加強(qiáng)的大學(xué)生這個(gè)特殊群體的主流意識(shí)形態(tài)教育，我們才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)，才能構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。四、加強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的途徑首先，我國(guó)的高等學(xué)校要在思想上堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)和灌輸主流意識(shí)形態(tài)，使大學(xué)生潛移默化的在腦海里面形成對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)的堅(jiān)貞不渝的信仰。大學(xué)生意識(shí)形態(tài)容易發(fā)展變化的原因，一方面由于自身的原因，另一方面由于高校在主流意識(shí)形態(tài)教育上并沒(méi)有重視。所以作為我們培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)接班人的高校主體就要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的灌輸，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。其次，建立在社會(huì)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，要努力嘗試新的方法，并敢于創(chuàng)新主流意識(shí)教育理論，增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的能力建設(shè)。西方國(guó)家和我們國(guó)家之間意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)，就是為了爭(zhēng)奪青少年，因此我們必須采取有效的措施增強(qiáng)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感，增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)教育對(duì)于大學(xué)生的吸引力和凝聚力。最后，在全球化的發(fā)展中，注重利用網(wǎng)絡(luò)文化來(lái)創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)教育?，F(xiàn)階段的大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)的，要想使大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)加強(qiáng)，就要合理利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，宣傳好我們國(guó)家的主流意識(shí)，從而達(dá)到大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的目的?！咀⑨尅縖1]習(xí)近平.第二十三次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議系列講話，2014.[2]（英）約翰.B.湯普森著，高?等譯.意識(shí)形態(tài)與現(xiàn)代文化[M].南京：譯林出版社，2005.王麗萍（1990-）女，漢族，陜西華陰人，西安科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育.刑事化驗(yàn)是刑事科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分,也是公安院校刑事技術(shù)專業(yè)的主干課程。它是依據(jù)刑事訴訟法的規(guī)定,運(yùn)用自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的相關(guān)原理與方法,發(fā)現(xiàn)、記錄、提取、識(shí)別和鑒定與犯罪活動(dòng)有關(guān)的各類物證,以揭露、證實(shí)犯罪及其行為的一門(mén)綜合性應(yīng)用技術(shù)。為了使本課程教學(xué)貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐、貼近實(shí)戰(zhàn),課程教學(xué)組以培養(yǎng)學(xué)生成為“懂理論、會(huì)操作、會(huì)分析、能鑒定、能辦案、能發(fā)展”的適應(yīng)公安第一線需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代刑事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo),就刑事化驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐。建立了“教學(xué)、科研、辦案一體化”的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式,該課程教學(xué)模式突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點(diǎn),突出了公安教育特色。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為了使本課程教學(xué)貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐、貼近實(shí)戰(zhàn),本課程教學(xué)內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì):一是針對(duì)當(dāng)前公安實(shí)際中搶劫、爆炸、交通肇事等案件中油漆、橡膠、纖維、塑料等微量物證的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了常見(jiàn)案件現(xiàn)場(chǎng)微量物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗(yàn)方法;二是針對(duì)當(dāng)前公安實(shí)際中投毒案件中毒物的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了常見(jiàn)中毒案件現(xiàn)場(chǎng)毒物物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗(yàn)方法;三是針對(duì)當(dāng)前公安實(shí)際中日益嚴(yán)竣的吸、販毒案件中毒品的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了吸、販毒案現(xiàn)場(chǎng)毒品及相關(guān)物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及毒品物證的檢驗(yàn)方法。二、改革教學(xué)方法(一)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,對(duì)現(xiàn)有的刑事化驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表進(jìn)行了修訂,編寫(xiě)與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置符合新形勢(shì)下公安實(shí)際的要求,取消了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]。如:針對(duì)當(dāng)前交通肇事逃逸案頻發(fā)的實(shí)際情況,增設(shè)了紅外光譜法定性分析涂料等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。與此同時(shí),開(kāi)設(shè)綜合訓(xùn)練教學(xué),給學(xué)生提供真實(shí)案件的模擬現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生從接到報(bào)案開(kāi)始,自行成立專案組,組織人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查、現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn),提取現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)物證,召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)分析會(huì),分析案情,確定送檢物證的范圍及目的,對(duì)提取的物證進(jìn)行送檢,根據(jù)案情對(duì)送檢物證制訂檢驗(yàn)方案并對(duì)物證進(jìn)行檢驗(yàn),檢驗(yàn)之后出具鑒定書(shū),根據(jù)鑒定結(jié)論排查犯罪嫌疑人等等,訓(xùn)練完成后學(xué)生要進(jìn)行自我總結(jié)。通過(guò)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(二)實(shí)施“三助”創(chuàng)新工程逐步實(shí)施教學(xué)助教、科研助手、實(shí)驗(yàn)助理“三助”創(chuàng)新工程[2]。在教學(xué)中,學(xué)生協(xié)助老師組織開(kāi)展刑事化驗(yàn)知識(shí)競(jìng)賽、組織開(kāi)展案例討論、組織開(kāi)展外出參觀學(xué)習(xí)等第二課堂活動(dòng)。在科研方面,學(xué)生為老師科研充當(dāng)助手,查閱文獻(xiàn)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生協(xié)助實(shí)驗(yàn)老師配備實(shí)驗(yàn)試劑、準(zhǔn)備、發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材、維護(hù)儀器設(shè)備等?！叭眲?chuàng)新工程的實(shí)施,不僅為老師分擔(dān)了部份工作,更重要的是給學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái),使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,捷足先登,進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域。(三)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分,也是高等教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)和必然要求[3]。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力、思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生從以模仿為主的演繹學(xué)習(xí)法,過(guò)渡到從事實(shí)出發(fā)探究結(jié)論的歸納學(xué)習(xí)方法[4]。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,查閱文獻(xiàn),調(diào)試儀器設(shè)備、配制藥品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,如在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生開(kāi)展完成了湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《新型毒品2C-B氣相色譜分析方法研究》的研究工作。三、更新教學(xué)手段(一)更新課內(nèi)教學(xué)手段將理論教學(xué)內(nèi)容制作成圖文并茂的多媒體教學(xué)課件、將儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、儀器操作方法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)片進(jìn)行教學(xué)。(二)更新課外教學(xué)手段以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力為宗旨,以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地為依托,以教師科研為先導(dǎo),以“三助”創(chuàng)新工程及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為突破口,以參與實(shí)際辦案為落著點(diǎn),形成滾動(dòng)式、階梯式的教學(xué)模式。四、完善課程評(píng)價(jià)體系課程考試是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種有效手段,采用合理、有效的考核方法,有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)。《刑事化驗(yàn)》課程組對(duì)《刑事化驗(yàn)》課程考試進(jìn)行了改革,制定了考試改革方案并予實(shí)施。課程總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×20%+實(shí)踐操作考試成績(jī)×30%+筆試考試成績(jī)×50%,總評(píng)成績(jī)低于60分者為不及格,實(shí)踐操作考試、筆試成績(jī)低于55分者總評(píng)成績(jī)?yōu)椴患案?。該課程考試改革改變了以往課程評(píng)價(jià)主要注重期未考試的模式,采用平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐操作考試成績(jī)及期末筆試考試成績(jī)綜合評(píng)價(jià)的模式,客觀地評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。五、創(chuàng)建“教學(xué)、科研、辦案一體化”的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式創(chuàng)建的“教學(xué)、科研、辦案”一體化的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式,收到了教學(xué)與科研及公安機(jī)關(guān)實(shí)踐相結(jié)合的較好的效果。在“教學(xué)、科研、辦案一體化”平臺(tái)支撐下,采取指導(dǎo)老師全程跟蹤負(fù)責(zé)制,即指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)他們指導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研、辦案、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)行全方位監(jiān)督、指導(dǎo)。具體實(shí)施分為三個(gè)步驟:第一,在教學(xué)方面,建立實(shí)踐性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的綜合課程考核方案。學(xué)生們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng),教師提供給學(xué)生物證委托鑒定登記表及待檢驗(yàn)的微量物證、毒物或毒品物證,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)物證鑒定方案,并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果出具鑒定書(shū)。與此同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,查閱文獻(xiàn),調(diào)試儀器設(shè)備、配制藥品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。第二,在科研方面,根據(jù)指導(dǎo)老師的研究方向和所選擇的科研課題,指導(dǎo)老師可指導(dǎo)學(xué)生參與自己承擔(dān)的科研項(xiàng)目,如先后有30多名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參加了公安部科研課題《丁丙諾啡檢驗(yàn)方法的研究》的研究工作,并完成畢業(yè)論文30余篇。第三,在辦案方面,學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下參與辦案,參與制定分析鑒定方案,參與整個(gè)案件檢驗(yàn)全過(guò)程,檢驗(yàn)完成后要求學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出鑒定書(shū),由指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)?！敖虒W(xué)、科研、辦案一體化”全過(guò)程的教學(xué),使學(xué)生既鞏固了專業(yè)知識(shí),又提高了實(shí)踐技能,提高了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使綜合素質(zhì)得到了全面提升,真正實(shí)現(xiàn)了上崗“零距離”。該課程教學(xué)模式突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點(diǎn),突出了公安教育特色。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝初三社會(huì)《個(gè)人利益與社會(huì)道義》公開(kāi)22