發(fā)展交叉科學(xué)促進(jìn)原始創(chuàng)新紀(jì)念DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)五十周年課件

向廣東省和廣州市的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們致敬！向廣東省和廣州市的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們致敬！1創(chuàng)造性和知識(shí)管理創(chuàng)造性和知識(shí)管理2當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)和科技正在走向全球化，科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度加快，產(chǎn)品開發(fā)和生命周期縮短，世界市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，變動(dòng)快速而不穩(wěn)定。同時(shí)，地區(qū)和單位發(fā)展不平衡，突發(fā)機(jī)遇和突發(fā)危機(jī)并存。在全球化的時(shí)代沒有國際競(jìng)爭(zhēng)力，就沒有國內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力。而知識(shí)的運(yùn)用和產(chǎn)生新知識(shí)的創(chuàng)造力已經(jīng)成為單位和國家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。運(yùn)用知識(shí)加以快速、正確應(yīng)對(duì)的能力將決定單位、企業(yè)、地區(qū)和國家的命運(yùn)。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)和科技正在走向全球化，科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度3一、知識(shí)的重要性二、創(chuàng)新和創(chuàng)造性三、最富創(chuàng)造力的愛因斯坦四、創(chuàng)新環(huán)境和氛圍五、知識(shí)管理六、創(chuàng)新過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的方面七、結(jié)束語一、知識(shí)的重要性4一、知識(shí)的重要性一個(gè)組織所掌握的最不可替代的資本就是知識(shí)和有能力的人才?！甌heonlyirreplaceablecapitalanorganizationpossessesistheknowledgeandabilityofitspeople.’

企業(yè)家卡內(nèi)基AndrewCarnegie(1835-1919)

基本的經(jīng)濟(jì)資源…已經(jīng)既不是資本，也不是自然資源和勞動(dòng)力，而是也將是知識(shí)?！甌hebasiceconomicresource………isnolongercapital,nornaturalresources,norlabour.Itisandwillbeknowledge.’

經(jīng)濟(jì)學(xué)家德魯克PeterDrucker,1969

一、知識(shí)的重要性一個(gè)組織所掌握的最不可替代的資本就是知識(shí)和有5知識(shí)是一個(gè)不斷積累、不斷更新和發(fā)展的過程。隨著技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有人說：人們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到的知識(shí)和新技術(shù)，到工作崗位上幾年后就已經(jīng)過時(shí)了?，F(xiàn)代社會(huì)需要的人才必需具備在工作中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。終身學(xué)習(xí)和知識(shí)更新將成為保障社會(huì)就業(yè)的主要措施。知識(shí)是一個(gè)不斷積累、不斷更新和發(fā)展的過程。隨著技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)6在這里，為說明知識(shí)的重要性，我想向大家介紹芬蘭發(fā)展的情況。1995年，位于瑞士的國際管理發(fā)展機(jī)構(gòu)（IMD）調(diào)查，芬蘭的國際競(jìng)爭(zhēng)力排名為世界第18位，1998年提升為第5位，1999年再次提升為第3位，而芬蘭的人力資源則排名第一，反映了芬蘭高等教育的水平及勞動(dòng)者的素質(zhì)。到了2001年，由聯(lián)合國開發(fā)署發(fā)布的2001年度《人類發(fā)展報(bào)告》中，芬蘭的人均科技成就指標(biāo)排名超過美國，成為世界第一位。在《世界經(jīng)濟(jì)論壇》（WorldEconomicForum）公布的2000年度世界各國競(jìng)爭(zhēng)力排名中，芬蘭也是超過美國，位居第一。在這里，為說明知識(shí)的重要性，我想向大家介紹芬蘭發(fā)展的情況。17世界經(jīng)濟(jì)論壇公布的2004到2005年度全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告，芬蘭仍名列第一，美國第二，中國排在第46位。二戰(zhàn)前，芬蘭只有以森林為原料的造紙業(yè)較為發(fā)達(dá)。從60年代開始芬蘭重視發(fā)展教育和科技事業(yè)，成立國家科學(xué)政策理事會(huì)。70年代發(fā)展高等教育，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中引進(jìn)技術(shù)，注重創(chuàng)新，木材加工，造紙機(jī)械、紙和紙漿、冶金等工業(yè)取得較快進(jìn)展。至80年代初，芬蘭出口產(chǎn)品中，木材占15％，紙漿占30％，金屬制品占25％，電氣與電子產(chǎn)品只占4％。世界經(jīng)濟(jì)論壇公布的2004到2005年度全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告，芬蘭880年代后，芬蘭抓住世界信息技術(shù)興起的機(jī)遇，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力投資教育和科技，新建技術(shù)學(xué)院25所，建立國家研究與發(fā)展基金（SITRA），在貿(mào)工部下設(shè)立技術(shù)發(fā)展中心（TEKES），以NOKIA為代表的一批大公司也大大加強(qiáng)了R&D的投入。1997年，芬蘭R&D投入占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重達(dá)到2.73％，僅次于瑞典和日本。80年代后，芬蘭抓住世界信息技術(shù)興起的機(jī)遇，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)990年代初，蘇聯(lián)解體和東歐劇變，使芬蘭出口受到嚴(yán)重沖擊，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)衰退，GDP累計(jì)下降15%。失業(yè)率由1990年的4％猛增至1994年的18.4%。困難并沒有壓倒芬蘭，而是促使芬蘭加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從以資源為基礎(chǔ)向以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變。到90年代后期，芬蘭出口產(chǎn)品中，通訊和電子工業(yè)的份額已占重要位置，NOKIA在這期間作為電信巨人崛起，戰(zhàn)勝美國的Motorola和瑞典的愛立信,成為世界最強(qiáng)大的移動(dòng)通信公司。90年代初，蘇聯(lián)解體和東歐劇變，使芬蘭出口受到嚴(yán)重沖擊，經(jīng)濟(jì)10芬蘭只有514.7萬人口，比廣州市人口還少，氣候寒冷，除森林資源（面積占69％）外，沒有其他重要自然資源。芬蘭歷史上長(zhǎng)期成為瑞典和俄國的殖民地，多次遭受外國入侵。在二戰(zhàn)期間，就兩次和蘇聯(lián)作戰(zhàn)，一次和德國作戰(zhàn)。二戰(zhàn)后，芬蘭還因?yàn)榉磽籼K聯(lián)入侵初期與德國結(jié)盟而成為戰(zhàn)敗國，承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)賠款，并成為戰(zhàn)后國際上唯一完成所有戰(zhàn)爭(zhēng)賠款清付的國家。芬蘭只有514.7萬人口，比廣州市人口還少，氣候寒冷，除森林11一個(gè)自然資源不足的戰(zhàn)敗小國，經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的努力，以世界第一的競(jìng)爭(zhēng)力崛起于科技快速發(fā)展的時(shí)代，不能不令我們感到深深的敬意。芬蘭的崛起決不是偶然的，而是有著深刻的內(nèi)因，那就是芬蘭所擁有的唯一資源－高素質(zhì)的芬蘭人。他們熱愛祖國，具有團(tuán)結(jié)一心向現(xiàn)代化進(jìn)軍的堅(jiān)強(qiáng)意志，他們掌握最新科學(xué)知識(shí)，崇尚科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和高尚道德，他們依靠現(xiàn)代管理，面對(duì)國際市場(chǎng)嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行不斷創(chuàng)新的追求和超越。長(zhǎng)期深重的民族災(zāi)難鍛煉了芬蘭人民堅(jiān)強(qiáng)不屈，艱苦奮斗的性格，形成了芬蘭人高度的愛國心和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。一個(gè)自然資源不足的戰(zhàn)敗小國，經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的努力，以世界第一的12再看看NOKIA的發(fā)展。NOKIA成立于1868年，從事木材和造紙工業(yè)，1920年兼并一家橡膠工廠，開始發(fā)展橡膠生產(chǎn)，60年代開始發(fā)展電力傳輸和通訊。1992年經(jīng)濟(jì)衰退期間，調(diào)整業(yè)務(wù)方向，集中于移動(dòng)電話和無線通訊。NOKIA在90年代后期的迅速崛起是由于及時(shí)調(diào)整發(fā)展方向的正確決策和對(duì)數(shù)字技術(shù)的先期開發(fā)。NOKIA早在60年代就注意到數(shù)字技術(shù)的重要性，是最早在通訊產(chǎn)品中推出數(shù)字技術(shù)的廠家。NOKIA在2000年投入R&D的費(fèi)用達(dá)到20億歐元。2004年，銷售手機(jī)超過2億部，占全球市場(chǎng)份額32%。再看看NOKIA的發(fā)展。NOKIA成立于1868年，從事木材13創(chuàng)新的教育樹立了芬蘭人的自信和自尊。芬蘭赫爾辛基大學(xué)的知名度顯然不及美國的哈佛和MIT，但是在微軟視窗一統(tǒng)天下的90年代，芬蘭赫爾辛基大學(xué)的一名學(xué)生卻敢于向之挑戰(zhàn)，開發(fā)出與之抗衡的Linux操作系統(tǒng)。沒有這種敢于為天下先的氣概，能夠設(shè)想會(huì)出現(xiàn)今天芬蘭超過美國成為世界競(jìng)爭(zhēng)力第一的國家嗎？廣東有比芬蘭更優(yōu)越的自然環(huán)境和人力資源，相信只要加強(qiáng)科技、教育、法制和道德，培育創(chuàng)新人才，提高自信心，團(tuán)結(jié)奮斗，廣東競(jìng)爭(zhēng)力達(dá)到世界最前列的日子必將很快到來。創(chuàng)新的教育樹立了芬蘭人的自信和自尊。芬蘭赫爾辛基大學(xué)的知名度14二、創(chuàng)新和創(chuàng)造性

創(chuàng)新定義：由知識(shí)提取新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)收益的過程經(jīng)合組織文件創(chuàng)新要由富于創(chuàng)造性和掌握知識(shí)的人來實(shí)現(xiàn)。有創(chuàng)造性的人常常產(chǎn)生新創(chuàng)意，并能利用已有的知識(shí)實(shí)現(xiàn)能增加經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的創(chuàng)新，包括技術(shù)創(chuàng)新、過程創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、體制創(chuàng)新等二、創(chuàng)新和創(chuàng)造性

創(chuàng)新定義：15“不僅企業(yè)，每一個(gè)組織都需要一種核心競(jìng)爭(zhēng)力：創(chuàng)新”PeterF.Drucker智能產(chǎn)品和人性化服務(wù)開拓市場(chǎng)和吸引顧客的良方更有效率的生產(chǎn)技術(shù)提高質(zhì)量，降低成本保護(hù)環(huán)境和清潔生產(chǎn)的新方法改進(jìn)管理系統(tǒng)收集和分發(fā)信息的新舉措創(chuàng)造更好的內(nèi)部氛圍和創(chuàng)新環(huán)境雇員和股東參與的新方式創(chuàng)新－將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品和服務(wù)持續(xù)創(chuàng)新－生存和成功的關(guān)鍵.“不僅企業(yè)，每一個(gè)組織都需要一種核心競(jìng)爭(zhēng)力：創(chuàng)新”16何謂創(chuàng)造性?創(chuàng)造性思維是受過訓(xùn)練的一種智力活動(dòng)，能夠積極地和巧妙地從觀察、體驗(yàn)、反省、推理、總結(jié)和交流信息中形成新概念和新思維，加以應(yīng)用，作為行動(dòng)的指導(dǎo)。在科學(xué)研究活動(dòng)中，創(chuàng)造性思維能以常人想不到的方式將不同知識(shí)領(lǐng)域觀察到的現(xiàn)象和形成的概念加以對(duì)比、聯(lián)想、分析和綜合，發(fā)現(xiàn)其中的相互關(guān)系（包含相互的矛盾），啟發(fā)形成全新的設(shè)想和假說，然后經(jīng)過嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)和邏輯論證，形成獨(dú)特的新概念和理論，去解釋觀察到的現(xiàn)象和預(yù)見新現(xiàn)象。何謂創(chuàng)造性?創(chuàng)造性思維是受過訓(xùn)練的一種智力活動(dòng)，能夠積極地和17在不同領(lǐng)域工作的人們之間的意見交流、爭(zhēng)論和協(xié)作常常在形成創(chuàng)造性思維中發(fā)揮重要作用創(chuàng)造性強(qiáng)的人能在迅速變化的復(fù)雜事物面前，及時(shí)抓住新機(jī)遇,看到新前景，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出非傳統(tǒng)的新思想，并發(fā)展出獨(dú)特而實(shí)際的解決問題的新方法。開始時(shí)，他們新奇的想法可能不為人們接受，經(jīng)過反覆實(shí)踐驗(yàn)證之后，才為同行普遍認(rèn)可，形成理性知識(shí)在不同領(lǐng)域工作的人們之間的意見交流、爭(zhēng)論和協(xié)作常常在形成創(chuàng)造18創(chuàng)造性強(qiáng)的個(gè)人理想的品質(zhì)對(duì)新鮮事物敏感，有強(qiáng)烈的好奇心和想象力對(duì)哲學(xué)思辯和邏輯思維有高度興趣，喜歡動(dòng)手和動(dòng)腦并舉，直覺和分析能力都強(qiáng)，敢于標(biāo)新立異?？炭嗲趭^，善于學(xué)習(xí)。不懼困難和挫折，能排除外界干擾，堅(jiān)持到底。自信心強(qiáng)，有主見，不墨守成規(guī)，不迷信權(quán)威，不跟蹤別人，走自己獨(dú)特的路實(shí)現(xiàn)超越對(duì)事物的觀察細(xì)致入微，不放過任何可疑之點(diǎn)，同時(shí)，對(duì)事物的思考從大處和全局著眼，追求對(duì)現(xiàn)象和事物系統(tǒng)的合乎邏輯的理解創(chuàng)造性強(qiáng)的個(gè)人理想的品質(zhì)對(duì)新鮮事物敏感，有強(qiáng)烈的好奇心和想象19創(chuàng)造性強(qiáng)的個(gè)人理想的品質(zhì)（續(xù)）有遠(yuǎn)大抱負(fù)，不貪圖小利和生活享受，不急于求成，一心深入實(shí)際，追求真理。善于發(fā)現(xiàn)問題、選擇方向和找到突破口，一旦決定就實(shí)干苦干，一追到底，不得到明確科學(xué)結(jié)論決不休止。有多種才干，又有科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法，眼界既高，手又靈巧，能在實(shí)踐中證實(shí)或推翻自己的猜想。創(chuàng)造性強(qiáng)的個(gè)人理想的品質(zhì)（續(xù)）有遠(yuǎn)大抱負(fù)，不貪圖小利和生活享20在有創(chuàng)造性人們中

常見性格上相反傾向的統(tǒng)一既有深度又有廣度Depthandbreadth既思維集中又能放松Focusedandrelaxed既精明又不可預(yù)測(cè)Smartanduncertain既嚴(yán)肅又有趣Disciplinedandplayful既注重現(xiàn)實(shí)又有豐富想象力Realisticandimaginative既內(nèi)向又外向Introvertedandextroverted在有創(chuàng)造性人們中

常見性格上相反傾向的統(tǒng)一既有深度又有廣度21既謙虛又驕傲Humbleandproud既傳統(tǒng)又叛逆Traditionalandrebellious既客觀又激情Objectiveandpassionate既痛苦又快樂Painandpleasure有些創(chuàng)造性強(qiáng)的人過分驕傲和叛逆，脾氣古怪，不易與人相處既謙虛又驕傲Humbleandproud22一個(gè)對(duì)現(xiàn)狀適應(yīng)得最好的組織和個(gè)人在環(huán)境大變遷下，產(chǎn)生的創(chuàng)造性障礙最多，生存機(jī)會(huì)最小。錯(cuò)覺－感官思維不清－大腦情感波動(dòng)－情緒精神壓抑－心理無人支持－社會(huì)猶太民族在歷史的長(zhǎng)河中長(zhǎng)期處于被歧視和被壓迫的狀態(tài)，終于鍛煉成為最富于創(chuàng)造力的民族一個(gè)對(duì)現(xiàn)狀適應(yīng)得最好的錯(cuò)覺思維不清－大腦情感波動(dòng)－情緒精神壓23對(duì)不同年齡人群進(jìn)行創(chuàng)造力測(cè)試測(cè)試結(jié)果表明，隨著年齡增長(zhǎng)，多數(shù)人好奇心和想像力減弱，習(xí)俗負(fù)擔(dān)和心理壓力加重，患得患失，創(chuàng)造性障礙隨之增長(zhǎng)，趨向因循守舊，喪失自信和理想，維護(hù)既得利益而不愿變革。一無所有，處于逆境反而常常激發(fā)人們的斗志和創(chuàng)造性。從困境中走出一條新的道路。對(duì)不同年齡人群進(jìn)行創(chuàng)造力測(cè)試測(cè)試結(jié)果表明，隨著年齡增長(zhǎng)，多數(shù)24三、最富創(chuàng)造力的愛因斯坦今年是聯(lián)合國確定的國際物理年，紀(jì)念愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論100周年。下面我們簡(jiǎn)單介紹愛因斯坦的生平，并從這位有史以來最富于創(chuàng)造力的科學(xué)家的生平和自述中，了解愛因斯坦在艱難環(huán)境下的成長(zhǎng)過程，他對(duì)創(chuàng)造性的看法和他的世界觀三、最富創(chuàng)造力的愛因斯坦今年是聯(lián)合國確定的國際物理年，紀(jì)念愛25愛因斯坦在科學(xué)上的偉大貢獻(xiàn)在二十世紀(jì)初古典物理學(xué)出現(xiàn)危機(jī)的關(guān)鍵時(shí)刻，他獨(dú)自發(fā)現(xiàn)了特殊相對(duì)論和廣義相對(duì)論，從根本上改變了傳統(tǒng)的絕對(duì)時(shí)空觀念，將時(shí)空、物質(zhì)和作用力通過對(duì)稱性統(tǒng)一起來。他提出了質(zhì)量和能量等價(jià)的公式，開辟了原子能的時(shí)代。從廣義相對(duì)論和核能出發(fā)，他和一批科學(xué)家發(fā)展了宇宙構(gòu)造和起源的模式，他提出的宇宙常數(shù)預(yù)示了產(chǎn)生排斥力的暗能量的存在。他是量子論的主要奠基人之一，他提出了集波動(dòng)性和粒子性于一身的光量子學(xué)說，解釋了光電效應(yīng)，促進(jìn)了量子波動(dòng)力學(xué)的發(fā)現(xiàn)。他發(fā)展了原子論和統(tǒng)計(jì)力學(xué)，解釋了從布朗運(yùn)動(dòng)到固體比熱等一系列現(xiàn)象，和玻色合作，建立了玻色－愛因斯坦量子統(tǒng)計(jì)理論，預(yù)見了玻色凝聚態(tài)的存在。他置疑量子力學(xué)統(tǒng)計(jì)解釋提出的量子糾纏態(tài)開辟了量子信息學(xué)的新領(lǐng)域。愛因斯坦在科學(xué)上的偉大貢獻(xiàn)在二十世紀(jì)初古典物理學(xué)出現(xiàn)危機(jī)的關(guān)26?

相對(duì)論和量子力學(xué)是二十世紀(jì)最重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不僅為我們提供了從微觀電子到宏觀宇宙的物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的圖像和規(guī)律，豐富了我們的物質(zhì)觀和宇宙觀，而且為二十世紀(jì)技術(shù)的發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。雖然愛因斯坦從事的是基礎(chǔ)研究，他當(dāng)初并不知道這些研究有什么實(shí)用價(jià)值，但是，越是基本的規(guī)律覆蓋的現(xiàn)象越廣泛，潛在應(yīng)用的面越廣，產(chǎn)生的價(jià)值也越大。在微電子、激光、原子能、GPS、傳感器、加速器、信息保密等等廣泛應(yīng)用的技術(shù)中都可以看到愛因斯坦研究成果的影響。下面我們看看愛因斯坦是如何成才的?

相對(duì)論和量子力學(xué)是二十世紀(jì)最重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不僅為我們27愛因斯坦的家庭1879年3月14日，愛因斯坦生于德國烏爾姆小城。愛因斯坦的雙親都是德國籍的猶太人。1880年全家搬到慕尼黑，父親經(jīng)營一家小商店，后來失敗，1894年不得不到意大利去尋求新的機(jī)會(huì)，而將愛因斯坦一個(gè)人留在慕尼黑讀中學(xué)。父親在生意場(chǎng)上表現(xiàn)平平，但心靈平靜，誠實(shí)溫和，母親賢慧能干，受過良好的教育，愛文學(xué)，更愛音樂?？茖W(xué)研究和演奏音樂是陪伴愛因斯坦一生的兩大嗜好。

愛因斯坦的家庭1879年3月14日，愛因斯坦生于德國烏爾姆小28愛因斯坦的童年愛因斯坦從小就對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他在自傳中回憶說：“在１２歲時(shí)，我得到一本關(guān)于歐幾里得平面幾何的小書。這本書里有許多斷言，比如，三角形三邊的高交于一點(diǎn)，它們本身雖然并不是顯而易見的，但是可以很可靠地加以證明，以至任何懷疑似乎都不可能。這種明晰性和可靠性給我造成了一種難以形容的印象?！保蹲允觥窅垡蛩固沟耐陳垡蛩固箯男【蛯?duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他在自傳29在慕尼黑路易波爾德中學(xué)路易波爾德中學(xué)的６年生活，卻是愛因斯坦一生中最痛苦的回憶。有強(qiáng)烈獨(dú)立個(gè)性的他對(duì)一切驕橫權(quán)威有抵觸情緒，同當(dāng)時(shí)德國推行的教育制度，實(shí)在是水火不容在校內(nèi)，愛因斯坦的成績(jī)，除數(shù)學(xué)外，都不太好。老師們嫌他“生性孤癖、智力遲鈍”，責(zé)備他“不守紀(jì)律、心不在焉、想入非非”；同學(xué)們大都不和他來往。有一次，愛因斯坦的父親問學(xué)校的訓(xùn)導(dǎo)主任，自己的兒子將來應(yīng)該從事什么職業(yè)，這位主任直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑骸白鍪裁炊紱]關(guān)系。你的兒子將是一事無成的?！?/p>

在慕尼黑路易波爾德中學(xué)路易波爾德中學(xué)的６年生活，卻是愛因斯坦30在慕尼黑路易波爾德中學(xué)對(duì)學(xué)?？菰锝虒W(xué)方式厭倦的愛因斯坦開始自學(xué)微積分，他提出的數(shù)學(xué)問題常弄得中學(xué)數(shù)學(xué)老師張口結(jié)舌，不知如何回答。一次，一位老師公開對(duì)他說：“如果你不在我的班上，我會(huì)愉快得多?！睈垡蛩固共唤獾鼗卮穑骸拔也]有做什么錯(cuò)事呀！”老師回答說：“對(duì)，確是這樣?？赡憷显诤笈判χ?，這就褻瀆了教師需要在班級(jí)中得到的尊敬感?！苯K于，愛因斯坦沒有和父母商量，就中途退學(xué)，只身到意大利去找前往創(chuàng)辦企業(yè)的父母在慕尼黑路易波爾德中學(xué)對(duì)學(xué)?？菰锝虒W(xué)方式厭倦的愛因斯坦開始自31中學(xué)時(shí)代的愛因斯坦愛因斯坦回憶他中學(xué)的這段生活時(shí)說：“在１２—１６歲的時(shí)候，我熟悉了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，包括微積分原理。這時(shí)，我幸運(yùn)地接觸到一些書，它們?cè)谶壿媷?yán)密性方面并不太嚴(yán)格，但是能夠簡(jiǎn)單明了地突出基本思想?？偟恼f來，這個(gè)學(xué)習(xí)確實(shí)是令人神往的；它給我的印象之深并不亞于初等幾何，好幾次達(dá)到了頂點(diǎn)——解析幾何的基本思想，無窮級(jí)數(shù)，微分和積分概念。我還幸運(yùn)地從一部卓越的通俗讀物（伯恩斯坦的《自然科學(xué)通俗讀本》）中知道了整個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域里的主要成果和方法，這部著作幾乎完全局限于定性的敘述，這是一部我聚精會(huì)神地閱讀了的著作。當(dāng)我１７歲那年作為學(xué)數(shù)學(xué)和物理學(xué)的學(xué)生進(jìn)入蘇黎世工業(yè)大學(xué)時(shí)，我已經(jīng)學(xué)過一些理論物理學(xué)了。”中學(xué)時(shí)代的愛因斯坦愛因斯坦回憶他中學(xué)的這段生活時(shí)說：“在１２32愛因斯坦論教育“我以為，最壞的事是，主要靠恐嚇、暴力和人為的權(quán)威這些辦法來進(jìn)行工作。這種做法摧殘學(xué)生的健康的感情、誠實(shí)和自信；它制造出來的是順從的人。這樣的學(xué)校在德國和俄國成為慣例，那是沒有什么可奇怪的。”擇自愛因斯坦1936年在美國高等教育３００周年紀(jì)念會(huì)上的講話《論教育》愛因斯坦論教育“我以為，最壞的事是，主要靠恐嚇、暴力和人為的33愛因斯坦論教育“有時(shí)，人們把學(xué)校簡(jiǎn)單地看作是一種工具，靠它來把大量的知識(shí)傳授給成長(zhǎng)中的一代。但這種看法是不正確的。知識(shí)是死的；而學(xué)校卻要為活人服務(wù)。它應(yīng)當(dāng)發(fā)展青年人中那些有益于公共福利的品質(zhì)和才能。但這并不是意味著個(gè)性應(yīng)當(dāng)消滅，而個(gè)人只變成像一只蜜蜂或螞蟻那樣僅僅是社會(huì)的一種工具。因?yàn)橐粋€(gè)由沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人志愿的規(guī)格統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的不幸的社會(huì)。相反地，學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目的?！睈垡蛩固拐摻逃坝袝r(shí)，人們把學(xué)校簡(jiǎn)單地看作是一種工具，靠它34第一次考大學(xué)失敗愛因斯坦是一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)，以自學(xué)為主的青年，他博覽群書，深入思考，對(duì)感興趣的課程達(dá)到了遠(yuǎn)比同齡人深入的理解，在中學(xué)就已經(jīng)涉獵當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的最前沿。但他掌握的知識(shí)并不全面，在他離開德國到達(dá)意大利一年以后，他決定報(bào)考瑞士著名的大學(xué)，這次考試失敗了。他回憶說：“１８９５年，我這個(gè)１６歲的青年人從意大利來到蘇黎世。我的目的是要上聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)。我是一個(gè)執(zhí)意的而又有自知之明的年輕人，我的那一點(diǎn)零散的有關(guān)知識(shí)主要是靠自學(xué)得來的。熱衷于深入理解，但很少去背誦，加之記憶力又不強(qiáng)。懷著一種根本沒有把握的心情，我報(bào)名參加工程系的入學(xué)考試。這次考試可悲地顯示了我過去所受的教育的殘缺不全。我認(rèn)為我的失敗是完全應(yīng)該的?！笔『螅桨谥萘⒅袑W(xué)學(xué)習(xí)１年來補(bǔ)齊功課第一次考大學(xué)失敗愛因斯坦是一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)，以自學(xué)為主的青年，他35在阿勞中學(xué)（1895－1896）不到十七歲的愛因斯坦開始思考狹義相對(duì)論“在阿勞這一年中，我想到這樣一個(gè)問題：倘使一個(gè)人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個(gè)不隨時(shí)間而改變的波場(chǎng)之中。但看來不會(huì)有這種事情！這是同狹義相對(duì)論有關(guān)的第一個(gè)樸素的理想實(shí)驗(yàn)。狹義相對(duì)論這一發(fā)現(xiàn)決不是邏輯思維的成就，盡管最終的結(jié)果同邏輯形式有關(guān)?！边@時(shí)他自學(xué)馬克思韋的電磁場(chǎng)理論，并寫出了第一篇科學(xué)論文《關(guān)于磁場(chǎng)的以太狀態(tài)的研究》。當(dāng)時(shí)，在大學(xué)里，電磁場(chǎng)理論還沒有成為講授的課程。在阿勞中學(xué)（1895－1896）不到十七歲的愛因斯坦開始思考36大學(xué)生活從１８９６年１０月到１９００年８月，是愛因斯坦大學(xué)生活的４年。他就讀的是瑞士有名的蘇黎世高工，進(jìn)入了為培養(yǎng)物理和數(shù)學(xué)中學(xué)教師而設(shè)立的師范系。在此期間，他確立了從事理論物理研究的目標(biāo)。盡管有一批第一流的物理學(xué)家當(dāng)教授，但他寧愿自學(xué)物理和數(shù)學(xué)，也不愿去聽課。經(jīng)常曠課的他每次都只能利用朋友格羅斯曼上課記的筆記應(yīng)付考試。為了應(yīng)付考試而強(qiáng)制去學(xué)一門課程曾使他感到十分苦惱。他后來回憶說：大學(xué)生活從１８９６年１０月到１９００年８月，是愛因斯坦大學(xué)生37一生的好朋友格羅斯曼“在這些學(xué)習(xí)年代里，我同一個(gè)同學(xué)馬爾塞耳·格羅斯曼建立了真正的友誼。每個(gè)星期我總同他去一次馬特河口的‘都會(huì)’咖啡店，在那里，我同他不僅談?wù)搶W(xué)習(xí)，也談?wù)撝犞笱鄣哪贻p人所感興趣的一切。他不是像我這樣一種流浪漢和離經(jīng)叛道的怪人，而是一個(gè)浸透了瑞士風(fēng)格同時(shí)又一點(diǎn)也沒有喪失掉內(nèi)心自主性的人。此外，他正好具有許多我所欠缺的才能：敏捷的理解能力，處理任何事情都井井有條。他不僅學(xué)習(xí)同我們有關(guān)的課程，而且學(xué)習(xí)得如此出色，以致人們看到他的筆記本都自嘆不及。在準(zhǔn)備考試時(shí)他把這些筆記本借給我，這對(duì)我來說，就像救命的草；我怎么也不能設(shè)想，要是沒有這些筆記本，我將會(huì)怎樣?！币簧暮门笥迅窳_斯曼“在這些學(xué)習(xí)年代里，我同一個(gè)同學(xué)馬爾塞耳38“雖然有了這種不可估量的幫助，盡管擺在我們面前的課程本身都是有意義的，可是我仍要花費(fèi)很大的力氣才能基本上學(xué)會(huì)這些東西。對(duì)于像我這樣愛好沉思的人來說，大學(xué)教育并不總是有益的。無論多好的食物強(qiáng)迫吃下去，總有一天會(huì)把胃口和肚子搞壞的。純真的好奇心的火花會(huì)漸漸地熄滅。幸運(yùn)的是，對(duì)我來說，這種智力的低落在我學(xué)習(xí)年代的幸福結(jié)束之后只持續(xù)了一年?！?/p>

“雖然有了這種不可估量的幫助，盡管擺在我們面前的課程本身都是39畢業(yè)以后１９００年秋，21歲的愛因斯坦通過了畢業(yè)考試，拿到了文憑。愛因斯坦不能指望找到理論物理或?qū)嶒?yàn)物理方面的工作。教授們對(duì)他屢屢缺課深為不滿，自尊心妨礙了他們對(duì)愛因斯坦的深入了解與客觀評(píng)價(jià)。愛因斯坦步入了漫長(zhǎng)的求職道路。在兩年之內(nèi)，他只能在失業(yè)和臨時(shí)工作中度過。畢業(yè)以后１９００年秋，21歲的愛因斯坦通過了畢業(yè)考試，拿到了40艱難的求職過程1901年，愛因斯坦在一封信中寫道：“我接到了一個(gè)建議：從５月１５日到７月１５日，去溫特圖爾技術(shù)學(xué)校工作——負(fù)責(zé)教數(shù)學(xué)，因?yàn)槌Ｈ谓虇T要去服兵役。我今天得到了問題終于解決的通知書后，簡(jiǎn)直喜出望外。我不清楚哪位仁慈的人推薦我去那里：因?yàn)槲以鹊慕淌谥袥]有一個(gè)人曾認(rèn)為我是好樣的，同時(shí)我并沒有申請(qǐng)就得到了這個(gè)職位?！逼D難的求職過程1901年，愛因斯坦在一封信中寫道：“我接到了41艱難的求職過程１９０１年秋，愛因斯坦又失業(yè)了。由愛因斯坦在工大時(shí)結(jié)識(shí)的朋友推薦，他進(jìn)了一所私立的中學(xué)生寄宿學(xué)校當(dāng)補(bǔ)習(xí)教師。讓他把學(xué)生們教好以便應(yīng)付畢業(yè)考試。但是，愛因斯坦和他的老板雅科巴·紐易莎對(duì)教學(xué)的觀點(diǎn)和目的不一致。補(bǔ)習(xí)教師表現(xiàn)出來的判斷的獨(dú)立性和自主性使紐易莎不滿，于是愛因斯坦被解雇了。愛因斯坦再次失業(yè)，而且無法重新謀得一個(gè)教師的職位。艱難的求職過程１９０１年秋，愛因斯坦又失業(yè)了。由愛因斯坦在工42艱難的求職過程愛因斯坦的父親這時(shí)貧病交加，看到兒子和自己一樣的不幸，心里實(shí)在難過。他瞞著兒子，給奧斯特瓦爾德教授寫信求情：“親愛的教授：請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)父親為了他兒子的事情來打攪您?！业膬鹤幽壳笆I(yè)，這使他深感難過。他越來越覺得，他的事業(yè)已經(jīng)失敗，再也無可挽回。而最使他沮喪的是，他感到自己是我們的負(fù)擔(dān)，因?yàn)槲覀兊木皼r不好……”奧斯特瓦爾德教授是否寫過回信，現(xiàn)在已無從了解，但有一點(diǎn)是可以肯定的，蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)的教授們從未認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)做學(xué)問的人才。奧斯特瓦爾德教授更不會(huì)想到，９年之后，愛因斯坦將和他一起在日內(nèi)瓦接受名譽(yù)博士學(xué)位，而且自己會(huì)第一個(gè)提議愛因斯坦為諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人。艱難的求職過程愛因斯坦的父親這時(shí)貧病交加，看到兒子和自己一樣43艱難的求職過程最后，還是好朋友格羅斯曼幫忙才找到糊口的職業(yè)。愛因斯坦回憶說：“在我畢業(yè)后大約１年左右，格羅斯曼通過他的父親把我介紹給瑞士專利局…..這樣，在我的最富于創(chuàng)造性的活動(dòng)的１９０２—１９０９這幾年中，我就不用為生活而操心了?？傊瑢?duì)于我這樣的人，一種實(shí)際工作的職業(yè)就是一種絕大的幸福。因?yàn)閷W(xué)院生活會(huì)把一個(gè)年輕人置于這樣一種被動(dòng)的地位：不得不去寫大量科學(xué)論文——結(jié)果是趨于淺薄，這只有那些具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人才能頂?shù)米　Ｈ欢蠖鄶?shù)實(shí)際工作卻完全不是這樣….作為一個(gè)平民，他的日常的生活并不靠特殊的智慧。如果他對(duì)科學(xué)深感興趣，他就可以在他的本職工作之外埋頭研究他所愛好的問題。他不必?fù)?dān)心他的努力會(huì)毫無成果?！逼D難的求職過程最后，還是好朋友格羅斯曼幫忙才找到糊口的職業(yè)。44奇跡的1905年1905年愛因斯坦發(fā)表了五篇論文，其中四篇論文開創(chuàng)了物理學(xué)的新紀(jì)元。一篇是討論布朗運(yùn)動(dòng)的，用最有力的證據(jù)證明了分子的存在，一篇提出了光量子假設(shè)，解釋了光電效應(yīng)，愛因斯坦因此獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)。第三篇提出了狹義相對(duì)論，徹底改變了絕對(duì)時(shí)空的觀念。第四篇提出了質(zhì)量和能量等價(jià)的關(guān)系，開辟了原子能的時(shí)代。一個(gè)26歲的青年，伯爾尼專利局里默默無聞的小職員，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，在物理學(xué)最重要的幾個(gè)領(lǐng)域里，同時(shí)取得突破性的巨大成果，這在科學(xué)史上，不能不說是一個(gè)奇跡。奇跡的1905年1905年愛因斯坦發(fā)表了五篇論文，其中四篇論45愛因斯坦對(duì)別人提問的回答當(dāng)別人問愛因斯坦靠什么取得如此大的成就時(shí)，他回答說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了?！薄翱臻g時(shí)間是什么，別人在很小的時(shí)候就已經(jīng)搞清楚了；我智力發(fā)育遲，長(zhǎng)大了還沒有搞清楚，于是一直在揣摩這個(gè)問題，結(jié)果也就比別人鉆研得深一些?！睈垡蛩固箤?duì)別人提問的回答當(dāng)別人問愛因斯坦靠什么取得如此大的46愛因斯坦的世界觀愛因斯坦取得巨大成就不是偶然的，而是在他的世界觀指導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦努力才取得的。他說過：“要追究一個(gè)人自己或是一切生物生存的意義或目的，從客觀的觀點(diǎn)看來，我總覺得是愚蠢可笑的。可是每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。就在這個(gè)意義上，我從來不把安逸和享樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。要是沒有志同道合者之間的親切感情，要不是全神貫注于客觀世界——那個(gè)在藝術(shù)和科學(xué)工作領(lǐng)域里永遠(yuǎn)達(dá)不到的對(duì)象，那么在我看來，生活就會(huì)是空虛的。人們所努力追求的庸俗的目標(biāo)——財(cái)產(chǎn)、虛榮、奢侈的生活——我總覺得都是可鄙的?！睈垡蛩固沟氖澜缬^愛因斯坦取得巨大成就不是偶然的，而是在他的世47愛因斯坦的世界觀“一個(gè)修養(yǎng)有素的人總是渴望逃避個(gè)人生活而進(jìn)入客觀知覺和思維的世界；這種愿望好比城市里的人渴望逃避喧囂擁擠的環(huán)境，而到高山上去享受幽靜的生活，在那里，透過清寂而純潔的空氣，可以自由地眺望，陶醉于那似乎是為永恒而設(shè)計(jì)的寧靜景色。除了這種消極的動(dòng)機(jī)以外，還有一種積極的動(dòng)機(jī)。人們總想以最適當(dāng)?shù)姆绞絹懋嫵鲆环?jiǎn)化的和易領(lǐng)悟的世界圖象；于是他就試圖用他的這種世界體系來代替經(jīng)驗(yàn)的世界，并來征服它。這就是畫家、詩人、思辯哲學(xué)家和自然科學(xué)家所做的，他們都按自己的方式去做。各人都把世界體系及其構(gòu)成作為他的感情生活的支點(diǎn)，以便由此找到他在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的狹小范圍里所不能找到的寧靜和安定。”愛因斯坦的世界觀“一個(gè)修養(yǎng)有素的人總是渴望逃避個(gè)人生活而進(jìn)48愛因斯坦的世界觀“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人（包括活著的人和死去的人）的勞動(dòng)。我必須盡力以同樣的分量來報(bào)答我領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西，我強(qiáng)烈地向往著簡(jiǎn)樸的生活，并常常為發(fā)現(xiàn)自己占有了同胞過多的勞動(dòng)而難以忍受?！睈垡蛩固共粌H是如此說，更是如此做的。他在成名以后，仍然生活儉樸，全身心獻(xiàn)身科學(xué)，并致力于反對(duì)法西斯和支持世界人民的正義斗爭(zhēng)。他多次譴責(zé)日本帝國主義的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)國民黨迫害民主人士，對(duì)中國人民給予了深切的同情。愛因斯坦的世界觀“我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)49愛因斯坦的告誡愛因斯坦在不同場(chǎng)合說過許多富于哲理和教益的話，僅舉幾例：“智慧并不產(chǎn)生于學(xué)歷，而是來自對(duì)于知識(shí)的終身不懈的追求。”“在一個(gè)崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功?！薄俺晒Γ狡D苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少說空話”“一個(gè)人只有以他全部的力量和精力致力于某一事業(yè)時(shí)，才能成為真正的大師?！薄跋胂罅Ρ戎R(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”愛因斯坦的告誡愛因斯坦在不同場(chǎng)合說過許多富于哲理和教益的話，50愛因斯坦的告誡“在真理的認(rèn)識(shí)方面，任何以權(quán)威者自居的人，必將在上帝的戲笑中垮臺(tái)！”“真正有價(jià)值的東西不是出自雄心壯志或單純的責(zé)任感；而是出自對(duì)人和對(duì)客觀事物的熱愛和專心。”“個(gè)人崇高的天命是服務(wù)，而不是統(tǒng)治，也不是以別的任何方式把自己強(qiáng)加于別人。”“凡在小事上對(duì)真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不足信的?！边@些話言簡(jiǎn)意深，值得回味。愛因斯坦的告誡“在真理的認(rèn)識(shí)方面，任何以權(quán)威者自居的人，必將51愛因斯坦是一個(gè)很特殊，自信心和自主性極強(qiáng)，追求個(gè)人自由而不愿受習(xí)俗束縛，不為人理解并受到歧視，依靠自學(xué)，經(jīng)歷了艱苦的奮斗歷程，終于取得了輝煌成就的科學(xué)家。像他這樣個(gè)性的人很難得到家庭和社會(huì)的寬容和支持。這樣的天才無疑是極少數(shù)，但如何為他們創(chuàng)造發(fā)揮天賦的機(jī)會(huì)仍然是值得研究的課題。我國目前的家庭教育和學(xué)校教育都使學(xué)生從小受到應(yīng)試制度的重重束縛，創(chuàng)造性受到嚴(yán)重障礙。我國古代有因材施教的優(yōu)良傳統(tǒng)，可以把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。要如愛因斯坦教導(dǎo)的那樣“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目的?！睈垡蛩固故且粋€(gè)很特殊，自信心和自主性極強(qiáng)，追求個(gè)人自由而不52培育創(chuàng)造力最重要的是形成創(chuàng)新環(huán)境和氛圍，組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。四、創(chuàng)新環(huán)境和氛圍培育創(chuàng)造力最重要的是形成創(chuàng)新環(huán)境和氛圍，組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。四、創(chuàng)53復(fù)雜產(chǎn)品都由團(tuán)隊(duì)建成波音777的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共5000人復(fù)雜產(chǎn)品都由團(tuán)隊(duì)建成波音777的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共5000人54科技哲學(xué)、方法共享看法共同攻關(guān)信息庫個(gè)性對(duì)職位滿意領(lǐng)導(dǎo)能力信仰自身需求機(jī)遇他人被組織被領(lǐng)導(dǎo)被團(tuán)隊(duì)思考走路作試驗(yàn)去挑戰(zhàn)去改變?nèi)W(xué)習(xí)內(nèi)部外部提升創(chuàng)造力共同研討提問個(gè)人知識(shí)團(tuán)隊(duì)知識(shí)信任自信網(wǎng)絡(luò)了解創(chuàng)新技巧激情內(nèi)在動(dòng)力有時(shí)間受權(quán)交流工具機(jī)會(huì)承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)見團(tuán)隊(duì)組織中影響創(chuàng)造性的因素科技哲學(xué)、方法共享看法共同攻關(guān)信息庫個(gè)性對(duì)職位55發(fā)展交叉科學(xué)促進(jìn)原始創(chuàng)新紀(jì)念DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)五十周年課件56提問題學(xué)習(xí)創(chuàng)新論證分析協(xié)同預(yù)見應(yīng)用總結(jié)集成文獻(xiàn)、專利技術(shù)、理論系統(tǒng)集成傳播、普及生產(chǎn)、銷售新市場(chǎng)機(jī)遇提出新戰(zhàn)略新任務(wù)信息收集和知識(shí)發(fā)掘分解任務(wù)集中資源組織力量合作研發(fā)新想法新知識(shí)新技術(shù)和完成任務(wù)途經(jīng)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍，形成循環(huán)往復(fù)螺旋上升的知識(shí)創(chuàng)新周期提問題創(chuàng)新分析預(yù)見總結(jié)文獻(xiàn)、專利傳播、普及提出新戰(zhàn)略新任務(wù)分57Ekvall1995提出創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特征由相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀的員工組成團(tuán)隊(duì)，面對(duì)提出的任務(wù)和難題，團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)和積極參與，Challenge&Involvement就提出的任務(wù)和難題展開辯論DebateonIssues在共同任務(wù)目標(biāo)下，自由探索解決問題的方案Freedom在善意的爭(zhēng)論基礎(chǔ)上支持獨(dú)特新穎的創(chuàng)意、好奇心和想象力Supportidea、curiosity、imagination不急于求成，給與寬裕的思考和探索時(shí)間PlentifulTimeEkvall1995提出創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的特征由相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀的員工58保持氣氛有趣和幽默Playfulness/Humor沒有內(nèi)部個(gè)人之間的沖突AbsenceofInterpersonalConflict實(shí)施方案一旦確定，就給以充分信任和受權(quán)TrustandEmpowerment加強(qiáng)對(duì)外交流、協(xié)作，實(shí)行開放政策Openness領(lǐng)導(dǎo)愿承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，永許失敗RiskTaking尊重思維風(fēng)格的差異Valuingthinkingstyledifferences保持氣氛有趣和幽默Playfulness/Humor59科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新引起企業(yè)關(guān)注點(diǎn)的改變二十世紀(jì)注重通過分析、還原，采用單一技術(shù)實(shí)行規(guī)模生產(chǎn)，降低成本保持產(chǎn)品共性和一致性由專業(yè)人員采用串行作業(yè)注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和模型放樣二十一世紀(jì)注重通過交叉、綜合，采用復(fù)雜技術(shù)注重創(chuàng)新思維，敏捷制造強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品個(gè)性和多樣性組織多個(gè)不同知識(shí)人群的團(tuán)隊(duì)，采用網(wǎng)絡(luò)和并行工程注重理論分析和虛擬現(xiàn)實(shí)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新引起企業(yè)關(guān)注點(diǎn)的改變二十世紀(jì)注重二十一世紀(jì)注重60企業(yè)管理從關(guān)注生產(chǎn)效率到關(guān)注

知識(shí)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化從著眼個(gè)別局部和策略的觀點(diǎn)實(shí)行縱向管理關(guān)注近期利益強(qiáng)調(diào)?費(fèi)用節(jié)約“和流程改進(jìn)知識(shí)的再使用重視個(gè)人依靠基于內(nèi)部公開記錄的知識(shí)到著眼整體全局和戰(zhàn)略的指導(dǎo)加強(qiáng)橫向聯(lián)系，部門整合關(guān)注遠(yuǎn)期和戰(zhàn)略利益強(qiáng)調(diào)增加附加價(jià)值和速度知識(shí)創(chuàng)新和協(xié)同開發(fā)重視團(tuán)隊(duì)吸取外部知識(shí)和發(fā)掘內(nèi)部的隱藏知識(shí)企業(yè)管理從關(guān)注生產(chǎn)效率到關(guān)注

知識(shí)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化從到61產(chǎn)業(yè)集群和國家創(chuàng)新體系在培育整體的創(chuàng)造力，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新環(huán)境和氛圍具有重要作用，各國都在加緊組織

產(chǎn)業(yè)集群是通過核心技術(shù)、知識(shí)訣竅和供應(yīng)鏈將上下游相關(guān)企業(yè)聯(lián)系起來，由地理位置集中的一群相互關(guān)聯(lián)的公司和在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行研究和服務(wù)的一群機(jī)構(gòu)組成的網(wǎng)絡(luò)集合體集群能加快知識(shí)、人才和技術(shù)的交流，形成專業(yè)分工和協(xié)同進(jìn)化的生態(tài)，有利于整個(gè)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，提高整個(gè)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

什么是集群?產(chǎn)業(yè)集群和國家創(chuàng)新體系產(chǎn)業(yè)集群和國家創(chuàng)新體系在培育整體的創(chuàng)造力，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新62國家創(chuàng)新體系是政府倡導(dǎo)的，由個(gè)人（如風(fēng)險(xiǎn)投資家）、私人機(jī)構(gòu)（如企業(yè)）、公共機(jī)構(gòu)（如學(xué)校、研究所、基金會(huì)）共同組成的進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的密集網(wǎng)絡(luò)，是在開放環(huán)境下，各成員在競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作過程中不斷進(jìn)行信息、人員、資金、成果多向交流，以自組織、自適應(yīng)方式形成協(xié)同進(jìn)化的系統(tǒng)國家創(chuàng)新體系的目標(biāo)是加快全社會(huì)知識(shí)創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用的過程，以提升整個(gè)國家的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力國家創(chuàng)新體系63國家創(chuàng)新基地和信息基礎(chǔ)設(shè)施的水平和效率、創(chuàng)新人才的質(zhì)量和數(shù)量、科學(xué)精神和創(chuàng)新文化的普及、主要產(chǎn)業(yè)集群的研發(fā)力量以及產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)系的緊密程度

國家創(chuàng)新體系的成功取決于國家創(chuàng)新基地和信息基礎(chǔ)設(shè)施的水平和效率、創(chuàng)新人才的質(zhì)量和數(shù)量64五、知識(shí)管理知識(shí)管理是知識(shí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的重要工作。知識(shí)管理要以人為本，以滿足社會(huì)需求和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)產(chǎn)生新知識(shí)的研究工作和應(yīng)用知識(shí)的成果轉(zhuǎn)化工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，以便采用先進(jìn)信息技術(shù)，加強(qiáng)管理，去創(chuàng)造最好的創(chuàng)新氛圍和組織文化，提高團(tuán)隊(duì)的凝集力，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任心，相互支持，大力協(xié)同，克服一切困難，去實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)任務(wù)。五、知識(shí)管理知識(shí)管理是知識(shí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的重要工作65知識(shí)管理包括知識(shí)的收集、分類、鑒別、儲(chǔ)存、分享、使用和發(fā)現(xiàn)等等過程。要使組織內(nèi)的單位和個(gè)人實(shí)時(shí)獲得所需要的知識(shí)，加快組織內(nèi)部分享、使用和更新知識(shí)的進(jìn)程和效率知識(shí)管理包括知識(shí)的收集、分類、鑒別、儲(chǔ)存、分享、使用和發(fā)現(xiàn)等66利用傳感器、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息新技術(shù)可以加快知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳播利用傳感器、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息新技術(shù)可以加快知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳播67采用多媒體技術(shù)形成優(yōu)質(zhì)的“課件”--Courseware04.12.268h58m(北緯390東經(jīng)95.90)印度洋海嘯的課件根據(jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)整理合成印尼馬來

西亞新加坡泰國孟加拉印度斯里蘭卡地震海嘯研制交互式、沉浸式的課件激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力采用多媒體技術(shù)形成根據(jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)整理合成印尼馬來

西亞新加坡泰68通過遙感獲得的地理信息經(jīng)過處理轉(zhuǎn)化為地理知識(shí)E:民口\VistaPro4三位地貌\VistaPro4\\VP4W_DEMO通過遙感獲得的地理信息E:民口\VistaPro4三位地貌69有多種知識(shí)來源：公開發(fā)表（Explicit）的和隱藏（Tacit）在員工頭腦中的。常常在實(shí)踐中產(chǎn)生的知識(shí)是隱藏的，看不見的，既不被承認(rèn)也不被記錄，但卻是經(jīng)驗(yàn)、訣竅和靈感之所在，是組織內(nèi)寶貴的知識(shí)庫將員工個(gè)人隱藏的知識(shí)轉(zhuǎn)化為組織共同的可以共享和保存的知識(shí)是知識(shí)管理的一項(xiàng)重要任務(wù)任何個(gè)人和組織都要最有效地利用來自外部(顧客、供應(yīng)商、公民、科學(xué)和教育系統(tǒng)）的知識(shí)。但是，外部知識(shí)常常不易為成功的個(gè)人和組織所吸收有多種知識(shí)來源：公開發(fā)表（Explicit）的和隱藏（Tac70知識(shí)管理的目標(biāo)

要使組織的知識(shí)資源更快積累和更新，更好交流和使用，使組織中每個(gè)人變得更加聰明，更加主動(dòng)，使團(tuán)隊(duì)工作變得更富有創(chuàng)造性，更加協(xié)調(diào)一致和高效知識(shí)管理的目標(biāo)

要使組織的知識(shí)資源更快積累和更新，更好交流和71知識(shí)管理倡議的目標(biāo)AimsandObjectivesofKMInitiatives(Carayannis[1999])

發(fā)展和鼓勵(lì)新的和有前景的學(xué)科交叉和知識(shí)功能交叉的協(xié)作領(lǐng)域。催化交叉學(xué)科和知識(shí)功能交叉的跨機(jī)構(gòu)跨團(tuán)隊(duì)的集群的產(chǎn)生。更好使用資源，以減少或消除重復(fù)。識(shí)別自身弱點(diǎn)并預(yù)見變革的機(jī)會(huì)。提供支持知識(shí)工作者的更適用的信息基礎(chǔ)設(shè)施，使得產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和服務(wù)跟上當(dāng)前市場(chǎng)的需求。知識(shí)管理倡議的目標(biāo)AimsandObjectiveso72六、創(chuàng)新過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的方面1。克服惰性，與時(shí)俱進(jìn)由于成功公司的管理層已形成的文化和惰性，更由于對(duì)技術(shù)趨勢(shì)和未來市場(chǎng)需求把握不定，他們對(duì)變革性的新技術(shù)常常作出錯(cuò)誤的判斷。變革性新技術(shù)常常由新建的小企業(yè)開始，從滿足一些用戶的特殊需求開始，并根據(jù)市場(chǎng)變化，靈活地改變市場(chǎng)戰(zhàn)略和產(chǎn)品，逐步壯大。下面，以開發(fā)小磁盤為例說明六、創(chuàng)新過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的方面1。克服惰性，與時(shí)俱進(jìn)73舉例70年代，14英寸大磁盤主宰，儲(chǔ)存數(shù)據(jù)公司、微數(shù)據(jù)公司、控制數(shù)據(jù)公司和IBM等大公司為主要制造商70年代晚期，這些公司的技術(shù)人員開發(fā)了8英寸磁盤，價(jià)錢便宜但存儲(chǔ)數(shù)據(jù)量小，速度也慢，為主要廠商拒絕。技術(shù)人員于是辭職辦了新公司制造8英寸磁盤80年代中期，昆騰公司等開始在微機(jī)上大量銷售8英寸磁盤，大公司才試圖進(jìn)入，已為時(shí)太晚舉例70年代，14英寸大磁盤主宰，儲(chǔ)存數(shù)據(jù)公司、微數(shù)據(jù)公司、74當(dāng)新的公司忙于改進(jìn)8英寸磁盤時(shí)，他們實(shí)驗(yàn)室的工程師開始研究更小的磁盤。故事再一次重復(fù)。微述公司、希捷公司和國際記憶公司誕生了。1987年，5.25英寸磁盤取得很大成功。8英寸磁盤的制造商又有一批與先前行業(yè)的守舊者一樣成為同一模式下的失敗者。80年代中期，在改進(jìn)5英寸磁盤的同時(shí)，一些工程師又開始3.5英寸磁盤的研制。1985年微述公司拒絕了他們，這些工程師離開微述到康納外部設(shè)備公司，康納和昆騰公司成為行業(yè)的新領(lǐng)導(dǎo)者，微述公司也失敗了。當(dāng)新的公司忙于改進(jìn)8英寸磁盤時(shí)，他們實(shí)驗(yàn)室的工程師開始研究更75控制數(shù)據(jù)公司在14英寸磁盤上曾經(jīng)占到70％的市場(chǎng)份額，由于晚了三年，在8英寸磁盤市場(chǎng)上從未超過5％的份額。隨著5英寸磁盤時(shí)代的來臨，公司在遠(yuǎn)離主流客戶的俄克拉荷馬市組建了一個(gè)由工程師和銷售人員的小組，負(fù)責(zé)開發(fā)和市場(chǎng)化任務(wù)，最終獲得了20％的市場(chǎng)份額。在新市場(chǎng)擴(kuò)大和穩(wěn)定后，將脫離主流業(yè)務(wù)的子公司并入主流組織是災(zāi)難性的，不可避免會(huì)出現(xiàn)資源分配和人員調(diào)動(dòng)的矛盾。在磁盤行業(yè)，每家試圖在單一組織內(nèi)同時(shí)管理主流和變革性業(yè)務(wù)的公司都失敗了?？刂茢?shù)據(jù)公司在14英寸磁盤上曾經(jīng)占到70％的市場(chǎng)份額，由于晚762。創(chuàng)造條件，把握時(shí)機(jī)歷史一再說明，當(dāng)條件和時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，必然會(huì)有重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和技術(shù)變革出現(xiàn)。但是，在何時(shí)何地由何人實(shí)現(xiàn)則是由很多因素綜合決定的，有時(shí)是偶然的。確定最有科學(xué)價(jià)值或市場(chǎng)前景的發(fā)展方向，創(chuàng)造合適的創(chuàng)新環(huán)境和條件，識(shí)別和支持優(yōu)秀人才是導(dǎo)致重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和技術(shù)變革的基本條件，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者應(yīng)當(dāng)首先加以關(guān)注的方面。2。創(chuàng)造條件，把握時(shí)機(jī)歷史一再說明，當(dāng)條件和時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，必773。強(qiáng)化內(nèi)因，面對(duì)挑戰(zhàn)任何重大創(chuàng)新過程都會(huì)面臨困難和挑戰(zhàn)，遭受失敗和挫折，堅(jiān)持下去，分析和克服困難，就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，甚至新的機(jī)遇。挑戰(zhàn)與機(jī)遇始終共存，關(guān)鍵在于能否抓住機(jī)遇,戰(zhàn)勝挫折。抓住機(jī)遇主要靠?jī)?nèi)因，只有在戰(zhàn)略、人才、學(xué)識(shí)、技能、組織和管理上準(zhǔn)備好的組織和團(tuán)隊(duì)在積極進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)層領(lǐng)導(dǎo)下才能不錯(cuò)過時(shí)機(jī)，抓住歷史提供的機(jī)遇3。強(qiáng)化內(nèi)因，面對(duì)挑戰(zhàn)任何重大創(chuàng)新過程都會(huì)面臨困難和挑戰(zhàn)，遭78

知識(shí)創(chuàng)新常常來源于知識(shí)的交流、共享和融合。將一個(gè)領(lǐng)域發(fā)展成熟的知識(shí)、技術(shù)和方法應(yīng)用到另一領(lǐng)域的前沿，能夠產(chǎn)生重大的創(chuàng)新成果。知識(shí)融合和人員流動(dòng)是創(chuàng)新思想的主要源泉。加快知識(shí)的交流和共享，推動(dòng)知識(shí)的更新和應(yīng)用的速度是一個(gè)單位在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，快速應(yīng)對(duì)，快速?zèng)Q策，快速適應(yīng)必須加以解決的課題。4。交叉融合，不斷創(chuàng)新

知識(shí)創(chuàng)新常常來源于知識(shí)的交流、共享和融合。將一個(gè)領(lǐng)域發(fā)79克服知識(shí)交流和共享過程中存在的障礙是知識(shí)管理的重要內(nèi)容。主要障礙在于局部和個(gè)人利益不同，不愿進(jìn)行交流和共享，其次有個(gè)人性格差異、面子觀念、忌妒心理以及不掌握最新信息技術(shù)等產(chǎn)生的障礙。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，公開游戲規(guī)則，提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，形成相互尊重的道德風(fēng)尚和互助的人際關(guān)系，建立信息交流的基礎(chǔ)設(shè)施，都有助于知識(shí)的傳播和共享克服知識(shí)交流和共享過程中存在的障礙是知識(shí)管理的重要內(nèi)容。805。發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)鍵作用領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)變革的關(guān)鍵是正確選擇發(fā)展的方向和任務(wù)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈又快速發(fā)展的形勢(shì)下，時(shí)間和速度是決定的因素，早日選擇有戰(zhàn)略意義的重大方向和任務(wù)，早做好各種準(zhǔn)備，比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手早進(jìn)行部署，為此而堅(jiān)持不懈，十分重要。高明的領(lǐng)導(dǎo)人，善于利用自身組織積累的知識(shí)優(yōu)勢(shì)和外部資源，關(guān)注社會(huì)未來的需求，發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)前沿的切入點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整結(jié)構(gòu)，部署力量，去開辟新的發(fā)展方向。5。發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)鍵作用領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)變革的關(guān)鍵是正確選816。創(chuàng)造寬松的人文環(huán)境創(chuàng)新需要想象力和主動(dòng)性，需要強(qiáng)烈的興趣和自由思考的空間，要有內(nèi)在的緊迫感和自主的動(dòng)力，重大創(chuàng)新不可能在被動(dòng)的外界壓力下產(chǎn)生。創(chuàng)新能力強(qiáng)的單位有寬松的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)人威望很高，但沒有權(quán)威意識(shí)，能傾聽下屬意見，在內(nèi)部展開嚴(yán)肅的辯論，并且支持青年的創(chuàng)意，在允許范圍內(nèi)開拓新的業(yè)務(wù)。6。創(chuàng)造寬松的人文環(huán)境創(chuàng)新需要想象力和主動(dòng)性，需要強(qiáng)烈的興趣827。有所為有所不為知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)變革是一個(gè)艱巨曲折的過程。經(jīng)常是山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。預(yù)想得以順利實(shí)現(xiàn)的是極少數(shù)。需要不斷摸索偵察，進(jìn)行下一步路徑的選擇。偵察階段可以鋪開，搜索面廣，但是攻堅(jiān)決策就要進(jìn)行選擇，就要有所舍棄，只有有所不為才能集中資源和力量有所為7。有所為有所不為知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)變革是一個(gè)艱巨曲折的過程。經(jīng)838。敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作要敢于競(jìng)爭(zhēng)，更善于合作。知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)、交流和協(xié)作達(dá)到雙贏，指出隱藏于職工頭腦中的經(jīng)驗(yàn)、訣竅和未發(fā)表的知識(shí)是單位寶貴的財(cái)富，只有通過朋友間的交往和非正式的討論方能提取出來。創(chuàng)造輕松的意見交流和信息溝通的場(chǎng)所和氛圍是啟發(fā)創(chuàng)造性思維的必要條件，是知識(shí)管理的一項(xiàng)重要職責(zé)8。敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于合作要敢于競(jìng)爭(zhēng)，更善于合作。知識(shí)管理強(qiáng)調(diào)通84創(chuàng)新需要從外部獲取所需的知識(shí)和訣竅，要善于在競(jìng)爭(zhēng)中合作，善于向周圍的專家和對(duì)手請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新需要從外部獲取所需的知識(shí)和訣竅，要善于在競(jìng)爭(zhēng)中合作，善于85七、結(jié)論在科技迅速發(fā)展，信息快速傳播的時(shí)代，創(chuàng)造新知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力已經(jīng)成為國家、部門和企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。知識(shí)管理是培育創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力最重要的手段，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要工作。七、結(jié)論在科技迅速發(fā)展，信息快速傳播的時(shí)代，創(chuàng)造新知識(shí)和運(yùn)用86中國目前正處於經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最好的時(shí)期，在落實(shí)科教興國戰(zhàn)略中，搞好知識(shí)管理，迅速創(chuàng)造一個(gè)好的人文環(huán)境，選好科技前沿和市場(chǎng)需求的發(fā)展方向及領(lǐng)軍人才，培育一批掌握現(xiàn)代知識(shí)，創(chuàng)意豐富，又不懼困難，堅(jiān)持奮斗，終身不懈的青年，中國科技和現(xiàn)代企業(yè)的起飛是指日可待的。中國目前正處於經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最好的時(shí)期，在落實(shí)科教興國戰(zhàn)略中87

講完了，謝謝！祝廣東省繁榮昌盛！祝廣東省高科技企業(yè)展翅騰飛,遨游五洲！講完了，謝謝！88演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！89向廣東省和廣州市的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們致敬！向廣東省和廣州市的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們致敬！90創(chuàng)造性和知識(shí)管理創(chuàng)造性和知識(shí)管理91當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)和科技正在走向全球化，科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度加快，產(chǎn)品開發(fā)和生命周期縮短，世界市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，變動(dòng)快速而不穩(wěn)定。同時(shí)，地區(qū)和單位發(fā)展不平衡，突發(fā)機(jī)遇和突發(fā)危機(jī)并存。在全球化的時(shí)代沒有國際競(jìng)爭(zhēng)力，就沒有國內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力。而知識(shí)的運(yùn)用和產(chǎn)生新知識(shí)的創(chuàng)造力已經(jīng)成為單位和國家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。運(yùn)用知識(shí)加以快速、正確應(yīng)對(duì)的能力將決定單位、企業(yè)、地區(qū)和國家的命運(yùn)。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)和科技正在走向全球化，科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度92一、知識(shí)的重要性二、創(chuàng)新和創(chuàng)造性三、最富創(chuàng)造力的愛因斯坦四、創(chuàng)新環(huán)境和氛圍五、知識(shí)管理六、創(chuàng)新過程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的方面七、結(jié)束語一、知識(shí)的重要性93一、知識(shí)的重要性一個(gè)組織所掌握的最不可替代的資本就是知識(shí)和有能力的人才?！甌heonlyirreplaceablecapitalanorganizationpossessesistheknowledgeandabilityofitspeople.’

企業(yè)家卡內(nèi)基AndrewCarnegie(1835-1919)

基本的經(jīng)濟(jì)資源…已經(jīng)既不是資本，也不是自然資源和勞動(dòng)力，而是也將是知識(shí)?！甌hebasiceconomicresource………isnolongercapital,nornaturalresources,norlabour.Itisandwillbeknowledge.’

經(jīng)濟(jì)學(xué)家德魯克PeterDrucker,1969

一、知識(shí)的重要性一個(gè)組織所掌握的最不可替代的資本就是知識(shí)和有94知識(shí)是一個(gè)不斷積累、不斷更新和發(fā)展的過程。隨著技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有人說：人們?cè)诖髮W(xué)學(xué)到的知識(shí)和新技術(shù)，到工作崗位上幾年后就已經(jīng)過時(shí)了?，F(xiàn)代社會(huì)需要的人才必需具備在工作中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。終身學(xué)習(xí)和知識(shí)更新將成為保障社會(huì)就業(yè)的主要措施。知識(shí)是一個(gè)不斷積累、不斷更新和發(fā)展的過程。隨著技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)95在這里，為說明知識(shí)的重要性，我想向大家介紹芬蘭發(fā)展的情況。1995年，位于瑞士的國際管理發(fā)展機(jī)構(gòu)（IMD）調(diào)查，芬蘭的國際競(jìng)爭(zhēng)力排名為世界第18位，1998年提升為第5位，1999年再次提升為第3位，而芬蘭的人力資源則排名第一，反映了芬蘭高等教育的水平及勞動(dòng)者的素質(zhì)。到了2001年，由聯(lián)合國開發(fā)署發(fā)布的2001年度《人類發(fā)展報(bào)告》中，芬蘭的人均科技成就指標(biāo)排名超過美國，成為世界第一位。在《世界經(jīng)濟(jì)論壇》（WorldEconomicForum）公布的2000年度世界各國競(jìng)爭(zhēng)力排名中，芬蘭也是超過美國，位居第一。在這里，為說明知識(shí)的重要性，我想向大家介紹芬蘭發(fā)展的情況。196世界經(jīng)濟(jì)論壇公布的2004到2005年度全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告，芬蘭仍名列第一，美國第二，中國排在第46位。二戰(zhàn)前，芬蘭只有以森林為原料的造紙業(yè)較為發(fā)達(dá)。從60年代開始芬蘭重視發(fā)展教育和科技事業(yè)，成立國家科學(xué)政策理事會(huì)。70年代發(fā)展高等教育，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中引進(jìn)技術(shù)，注重創(chuàng)新，木材加工，造紙機(jī)械、紙和紙漿、冶金等工業(yè)取得較快進(jìn)展。至80年代初，芬蘭出口產(chǎn)品中，木材占15％，紙漿占30％，金屬制品占25％，電氣與電子產(chǎn)品只占4％。世界經(jīng)濟(jì)論壇公布的2004到2005年度全球競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告，芬蘭9780年代后，芬蘭抓住世界信息技術(shù)興起的機(jī)遇，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力投資教育和科技，新建技術(shù)學(xué)院25所，建立國家研究與發(fā)展基金（SITRA），在貿(mào)工部下設(shè)立技術(shù)發(fā)展中心（TEKES），以NOKIA為代表的一批大公司也大大加強(qiáng)了R&D的投入。1997年，芬蘭R&D投入占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重達(dá)到2.73％，僅次于瑞典和日本。80年代后，芬蘭抓住世界信息技術(shù)興起的機(jī)遇，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)9890年代初，蘇聯(lián)解體和東歐劇變，使芬蘭出口受到嚴(yán)重沖擊，經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)衰退，GDP累計(jì)下降15%。失業(yè)率由1990年的4％猛增至1994年的18.4%。困難并沒有壓倒芬蘭，而是促使芬蘭加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從以資源為基礎(chǔ)向以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變。到90年代后期，芬蘭出口產(chǎn)品中，通訊和電子工業(yè)的份額已占重要位置，NOKIA在這期間作為電信巨人崛起，戰(zhàn)勝美國的Motorola和瑞典的愛立信,成為世界最強(qiáng)大的移動(dòng)通信公司。90年代初，蘇聯(lián)解體和東歐劇變，使芬蘭出口受到嚴(yán)重沖擊，經(jīng)濟(jì)99芬蘭只有514.7萬人口，比廣州市人口還少，氣候寒冷，除森林資源（面積占69％）外，沒有其他重要自然資源。芬蘭歷史上長(zhǎng)期成為瑞典和俄國的殖民地，多次遭受外國入侵。在二戰(zhàn)期間，就兩次和蘇聯(lián)作戰(zhàn)，一次和德國作戰(zhàn)。二戰(zhàn)后，芬蘭還因?yàn)榉磽籼K聯(lián)入侵初期與德國結(jié)盟而成為戰(zhàn)敗國，承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)賠款，并成為戰(zhàn)后國際上唯一完成所有戰(zhàn)爭(zhēng)賠款清付的國家。芬蘭只有514.7萬人口，比廣州市人口還少，氣候寒冷，除森林100一個(gè)自然資源不足的戰(zhàn)敗小國，經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的努力，以世界第一的競(jìng)爭(zhēng)力崛起于科技快速發(fā)展的時(shí)代，不能不令我們感到深深的敬意。芬蘭的崛起決不是偶然的，而是有著深刻的內(nèi)因，那就是芬蘭所擁有的唯一資源－高素質(zhì)的芬蘭人。他們熱愛祖國，具有團(tuán)結(jié)一心向現(xiàn)代化進(jìn)軍的堅(jiān)強(qiáng)意志，他們掌握最新科學(xué)知識(shí)，崇尚科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和高尚道德，他們依靠現(xiàn)代管理，面對(duì)國際市場(chǎng)嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)行不斷創(chuàng)新的追求和超越。長(zhǎng)期深重的民族災(zāi)難鍛煉了芬蘭人民堅(jiān)強(qiáng)不屈，艱苦奮斗的性格，形成了芬蘭人高度的愛國心和團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。一個(gè)自然資源不足的戰(zhàn)敗小國，經(jīng)過半個(gè)世紀(jì)的努力，以世界第一的101再看看NOKIA的發(fā)展。NOKIA成立于1868年，從事木材和造紙工業(yè)，1920年兼并一家橡膠工廠，開始發(fā)展橡膠生產(chǎn)，60年代開始發(fā)展電力傳輸和通訊。1992年經(jīng)濟(jì)衰退期間，調(diào)整業(yè)務(wù)方向，集中于移動(dòng)電話和無線通訊。NOKIA在90年代后期的迅速崛起是由于及時(shí)調(diào)整發(fā)展方向的正確決策和對(duì)數(shù)字技術(shù)的先期開發(fā)。NOKIA早在60年代就注意到數(shù)字技術(shù)的重要性，是最早在通訊產(chǎn)品中推出數(shù)字技術(shù)的廠家。NOKIA在2000年投入R&D的費(fèi)用達(dá)到20億歐元。2004年，銷售手機(jī)超過2億部，占全球市場(chǎng)份額32%。再看看NOKIA的發(fā)展。NOKIA成立于1868年，從事木材102創(chuàng)新的教育樹立了芬蘭人的自信和自尊。芬蘭赫爾辛基大學(xué)的知名度顯然不及美國的哈佛和MIT，但是在微軟視窗一統(tǒng)天下的90年代，芬蘭赫爾辛基大學(xué)的一名學(xué)生卻敢于向之挑戰(zhàn)，開發(fā)出與之抗衡的Linux操作系統(tǒng)。沒有這種敢于為天下先的氣概，能夠設(shè)想會(huì)出現(xiàn)今天芬蘭超過美國成為世界競(jìng)爭(zhēng)力第一的國家嗎？廣東有比芬蘭更優(yōu)越的自然環(huán)境和人力資源，相信只要加強(qiáng)科技、教育、法制和道德，培育創(chuàng)新人才，提高自信心，團(tuán)結(jié)奮斗，廣東競(jìng)爭(zhēng)力達(dá)到世界最前列的日子必將很快到來。創(chuàng)新的教育樹立了芬蘭人的自信和自尊。芬蘭赫爾辛基大學(xué)的知名度103二、創(chuàng)新和創(chuàng)造性

創(chuàng)新定義：由知識(shí)提取新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)收益的過程經(jīng)合組織文件創(chuàng)新要由富于創(chuàng)造性和掌握知識(shí)的人來實(shí)現(xiàn)。有創(chuàng)造性的人常常產(chǎn)生新創(chuàng)意，并能利用已有的知識(shí)實(shí)現(xiàn)能增加經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的創(chuàng)新，包括技術(shù)創(chuàng)新、過程創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、體制創(chuàng)新等二、創(chuàng)新和創(chuàng)造性

創(chuàng)新定義：104“不僅企業(yè)，每一個(gè)組織都需要一種核心競(jìng)爭(zhēng)力：創(chuàng)新”PeterF.Drucker智能產(chǎn)品和人性化服務(wù)開拓市場(chǎng)和吸引顧客的良方更有效率的生產(chǎn)技術(shù)提高質(zhì)量，降低成本保護(hù)環(huán)境和清潔生產(chǎn)的新方法改進(jìn)管理系統(tǒng)收集和分發(fā)信息的新舉措創(chuàng)造更好的內(nèi)部氛圍和創(chuàng)新環(huán)境雇員和股東參與的新方式創(chuàng)新－將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品和服務(wù)持續(xù)創(chuàng)新－生存和成功的關(guān)鍵.“不僅企業(yè)，每一個(gè)組織都需要一種核心競(jìng)爭(zhēng)力：創(chuàng)新”105何謂創(chuàng)造性?創(chuàng)造性思維是受過訓(xùn)練的一種智力活動(dòng)，能夠積極地和巧妙地從觀察、體驗(yàn)、反省、推理、總結(jié)和交流信息中形成新概念和新思維，加以應(yīng)用，作為行動(dòng)的指導(dǎo)。在科學(xué)研究活動(dòng)中，創(chuàng)造性思維能以常人想不到的方式將不同知識(shí)領(lǐng)域觀察到的現(xiàn)象和形成的概念加以對(duì)比、聯(lián)想、分析和綜合，發(fā)現(xiàn)其中的相互關(guān)系（包含相互的矛盾），啟發(fā)形成全新的設(shè)想和假說，然后經(jīng)過嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)和邏輯論證，形成獨(dú)特的新概念和理論，去解釋觀察到的現(xiàn)象和預(yù)見新現(xiàn)象。何謂創(chuàng)造性?創(chuàng)造性思維是受過訓(xùn)練的一種智力活動(dòng)，能夠積極地和106在不同領(lǐng)域工作的人們之間的意見交流、爭(zhēng)論和協(xié)作常常在形成創(chuàng)造性思維中發(fā)揮重要作用創(chuàng)造性強(qiáng)的人能在迅速變化的復(fù)雜事物面前，及時(shí)抓住新機(jī)遇,看到新前景，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，提出非傳統(tǒng)的新思想，并發(fā)展出獨(dú)特而實(shí)際的解決問題的新方法。開始時(shí)，他們新奇的想法可能不為人們接受，經(jīng)過反覆實(shí)踐驗(yàn)證之后，才為同行普遍認(rèn)可，形成理性知識(shí)在不同領(lǐng)域工作的人們之間的意見交流、爭(zhēng)論和協(xié)作常常在形成創(chuàng)造107創(chuàng)造性強(qiáng)的個(gè)人理想的品質(zhì)對(duì)新鮮事物敏感，有強(qiáng)烈的好奇心和想象力對(duì)哲學(xué)思辯和邏輯思維有高度興趣，喜歡動(dòng)手和動(dòng)腦并舉，直覺和分析能力都強(qiáng)，敢于標(biāo)新立異?？炭嗲趭^，善于學(xué)習(xí)。不懼困難和挫折，能排除外界干擾，堅(jiān)持到底。自信心強(qiáng)，有主見，不墨守成規(guī)，不迷信權(quán)威，不跟蹤別人，走自己獨(dú)特的路實(shí)現(xiàn)超越對(duì)事物的觀察細(xì)致入微，不放過任何可疑之點(diǎn)，同時(shí)，對(duì)事物的思考從大處和全局著眼，追求對(duì)現(xiàn)象和事物系統(tǒng)的合乎邏輯的理解創(chuàng)造性強(qiáng)的個(gè)人理想的品質(zhì)對(duì)新鮮事物敏感，有強(qiáng)烈的好奇心和想象108創(chuàng)造性強(qiáng)的個(gè)人理想的品質(zhì)（續(xù)）有遠(yuǎn)大抱負(fù)，不貪圖小利和生活享受，不急于求成，一心深入實(shí)際，追求真理。善于發(fā)現(xiàn)問題、選擇方向和找到突破口，一旦決定就實(shí)干苦干，一追到底，不得到明確科學(xué)結(jié)論決不休止。有多種才干，又有科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，掌握科學(xué)方法，眼界既高，手又靈巧，能在實(shí)踐中證實(shí)或推翻自己的猜想。創(chuàng)造性強(qiáng)的個(gè)人理想的品質(zhì)（續(xù)）有遠(yuǎn)大抱負(fù)，不貪圖小利和生活享109在有創(chuàng)造性人們中

常見性格上相反傾向的統(tǒng)一既有深度又有廣度Depthandbreadth既思維集中又能放松Focusedandrelaxed既精明又不可預(yù)測(cè)Smartanduncertain既嚴(yán)肅又有趣Disciplinedandplayful既注重現(xiàn)實(shí)又有豐富想象力Realisticandimaginative既內(nèi)向又外向Introvertedandextroverted在有創(chuàng)造性人們中

常見性格上相反傾向的統(tǒng)一既有深度又有廣度110既謙虛又驕傲Humbleandproud既傳統(tǒng)又叛逆Traditionalandrebellious既客觀又激情Objectiveandpassionate既痛苦又快樂Painandpleasure有些創(chuàng)造性強(qiáng)的人過分驕傲和叛逆，脾氣古怪，不易與人相處既謙虛又驕傲Humbleandproud111一個(gè)對(duì)現(xiàn)狀適應(yīng)得最好的組織和個(gè)人在環(huán)境大變遷下，產(chǎn)生的創(chuàng)造性障礙最多，生存機(jī)會(huì)最小。錯(cuò)覺－感官思維不清－大腦情感波動(dòng)－情緒精神壓抑－心理無人支持－社會(huì)猶太民族在歷史的長(zhǎng)河中長(zhǎng)期處于被歧視和被壓迫的狀態(tài)，終于鍛煉成為最富于創(chuàng)造力的民族一個(gè)對(duì)現(xiàn)狀適應(yīng)得最好的錯(cuò)覺思維不清－大腦情感波動(dòng)－情緒精神壓112對(duì)不同年齡人群進(jìn)行創(chuàng)造力測(cè)試測(cè)試結(jié)果表明，隨著年齡增長(zhǎng)，多數(shù)人好奇心和想像力減弱，習(xí)俗負(fù)擔(dān)和心理壓力加重，患得患失，創(chuàng)造性障礙隨之增長(zhǎng)，趨向因循守舊，喪失自信和理想，維護(hù)既得利益而不愿變革。一無所有，處于逆境反而常常激發(fā)人們的斗志和創(chuàng)造性。從困境中走出一條新的道路。對(duì)不同年齡人群進(jìn)行創(chuàng)造力測(cè)試測(cè)試結(jié)果表明，隨著年齡增長(zhǎng)，多數(shù)113三、最富創(chuàng)造力的愛因斯坦今年是聯(lián)合國確定的國際物理年，紀(jì)念愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論100周年。下面我們簡(jiǎn)單介紹愛因斯坦的生平，并從這位有史以來最富于創(chuàng)造力的科學(xué)家的生平和自述中，了解愛因斯坦在艱難環(huán)境下的成長(zhǎng)過程，他對(duì)創(chuàng)造性的看法和他的世界觀三、最富創(chuàng)造力的愛因斯坦今年是聯(lián)合國確定的國際物理年，紀(jì)念愛114愛因斯坦在科學(xué)上的偉大貢獻(xiàn)在二十世紀(jì)初古典物理學(xué)出現(xiàn)危機(jī)的關(guān)鍵時(shí)刻，他獨(dú)自發(fā)現(xiàn)了特殊相對(duì)論和廣義相對(duì)論，從根本上改變了傳統(tǒng)的絕對(duì)時(shí)空觀念，將時(shí)空、物質(zhì)和作用力通過對(duì)稱性統(tǒng)一起來。他提出了質(zhì)量和能量等價(jià)的公式，開辟了原子能的時(shí)代。從廣義相對(duì)論和核能出發(fā)，他和一批科學(xué)家發(fā)展了宇宙構(gòu)造和起源的模式，他提出的宇宙常數(shù)預(yù)示了產(chǎn)生排斥力的暗能量的存在。他是量子論的主要奠基人之一，他提出了集波動(dòng)性和粒子性于一身的光量子學(xué)說，解釋了光電效應(yīng)，促進(jìn)了量子波動(dòng)力學(xué)的發(fā)現(xiàn)。他發(fā)展了原子論和統(tǒng)計(jì)力學(xué)，解釋了從布朗運(yùn)動(dòng)到固體比熱等一系列現(xiàn)象，和玻色合作，建立了玻色－愛因斯坦量子統(tǒng)計(jì)理論，預(yù)見了玻色凝聚態(tài)的存在。他置疑量子力學(xué)統(tǒng)計(jì)解釋提出的量子糾纏態(tài)開辟了量子信息學(xué)的新領(lǐng)域。愛因斯坦在科學(xué)上的偉大貢獻(xiàn)在二十世紀(jì)初古典物理學(xué)出現(xiàn)危機(jī)的關(guān)115?

相對(duì)論和量子力學(xué)是二十世紀(jì)最重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不僅為我們提供了從微觀電子到宏觀宇宙的物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的圖像和規(guī)律，豐富了我們的物質(zhì)觀和宇宙觀，而且為二十世紀(jì)技術(shù)的發(fā)展提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。雖然愛因斯坦從事的是基礎(chǔ)研究，他當(dāng)初并不知道這些研究有什么實(shí)用價(jià)值，但是，越是基本的規(guī)律覆蓋的現(xiàn)象越廣泛，潛在應(yīng)用的面越廣，產(chǎn)生的價(jià)值也越大。在微電子、激光、原子能、GPS、傳感器、加速器、信息保密等等廣泛應(yīng)用的技術(shù)中都可以看到愛因斯坦研究成果的影響。下面我們看看愛因斯坦是如何成才的?

相對(duì)論和量子力學(xué)是二十世紀(jì)最重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不僅為我們116愛因斯坦的家庭1879年3月14日，愛因斯坦生于德國烏爾姆小城。愛因斯坦的雙親都是德國籍的猶太人。1880年全家搬到慕尼黑，父親經(jīng)營一家小商店，后來失敗，1894年不得不到意大利去尋求新的機(jī)會(huì)，而將愛因斯坦一個(gè)人留在慕尼黑讀中學(xué)。父親在生意場(chǎng)上表現(xiàn)平平，但心靈平靜，誠實(shí)溫和，母親賢慧能干，受過良好的教育，愛文學(xué)，更愛音樂?？茖W(xué)研究和演奏音樂是陪伴愛因斯坦一生的兩大嗜好。

愛因斯坦的家庭1879年3月14日，愛因斯坦生于德國烏爾姆小117愛因斯坦的童年愛因斯坦從小就對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他在自傳中回憶說：“在１２歲時(shí)，我得到一本關(guān)于歐幾里得平面幾何的小書。這本書里有許多斷言，比如，三角形三邊的高交于一點(diǎn)，它們本身雖然并不是顯而易見的，但是可以很可靠地加以證明，以至任何懷疑似乎都不可能。這種明晰性和可靠性給我造成了一種難以形容的印象?！保蹲允觥窅垡蛩固沟耐陳垡蛩固箯男【蛯?duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他在自傳118在慕尼黑路易波爾德中學(xué)路易波爾德中學(xué)的６年生活，卻是愛因斯坦一生中最痛苦的回憶。有強(qiáng)烈獨(dú)立個(gè)性的他對(duì)一切驕橫權(quán)威有抵觸情緒，同當(dāng)時(shí)德國推行的教育制度，實(shí)在是水火不容在校內(nèi)，愛因斯坦的成績(jī)，除數(shù)學(xué)外，都不太好。老師們嫌他“生性孤癖、智力遲鈍”，責(zé)備他“不守紀(jì)律、心不在焉、想入非非”；同學(xué)們大都不和他來往。有一次，愛因斯坦的父親問學(xué)校的訓(xùn)導(dǎo)主任，自己的兒子將來應(yīng)該從事什么職業(yè)，這位主任直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑骸白鍪裁炊紱]關(guān)系。你的兒子將是一事無成的?！?/p>

在慕尼黑路易波爾德中學(xué)路易波爾德中學(xué)的６年生活，卻是愛因斯坦119在慕尼黑路易波爾德中學(xué)對(duì)學(xué)?？菰锝虒W(xué)方式厭倦的愛因斯坦開始自學(xué)微積分，他提出的數(shù)學(xué)問題常弄得中學(xué)數(shù)學(xué)老師張口結(jié)舌，不知如何回答。一次，一位老師公開對(duì)他說：“如果你不在我的班上，我會(huì)愉快得多。”愛因斯坦不解地回答：“我并沒有做什么錯(cuò)事呀！”老師回答說：“對(duì)，確是這樣?？赡憷显诤笈判χ?，這就褻瀆了教師需要在班級(jí)中得到的尊敬感?！苯K于，愛因斯坦沒有和父母商量，就中途退學(xué)，只身到意大利去找前往創(chuàng)辦企業(yè)的父母在慕尼黑路易波爾德中學(xué)對(duì)學(xué)?？菰锝虒W(xué)方式厭倦的愛因斯坦開始自120中學(xué)時(shí)代的愛因斯坦愛因斯坦回憶他中學(xué)的這段生活時(shí)說：“在１２—１６歲的時(shí)候，我熟悉了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，包括微積分原理。這時(shí)，我幸運(yùn)地接觸到一些書，它們?cè)谶壿媷?yán)密性方面并不太嚴(yán)格，但是能夠簡(jiǎn)單明了地突出基本思想。總的說來，這個(gè)學(xué)習(xí)確實(shí)是令人神往的；它給我的印象之深并不亞于初等幾何，好幾次達(dá)到了頂點(diǎn)——解析幾何的基本思想，無窮級(jí)數(shù)，微分和積分概念。我還幸運(yùn)地從一部卓越的通俗讀物（伯恩斯坦的《自然科學(xué)通俗讀本》）中知道了整個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域里的主要成果和方法，這部著作幾乎完全局限于定性的敘述，這是一部我聚精會(huì)神地閱讀了的著作。當(dāng)我１７歲那年作為學(xué)數(shù)學(xué)和物理學(xué)的學(xué)生進(jìn)入蘇黎世工業(yè)大學(xué)時(shí)，我已經(jīng)學(xué)過一些理論物理學(xué)了?！敝袑W(xué)時(shí)代的愛因斯坦愛因斯坦回憶他中學(xué)的這段生活時(shí)說：“在１２121愛因斯坦論教育“我以為，最壞的事是，主要靠恐嚇、暴力和人為的權(quán)威這些辦法來進(jìn)行工作。這種做法摧殘學(xué)生的健康的感情、誠實(shí)和自信；它制造出來的是順從的人。這樣的學(xué)校在德國和俄國成為慣例，那是沒有什么可奇怪的?！睋褡詯垡蛩固?936年在美國高等教育３００周年紀(jì)念會(huì)上的講話《論教育》愛因斯坦論教育“我以為，最壞的事是，主要靠恐嚇、暴力和人為的122愛因斯坦論教育“有時(shí)，人們把學(xué)校簡(jiǎn)單地看作是一種工具，靠它來把大量的知識(shí)傳授給成長(zhǎng)中的一代。但這種看法是不正確的。知識(shí)是死的；而學(xué)校卻要為活人服務(wù)。它應(yīng)當(dāng)發(fā)展青年人中那些有益于公共福利的品質(zhì)和才能。但這并不是意味著個(gè)性應(yīng)當(dāng)消滅，而個(gè)人只變成像一只蜜蜂或螞蟻那樣僅僅是社會(huì)的一種工具。因?yàn)橐粋€(gè)由沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人志愿的規(guī)格統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的不幸的社會(huì)。相反地，學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目的?！睈垡蛩固拐摻逃坝袝r(shí)，人們把學(xué)校簡(jiǎn)單地看作是一種工具，靠它123第一次考大學(xué)失敗愛因斯坦是一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)，以自學(xué)為主的青年，他博覽群書，深入思考，對(duì)感興趣的課程達(dá)到了遠(yuǎn)比同齡人深入的理解，在中學(xué)就已經(jīng)涉獵當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展的最前沿。但他掌握的知識(shí)并不全面，在他離開德國到達(dá)意大利一年以后，他決定報(bào)考瑞士著名的大學(xué)，這次考試失敗了。他回憶說：“１８９５年，我這個(gè)１６歲的青年人從意大利來到蘇黎世。我的目的是要上聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)。我是一個(gè)執(zhí)意的而又有自知之明的年輕人，我的那一點(diǎn)零散的有關(guān)知識(shí)主要是靠自學(xué)得來的。熱衷于深入理解，但很少去背誦，加之記憶力又不強(qiáng)。懷著一種根本沒有把握的心情，我報(bào)名參加工程系的入學(xué)考試。這次考試可悲地顯示了我過去所受的教育的殘缺不全。我認(rèn)為我的失敗是完全應(yīng)該的?！笔『?，他到阿勞州立中學(xué)學(xué)習(xí)１年來補(bǔ)齊功課第一次考大學(xué)失敗愛因斯坦是一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)，以自學(xué)為主的青年，他124在阿勞中學(xué)（1895－1896）不到十七歲的愛因斯坦開始思考狹義相對(duì)論“在阿勞這一年中，我想到這樣一個(gè)問題：倘使一個(gè)人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個(gè)不隨時(shí)間而改變的波場(chǎng)之中。但看來不會(huì)有這種事情！這是同狹義相對(duì)論有關(guān)的第一個(gè)樸素的理想實(shí)驗(yàn)。狹義相對(duì)論這一發(fā)現(xiàn)決不是邏輯思維的成就，盡管最終的結(jié)果同邏輯形式有關(guān)?！边@時(shí)他自學(xué)馬克思韋的電磁場(chǎng)理論，并寫出了第一篇科學(xué)論文《關(guān)于磁場(chǎng)的以太狀態(tài)的研究》。當(dāng)時(shí)，在大學(xué)里，電磁場(chǎng)理論還沒有成為講授的課程。在阿勞中學(xué)（1895－1896）不到十七歲的愛因斯坦開始思考125大學(xué)生活從１８９６年１０月到１９００年８月，是愛因斯坦大學(xué)生活的４年。他就讀的是瑞士有名的蘇黎世高工，進(jìn)入了為培養(yǎng)物理和數(shù)學(xué)中學(xué)教師而設(shè)立的師范系。在此期間，他確立了從事理論物理研究的目標(biāo)。盡管有一批第一流的物理學(xué)家當(dāng)教授，但他寧愿自學(xué)物理和數(shù)學(xué)，也不愿去聽課。經(jīng)常曠課的他每次都只能利用朋友格羅斯曼上課