連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理

連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂惯B續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂惯B續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理血液凈化中心樊娟冶療目的清除體內(nèi)致病物質(zhì)調(diào)節(jié)細(xì)胞功能(免疫、內(nèi)皮、上皮細(xì)胞)維持機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定Page02在社會經(jīng)濟(jì)取得快速發(fā)展的今天，對于其發(fā)展質(zhì)量的要求越來越高，其最為明顯的變化就體現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)方面，并將環(huán)境保護(hù)理念逐漸向社會生活的各個方面延伸。而綠色化學(xué)作為環(huán)境保護(hù)的重要體現(xiàn)，逐漸被引入到環(huán)境保護(hù)的具體實踐當(dāng)中，綠色化學(xué)簡單的描述，就是清潔無污染化學(xué)，也就是說在使得物品在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程中，所排放的物質(zhì)盡量對環(huán)境的污染少，最好不要有任何的污染存在。這種綠色化學(xué)理念具體表現(xiàn)在實踐當(dāng)中，就從初中的化學(xué)教學(xué)開始，初中作為學(xué)生們第一次真正接觸化學(xué)的階段，對于普及化學(xué)知識尤其重要，如果將綠色化學(xué)理念從初中的化學(xué)教學(xué)中就開始融入的話，對于整個綠色化學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常有利的。一、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合綠色化學(xué)理念初中學(xué)生開始真正接觸化學(xué)，所以對其充滿了好奇與興趣，這是初中老師將綠色化學(xué)理念融入到化學(xué)教學(xué)中最佳的時機。所以在具體的教學(xué)過程中，將綠色化學(xué)與具體生產(chǎn)生活的聯(lián)系進(jìn)行講解，同時在具體的化學(xué)實驗中，講解綠色化學(xué)的重要性，并且使學(xué)生們真正感受到綠色化學(xué)對生產(chǎn)生活環(huán)境的具體作用。讓學(xué)生們在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，將綠色化學(xué)理念深深映入腦海里，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)文化素養(yǎng)，比如說，老師在對現(xiàn)實生活中的酸雨現(xiàn)象解釋時，可以說是生產(chǎn)生活中排出的多余的二氧化硫氣體與環(huán)境中的水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。這能讓生活與化學(xué)教學(xué)緊密相連，豐富學(xué)生們的化學(xué)知識的同時，滿足他們對社會生活的好奇心，這對于以后學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)還是最后進(jìn)入社會當(dāng)中，環(huán)保理念的形成都是非常重要的。二、化學(xué)習(xí)題結(jié)合綠色化學(xué)學(xué)生課后進(jìn)行化學(xué)習(xí)題的練習(xí)或者是進(jìn)行化學(xué)考試都是為了能夠不斷鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，并提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。老師在布置化學(xué)習(xí)題中，將大量的有關(guān)綠色化學(xué)理念的知識大量融入其中，不僅能夠檢驗學(xué)生們掌握化學(xué)知識的程度，督促他們認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，同時還能給予他們綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)理念，并將綠色化學(xué)知識融入到具體生活當(dāng)中，解決生活中所遇到的一些與化學(xué)有關(guān)的難題，提高學(xué)生們將化學(xué)實踐與理論進(jìn)行充分結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生們的實踐操作能力。老師在布置化學(xué)作業(yè)的時候，并非為了習(xí)題而習(xí)題，而是采用比較多元化的方式，比如說在上課過程中，布置化學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生們對這些題目中的化學(xué)知識的具體內(nèi)容有個充分的了解，讓學(xué)生們在解題的過程中，不斷學(xué)會如何具體使用綠色化學(xué)的產(chǎn)品，并通過自己的綠色化學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的水污染、大氣污染、固體垃圾污染等嚴(yán)重的環(huán)境污染問題。通過這種習(xí)題練習(xí)的方式，能夠?qū)⒕G色化學(xué)理念更加深入地傳授給學(xué)生，并能夠激發(fā)其創(chuàng)造性思維的開拓，為解決實際生活中的環(huán)境問題而不斷努力。三、化學(xué)實驗結(jié)合綠色化學(xué)在進(jìn)行具體的化學(xué)實驗操作過程中，老師們應(yīng)該注意以下幾個問題：第一就是在化學(xué)實驗中，盡量少使用或者說不使用化學(xué)試劑。因為，目前，存在于初中化學(xué)實驗當(dāng)中的各種化學(xué)試劑，其對環(huán)境會造成一定的危害。所以，在進(jìn)行化學(xué)實驗過程中，老師們應(yīng)該時刻謹(jǐn)記綠色化學(xué)的實驗宗旨，對學(xué)生們的化學(xué)實驗進(jìn)行積極的引導(dǎo)，盡量少使用化學(xué)試劑，并培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)約環(huán)保意識，在實驗中除非必須進(jìn)行化學(xué)試劑的使用，否則盡量不使用或者說找其替代物品使用。對于實驗操作過程中，多余的化學(xué)試劑，要進(jìn)行回收再利用，不能浪費任何的可用物品。同時，在選擇化學(xué)實驗操作器材與實際需要的物品時，老師們需要做好表率，盡量選擇那些對環(huán)境的危害少、可以循環(huán)使用、操作簡單易行的裝置或物品。第二就是關(guān)于處理實驗尾氣的問題。目前，對于大部分的初中化學(xué)實驗，師生們對于實驗所最終達(dá)到的結(jié)果的重視程度高于一切，這就會不可避免地造成對實驗尾氣的忽視，然而，對于有些化學(xué)實驗，其最終所排放的化學(xué)尾氣對于師生們的身心健康會造成不同程度的危害或威脅。即使當(dāng)下，不能夠很明顯的感受其危害，然而，長此以往，將會是一個比較嚴(yán)重的健康安全隱患。因此，在進(jìn)行化學(xué)實驗中，老師們要遵循綠色化學(xué)的原則，對于可能排放化學(xué)尾氣的實驗，必須引起重視，盡量減少化學(xué)尾氣的排放，甚至對于一些不太重要，而其化學(xué)尾氣的排放又是必須的情形下，老師們可以選擇不進(jìn)行具體實驗操作，而是進(jìn)行一些講解。“語文綜合性學(xué)習(xí)”作為一個新的課程內(nèi)容，自有其自主性、實踐性、開放性、生成性等特征。它是以語文學(xué)科為依托，以調(diào)查、實驗、觀察、交流.、協(xié)作等實踐活動為主要形式，綜合其它學(xué)科、學(xué)生生活及現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中得到語文素養(yǎng)的健康和諧發(fā)展。一、充分開發(fā)課程資源，拓展“綜合性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文綜合性學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，從語文學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定專題主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”，也就是說，綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是以語文學(xué)科為主，兼顧各門知識的綜合，其學(xué)習(xí)資源無處不在。1、教科書資源。教科書是重要的課程資源，綜合性學(xué)習(xí)要依托教科書進(jìn)行開發(fā)。如“編手抄報”、“初中生錯別字調(diào)查”、“我觀學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”、“關(guān)注‘下崗’職工”、“每周話題評論”、等這些課本上的話題都可以開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。2、讀者俱樂部資源。課堂小天地，圖書大課堂。根據(jù)新課標(biāo)要求，我規(guī)定學(xué)生購買中學(xué)生課外必讀篇目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求有讀書筆記（文摘、心得體會、讀后評等），還組織學(xué)生自出題目考查，形式多樣，有答題比賽，有辯論會，也有演講會等形式，收到了極好效果。3、影視天地資源。電影電視是大眾媒體，信息量大，只要收視得當(dāng)，學(xué)生收益也是很豐富的。我對學(xué)生收看什么電視節(jié)目，收看時間等都有針對性的指導(dǎo)和合理化的安排，如收看《正大綜藝》《焦點訪談》等有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，博見多聞和勇于創(chuàng)新的欄目；指導(dǎo)學(xué)生搜集優(yōu)秀廣告，以及積極向上、富含哲理的歌詞，節(jié)目串詞，并有意識的將其運用到寫作中去，這樣又提高了寫作水平，得益非淺。4、網(wǎng)絡(luò)世界資源。網(wǎng)絡(luò)有利也有弊，但我們不能全盤否認(rèn)她推進(jìn)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)。我在組織教學(xué)時，正確指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料，整理資料，開微博寫日記，關(guān)注社會熱點等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，開闊了學(xué)生的視野。二、面向全體學(xué)生，開展形式多樣的活動語文教材中每一單元有一次綜合性學(xué)習(xí)活動，但我認(rèn)為要讓讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿于我們整個語文教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際情況經(jīng)常性地開展，只有這樣才能真正提高學(xué)生的語文能力！課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”，而真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，不斷地開展各種形式的綜合性活動：1、競賽型。競賽可在不同范圍、不同場合隨時舉行，不必拘泥形式的大小。如：查字典比賽、成語串聯(lián)、朗誦會、辯論賽、賽等等。2、表演型。通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強自信和勇氣。3、辯論型。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。如：學(xué)習(xí)了《丑小鴨》之后，同學(xué)們對“逆境有利于成長”還是“順境有利于成長”展開辯論；學(xué)習(xí)了《傷仲永》后，又為“先天條件是成才的關(guān)鍵”還是“后天教育是成才的關(guān)鍵”而辯論，通過這些爭論，學(xué)生加深了對課文的認(rèn)識，同時也使學(xué)生有了正確的人生觀。4、展示型。如以“橋之旅”為話題，學(xué)生分組搜集古今中外有關(guān)橋的知識、圖片、故事等，在班級中展示交流。使學(xué)生既提高了搜集資料的能力，又增長了知識。三、采用客觀評價體系語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)的是過程，而非結(jié)果，強調(diào)的是會學(xué)，而不一定要學(xué)會，所以評價語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要注重過程的考查，并主要考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求卓越的態(tài)度。具體獲得了什么樣的體驗和經(jīng)驗，以及主動精神和實踐能力，還應(yīng)該堅持學(xué)生自我評價。隨著新課程改革的深入，綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力的獨特優(yōu)勢已逐漸顯現(xiàn)。作為教師，為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學(xué)習(xí)，積極開展綜合性學(xué)習(xí)，而且應(yīng)以引導(dǎo)者、幫助者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)添磚加瓦，為學(xué)生的全面發(fā)展添柴加薪。連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩1連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理血液凈化中心樊娟連續(xù)性血液凈化2冶療目的清除體內(nèi)致病物質(zhì)調(diào)節(jié)細(xì)胞功能(免疫、內(nèi)皮、上皮細(xì)胞)維持機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定Page02冶療目的3不同治療模式清除原理不同不同物質(zhì)被清除的方式不同臨床應(yīng)根據(jù)不同需要選擇恰當(dāng)?shù)闹委熌Ｊ?確定治療劑量PageG不同治療模式清除原理不同4與HD相比CBP的優(yōu)點緩慢連續(xù)性療法溶質(zhì)清除以對流為主等滲性清除水分大量清除炎癥介質(zhì)和細(xì)胞因子臨床耐受性好,血流動力學(xué)穩(wěn)定選用不同離子濃度的置換液,有利于糾正酸解失衡和電解質(zhì)紊亂降低患者體溫■溶質(zhì)濃度不會反跳有利于營養(yǎng)支持膜生物相容性好,篩選系數(shù)高,吸附能力強與HD相比CBP的優(yōu)點5CBP的不足需要連續(xù)抗凝間斷治療會降低療效丟失氨基酸、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)及激素、兒茶酚胺等機體調(diào)節(jié)物質(zhì)電解質(zhì)紊亂能清除小分子量或蛋白結(jié)合率低的藥物■惠者活動小治療費用高Page05CBP的不足6連續(xù)性血液凈化(CRP)技術(shù)一定程度上客服了間隙性血液透析的缺陷,成為危重腎臟病學(xué)的重要組成部分。CBP的適應(yīng)癥腎臟疾病非腎臟疾病Page05連續(xù)性血液凈化(CRP)技術(shù)一定程度7CBP的適應(yīng)癥(腎臟疾病)CAREARF合并高鉀,酸中毒,肺水腫ARF合并心力衰竭ARF合并高分解代謝ARF合并ARDS血流動力學(xué)不穩(wěn)定心臟外科手術(shù)后心肌梗死膿毒癥PageO7CBP的適應(yīng)癥(腎臟疾病)8CBP的適應(yīng)癥(腎臟疾病)※慢性析◎急性肺水腫◎血流動力學(xué)不穩(wěn)定◎少尿又需大量補液靜脈營養(yǎng)、各種藥物治療◎慢性液體潴留:腎性水腫、腹水◎酸堿和電解質(zhì)紊亂代酸、代堿、低鈉、高鈉、高鉀PageDB3CBP的適應(yīng)癥(腎臟疾病)9CBP的適應(yīng)癥(非腎臟疾病)全身炎癥反應(yīng)綜合征多器官功能障礙綜合征急性呼吸窘迫綜合征擠壓綜合征乳酸酸中毒急性壞死性胰腺炎心肺旁路慢性心力衰竭■肝性腦病藥物或毒物中毒Page093CBP的適應(yīng)癥(非腎臟疾病)10CBP的并發(fā)癥※技術(shù)并發(fā)癥※臨床并發(fā)癥Page10CBP的并發(fā)癥11連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理12連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理13連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理14連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理15連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理16連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理17連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理18連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理19連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理20連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理21連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理22連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理23連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理24連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理25連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理26連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理27連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理28連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理29連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理30連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理課件整理31謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha32連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂惯B續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理血液凈化中心樊娟冶療目的清除體內(nèi)致病物質(zhì)調(diào)節(jié)細(xì)胞功能(免疫、內(nèi)皮、上皮細(xì)胞)維持機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定Page02在社會經(jīng)濟(jì)取得快速發(fā)展的今天，對于其發(fā)展質(zhì)量的要求越來越高，其最為明顯的變化就體現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)方面，并將環(huán)境保護(hù)理念逐漸向社會生活的各個方面延伸。而綠色化學(xué)作為環(huán)境保護(hù)的重要體現(xiàn)，逐漸被引入到環(huán)境保護(hù)的具體實踐當(dāng)中，綠色化學(xué)簡單的描述，就是清潔無污染化學(xué)，也就是說在使得物品在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的過程中，所排放的物質(zhì)盡量對環(huán)境的污染少，最好不要有任何的污染存在。這種綠色化學(xué)理念具體表現(xiàn)在實踐當(dāng)中，就從初中的化學(xué)教學(xué)開始，初中作為學(xué)生們第一次真正接觸化學(xué)的階段，對于普及化學(xué)知識尤其重要，如果將綠色化學(xué)理念從初中的化學(xué)教學(xué)中就開始融入的話，對于整個綠色化學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常有利的。一、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合綠色化學(xué)理念初中學(xué)生開始真正接觸化學(xué)，所以對其充滿了好奇與興趣，這是初中老師將綠色化學(xué)理念融入到化學(xué)教學(xué)中最佳的時機。所以在具體的教學(xué)過程中，將綠色化學(xué)與具體生產(chǎn)生活的聯(lián)系進(jìn)行講解，同時在具體的化學(xué)實驗中，講解綠色化學(xué)的重要性，并且使學(xué)生們真正感受到綠色化學(xué)對生產(chǎn)生活環(huán)境的具體作用。讓學(xué)生們在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，將綠色化學(xué)理念深深映入腦海里，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)文化素養(yǎng)，比如說，老師在對現(xiàn)實生活中的酸雨現(xiàn)象解釋時，可以說是生產(chǎn)生活中排出的多余的二氧化硫氣體與環(huán)境中的水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。這能讓生活與化學(xué)教學(xué)緊密相連，豐富學(xué)生們的化學(xué)知識的同時，滿足他們對社會生活的好奇心，這對于以后學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)還是最后進(jìn)入社會當(dāng)中，環(huán)保理念的形成都是非常重要的。二、化學(xué)習(xí)題結(jié)合綠色化學(xué)學(xué)生課后進(jìn)行化學(xué)習(xí)題的練習(xí)或者是進(jìn)行化學(xué)考試都是為了能夠不斷鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，并提高學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。老師在布置化學(xué)習(xí)題中，將大量的有關(guān)綠色化學(xué)理念的知識大量融入其中，不僅能夠檢驗學(xué)生們掌握化學(xué)知識的程度，督促他們認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，同時還能給予他們綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)理念，并將綠色化學(xué)知識融入到具體生活當(dāng)中，解決生活中所遇到的一些與化學(xué)有關(guān)的難題，提高學(xué)生們將化學(xué)實踐與理論進(jìn)行充分結(jié)合的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生們的實踐操作能力。老師在布置化學(xué)作業(yè)的時候，并非為了習(xí)題而習(xí)題，而是采用比較多元化的方式，比如說在上課過程中，布置化學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生們對這些題目中的化學(xué)知識的具體內(nèi)容有個充分的了解，讓學(xué)生們在解題的過程中，不斷學(xué)會如何具體使用綠色化學(xué)的產(chǎn)品，并通過自己的綠色化學(xué)知識，解決現(xiàn)實生活中的水污染、大氣污染、固體垃圾污染等嚴(yán)重的環(huán)境污染問題。通過這種習(xí)題練習(xí)的方式，能夠?qū)⒕G色化學(xué)理念更加深入地傳授給學(xué)生，并能夠激發(fā)其創(chuàng)造性思維的開拓，為解決實際生活中的環(huán)境問題而不斷努力。三、化學(xué)實驗結(jié)合綠色化學(xué)在進(jìn)行具體的化學(xué)實驗操作過程中，老師們應(yīng)該注意以下幾個問題：第一就是在化學(xué)實驗中，盡量少使用或者說不使用化學(xué)試劑。因為，目前，存在于初中化學(xué)實驗當(dāng)中的各種化學(xué)試劑，其對環(huán)境會造成一定的危害。所以，在進(jìn)行化學(xué)實驗過程中，老師們應(yīng)該時刻謹(jǐn)記綠色化學(xué)的實驗宗旨，對學(xué)生們的化學(xué)實驗進(jìn)行積極的引導(dǎo)，盡量少使用化學(xué)試劑，并培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)約環(huán)保意識，在實驗中除非必須進(jìn)行化學(xué)試劑的使用，否則盡量不使用或者說找其替代物品使用。對于實驗操作過程中，多余的化學(xué)試劑，要進(jìn)行回收再利用，不能浪費任何的可用物品。同時，在選擇化學(xué)實驗操作器材與實際需要的物品時，老師們需要做好表率，盡量選擇那些對環(huán)境的危害少、可以循環(huán)使用、操作簡單易行的裝置或物品。第二就是關(guān)于處理實驗尾氣的問題。目前，對于大部分的初中化學(xué)實驗，師生們對于實驗所最終達(dá)到的結(jié)果的重視程度高于一切，這就會不可避免地造成對實驗尾氣的忽視，然而，對于有些化學(xué)實驗，其最終所排放的化學(xué)尾氣對于師生們的身心健康會造成不同程度的危害或威脅。即使當(dāng)下，不能夠很明顯的感受其危害，然而，長此以往，將會是一個比較嚴(yán)重的健康安全隱患。因此，在進(jìn)行化學(xué)實驗中，老師們要遵循綠色化學(xué)的原則，對于可能排放化學(xué)尾氣的實驗，必須引起重視，盡量減少化學(xué)尾氣的排放，甚至對于一些不太重要，而其化學(xué)尾氣的排放又是必須的情形下，老師們可以選擇不進(jìn)行具體實驗操作，而是進(jìn)行一些講解?！罢Z文綜合性學(xué)習(xí)”作為一個新的課程內(nèi)容，自有其自主性、實踐性、開放性、生成性等特征。它是以語文學(xué)科為依托，以調(diào)查、實驗、觀察、交流.、協(xié)作等實踐活動為主要形式，綜合其它學(xué)科、學(xué)生生活及現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中得到語文素養(yǎng)的健康和諧發(fā)展。一、充分開發(fā)課程資源，拓展“綜合性學(xué)習(xí)”領(lǐng)域《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文綜合性學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，從語文學(xué)習(xí)和社會生活中選擇和確定專題主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”，也就是說，綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是以語文學(xué)科為主，兼顧各門知識的綜合，其學(xué)習(xí)資源無處不在。1、教科書資源。教科書是重要的課程資源，綜合性學(xué)習(xí)要依托教科書進(jìn)行開發(fā)。如“編手抄報”、“初中生錯別字調(diào)查”、“我觀學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”、“關(guān)注‘下崗’職工”、“每周話題評論”、等這些課本上的話題都可以開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。2、讀者俱樂部資源。課堂小天地，圖書大課堂。根據(jù)新課標(biāo)要求，我規(guī)定學(xué)生購買中學(xué)生課外必讀篇目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要求有讀書筆記（文摘、心得體會、讀后評等），還組織學(xué)生自出題目考查，形式多樣，有答題比賽，有辯論會，也有演講會等形式，收到了極好效果。3、影視天地資源。電影電視是大眾媒體，信息量大，只要收視得當(dāng)，學(xué)生收益也是很豐富的。我對學(xué)生收看什么電視節(jié)目，收看時間等都有針對性的指導(dǎo)和合理化的安排，如收看《正大綜藝》《焦點訪談》等有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，博見多聞和勇于創(chuàng)新的欄目；指導(dǎo)學(xué)生搜集優(yōu)秀廣告，以及積極向上、富含哲理的歌詞，節(jié)目串詞，并有意識的將其運用到寫作中去，這樣又提高了寫作水平，得益非淺。4、網(wǎng)絡(luò)世界資源。網(wǎng)絡(luò)有利也有弊，但我們不能全盤否認(rèn)她推進(jìn)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)。我在組織教學(xué)時，正確指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料，整理資料，開微博寫日記，關(guān)注社會熱點等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，開闊了學(xué)生的視野。二、面向全體學(xué)生，開展形式多樣的活動語文教材中每一單元有一次綜合性學(xué)習(xí)活動，但我認(rèn)為要讓讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿于我們整個語文教學(xué)活動中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實際情況經(jīng)常性地開展，只有這樣才能真正提高學(xué)生的語文能力！課本中的一單元一次的綜合性學(xué)習(xí)只是“磚”，而真正的“玉”要靠老師來“引”，老師應(yīng)將開展綜合性學(xué)習(xí)的理念滲透于日常教學(xué)中，不斷地開展各種形式的綜合性活動：1、競賽型。競賽可在不同范圍、不同場合隨時舉行，不必拘泥形式的大小。如：查字典比賽、成語串聯(lián)、朗誦會、辯論賽、賽等等。2、表演型。通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對課文的理解、記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強自信和勇氣。3、辯論型。學(xué)生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。如：學(xué)習(xí)了《丑小鴨》之后，同學(xué)們對“逆境有利于成長”還是“順境有利于成長”展開辯論；學(xué)習(xí)了《傷仲永》后，又為“先天條件是成才的關(guān)鍵”還是“后天教育是成才的關(guān)鍵”而辯論，通過這些爭論，學(xué)生加深了對課文的認(rèn)識，同時也使學(xué)生有了正確的人生觀。4、展示型。如以“橋之旅”為話題，學(xué)生分組搜集古今中外有關(guān)橋的知識、圖片、故事等，在班級中展示交流。使學(xué)生既提高了搜集資料的能力，又增長了知識。三、采用客觀評價體系語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)的是過程，而非結(jié)果，強調(diào)的是會學(xué)，而不一定要學(xué)會，所以評價語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵要注重過程的考查，并主要考查學(xué)生是否表現(xiàn)出永不滿足，追求卓越的態(tài)度。具體獲得了什么樣的體驗和經(jīng)驗，以及主動精神和實踐能力，還應(yīng)該堅持學(xué)生自我評價。隨著新課程改革的深入，綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力的獨特優(yōu)勢已逐漸顯現(xiàn)。作為教師，為了學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該投身于新課程改革之中，以新的眼光來看待綜合性學(xué)習(xí)，積極開展綜合性學(xué)習(xí)，而且應(yīng)以引導(dǎo)者、幫助者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)添磚加瓦，為學(xué)生的全面發(fā)展添柴加薪。連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩33連續(xù)性血液凈化并發(fā)癥及其處理血液凈化中心樊娟連續(xù)性血液凈化34冶療目的清除體內(nèi)致病物質(zhì)調(diào)節(jié)細(xì)胞功能(免疫、內(nèi)皮、上皮細(xì)胞)維持機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定Page02冶療目的35不同治療模式清除原理不同不同物質(zhì)被清除的方式不同臨床應(yīng)根據(jù)不同需要選擇恰當(dāng)?shù)闹委熌Ｊ?確定治療劑量PageG不同治療模式清除原理不同36與HD相比CBP的優(yōu)點緩慢連續(xù)性療法溶質(zhì)清除以對流為主等滲性清除水分大量清除炎癥介質(zhì)和細(xì)胞因子臨床耐受性好,血流動力學(xué)穩(wěn)定選用不同離子濃度的置換液,有利于糾正酸解失衡和電解質(zhì)紊亂降低患者體溫■溶質(zhì)濃度不會反跳有利于營養(yǎng)支持膜生物相容性好,篩選系數(shù)高,吸附能力強與HD相比CBP的優(yōu)點37CBP的不足需要連續(xù)抗凝間斷治療會降低療效丟失氨基酸、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)及激素、兒茶酚胺等機體調(diào)節(jié)物質(zhì)電解質(zhì)紊亂能清除小分子量或蛋白結(jié)合率低的藥物■惠者活動小治療費用高Page05CBP的不足38連續(xù)性血液凈化(CRP)技術(shù)一定程度上客服了間隙性血液透析的缺陷,成為危重腎臟病學(xué)的重要組成部分。CBP的適應(yīng)癥腎臟疾病非腎臟疾病Pa