酒精所致精神障礙模板課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。酒精所致精神障礙模板酒精所致精神障礙模板36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。酒精所致精神障礙模板酒精所致精神障礙主要內(nèi)容概述分類基本概念酒精造成的危害原因和發(fā)病機制臨床類型及臨床表現(xiàn)治療一、教師掛職訓(xùn)練的開展（一）實踐出真知。教師下到企業(yè)進(jìn)行掛職訓(xùn)練，這為本校的教學(xué)改革，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和授課方式的開發(fā)積累了經(jīng)驗。為了鍛煉和提高自身教學(xué)綜合素質(zhì)，作為青年教師的我積極響應(yīng)，決定進(jìn)行實踐鍛煉，眾所周知銷售是最鍛煉人的工作之一，所以我“下企業(yè)”鍛煉的是從事家具定制，通過對淘寶網(wǎng)、搜房網(wǎng)等國內(nèi)知名網(wǎng)站的營銷和宣傳，我對相關(guān)企業(yè)的運行模式和對人才的要求有了深刻的了解，在企業(yè)實踐期間，受到公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的友好接待，在實習(xí)過程中對公司有個大概的熟悉。（二）站在學(xué)生的角度學(xué)習(xí)和探索。以一位學(xué)生的姿態(tài)虛心向同事領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)銷售流程及技巧，比如得以見識優(yōu)秀設(shè)計師的作品，被其理念與創(chuàng)新精神折服，了解了很多業(yè)主的生活方式和想法，嘗試著對人物心理進(jìn)行探索。帶領(lǐng)業(yè)主參觀樣品的同時也逐漸熟悉許多產(chǎn)品的工藝和制作流程，與業(yè)主的交流也提高了自身的人際交往能力，在與同事相處中認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊合作的重要性并將其融入個人生活的準(zhǔn)則當(dāng)中。二、教師企業(yè)文化的學(xué)習(xí)（一）企業(yè)文化的建設(shè)。一個企業(yè)的建成與發(fā)展離不開文化建設(shè)，是企業(yè)的靈魂所在，企業(yè)發(fā)展與一棵參天大樹的成長過程極其相似，而文化與企業(yè)就是雨水陽光和樹的關(guān)系，而文化帶來的不只是一個企業(yè)，更能激發(fā)員工的自豪感與責(zé)任感，文化定位成為員工工作的導(dǎo)向，也能夠吸引其他優(yōu)秀人才和企業(yè)的合作，也加快提高了公司的整體效益。（二）發(fā)揚創(chuàng)新精神，保證服務(wù)質(zhì)量。作為公司的員工之一，同時作為一名青年教師，秉承公司的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，牢記誠信與創(chuàng)新，與公司同事的價值取向統(tǒng)一。提到誠信，企業(yè)無信無望，人無信自然也不能稱為是健全的人，企業(yè)將傳統(tǒng)美德發(fā)揚與繼承，使員工感同身受。創(chuàng)新則是在各行各業(yè)都在持續(xù)宣揚的課題，公司也在與時俱進(jìn)，從管理、經(jīng)營業(yè)績等方式中一次次實踐并獲得令客戶與員工雙雙滿意的結(jié)果。三、企業(yè)鍛煉后教學(xué)理念的突破（一）合作學(xué)習(xí)的重要性。通過下企業(yè)實踐，去從事同企業(yè)員工一樣的工作，我在實踐過程中感受到紙上談兵的劣勢，書本上的知識與實際的工作需求實在有著不小的差距，在教學(xué)理念上也有了更深的認(rèn)識，實踐在使自身的工作能力得到訓(xùn)練和提升的同時也確立了關(guān)于教學(xué)改革的方向。對于以后就職院校的人才培養(yǎng)問題以及培養(yǎng)的方向有了清晰的認(rèn)識，這次實踐中得到鍛煉的不僅僅是我的專業(yè)技能，同時也讓我了解實踐出真知這五個字的內(nèi)涵。（二）理論與實踐相結(jié)合。其實呈現(xiàn)在我身邊的給予我鍛煉機會的工作環(huán)境更像是另一個大的教室，在這里我懂得了交流而不是一味的讓學(xué)生傾聽，我也體會了自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題向有豐富實踐經(jīng)驗的員工請教并得到解釋的滿足感，體會了企業(yè)工作的艱辛，熟悉其職責(zé)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際工作之間脫節(jié)之處，為日后教育的“健康隱患”打了一劑預(yù)防針。四、企業(yè)人才培養(yǎng)的體會在企業(yè)的學(xué)習(xí)工作過程中，我充分收集整理了企業(yè)一線的相關(guān)資料，知曉企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和實踐經(jīng)驗的要求，在對如何培養(yǎng)適應(yīng)各公司文化需求的人才進(jìn)行了深刻的思考，決定在以后的課程開發(fā)，教學(xué)工作中進(jìn)行認(rèn)真的改革，企業(yè)的服務(wù)意識、隨機應(yīng)變等能力對下一步的教學(xué)改革都提供了階梯型的價值，常有人說學(xué)校仿若后花園，可想而知其安逸和穩(wěn)定的環(huán)境，但是企業(yè)則不同，尤其面臨國際市場的企業(yè)，內(nèi)外環(huán)境皆是復(fù)雜多變，在企業(yè)中自然地就需要決策者對變動和公司運營作出調(diào)整，在深知學(xué)校與企業(yè)環(huán)境的鮮明對比后我覺得更應(yīng)該把變化和不穩(wěn)定的元素帶到學(xué)校，更好的發(fā)掘適應(yīng)能力強的學(xué)生，更有效的培養(yǎng)大部分學(xué)生的適應(yīng)能力。五、專業(yè)教師的責(zé)任感與對教學(xué)的建議學(xué)院應(yīng)時刻關(guān)注社會需求，了解最新技術(shù)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，讓青年教師下到企業(yè)培訓(xùn)，可以帶著教學(xué)中的部分課題與企業(yè)中經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員請教并引進(jìn)新思路，加強企業(yè)與院校的溝通交流，加深合作力度，在企業(yè)的工作過程中領(lǐng)略了企業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)與正確的決策，而在教室，學(xué)生的接受成果和比優(yōu)秀表現(xiàn)就是企業(yè)中業(yè)主反饋的滿意，每一個學(xué)生的進(jìn)步都是教師的動力所在，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任感才能培養(yǎng)出越來越多優(yōu)秀的人才，對培養(yǎng)人才的迫切使的我對教學(xué)方式的改革與實施都充滿了興趣，將在企業(yè)中所學(xué)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和做人準(zhǔn)則毫無保留的傳授給學(xué)生。小結(jié)：在這為數(shù)不多的時間里，自身得以去除的缺點就是怠慢，在企業(yè)作為一名員工去學(xué)習(xí)去交流，發(fā)現(xiàn)時間的寶貴和交流的必要性，身為教師，一個傳遞積極的人更有能力勝任，對學(xué)生也是一種深遠(yuǎn)的影響。我也看到了實踐與理論的差距，所以在日后的教學(xué)中必須將兩者緊密結(jié)合，讓自己的專業(yè)知識在實踐中得到增長，為向社會輸送全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)力量。一、一筆一畫有“滋味”葉老說“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。寫好字的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢習(xí)慣，同時正確的寫字姿勢也是保障學(xué)生身體健康發(fā)展的重要措施。為了幫助學(xué)生掌握正確的姿勢，開學(xué)初，我在黑板報上騰出一個位置寫上《寫字歌》，“寫好字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，身離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，眼離本子一尺遠(yuǎn)，端端正正寫好字”。并要求學(xué)生天天誦讀，時刻提醒自己寫字姿勢要正確，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音期間就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。萬事開頭難，好的開始等于成功了一半。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，怎樣上好第一堂寫字課顯得尤為重要。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力。第一堂寫字課是從基本筆畫入手，低年級的學(xué)生以形象記憶為主，我想：單一枯燥的筆畫怎樣激起學(xué)生的興趣呢？于是，教學(xué)時，賦于每一個筆畫以具體形象的物體，并輔以生動有趣的語言。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫“橫”畫時，一邊示范，一邊描述：寫橫畫時，要稍微往上斜一些，就像小朋友們在爬小山坡；教“豎”畫時，我跟學(xué)生說：“‘豎’畫是一對雙胞胎，一個叫懸針豎，一個叫垂露豎。懸針豎就像媽媽縫衣服的針，上粗下尖，垂露豎就像一根小木棍，兩頭圓圓。不管是懸針豎還是垂露豎都是筆直的”。寫點時，對學(xué)生說：“點就像可愛的小雨滴，上尖下圓。風(fēng)弟弟特別淘氣，寫左點時，那是風(fēng)弟弟把它吹到左邊去了，寫右點時，那是風(fēng)弟弟把它吹到右邊去了，寫垂點時，那是因為風(fēng)弟弟玩累了，在呼呼大睡”等等。學(xué)生寫時，讓他們一邊寫，一邊想象畫面，學(xué)生寫得有滋有味，感到樂趣無窮。這樣，融單一枯燥的筆畫于趣味的指導(dǎo)中，學(xué)生的書寫效果顯而易見。二、結(jié)構(gòu)分布有“美味”漢字的字形結(jié)構(gòu)從古至今都是方塊的，在長期的書寫實踐中，漢字的方塊結(jié)構(gòu)形成了一定的美學(xué)原則。學(xué)習(xí)生字間架結(jié)構(gòu)時，純理論的學(xué)習(xí)不僅枯燥乏味，而且學(xué)生也不易理解掌握。為了讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)，我創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。如：漢字“心”，且不說學(xué)生，連大人都沒有幾人寫得漂亮，在指導(dǎo)學(xué)生寫“心”字時，說：“小朋友喜歡小雨滴嗎？我們?nèi)ソ右恍┬∮甑闻阄覀兺嫱妫畤W啦啦——嘩啦啦——’小雨滴從天上落下來了，請小朋友趕快伸出右手，五指并攏，指尖朝左，握成半圓形來接住小雨滴?！未稹未稹?，小雨滴接住了，小雨滴陪我們玩了”！接著，按照筆順，在黑板上示范了“心”字，又繼續(xù)對學(xué)生說：“心字上面的三點是小雨滴，左邊一點是左斜點，中間和右邊的點都是右斜點，中間的點在最中間，稍微高一些，下面的握鉤是我們接小雨滴的小手掌，左邊起筆尖，運筆時由輕到重，寫成半圓形，這樣寫起來才漂亮，大家也寫一寫，比一比，誰的“心”字寫得最漂亮，誰的心里最快樂”？果不出其然，學(xué)生都能用心書寫，而且寫得很有美感。有些孩子寫的筆順對，筆畫也沒錯，但是字就是不好看。緣何？究其原因，問題就出在間架結(jié)構(gòu)上。那么，如何引導(dǎo)孩子把握好字的間架結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出漢字的美呢？我從實踐中真切感悟到：首先，我們要范寫。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我都會在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生演示寫字的全過程。并且邊演示邊用生動的語言講述。其次，借助田字格，以田字格為“拐杖”，輔助孩子架好漢字的結(jié)構(gòu)。在每一次寫字中，首先讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，從整體入手，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，再次，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的漢字，體味漢字因間架得當(dāng)而美觀，發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律。顯然，與其讓學(xué)生被動接受，不如讓學(xué)生主動探究，讓他們經(jīng)歷一個自我建構(gòu)知識的過程。低年級每一課的生字都比較多，我們不可能每一個字都示范指導(dǎo)。意識到這一點，我漸漸地轉(zhuǎn)變了寫字教學(xué)觀念，在教學(xué)時，更注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗，從而獲得寫字的有關(guān)知識與技能。如指導(dǎo)書寫“煮”時，先讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察、揣摩、去發(fā)現(xiàn)。我是這樣引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的：師：請仔細(xì)瞧瞧這位生字朋友，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（片刻后）生1：我發(fā)現(xiàn)“煮”上面是一個老者的者，下面四點水。生2：我能編個順口溜記住“煮”，一個老者過河回家煮飯。生3：我發(fā)現(xiàn)“煮”字一共有五橫，每一橫的間距一樣。生4：我補充，“煮”字上面是土字，第二橫長一些。生5：（迫不及待）我發(fā)現(xiàn)四個點的大小不一樣，旁邊兩點大，中間兩點小，而且要寫得寬一些，托住上面的者字。師：（故作驚訝狀）你觀察得真仔細(xì)，連老師都沒有注意，謝謝你的提醒。生6：我知道了，旁邊兩個大點是爸爸和媽媽，中間兩點是雙胞胎，爸爸和媽媽在煮飯給雙胞胎吃。師：你不僅觀察認(rèn)真，而且還善于動腦筋，讓我們牢牢地記住了四點該怎樣寫。讓我們把最熱烈的掌聲送給這些聰明的同學(xué)。（學(xué)生認(rèn)真臨寫）新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。在本教學(xué)片段中，教師喚醒學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“煮”中四點的變化，“煮”的間架結(jié)構(gòu)……在這里學(xué)生儼然是一個發(fā)現(xiàn)者，體會到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，體味到了自主學(xué)習(xí)的愉悅，當(dāng)然也極大地激發(fā)了他們寫字的興趣，更重要的是學(xué)生們真真切切地感受到漢字的美，感受到漢字因間架結(jié)構(gòu)得當(dāng)而美，從而樂于主動寫字、認(rèn)真寫字。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1酒精所致精神障礙酒精所致精神障礙2主要內(nèi)容概述分類基本概念酒精造成的危害原因和發(fā)病機制臨床類型及臨床表現(xiàn)治療主要內(nèi)容3、概述酒精是世界上應(yīng)用最為廣泛的成癮物質(zhì),酒中毒(alcoholism)已成為嚴(yán)重的社會問題和醫(yī)學(xué)問題,引起了全世界的普遍關(guān)注。酒精不僅損害人們的身體健康,導(dǎo)致軀體多系統(tǒng)的并發(fā)癥,而且還給家庭、社會帶來了沉重負(fù)擔(dān),如與飲酒有關(guān)的犯罪、交通肇事等、概述4急性酒中毒成為急診科經(jīng)常處理的急癥之一,而慢性酒中毒可以因酒精毒性作用、代謝異常等因素而導(dǎo)致很多系統(tǒng)的并發(fā)癥。一般來說,慢性酒中毒患者常以軀體并發(fā)癥或精神異常的形式就醫(yī)酒精是一種親神經(jīng)物質(zhì),過量飲酒可導(dǎo)致軀體、心理、社會等多方面損害,特別是對消化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)損害更明顯。酒中毒可導(dǎo)致胃腸道疾病、胰腺炎、肝硬化、營養(yǎng)不良等多種軀體疾病。次相對大量飲酒即可導(dǎo)致精神異常,如果長期反復(fù)大量飲酒,則會引起腦功能減退和各種精神障礙,甚至導(dǎo)致不可逆的病理改變。急性酒中毒成為急診科經(jīng)常處理的急癥之一,而5cD10分類中毒,有害性使用(或誤用DSM-4),依賴戒斷狀態(tài),精神病性障礙,遺忘綜合征殘留和遲發(fā)性精神病性障礙其他精神和行為障礙(DSM4包括癡呆、心境障礙、焦慮障礙、性功能障礙、睡眠障礙)cD10分類6基本概念一中中毒”((intoxication)是一種一過性的綜合征,是由于在短期內(nèi)攝入了可產(chǎn)生明顯的有和軀體損害的物質(zhì)所致。當(dāng)物質(zhì)被排出體外時,這種變化就會消酒精中毒(alcoholism)這一術(shù)語通常用于醫(yī)學(xué)著作中。雖然在日常生活中這個詞仍然被廣泛的使用,作為一個專業(yè)術(shù)語來說,它已經(jīng)因為它有它可以用來描述當(dāng)根據(jù)一些模糊的標(biāo)準(zhǔn)判斷某個體日常習(xí)慣的飲酒量過多時的情況“酒精中毒”也可用來指那些由于過量飲酒所導(dǎo)致的無論是精神、軀體或社會功能方面的危害。在更特殊的場合,“酒精中毒”可能意指一種被認(rèn)為是需要治疔的特殊的疾病實體?；靖拍钜恢?基本概念一有害使用CD-10中的“有害使用”(harmfuluse)和DSMⅣV中的“濫用”(abuse)是指可以多方面損害健康的不正確的物質(zhì)使用方式。(被廣泛使用的術(shù)語誤用”(misuse)也具有類似的含義)。CD-10中的定義似乎更依賴于臨床醫(yī)生的經(jīng)驗和判斷,因此可能包含有更多的內(nèi)容。某些個體有確定的物質(zhì)誤用的證據(jù)但不符合物質(zhì)依賴的標(biāo)準(zhǔn)。然而,如果基本概念一有害使用8基本概念-依賴依賴”(dependence)是指由于反復(fù)攝入種物質(zhì)而導(dǎo)致的某種軀體和精神現(xiàn)象包括:獲得藥物的強烈愿望因使用物質(zhì)而逐漸忽視其他的快樂和興趣耐受性提高;軀體的戒斷狀態(tài)基本概念-依賴9基本概念-耐受“耐受”(tolerance)是指某種物質(zhì)經(jīng)反復(fù)使用后,該物質(zhì)所產(chǎn)生的效果減弱,或為達(dá)到同樣的效果而必須增大用量的狀態(tài)基本概念-耐受10基本概念-我斷狀態(tài)戒斷狀態(tài)”(withdrawalstate)是指當(dāng)藥物用量減少或停藥時產(chǎn)生的一組有時限的癥狀和體征酒精戒斷出現(xiàn)最早和最常見的癥狀是發(fā)抖,波及手,腿和軀干(“震顫”)?；颊呖赡懿荒莒o坐,端不穩(wěn)杯子或扣鈕扣?；颊咭诧@得激動,易驚嚇常常不敢面對別人或穿過馬路。惡心,干嘔和出汗很常見,也經(jīng)常岀現(xiàn)失眠。如果攝入酒精,這些癥狀都可能會迅速消失;反之,則會持續(xù)數(shù)天?；靖拍?我斷狀態(tài)11酒精所致精神障礙模板課件12酒精所致精神障礙模板課件13酒精所致精神障礙模板課件14酒精所致精神障礙模板課件15酒精所致精神障礙模板課件16酒精所致精神障礙模板課件17酒精所致精神障礙模板課件18酒精所致精神障礙模板課件19酒精所致精神障礙模板課件20酒精所致精神障礙模板課件21酒精所致精神障礙模板課件22酒精所致精神障礙模板課件23酒精所致精神障礙模板課件24酒精所致精神障礙模板課件25酒精所致精神障礙模板課件26酒精所致精神障礙模板課件27酒精所致精神障礙模板課件28酒精所致精神障礙模板課件29酒精所致精神障礙模板課件30酒精所致精神障礙模板課件31酒精所致精神障礙模板課件32酒精所致精神障礙模板課件33酒精所致精神障礙模板課件34酒精所致精神障礙模板課件35酒精所致精神障礙模板課件36酒精所致精神障礙模板課件37酒精所致精神障礙模板課件38酒精所致精神障礙模板課件39酒精所致精神障礙模板課件40酒精所致精神障礙模板課件41酒精所致精神障礙模板課件42酒精所致精神障礙模板課件43酒精所致精神障礙模板課件44酒精所致精神障礙模板課件45酒精所致精神障礙模板課件46酒精所致精神障礙模板課件47酒精所致精神障礙模板課件48酒精所致精神障礙模板課件49酒精所致精神障礙模板課件50酒精所致精神障礙模板課件51謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕5236、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。酒精所致精神障礙模板酒精所致精神障礙模板36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。酒精所致精神障礙模板酒精所致精神障礙主要內(nèi)容概述分類基本概念酒精造成的危害原因和發(fā)病機制臨床類型及臨床表現(xiàn)治療一、教師掛職訓(xùn)練的開展（一）實踐出真知。教師下到企業(yè)進(jìn)行掛職訓(xùn)練，這為本校的教學(xué)改革，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和授課方式的開發(fā)積累了經(jīng)驗。為了鍛煉和提高自身教學(xué)綜合素質(zhì)，作為青年教師的我積極響應(yīng)，決定進(jìn)行實踐鍛煉，眾所周知銷售是最鍛煉人的工作之一，所以我“下企業(yè)”鍛煉的是從事家具定制，通過對淘寶網(wǎng)、搜房網(wǎng)等國內(nèi)知名網(wǎng)站的營銷和宣傳，我對相關(guān)企業(yè)的運行模式和對人才的要求有了深刻的了解，在企業(yè)實踐期間，受到公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的友好接待，在實習(xí)過程中對公司有個大概的熟悉。（二）站在學(xué)生的角度學(xué)習(xí)和探索。以一位學(xué)生的姿態(tài)虛心向同事領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)銷售流程及技巧，比如得以見識優(yōu)秀設(shè)計師的作品，被其理念與創(chuàng)新精神折服，了解了很多業(yè)主的生活方式和想法，嘗試著對人物心理進(jìn)行探索。帶領(lǐng)業(yè)主參觀樣品的同時也逐漸熟悉許多產(chǎn)品的工藝和制作流程，與業(yè)主的交流也提高了自身的人際交往能力，在與同事相處中認(rèn)識到職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊合作的重要性并將其融入個人生活的準(zhǔn)則當(dāng)中。二、教師企業(yè)文化的學(xué)習(xí)（一）企業(yè)文化的建設(shè)。一個企業(yè)的建成與發(fā)展離不開文化建設(shè)，是企業(yè)的靈魂所在，企業(yè)發(fā)展與一棵參天大樹的成長過程極其相似，而文化與企業(yè)就是雨水陽光和樹的關(guān)系，而文化帶來的不只是一個企業(yè)，更能激發(fā)員工的自豪感與責(zé)任感，文化定位成為員工工作的導(dǎo)向，也能夠吸引其他優(yōu)秀人才和企業(yè)的合作，也加快提高了公司的整體效益。（二）發(fā)揚創(chuàng)新精神，保證服務(wù)質(zhì)量。作為公司的員工之一，同時作為一名青年教師，秉承公司的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，牢記誠信與創(chuàng)新，與公司同事的價值取向統(tǒng)一。提到誠信，企業(yè)無信無望，人無信自然也不能稱為是健全的人，企業(yè)將傳統(tǒng)美德發(fā)揚與繼承，使員工感同身受。創(chuàng)新則是在各行各業(yè)都在持續(xù)宣揚的課題，公司也在與時俱進(jìn)，從管理、經(jīng)營業(yè)績等方式中一次次實踐并獲得令客戶與員工雙雙滿意的結(jié)果。三、企業(yè)鍛煉后教學(xué)理念的突破（一）合作學(xué)習(xí)的重要性。通過下企業(yè)實踐，去從事同企業(yè)員工一樣的工作，我在實踐過程中感受到紙上談兵的劣勢，書本上的知識與實際的工作需求實在有著不小的差距，在教學(xué)理念上也有了更深的認(rèn)識，實踐在使自身的工作能力得到訓(xùn)練和提升的同時也確立了關(guān)于教學(xué)改革的方向。對于以后就職院校的人才培養(yǎng)問題以及培養(yǎng)的方向有了清晰的認(rèn)識，這次實踐中得到鍛煉的不僅僅是我的專業(yè)技能，同時也讓我了解實踐出真知這五個字的內(nèi)涵。（二）理論與實踐相結(jié)合。其實呈現(xiàn)在我身邊的給予我鍛煉機會的工作環(huán)境更像是另一個大的教室，在這里我懂得了交流而不是一味的讓學(xué)生傾聽，我也體會了自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題向有豐富實踐經(jīng)驗的員工請教并得到解釋的滿足感，體會了企業(yè)工作的艱辛，熟悉其職責(zé)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際工作之間脫節(jié)之處，為日后教育的“健康隱患”打了一劑預(yù)防針。四、企業(yè)人才培養(yǎng)的體會在企業(yè)的學(xué)習(xí)工作過程中，我充分收集整理了企業(yè)一線的相關(guān)資料，知曉企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和實踐經(jīng)驗的要求，在對如何培養(yǎng)適應(yīng)各公司文化需求的人才進(jìn)行了深刻的思考，決定在以后的課程開發(fā)，教學(xué)工作中進(jìn)行認(rèn)真的改革，企業(yè)的服務(wù)意識、隨機應(yīng)變等能力對下一步的教學(xué)改革都提供了階梯型的價值，常有人說學(xué)校仿若后花園，可想而知其安逸和穩(wěn)定的環(huán)境，但是企業(yè)則不同，尤其面臨國際市場的企業(yè)，內(nèi)外環(huán)境皆是復(fù)雜多變，在企業(yè)中自然地就需要決策者對變動和公司運營作出調(diào)整，在深知學(xué)校與企業(yè)環(huán)境的鮮明對比后我覺得更應(yīng)該把變化和不穩(wěn)定的元素帶到學(xué)校，更好的發(fā)掘適應(yīng)能力強的學(xué)生，更有效的培養(yǎng)大部分學(xué)生的適應(yīng)能力。五、專業(yè)教師的責(zé)任感與對教學(xué)的建議學(xué)院應(yīng)時刻關(guān)注社會需求，了解最新技術(shù)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，讓青年教師下到企業(yè)培訓(xùn)，可以帶著教學(xué)中的部分課題與企業(yè)中經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員請教并引進(jìn)新思路，加強企業(yè)與院校的溝通交流，加深合作力度，在企業(yè)的工作過程中領(lǐng)略了企業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)與正確的決策，而在教室，學(xué)生的接受成果和比優(yōu)秀表現(xiàn)就是企業(yè)中業(yè)主反饋的滿意，每一個學(xué)生的進(jìn)步都是教師的動力所在，只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任感才能培養(yǎng)出越來越多優(yōu)秀的人才，對培養(yǎng)人才的迫切使的我對教學(xué)方式的改革與實施都充滿了興趣，將在企業(yè)中所學(xué)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和做人準(zhǔn)則毫無保留的傳授給學(xué)生。小結(jié)：在這為數(shù)不多的時間里，自身得以去除的缺點就是怠慢，在企業(yè)作為一名員工去學(xué)習(xí)去交流，發(fā)現(xiàn)時間的寶貴和交流的必要性，身為教師，一個傳遞積極的人更有能力勝任，對學(xué)生也是一種深遠(yuǎn)的影響。我也看到了實踐與理論的差距，所以在日后的教學(xué)中必須將兩者緊密結(jié)合，讓自己的專業(yè)知識在實踐中得到增長，為向社會輸送全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)力量。一、一筆一畫有“滋味”葉老說“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。寫好字的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢習(xí)慣，同時正確的寫字姿勢也是保障學(xué)生身體健康發(fā)展的重要措施。為了幫助學(xué)生掌握正確的姿勢，開學(xué)初，我在黑板報上騰出一個位置寫上《寫字歌》，“寫好字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，身離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，眼離本子一尺遠(yuǎn)，端端正正寫好字”。并要求學(xué)生天天誦讀，時刻提醒自己寫字姿勢要正確，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音期間就養(yǎng)成了一種習(xí)慣。萬事開頭難，好的開始等于成功了一半。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，怎樣上好第一堂寫字課顯得尤為重要。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)生對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會有學(xué)習(xí)的動力。第一堂寫字課是從基本筆畫入手，低年級的學(xué)生以形象記憶為主，我想：單一枯燥的筆畫怎樣激起學(xué)生的興趣呢？于是，教學(xué)時，賦于每一個筆畫以具體形象的物體，并輔以生動有趣的語言。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫“橫”畫時，一邊示范，一邊描述：寫橫畫時，要稍微往上斜一些，就像小朋友們在爬小山坡；教“豎”畫時，我跟學(xué)生說：“‘豎’畫是一對雙胞胎，一個叫懸針豎，一個叫垂露豎。懸針豎就像媽媽縫衣服的針，上粗下尖，垂露豎就像一根小木棍，兩頭圓圓。不管是懸針豎還是垂露豎都是筆直的”。寫點時，對學(xué)生說：“點就像可愛的小雨滴，上尖下圓。風(fēng)弟弟特別淘氣，寫左點時，那是風(fēng)弟弟把它吹到左邊去了，寫右點時，那是風(fēng)弟弟把它吹到右邊去了，寫垂點時，那是因為風(fēng)弟弟玩累了，在呼呼大睡”等等。學(xué)生寫時，讓他們一邊寫，一邊想象畫面，學(xué)生寫得有滋有味，感到樂趣無窮。這樣，融單一枯燥的筆畫于趣味的指導(dǎo)中，學(xué)生的書寫效果顯而易見。二、結(jié)構(gòu)分布有“美味”漢字的字形結(jié)構(gòu)從古至今都是方塊的，在長期的書寫實踐中，漢字的方塊結(jié)構(gòu)形成了一定的美學(xué)原則。學(xué)習(xí)生字間架結(jié)構(gòu)時，純理論的學(xué)習(xí)不僅枯燥乏味，而且學(xué)生也不易理解掌握。為了讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中學(xué)習(xí)，我創(chuàng)設(shè)了豐富的情境。如：漢字“心”，且不說學(xué)生，連大人都沒有幾人寫得漂亮，在指導(dǎo)學(xué)生寫“心”字時，說：“小朋友喜歡小雨滴嗎？我們?nèi)ソ右恍┬∮甑闻阄覀兺嫱?，‘嘩啦啦——嘩啦啦——’小雨滴從天上落下來了，請小朋友趕快伸出右手，五指并攏，指尖朝左，握成半圓形來接住小雨滴?！未稹未稹∮甑谓幼×?，小雨滴陪我們玩了”！接著，按照筆順，在黑板上示范了“心”字，又繼續(xù)對學(xué)生說：“心字上面的三點是小雨滴，左邊一點是左斜點，中間和右邊的點都是右斜點，中間的點在最中間，稍微高一些，下面的握鉤是我們接小雨滴的小手掌，左邊起筆尖，運筆時由輕到重，寫成半圓形，這樣寫起來才漂亮，大家也寫一寫，比一比，誰的“心”字寫得最漂亮，誰的心里最快樂”？果不出其然，學(xué)生都能用心書寫，而且寫得很有美感。有些孩子寫的筆順對，筆畫也沒錯，但是字就是不好看。緣何？究其原因，問題就出在間架結(jié)構(gòu)上。那么，如何引導(dǎo)孩子把握好字的間架結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出漢字的美呢？我從實踐中真切感悟到：首先，我們要范寫。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我都會在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生演示寫字的全過程。并且邊演示邊用生動的語言講述。其次，借助田字格，以田字格為“拐杖”，輔助孩子架好漢字的結(jié)構(gòu)。在每一次寫字中，首先讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，從整體入手，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，再次，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的漢字，體味漢字因間架得當(dāng)而美觀，發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律。顯然，與其讓學(xué)生被動接受，不如讓學(xué)生主動探究，讓他們經(jīng)歷一個自我建構(gòu)知識的過程。低年級每一課的生字都比較多，我們不可能每一個字都示范指導(dǎo)。意識到這一點，我漸漸地轉(zhuǎn)變了寫字教學(xué)觀念，在教學(xué)時，更注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗，從而獲得寫字的有關(guān)知識與技能。如指導(dǎo)書寫“煮”時，先讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察、揣摩、去發(fā)現(xiàn)。我是這樣引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的：師：請仔細(xì)瞧瞧這位生字朋友，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（片刻后）生1：我發(fā)現(xiàn)“煮”上面是一個老者的者，下面四點水。生2：我能編個順口溜記住“煮”，一個老者過河回家煮飯。生3：我發(fā)現(xiàn)“煮”字一共有五橫，每一橫的間距一樣。生4：我補充，“煮”字上面是土字，第二橫長一些。生5：（迫不及待）我發(fā)現(xiàn)四個點的大小不一樣，旁邊兩點大，中間兩點小，而且要寫得寬一些，托住上面的者字。師：（故作驚訝狀）你觀察得真仔細(xì)，連老師都沒有注意，謝謝你的提醒。生6：我知道了，旁邊兩個大點是爸爸和媽媽，中間兩點是雙胞胎，爸爸和媽媽在煮飯給雙胞胎吃。師：你不僅觀察認(rèn)真，而且還善于動腦筋，讓我們牢牢地記住了四點該怎樣寫。讓我們把最熱烈的掌聲送給這些聰明的同學(xué)。（學(xué)生認(rèn)真臨寫）新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣。在本教學(xué)片段中，教師喚醒學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“煮”中四點的變化，“煮”的間架結(jié)構(gòu)……在這里學(xué)生儼然是一個發(fā)現(xiàn)者，體會到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，體味到了自主學(xué)習(xí)的愉悅，當(dāng)然也極大地激發(fā)了他們寫字的興趣，更重要的是學(xué)生們真真切切地感受到漢字的美，感受到漢字因間架結(jié)構(gòu)得當(dāng)而美，從而樂于主動寫字、認(rèn)真寫字。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得53酒精所致精神障礙酒精所致精神障礙54主要內(nèi)容概述分類基本概念酒精造成的危害原因和發(fā)病機制臨床類型及臨床表現(xiàn)治療主要內(nèi)容55、概述酒精是世界上應(yīng)用最為廣泛的成癮物質(zhì),酒中毒(alcoholism)已成為嚴(yán)重的社會問題和醫(yī)學(xué)問題,引起了全世界的普遍關(guān)注。酒精不僅損害人們的身體健康,導(dǎo)致軀體多系統(tǒng)的并發(fā)癥,而且還給家庭、社會帶來了沉重負(fù)擔(dān),如與飲酒有關(guān)的犯罪、交通肇事等、概述56急性酒中毒成為急診科經(jīng)常處理的急癥之一,而慢性酒中毒可以因酒精毒性作用、代謝異常等因素而導(dǎo)致很多系統(tǒng)的并發(fā)癥。一般來說,慢性酒中毒患者常以軀體并發(fā)癥或精神異常的形式就醫(yī)酒精是一種親神經(jīng)物質(zhì),過量飲酒可導(dǎo)致軀體、心理、社會等多方面損害,特別是對消化系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)損害更明顯。酒中毒可導(dǎo)致胃腸道疾病、胰腺炎、肝硬化、營養(yǎng)不良等多種軀體疾病。次相對大量飲酒即可導(dǎo)致精神異常,如果長期反復(fù)大量飲酒,則會引起腦功能減退和各種精神障礙,甚至導(dǎo)致不可逆的病理改變。急性酒中毒成為急診科經(jīng)常處理的急癥之一,而57cD10分類中毒,有害性使用(或誤用DSM-4),依賴戒斷狀態(tài),精神病性障礙,遺忘綜合征殘留和遲發(fā)性精神病性障礙其他精神和行為障礙(DSM4包括癡呆、心境障礙、焦慮障礙、性功能障礙、睡眠障礙)cD10分類58基本概念一中中毒”((intoxication)是一種一過性的綜合征,是由于在短期內(nèi)攝入了可產(chǎn)生明顯的有和軀體損害的物質(zhì)所致。當(dāng)物質(zhì)被排出體外時,這種變化就會消酒精中毒(alcoholism)這一術(shù)語通常用于醫(yī)學(xué)著作中。雖然在日常生活中這個詞仍然被廣泛的使用,作為一個專業(yè)術(shù)語來說,它已經(jīng)因為它有它可以用來描述當(dāng)根據(jù)一些模糊的標(biāo)準(zhǔn)判斷某個體日常習(xí)慣的飲酒量過多時的情況“酒精中毒”也可用來指那些由于過量飲酒所導(dǎo)致的無論是精神、軀體或社會功能方面的危害。在更特殊的場合,“酒精中毒”可能意指一種被認(rèn)為是需要治疔的特殊的疾病實體?；靖拍钜恢?9基本概念一有害使用CD-10中的“有害使用”(harmfuluse)和DSMⅣV中的“濫用”(abuse)是指可以多方面損害健康的不正確的物質(zhì)使用方式。(被廣泛使用的術(shù)語誤用”(misuse)也具有類似的含義)。CD-1