留守兒童的心理問(wèn)題-課件

小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康主題活動(dòng)主講人：XX小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康主題活動(dòng)主講人：XX家的定義

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，家是我們成長(zhǎng)的搖籃，是溫馨的港灣。在家里我們能感受到與親人相處的溫馨和幸福，能感受到親人之間的關(guān)愛(ài)與包容。但是對(duì)留守兒童而言，對(duì)他們的心酸和關(guān)愛(ài)你能體會(huì)多少呢？

提問(wèn)：你了解的“留守兒童”是指哪種類型的？家的定義在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，家是我們成長(zhǎng)的搖

留守兒童的定義留守兒童就是指父母不在身邊，也即是孩子跟隨爺爺奶奶、外公外婆、及其他親戚或一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)的。留守兒童的定義問(wèn)卷調(diào)查一、幾次沒(méi)交作業(yè)？上課是否能積極回答？二、一天就一星期花多少零花錢？三、一年能和父母見(jiàn)幾次面，通幾次電話？四、作業(yè)是誰(shuí)輔導(dǎo)的？五、興趣愛(ài)好有哪些？你喜歡誰(shuí)？六、理想是什么？你現(xiàn)在最需要什么？最想得到什么？七、你想對(duì)學(xué)校說(shuō)點(diǎn)什么？八、在金錢和父母的關(guān)愛(ài)方面你選擇什么？問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查情況分析留守兒童普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)親情的渴望。父母外出務(wù)工，給我們物質(zhì)生活的同時(shí)也給城市的發(fā)展，給祖國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所作出的偉大貢獻(xiàn)，并弘揚(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)這一中華民族的光榮傳統(tǒng)，留守兒童或多或少的存在一些自卑的心理，我們要改變這種對(duì)社會(huì)分工、對(duì)勞動(dòng)存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)從更高的境界去重新審視父母的勞動(dòng)，去重新審視社會(huì)分工的必然性，應(yīng)消除一些曾經(jīng)酃視務(wù)工人員及其子女的觀念，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的尊重、對(duì)務(wù)工人員及其子女的尊重。問(wèn)卷調(diào)查情況分析留守兒童心理方面存在的問(wèn)題1.性格柔軟內(nèi)向2.自卑心理障礙3.寂寞無(wú)聊心理4.盲目反抗或逆反心理5.產(chǎn)生怨恨父母的心理留守兒童心理方面存在的問(wèn)題1.性格柔軟內(nèi)向

性格柔弱內(nèi)向:盡管他們有的是爺爺、奶奶或者其他親戚監(jiān)管，但是，畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會(huì)顯得柔弱無(wú)助，時(shí)間久了會(huì)變得不愿與人交流，性格內(nèi)向，不開(kāi)朗。自卑心理障礙：兒童大都具有攀比心理和喜歡具有自豪感，由于自己父母不在身邊，自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。寂寞無(wú)聊心理：父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理覺(jué)得寂寞無(wú)聊，進(jìn)而產(chǎn)生心理躁動(dòng)和抑郁問(wèn)題。

盲目反抗或逆反心理:他們總感到別人在欺負(fù)他一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真。與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意。對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。

怨恨父母的心理：少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能耐，才會(huì)出去打工掙錢，對(duì)父母打工不理解，由此產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無(wú)情。

留守兒童的心理問(wèn)題--課件留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活大山里的留守兒童，4歲孩子撐起一片天!(視頻）大山里的留守兒童，4歲孩子撐起一片天!(視頻）留守兒童心理問(wèn)題的成因分析1．親情關(guān)愛(ài)的缺失。眾所周知，依戀系是孩子身心發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)基礎(chǔ)，良好的依戀關(guān)系能夠滿足孩子的基本生理需要，能夠幫助孩子形成對(duì)社會(huì)的安全感和信任感。然而，在調(diào)査結(jié)果中顯示，16．2％的家長(zhǎng)平均一周與孩子聯(lián)系一次，16．8％平均每月聯(lián)系次，29．7％表示不定時(shí)的聯(lián)系，43．3％的很少聯(lián)系由此可見(jiàn)，相對(duì)于其他同齡兒童來(lái)說(shuō)，留守兒童自年幼便遠(yuǎn)離父母，缺乏頻繁的聯(lián)系，從而缺乏一種穩(wěn)定和諧的親子關(guān)系。留守兒童心理問(wèn)題的成因分析2．家庭教育的缺失。通過(guò)調(diào)査監(jiān)護(hù)人情況發(fā)現(xiàn)，監(jiān)護(hù)人基本上是老年人，文化程度低，教育觀念陳舊，教育方法簡(jiǎn)單，對(duì)兒童的照顧僅僅局限于生活方面，沒(méi)有注意到他們的心理成長(zhǎng)。還有相當(dāng)一部分人教養(yǎng)方式不當(dāng)，對(duì)留守兒童表現(xiàn)的過(guò)分寬容、溺愛(ài)，使他們處于一種放任自流、無(wú)人管教的狀態(tài)。留守兒童的心理問(wèn)題--課件3．學(xué)校和社會(huì)教育及關(guān)愛(ài)的缺失。學(xué)校的不當(dāng)評(píng)價(jià)、教師的不當(dāng)教育，是導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因。社會(huì)的不良環(huán)境，是留守兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的重大誘因。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，對(duì)于人的成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。留守兒童的心理問(wèn)題--課件解決留守兒童的方法與對(duì)策

1.加強(qiáng)與孩子的溝通，盡最大可能增強(qiáng)情感交流。一是加強(qiáng)學(xué)校教師與孩子父母的溝通與交流，使孩子父母充分認(rèn)識(shí)到孩子留守于家存在的問(wèn)題。二是加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通與交流，多打一通電話，多寫一封信，多寄一份禮物這些都會(huì)收到不匪的效果。解決留守兒童的方法與對(duì)策

2．多一些導(dǎo)，少一些訓(xùn)教。當(dāng)孩子在生活或者學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校教師，往往訓(xùn)斥多一些，引導(dǎo)少一些。其實(shí)處在這樣一種環(huán)境、一個(gè)年齡段的孩子，引導(dǎo)效果會(huì)更佳，對(duì)他們多一些耐心和愛(ài)心，盡到一份責(zé)任心，曉之以理，動(dòng)之以情是最佳的教育方式。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)對(duì)孩子更多的正面教育，切忌灌輸“讀書(shū)無(wú)用”、“金錢至上”這樣一些思想。

3．學(xué)校要高度重視留守兒童的教育。留守兒童是個(gè)特殊的群體，學(xué)校應(yīng)該對(duì)留守兒童和其它的學(xué)生一視同仁，切忌用歧視的眼光對(duì)他們。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生心理健康檔案，加強(qiáng)心理健康教育，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以及時(shí)了解他們的心理狀態(tài)。這樣，教育才有針對(duì)性方能對(duì)癥下藥。留守兒童的心理問(wèn)題--課件

4．積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)造自我宣泄和調(diào)節(jié)的環(huán)境。構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)的、積極向上的班集體非常重要。培養(yǎng)同學(xué)之間建立良好的同伴關(guān)系，使學(xué)生彼此感受到集體的暖，減少孩子內(nèi)心的寂寞和焦慮，減少孩子心理上對(duì)外界的排他性。留守兒童的心理問(wèn)題--課件5.社會(huì)的支持和關(guān)愛(ài)。

任何事情都離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境，社會(huì)環(huán)境對(duì)留守兒童教育有著決定性的作用。從鎮(zhèn)到村都應(yīng)高度重視留守兒童的教育，建立農(nóng)村社區(qū)留守學(xué)生教育和監(jiān)護(hù)體系。另外，要加強(qiáng)法制建設(shè)，凈化社會(huì)風(fēng)氣，消除影響留守兒童的消極文化，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。留守兒童的心理問(wèn)題--課件小學(xué)生留守兒童心理輔導(dǎo)案例

一、個(gè)案現(xiàn)狀學(xué)生黃某，12歲，父母離異后另組家庭在外打工無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，由姥姥照料。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：1、行為習(xí)慣差，上、下課都特別好動(dòng)，無(wú)法克制和約束自己的言行。2、懶惰、畏難心理。學(xué)習(xí)上怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，上課打不起精神來(lái)，注意力老是不能集中。加上沒(méi)有人約束，隨心所欲地玩。3、缺乏良好的集體榮譽(yù)感。小到課堂發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒(méi)熱情，總想逃避，參與意識(shí)淡薄。好像班級(jí)里的任何事情都跟他沒(méi)關(guān)系，逃避一切，游離于班集體和同學(xué)之外。小學(xué)生留守兒童心理輔導(dǎo)案例一、個(gè)案現(xiàn)狀二、問(wèn)題分析我通過(guò)觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子黃某和他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問(wèn)題主要來(lái)源于三方面：1、長(zhǎng)輩關(guān)心不當(dāng)。姥姥對(duì)孩子是打心眼里愛(ài)，但是缺少嚴(yán)格的管教，凡事都遷就著孩子，導(dǎo)致黃某作業(yè)不認(rèn)真完成，老師催促他交作業(yè)就抄襲別人的作業(yè)。2、粗暴的教育方式。由于家庭的這種特殊性，黃某自小和家長(zhǎng)很少進(jìn)行情感上的溝通，遇事缺乏耐心，常用一種粗暴的態(tài)度來(lái)處理事情。3、內(nèi)心深處自卑，由于他的成績(jī)一直不理想，平時(shí)很少得到老師的表?yè)P(yáng)，使他覺(jué)得自己處處不如人，害怕競(jìng)爭(zhēng)，害怕失敗，不愿參加任何集體活動(dòng)。通過(guò)以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問(wèn)題主要源于家長(zhǎng)和他的懶惰和不自信，于是我決定從他的家長(zhǎng)和本人兩方面入手采取措施。二、問(wèn)題分析

三、主要措施1、幫助家長(zhǎng)走出愛(ài)的誤區(qū)，我利用課余時(shí)間和他的姥姥交談，同時(shí)我對(duì)黃某提出以下建議：①在孩子犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該讓他接受正確的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他改正。②孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書(shū)解決，實(shí)在不懂的讓他問(wèn)老師和同學(xué)，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習(xí)慣。③父母要經(jīng)常回家看望孩子或經(jīng)常給孩子打電話，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)孩子取得的微小進(jìn)步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)。2、幫助孩子樹(shù)立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂(lè)。①利用表?yè)P(yáng)樹(shù)立信心。針對(duì)孩子平時(shí)的每一個(gè)小小的進(jìn)步和成功都給予表?yè)P(yáng)，讓他體會(huì)到從未有過(guò)的成功和喜悅，逐步樹(shù)立自信。②針對(duì)實(shí)際，設(shè)立小目標(biāo)。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使他知道學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時(shí)上學(xué)，完成作業(yè)是一名合格學(xué)生最起碼的任務(wù)。

四、輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)我和孩子家長(zhǎng)的密切配合及他本人的努力，近段時(shí)間取得了可喜的進(jìn)步。1、雖然在生活上仍有依賴性，但我知道他一直都是自己努力去做。2、他已認(rèn)識(shí)到按時(shí)完成作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須做到的，盡管他的作業(yè)書(shū)寫和質(zhì)量有待提高，但能按時(shí)完成作業(yè)確實(shí)是一個(gè)不小的進(jìn)步。3、經(jīng)常能看到他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活潑的身影，聽(tīng)見(jiàn)他開(kāi)朗的笑聲。四、輔導(dǎo)效果關(guān)愛(ài)留守兒童紀(jì)實(shí)微電影《期盼》關(guān)愛(ài)留守兒童紀(jì)實(shí)微電影《期盼》

關(guān)愛(ài)留守兒童心理共創(chuàng)一片美好藍(lán)天關(guān)愛(ài)留守兒童心理謝謝觀看！謝謝觀看！小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康主題活動(dòng)主講人：XX小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童心理健康主題活動(dòng)主講人：XX家的定義

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，家是我們成長(zhǎng)的搖籃，是溫馨的港灣。在家里我們能感受到與親人相處的溫馨和幸福，能感受到親人之間的關(guān)愛(ài)與包容。但是對(duì)留守兒童而言，對(duì)他們的心酸和關(guān)愛(ài)你能體會(huì)多少呢？

提問(wèn)：你了解的“留守兒童”是指哪種類型的？家的定義在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，家是我們成長(zhǎng)的搖

留守兒童的定義留守兒童就是指父母不在身邊，也即是孩子跟隨爺爺奶奶、外公外婆、及其他親戚或一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)的。留守兒童的定義問(wèn)卷調(diào)查一、幾次沒(méi)交作業(yè)？上課是否能積極回答？二、一天就一星期花多少零花錢？三、一年能和父母見(jiàn)幾次面，通幾次電話？四、作業(yè)是誰(shuí)輔導(dǎo)的？五、興趣愛(ài)好有哪些？你喜歡誰(shuí)？六、理想是什么？你現(xiàn)在最需要什么？最想得到什么？七、你想對(duì)學(xué)校說(shuō)點(diǎn)什么？八、在金錢和父母的關(guān)愛(ài)方面你選擇什么？問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查情況分析留守兒童普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是對(duì)親情的渴望。父母外出務(wù)工，給我們物質(zhì)生活的同時(shí)也給城市的發(fā)展，給祖國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所作出的偉大貢獻(xiàn)，并弘揚(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)這一中華民族的光榮傳統(tǒng)，留守兒童或多或少的存在一些自卑的心理，我們要改變這種對(duì)社會(huì)分工、對(duì)勞動(dòng)存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)從更高的境界去重新審視父母的勞動(dòng)，去重新審視社會(huì)分工的必然性，應(yīng)消除一些曾經(jīng)酃視務(wù)工人員及其子女的觀念，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的尊重、對(duì)務(wù)工人員及其子女的尊重。問(wèn)卷調(diào)查情況分析留守兒童心理方面存在的問(wèn)題1.性格柔軟內(nèi)向2.自卑心理障礙3.寂寞無(wú)聊心理4.盲目反抗或逆反心理5.產(chǎn)生怨恨父母的心理留守兒童心理方面存在的問(wèn)題1.性格柔軟內(nèi)向

性格柔弱內(nèi)向:盡管他們有的是爺爺、奶奶或者其他親戚監(jiān)管，但是，畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會(huì)顯得柔弱無(wú)助，時(shí)間久了會(huì)變得不愿與人交流，性格內(nèi)向，不開(kāi)朗。自卑心理障礙：兒童大都具有攀比心理和喜歡具有自豪感，由于自己父母不在身邊，自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上降低要求，上進(jìn)心不強(qiáng)。寂寞無(wú)聊心理：父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理覺(jué)得寂寞無(wú)聊，進(jìn)而產(chǎn)生心理躁動(dòng)和抑郁問(wèn)題。

盲目反抗或逆反心理:他們總感到別人在欺負(fù)他一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真。與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意。對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。

怨恨父母的心理：少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能耐，才會(huì)出去打工掙錢，對(duì)父母打工不理解，由此產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無(wú)情。

留守兒童的心理問(wèn)題--課件留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活留守兒童的生活大山里的留守兒童，4歲孩子撐起一片天!(視頻）大山里的留守兒童，4歲孩子撐起一片天!(視頻）留守兒童心理問(wèn)題的成因分析1．親情關(guān)愛(ài)的缺失。眾所周知，依戀系是孩子身心發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)基礎(chǔ)，良好的依戀關(guān)系能夠滿足孩子的基本生理需要，能夠幫助孩子形成對(duì)社會(huì)的安全感和信任感。然而，在調(diào)査結(jié)果中顯示，16．2％的家長(zhǎng)平均一周與孩子聯(lián)系一次，16．8％平均每月聯(lián)系次，29．7％表示不定時(shí)的聯(lián)系，43．3％的很少聯(lián)系由此可見(jiàn)，相對(duì)于其他同齡兒童來(lái)說(shuō)，留守兒童自年幼便遠(yuǎn)離父母，缺乏頻繁的聯(lián)系，從而缺乏一種穩(wěn)定和諧的親子關(guān)系。留守兒童心理問(wèn)題的成因分析2．家庭教育的缺失。通過(guò)調(diào)査監(jiān)護(hù)人情況發(fā)現(xiàn)，監(jiān)護(hù)人基本上是老年人，文化程度低，教育觀念陳舊，教育方法簡(jiǎn)單，對(duì)兒童的照顧僅僅局限于生活方面，沒(méi)有注意到他們的心理成長(zhǎng)。還有相當(dāng)一部分人教養(yǎng)方式不當(dāng)，對(duì)留守兒童表現(xiàn)的過(guò)分寬容、溺愛(ài)，使他們處于一種放任自流、無(wú)人管教的狀態(tài)。留守兒童的心理問(wèn)題--課件3．學(xué)校和社會(huì)教育及關(guān)愛(ài)的缺失。學(xué)校的不當(dāng)評(píng)價(jià)、教師的不當(dāng)教育，是導(dǎo)致留守兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因。社會(huì)的不良環(huán)境，是留守兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的重大誘因。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，對(duì)于人的成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。留守兒童的心理問(wèn)題--課件解決留守兒童的方法與對(duì)策

1.加強(qiáng)與孩子的溝通，盡最大可能增強(qiáng)情感交流。一是加強(qiáng)學(xué)校教師與孩子父母的溝通與交流，使孩子父母充分認(rèn)識(shí)到孩子留守于家存在的問(wèn)題。二是加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通與交流，多打一通電話，多寫一封信，多寄一份禮物這些都會(huì)收到不匪的效果。解決留守兒童的方法與對(duì)策

2．多一些導(dǎo)，少一些訓(xùn)教。當(dāng)孩子在生活或者學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校教師，往往訓(xùn)斥多一些，引導(dǎo)少一些。其實(shí)處在這樣一種環(huán)境、一個(gè)年齡段的孩子，引導(dǎo)效果會(huì)更佳，對(duì)他們多一些耐心和愛(ài)心，盡到一份責(zé)任心，曉之以理，動(dòng)之以情是最佳的教育方式。當(dāng)孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)對(duì)孩子更多的正面教育，切忌灌輸“讀書(shū)無(wú)用”、“金錢至上”這樣一些思想。

3．學(xué)校要高度重視留守兒童的教育。留守兒童是個(gè)特殊的群體，學(xué)校應(yīng)該對(duì)留守兒童和其它的學(xué)生一視同仁，切忌用歧視的眼光對(duì)他們。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生心理健康檔案，加強(qiáng)心理健康教育，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以及時(shí)了解他們的心理狀態(tài)。這樣，教育才有針對(duì)性方能對(duì)癥下藥。留守兒童的心理問(wèn)題--課件

4．積極創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)造自我宣泄和調(diào)節(jié)的環(huán)境。構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)的、積極向上的班集體非常重要。培養(yǎng)同學(xué)之間建立良好的同伴關(guān)系，使學(xué)生彼此感受到集體的暖，減少孩子內(nèi)心的寂寞和焦慮，減少孩子心理上對(duì)外界的排他性。留守兒童的心理問(wèn)題--課件5.社會(huì)的支持和關(guān)愛(ài)。

任何事情都離不開(kāi)社會(huì)大環(huán)境，社會(huì)環(huán)境對(duì)留守兒童教育有著決定性的作用。從鎮(zhèn)到村都應(yīng)高度重視留守兒童的教育，建立農(nóng)村社區(qū)留守學(xué)生教育和監(jiān)護(hù)體系。另外，要加強(qiáng)法制建設(shè)，凈化社會(huì)風(fēng)氣，消除影響留守兒童的消極文化，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。留守兒童的心理問(wèn)題--課件小學(xué)生留守兒童心理輔導(dǎo)案例

一、個(gè)案現(xiàn)狀學(xué)生黃某，12歲，父母離異后另組家庭在外打工無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，由姥姥照料。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：1、行為習(xí)慣差，上、下課都特別好動(dòng)，無(wú)法克制和約束自己的言行。2、懶惰、畏難心理。學(xué)習(xí)上怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，上課打不起精神來(lái)，注意力老是不能集中。加上沒(méi)有人約束，隨心所欲地玩。3、缺乏良好的集體榮譽(yù)感。小到課堂發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒(méi)熱情，總想逃避，參與意識(shí)淡薄。好像班級(jí)里的任何事情都跟他沒(méi)關(guān)系，逃避一切，游離于班集體和同學(xué)之外。小學(xué)生留守兒童心理輔導(dǎo)案例一、個(gè)案現(xiàn)狀二、問(wèn)題分析我通過(guò)觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子黃某和他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問(wèn)題主要來(lái)源于三方面：1、長(zhǎng)輩關(guān)心不當(dāng)。姥姥對(duì)孩子是打心眼里愛(ài)，但是缺少嚴(yán)格的管教，凡事都遷就著孩子，導(dǎo)致黃某作業(yè)不認(rèn)真完成，老師催促他交作業(yè)就抄襲別人的作業(yè)。2、粗暴的教育方式。由于家庭的這種特殊性，黃某自小和家長(zhǎng)很少進(jìn)行情感上的溝通，遇事缺乏耐心，常用一種粗暴的態(tài)度來(lái)處理事情。3、內(nèi)心深處自卑，由于他的