小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計(jì)案例

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大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，好多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感想，于是寫下了《望天門山》這首詩。職場(chǎng)范文網(wǎng)和大家共享相關(guān)的小學(xué)古詩教學(xué)設(shè)計(jì)案例資料，接待你的參閱。

古詩三首

《望天門山》

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫"斷、楚、孤、帆'等13個(gè)字。

2.能理解古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人所表達(dá)的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

4.能正確默寫《望天門山》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地誦讀古詩。

2.理解古詩大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)古詩表達(dá)的意境以及詩人的思想感情。

課前打定：

多媒體課件;田字格貼。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、參觀圖片，透露課題。

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員開闊，山河宏大。大家看--(課件播放天門山圖片)

2.師：大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，好多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感想，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請(qǐng)大家齊讀課題--《望天門山》(教師板書課題)

二、初讀古詩，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反應(yīng)讀。

4.教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。(課件出示)

三、逐句品讀，理解詩意。

1.再請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。(教師將詩句寫在黑板上)

2.指名反應(yīng)：哪些字、詞無法理解?(天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里旋繞。出：聳出來。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。)

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。(先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。)

詩文解釋：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現(xiàn)畫面，體會(huì)意境。

1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反應(yīng)：腦海中展現(xiàn)了怎樣的畫面?(一句詩，一幅畫)

3.感悟動(dòng)詞"斷、開、流、回'的氣勢(shì)磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢(shì)。

5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個(gè)"望'字，通過對(duì)天門山兩岸風(fēng)景的描繪表示了祖國(guó)山河的宏大雄偉，詩人借景抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的喜歡。(板書"雄偉秀麗、對(duì)祖國(guó)山河的喜歡之情')

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)書寫"斷、楚'。

2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅特別愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的風(fēng)景，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的喜歡，以及自己豁達(dá)、廣闊的胸襟。

3.背誦并默寫古詩。

4.為生字"斷、楚、孤、帆'組詞。

板書設(shè)計(jì)：

望天門山

天門中斷楚江開

碧水東流至此回

氣勢(shì)磅礴雄偉秀麗

青山相對(duì)出

孤帆日邊來

山水相映對(duì)祖國(guó)山河的喜歡之情

《飲湖上初晴后雨》

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句的意思。

2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的才能。

3.體會(huì)詩人對(duì)大自然的喜歡，對(duì)生活的喜歡。

4.通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的才能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

課前打定：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。

1.播放古曲《春江花月夜》

2.激發(fā)想象：請(qǐng)同學(xué)們留心凝聽這首出名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。

3.遷移導(dǎo)入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們精心去想象、感受、體會(huì)。提起這首詩的蘇軾，可以說是家喻戶曉，你容許讀讀他的詩歌嗎?(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌詠等多種形式來匯報(bào)，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調(diào)歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對(duì)蘇軾的了解。)

4.揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、賞識(shí)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。

二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己的方法來舉行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。

2.教師推舉學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩意。(2)借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞到句串講詩意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問，合作解決。

3.學(xué)生自學(xué)、教師加入入學(xué)習(xí)小組中，適時(shí)引導(dǎo)。

4.學(xué)生舉行自學(xué)匯報(bào)：教師在匯報(bào)環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報(bào)有序舉行?？梢韵壤收b古詩，然后匯報(bào)題意，再講詞意詩意。

教師提出專心聽取他人匯報(bào)的要求：

(1)學(xué)會(huì)凝聽，找出優(yōu)點(diǎn)。(2)缺乏之處，加以補(bǔ)充。(3)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

三、賞識(shí)古詩，體會(huì)意境。

1.過渡：方才我們初步通過學(xué)習(xí)這首古詩，了解這首詩的大意，但假設(shè)我們想會(huì)意其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好手段嗎?

2.學(xué)生各抒己見，教師對(duì)好的方法要予以斷定。

3.教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

其次法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：精心體會(huì)詩歌意境美。

4.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

5.舉行審美收獲的匯報(bào)交流。

(1)學(xué)生匯報(bào)通過劃停頓，標(biāo)重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情的朗讀古詩。

(2)學(xué)生匯報(bào)通過想象看到的美觀畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生表示自己的學(xué)習(xí)成果。熱愛表達(dá)的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美觀。熱愛畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，留神體會(huì)濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?(課件表示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)

引發(fā)學(xué)生舉行積極的聯(lián)想，體會(huì)用西子的兩種美觀來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不成言。

(4)感悟意境，體會(huì)情感。

空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷茫細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，假設(shè)你置身其中，你能體會(huì)到什么樣的意境呢，你想說些什么。

再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到詩人的感受飽含對(duì)祖國(guó)大好河山的喜歡之情。這時(shí)可以適時(shí)補(bǔ)充：杭州是蘇軾的其次故土，他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延遲：朗讀描寫西湖的詩詞。

五、師生彼此交流學(xué)習(xí)的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

飲湖上初晴后雨

西湖晴：水瀲滟

雨：山空蒙比西子(嬌艷、迷人)

《望洞庭》

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3.感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的愛好和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

想像這首詩描繪的美好景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的優(yōu)美皎潔和精致絕倫，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語"兩相和'、"白銀盤'和"青螺'，感悟詩境，體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的愛好與贊美之情。

課前打定：

1.資料搜集：劉禹錫的生平，君山的傳聞。

2.電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3.實(shí)物打定：白盤子、青螺。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、整體讀，感知美。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們宏偉的祖國(guó)地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的蹤跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2.指名說對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉客人集》。

洞庭湖，我國(guó)其次大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4.自己練讀，達(dá)成正確、流利。

5.同位彼此查讀，力爭(zhēng)人人過關(guān)。

二、理解讀，洞察美。

1.導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些打定工作呢?

2.學(xué)生各抒己見。

3.學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望

重點(diǎn)研討"鏡未磨'：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?

引導(dǎo)學(xué)生想象：查看時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷茫蒙，不是很領(lǐng)會(huì)，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡理應(yīng)就是一種模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生查看課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平日不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖闡明。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解"白銀盤里一青螺'：

教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的"白銀盤'是指什么?"一青螺'又指什么?再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈通明，與明月的清光交相輝映，顯得特別恬靜、和諧;湖上無風(fēng)，迷迷茫蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望宛如銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，特別惹人愛好。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，賞識(shí)插圖。

(3)表示評(píng)讀，美化詩境。

6.背誦古詩，水到渠成。

三、比較讀，深化美。

1.投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。

湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，

盤里一青螺。

白銀盤里一青螺。

2.比較讀，對(duì)比內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3.自由理解的根基上，同位交流。

4.指名匯報(bào)。(正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此恬靜、和諧;正因在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是"白銀盤'，正因是在皓月銀輝下。)

5.再讀原詩，深化美。

四、延遲讀，升華美。

1.投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動(dòng)影沉沉，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山

方干

曾于方外見麻姑，

聞?wù)f君山自古無。

元是昆侖山頂石，

海風(fēng)吹落洞庭湖。

2.自由練讀后，指名讀。

3.師：自古君山的來歷便彌漫神秘色調(diào)，眾說紛紜，流傳著大量美觀的傳聞。

4.指名陳述課前搜集的有關(guān)君山的傳聞。

相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處?？?，常被惡浪埋沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事引起了水下72位螺姑娘的可憐。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。

五、多樣作業(yè)