背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵古詩(shī)文默寫專項(xiàng)復(fù)習(xí)背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵題型解析競(jìng)賽演練常見題型分類接句式默寫理解性默寫情境性默寫開放性默寫教育領(lǐng)域積累了大量的學(xué)生信息，例如成績(jī)、文體科技活動(dòng)參加情況以及畢業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等信息，這些信息直接反映了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特點(diǎn)甚至發(fā)展方向。對(duì)學(xué)生信息的分析能夠指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生工作者工作的展開，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展起到一定的輔助作用。目前，對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的利用主要是對(duì)學(xué)生成績(jī)的簡(jiǎn)單分析，例如：對(duì)學(xué)生成績(jī)計(jì)算平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)，排名劃分等級(jí)線；對(duì)修課學(xué)分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。這類基礎(chǔ)分析主要依賴分析人的經(jīng)驗(yàn)，而缺乏一個(gè)客觀的廣泛的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際中發(fā)揮的效用有限。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能從大量看似無聯(lián)系的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)有用的信息。高等大專類院校學(xué)生信息中包含大量有用的信息，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、文體科技類競(jìng)賽參加情況以及畢業(yè)后發(fā)展走向進(jìn)行挖掘能得到許多對(duì)學(xué)生工作以及就業(yè)指導(dǎo)決策有價(jià)值的信息。在對(duì)與此相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研分析之后總結(jié)出，對(duì)于學(xué)生信息的分析，文獻(xiàn)[1-3]只是停留在對(duì)學(xué)生信息某一方面的具體分析，沒有對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行總體整合分析，這就有可能導(dǎo)致分析的不夠全面對(duì)未來發(fā)展預(yù)測(cè)的不準(zhǔn)確，并且在預(yù)測(cè)之后沒有對(duì)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率進(jìn)行估計(jì)，這種分析的方法不能確定預(yù)測(cè)的穩(wěn)定性與準(zhǔn)確性。本項(xiàng)目將對(duì)北京某高校計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生的各項(xiàng)信息進(jìn)行整合分析，從一個(gè)較為完整的角度通過學(xué)生的在校信息對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展方向做以預(yù)測(cè)[5][6]，并且對(duì)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率進(jìn)行計(jì)算，以確保估計(jì)的可信度。下面將從學(xué)生信息收集與預(yù)處理、決策樹的應(yīng)用、結(jié)果分析以及結(jié)束語(yǔ)四部分來進(jìn)行詳細(xì)闡述。1學(xué)生信息收集與預(yù)處理本次研究以北京某高校計(jì)算機(jī)學(xué)院2016、2017屆畢業(yè)生為主要分析對(duì)象，采集學(xué)生姓名、專業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、就業(yè)單位以及是否參與過科研競(jìng)賽和社團(tuán)等信息，該數(shù)據(jù)由學(xué)院畢業(yè)生指導(dǎo)教師、科研管理教師以及社團(tuán)管理教師提供，從根本上保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與可靠性。收集到的數(shù)據(jù)大多是以Excel形式進(jìn)行存儲(chǔ)，這些表格在維度、標(biāo)準(zhǔn)上有較大的差異，因此需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理：1）數(shù)據(jù)清洗：通過填寫缺失值，光滑噪聲數(shù)據(jù)、刪除重復(fù)數(shù)據(jù)、解決不一致性來“清理”數(shù)據(jù)；2）數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換：收集到的數(shù)據(jù)有一部分是和本項(xiàng)目是不相關(guān)，是冗余的，減少不相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)挖掘的影響是至關(guān)重要的。3）數(shù)據(jù)規(guī)約：數(shù)據(jù)經(jīng)過前面的步驟之后已經(jīng)基本符合要求，但還需要經(jīng)過規(guī)約對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行最后一步的規(guī)范，使數(shù)據(jù)量減少，讓挖掘的工作量達(dá)到更高的效率。4）數(shù)據(jù)分類：數(shù)據(jù)的分類是為了算法能夠更好地處理數(shù)據(jù)。學(xué)生的專業(yè)分為三種：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程，為了更為方便的表示，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)設(shè)為1，軟件工程設(shè)為2，網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)為3。成績(jī)按照優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格，對(duì)應(yīng)為1、2、3、4、5五個(gè)等級(jí)。其他數(shù)據(jù)按照類似的方法進(jìn)行整理。按表1的處理規(guī)則對(duì)數(shù)據(jù)處理后，得到如圖1所示的分類圖：從左到右分別表示專業(yè)分類、競(jìng)賽、社團(tuán)、必修課平均成績(jī)、以及就業(yè)單位。2決策樹的應(yīng)用決策樹算法是數(shù)據(jù)挖掘算法中一種典型的分類方法，首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，利用歸納算法生成可讀的規(guī)則和決策樹，然后使用決策對(duì)新數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。決策樹的構(gòu)造可以分為兩部分，第一部分是構(gòu)建決策樹，即通過訓(xùn)練數(shù)據(jù)集產(chǎn)生符合實(shí)際需求的數(shù)據(jù)集，第二部分是通過對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的決策樹進(jìn)行修剪的過程。主要是用訓(xùn)練數(shù)據(jù)集對(duì)決策樹進(jìn)行測(cè)試，將對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果平衡性的分枝減掉。在本研究中決策樹的應(yīng)用主要思想是通過使用決策樹算法對(duì)收集數(shù)據(jù)預(yù)處理后得到訓(xùn)練數(shù)據(jù)集進(jìn)行分析建模，然后利用所見模型對(duì)未知數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的好壞的衡量主要體現(xiàn)是預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確程度，因此在利用決策樹實(shí)現(xiàn)分類預(yù)測(cè)功能的基礎(chǔ)上，我們?cè)黾恿双@得預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率的方法，從而檢驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確程度。具體實(shí)現(xiàn)分為兩個(gè)步驟，第一步是先將構(gòu)建決策樹的數(shù)據(jù)和預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)導(dǎo)入并加載，調(diào)用wekajar包中的決策樹算即i48算法形成決策樹，然后會(huì)根據(jù)決策樹的路徑做出最優(yōu)路徑，遍歷數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，得到結(jié)果后將預(yù)測(cè)結(jié)果寫到文件中，具體實(shí)現(xiàn)過程如圖2所示：第二步是對(duì)決策樹的準(zhǔn)確率進(jìn)行測(cè)試驗(yàn)證，從收集到的北京某高校計(jì)算機(jī)學(xué)院2016、2017屆畢業(yè)生的數(shù)據(jù)即訓(xùn)練數(shù)據(jù)集中隨機(jī)抽取部分?jǐn)?shù)據(jù)作為測(cè)試數(shù)據(jù)，將構(gòu)建決策樹和測(cè)試數(shù)據(jù)導(dǎo)入并加載。通過i48算法構(gòu)建好決策樹，來預(yù)測(cè)測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果，將測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果和真實(shí)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)和測(cè)試數(shù)據(jù)總個(gè)數(shù)，來得到準(zhǔn)確率。具體實(shí)現(xiàn)過程如圖3所示：3結(jié)果分析經(jīng)過對(duì)預(yù)處理的數(shù)據(jù)決策樹算法分析之后，得到如?D4的數(shù)據(jù)決策樹，由此圖可得出以下分類規(guī)則：1）成績(jī)>90的同學(xué)，將會(huì)選擇攻讀研究生；2）成績(jī)?cè)?0-90的同學(xué)，專業(yè)在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)且未參加競(jìng)賽的同學(xué)會(huì)選擇科技類公司，參加競(jìng)賽的同學(xué)會(huì)選擇攻讀研究生而專業(yè)在軟工和網(wǎng)工的同學(xué)則將會(huì)選擇在科技類公司工作；3）成績(jī)?cè)?0-80的同學(xué)，專業(yè)在網(wǎng)工的同學(xué)且未參加過競(jìng)賽的同學(xué)會(huì)選擇科技類公司作為發(fā)展方向，參加過競(jìng)賽的同學(xué)將會(huì)選擇非科技類公司，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程的同學(xué)則更傾向于選擇科技類公司。4）成績(jī)?cè)?0-70的同學(xué)，專業(yè)在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程的同學(xué)會(huì)選擇科技類公司，軟件工程的同學(xué)會(huì)選擇非科技類公司。5）成績(jī)?cè)?0以下的同學(xué)，參加過社團(tuán)的同學(xué)會(huì)選擇非科技類公司，未參加過社團(tuán)的同學(xué)會(huì)選擇科技類公司。根據(jù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)集中學(xué)生三種工作類型location_l：location_2：10cation3=51：82：199的比例隨機(jī)選取測(cè)試數(shù)據(jù)集26條（如圖4測(cè)試數(shù)據(jù)），使用上述方法，得到預(yù)測(cè)結(jié)果（如圖5），最后一列即為預(yù)測(cè)的學(xué)生工作類型。將得到的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果（如圖5）與真實(shí)數(shù)據(jù)（如圖6）進(jìn)行準(zhǔn)確率的對(duì)比，準(zhǔn)確率達(dá)到0.846，證明本研究具有較高的準(zhǔn)確率和可信任度。4結(jié)束語(yǔ)本研究利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的決策樹算法對(duì)學(xué)生信息分析之后進(jìn)而得到?jīng)Q策樹模型，通過對(duì)模型得到的分類規(guī)則，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)工老師指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，也幫助學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)自己有一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位，幫助學(xué)校和學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)各方努力，提高畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)問題。通過實(shí)踐驗(yàn)證，本研究對(duì)學(xué)生就業(yè)具有一定的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值，具有較高的準(zhǔn)確率和可信任度，但由于目前收集到的數(shù)據(jù)有限，數(shù)據(jù)分布不均衡，使得結(jié)果預(yù)測(cè)仍有誤差，提高結(jié)果預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性將是筆者接下來的研究重點(diǎn)。筆者將收集更多樣化的數(shù)據(jù)集，實(shí)踐更多數(shù)據(jù)挖掘的分析算法，使研究成果更加具有實(shí)用性的價(jià)值。小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生日常生活中會(huì)運(yùn)用到的知識(shí)，所以，把教學(xué)中的問題解決掉，實(shí)際上就是在解決學(xué)生日常生活中的問題。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，使得學(xué)生在日常的生活中也能用夠高水準(zhǔn)的解決問題能力，并且在解決問題的教學(xué)過程中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠形成一個(gè)解決問題的邏輯思維。這就是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的解決問題教學(xué)法的教學(xué)目的。1、學(xué)習(xí)無自覺性：差生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及的課內(nèi)外練習(xí)、作業(yè)，完成的質(zhì)和量都差強(qiáng)人意。教師常常需花大量時(shí)間盯差生的作業(yè)，往往是教師“推一下”差生“動(dòng)一下”；對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏刻苦的動(dòng)力；題目偏難時(shí)不愿動(dòng)腦思考，圖方便或抄襲或瞎做一氣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中他們對(duì)于自己不懂的地方探究意識(shí)不強(qiáng)。2、學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)不強(qiáng)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即使教師采用小組競(jìng)賽等形式從事練習(xí)活動(dòng)，這部分學(xué)生始終以局外人的心態(tài)端坐在教室內(nèi)；抱著對(duì)學(xué)科單元素質(zhì)測(cè)試結(jié)果無所謂的態(tài)度參加考試。數(shù)學(xué)作為研究是一門歷史性或者說累計(jì)性很強(qiáng)的學(xué)科。作為人類思維的表達(dá)形式，它反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评硪约巴昝谰辰绲淖非蟆Ｈ魏我粋€(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的研究過程，去了解、感受，甚至經(jīng)歷、體驗(yàn)，往往比掌握單純的數(shù)學(xué)結(jié)論更為重要，更有意義。而數(shù)學(xué)史正是這樣一門研究數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生、發(fā)展歷史的學(xué)科。數(shù)學(xué)史以數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程與規(guī)律為研究對(duì)象，追溯數(shù)學(xué)的淵源、進(jìn)展。透過數(shù)學(xué)史，我們可以了解一個(gè)概念產(chǎn)生的漫長(zhǎng)過程，震撼于人類思維的創(chuàng)造性、縝密性，感受一個(gè)個(gè)推理演繹的邏輯美以及數(shù)學(xué)家們求解中的癡迷和堅(jiān)韌。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀可以分為一下內(nèi)容：（1）教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活脫軌。上文中曾提到過，解決問題教學(xué)法的目的就是幫助學(xué)生提高和培養(yǎng)實(shí)際的生活中的解決問題的能力的。（2）過程程式化和傳統(tǒng)化。我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以教師講學(xué)生聽，然后學(xué)生針對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練等。在解決問題教學(xué)法中也有同樣的問題出現(xiàn)，學(xué)生在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)解決問題的方式方法，會(huì)產(chǎn)生一種厭煩感，使其的興趣度下降，對(duì)教師所教學(xué)的內(nèi)容（3）教師在教學(xué)的過程中，其教學(xué)的策略比較匱乏，是的學(xué)生的解題思路也比較狹隘。數(shù)學(xué)本身就是一門需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力等的學(xué)科，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，所以，教師的教學(xué)策略缺乏，使得學(xué)生的解題思路也比較窄，變相的就是讓學(xué)生的思維發(fā)展被局限了。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)與小學(xué)數(shù)學(xué)來說在知識(shí)體系上明顯得到提升，抽象性和數(shù)理性得到提升，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都變得比較困難，因此興趣較低。探究性學(xué)習(xí)是與接受式學(xué)習(xí)相對(duì)的，它是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此在探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得非常重要。一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會(huì)清晰而明確，記憶會(huì)深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開始的插圖，在預(yù)習(xí)中老師可以提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的。注重與學(xué)生的交流。主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。數(shù)學(xué)新課程的理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的新變化必須體現(xiàn)并落實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中并在新課程的實(shí)施中加以檢驗(yàn)和改進(jìn).數(shù)學(xué)新課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的變化必然要帶來數(shù)學(xué)課程實(shí)施的變化。數(shù)學(xué)新課程認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生是人格平等的主體，教學(xué)過程是師生圍繞著數(shù)學(xué)教材進(jìn)行平等“對(duì)話”的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師首先應(yīng)考慮如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生投入各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，其次教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，積極了解學(xué)生的思想，以啟發(fā)學(xué)生思考，最后教師要不斷地學(xué)習(xí)和反思，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。綜上所訴，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中解決問題的教學(xué)法對(duì)學(xué)生未來的在實(shí)際生活中的解決問題能力有著非常大的影響。因此，教師在開展解決問題教學(xué)的時(shí)候，一定要保證其教學(xué)內(nèi)容是與實(shí)際生活相符合的，是學(xué)生在日常生活中常見的、熟知的，其次，就是要充分的將我國(guó)教育改革提出的“學(xué)生為主體地位，教師為主導(dǎo)地位”的新的教學(xué)觀念貫穿到教學(xué)過程中去，無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)方式和手段的選擇，都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及自身所具備的特點(diǎn)進(jìn)行選擇的，這樣才能夠保證學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)興趣度以及學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)成果。最后，則是教師要注重教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的解決問題的思維模式進(jìn)行培養(yǎng)。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵背誦1古詩(shī)文默寫專項(xiàng)復(fù)習(xí)背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵題型解析

競(jìng)賽演練古詩(shī)文默寫專項(xiàng)復(fù)習(xí)背誦是基礎(chǔ)理解是核心2背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵課件3背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵課件4背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵課件5背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵課件6①范仲淹在《漁家傲》中寫下的思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情交織互現(xiàn)的千古名句是：

，

。無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來

②“花落去”“燕歸來”是自然常事，晏殊卻由此引出情思，遂寫出千古名句：

。濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無計(jì)①范仲淹在《漁家傲》中寫下的思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情交織互現(xiàn)的千古名句是7第三種：情境性默寫。試題為考生提供一種交際性的情境，要求考生根據(jù)情境的要求默寫出正確的文句。回答這種試題，關(guān)鍵性的要領(lǐng)在于對(duì)情境的把握，切忌所答非所問。舉例第三種：情境性默寫。試題為考生提供一種交際性的情境，要求考生8①初中畢業(yè)，李明要到遙遠(yuǎn)的上海去讀高中，在分別的時(shí)刻，他無限感慨地對(duì)同窗好友高明說：“‘

，

?！m然我們遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，但我們的友誼卻地久天長(zhǎng)?！保ㄓ猛醪端投派俑问裰荨分械脑?shī)句填寫）

海內(nèi)存知己天涯若比鄰①初中畢業(yè)，李明要到遙遠(yuǎn)的上海去讀高中，在分別的時(shí)刻，他無限9②“‘

，

?！行┤说幕ㄑ郧烧Z(yǔ)哄騙不了我們，因?yàn)槲覀儞碛姓J(rèn)識(shí)世界、與丑惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的強(qiáng)有力的武器?！痹诜锤髸?huì)上，張書記滿懷激情地說。（用王安石《登飛來峰》中的詩(shī)句填寫）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層②“‘10第四種：開放性默寫。試題只為考生提供一個(gè)答題的方向，對(duì)試題的答案沒有確切的要求，考生答出相關(guān)的內(nèi)容即可。解答這種試題，關(guān)鍵性的要領(lǐng)在于平時(shí)的積累，平時(shí)積累的優(yōu)秀古典詩(shī)文多，解答這種試題才會(huì)應(yīng)對(duì)自如。

舉例第四種：開放性默寫。試題只為考生提供一個(gè)答題的方向，對(duì)試題的11①我國(guó)古人詠雪的詩(shī)句很多，請(qǐng)你寫出相連的兩句：

，

。忽如一夜春風(fēng)來千樹萬(wàn)樹梨花開我寄愁心與明月隨風(fēng)直到夜郎西②離別是人世間經(jīng)常發(fā)生的事情，請(qǐng)你寫出古人詠嘆離別的相連的兩句詩(shī)：

，

。①我國(guó)古人詠雪的詩(shī)句很多，請(qǐng)你寫出相連的兩句：忽如一夜春風(fēng)來12競(jìng)賽規(guī)程1、必答題各組同時(shí)作答，只組員答題，每人一題，答對(duì)給分，出錯(cuò)不加分；2、搶答題答錯(cuò)給所在組減分，答對(duì)加分；3、選答題自選題號(hào)，對(duì)幾個(gè)加幾分；4、開放題一組一題，對(duì)幾個(gè)加幾分；5、以最后綜合得分評(píng)判優(yōu)勝組。競(jìng)賽規(guī)程1、必答題各組同時(shí)作答，只組員答題，每人一題，答對(duì)給13必答題1/61．東臨碣石，

。水何澹澹，

。（曹操《觀滄?！罚?．日月之行，

。（曹操《觀滄海》）3．造化鐘神秀，

。（杜甫《望岳》）4．沉舟側(cè)畔千帆過，

（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）5．

，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）以觀滄海山島聳峙若出其中陰陽(yáng)割昏曉病樹前頭萬(wàn)木春幾處早鶯爭(zhēng)暖樹必答題1/61．東臨碣石，。水何146．

，洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?．亂花漸欲迷人眼，

。（白居易《錢塘湖春行》）8．

，悠然見南山（陶淵明《飲酒》）9．山回路轉(zhuǎn)不見君，（岑參《白雪歌送武判官歸京》）10．

，烽煙望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）必答題2/6秋風(fēng)蕭瑟淺草才能沒馬蹄采菊東籬下雪上空留馬行處

城闕輔三秦6．，洪波涌起。（1511．莫笑農(nóng)家臘酒渾

，

。（陸游《游山西村》）12、

，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）13．紛紛暮雪下轅門，

。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）14．

，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）15．問君何能爾

，

。（陶淵明《飲酒》）必答題3/6豐年留客足雞豚

征蓬出漢塞風(fēng)掣紅旗凍不翻楊花落盡子規(guī)啼心遠(yuǎn)地自偏

11．莫笑農(nóng)家臘酒渾，16必答題4/616．

，歸來倚杖自嘆息

。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）17．將軍角弓不得控

，

。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）18．

，自緣身在最高層

。（王安石《登飛來峰》）19．今日聽君歌一曲

，

。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）20．

，決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）唇焦口燥呼不得

都護(hù)鐵衣冷難著

不畏浮云遮望眼

暫憑杯酒長(zhǎng)精神

蕩胸生層云必答題4/616．17必答題5/621．八百里分麾下炙

，

。（辛棄疾《破陣子》）22．

，嬌兒惡臥踏里裂。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）23．大漠孤煙直，

。（王維

《使至塞上》

）24．

，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》

）25．峰巒如聚,波濤如怒

，

。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）五十弦翻塞外聲

布衾多年冷似鐵長(zhǎng)河落日?qǐng)A山回路轉(zhuǎn)不見君山河表里潼關(guān)路

必答題5/621．八百里分麾下炙，18必答題6/626．

，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）27．人有悲歡離合

，

。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）28．

，綠楊陰里白沙堤。（白居易《錢塘湖春行》）29．落紅不是無情物

，

。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）30．

，身世浮沉雨打萍

。（文天祥《過零丁洋》）懷舊空吟聞笛賦月有陰晴圓缺

最愛湖東行不足化作春泥更護(hù)花

山河破碎風(fēng)飄絮

必答題6/626．19搶答題1/41.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“

，

”充分體現(xiàn)了杜甫飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。2．杜牧的《泊秦淮》中諷刺統(tǒng)治階級(jí)沉溺酒色、醉生夢(mèng)死而不圖存亡的詩(shī)句

，

。3．《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》中“此事古難全”里的“此事”是指＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

4．歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現(xiàn)光明前景的詩(shī)句是____________，___________。

安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏

商女不知亡國(guó)恨隔江猶唱《后庭花》人有悲歡離合月有陰晴圓缺

山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村

搶答題1/41.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“20搶答題2/45．《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)范仲淹豁達(dá)、博大胸襟的千古名句是：,。6．范仲淹的《漁家傲》表現(xiàn)戰(zhàn)士們思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)的詩(shī)句是：

，

。7．晏殊的《浣溪沙》中最膾炙人口的詩(shī)句是：

，

。8．王安石的《登飛來峰》中最富哲理的詩(shī)句是：

，

。不以物喜不以己悲

無可奈何花落去似曾相識(shí)燕歸來不畏浮云遮望眼自緣身在最高層濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無計(jì)搶答題2/45．《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)范仲淹豁達(dá)、博大胸襟的千古21搶答題3/49．蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的千古名句是：

，

。10．文天祥在《過零丁洋》中表達(dá)自己忠心報(bào)國(guó)、視死如歸的民族氣節(jié)的名句是：

，

。11．陸游的《游山西村》中最富哲理的詩(shī)句是：

，＿＿＿＿＿＿。

12．《杜少府之任蜀州》一詩(shī)中把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理，說明知心朋友聲息相通的兩句詩(shī)是

：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟人生自古誰(shuí)無死留取丹心照汗青山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村海內(nèi)存知己天涯若比鄰

搶答題3/49．蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的千古名句是：22搶答題4/413．馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中直抒胸臆的詩(shī)句是：

，

。14．張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》點(diǎn)明全詩(shī)主旨的詩(shī)句是：

，

；

，

。15．《陋室銘》中寫主人與文人雅士交往的詩(shī)句是：

，

。16．龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中最負(fù)盛名的詩(shī)句是：

，

。夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯興百姓苦亡百姓苦談笑有鴻儒往來無白丁落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花搶答題4/4夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯興百23選答題待選題號(hào)1

2

3

45

67

說明：每個(gè)選號(hào)內(nèi)包含3道題，由各組自由選題并作答，（答不出者其他組員可繼續(xù)作答）答對(duì)才能得分，對(duì)幾句得幾分。選答題待選題號(hào)12說明24選答題1/71、《岳陽(yáng)樓記》中表明作者憂國(guó)憂民的千古名句是：

，

。2、《〈論語(yǔ)〉》中論述學(xué)習(xí)精神和教學(xué)態(tài)度的語(yǔ)句是：

，

。3、2008北京舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們可以用《〈論語(yǔ)〉》中

，

？”來作為歡迎外國(guó)友人的標(biāo)語(yǔ)。學(xué)而不厭誨人不倦有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎居廟堂之高則憂其民處江湖之遠(yuǎn)則憂其君選答題1/71、《岳陽(yáng)樓記》中表明作者憂國(guó)憂民的千古名句是25選答題2/74．詩(shī)是寫意的畫，如杜牧《泊秦淮》中“

”的那抹輕煙淡月；詩(shī)是令人蕩氣回腸的歌，如辛棄疾《破陣子》中“

，

。

”壯志難酬的感慨。

5．《生于憂患，死于安樂》中揭示國(guó)家滅亡原因的語(yǔ)句是：

，

，

。6．《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌沖破阻撓，堅(jiān)持進(jìn)見魯莊公的原因是________________________。

煙籠寒水月籠沙

入則無法家拂士出則無敵國(guó)外患者國(guó)恒亡肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀了卻君王天下事贏得生前身后名可憐白發(fā)生.選答題2/74．詩(shī)是寫意的畫，如杜牧《泊秦淮》中“26選答題3/77．《曹劌論戰(zhàn)》中表明魯莊公政治上取信于民的語(yǔ)句是：

，

，

。8．陳水扁家庭貪腐引發(fā)一波又一波的“倒扁“潮，對(duì)此，臺(tái)灣民眾真應(yīng)該送陳水扁以《岳陽(yáng)樓記》中的名言“

，

”，規(guī)勸他在野時(shí)要關(guān)心國(guó)事，身居高位更要心懷民眾，立公為民。9、寫出與“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”詩(shī)句意思相同或相近的詩(shī)句是

，

。

小大之獄雖不能察必以情居廟堂之高則憂其民處江湖之遠(yuǎn)則憂其君欲窮千里目更上一層樓選答題3/77．《曹劌論戰(zhàn)》中表明魯莊公政治上取信于民的語(yǔ)句27選答題4/710、劉禹錫的《陋室銘》中寫作者交往之雅的語(yǔ)句是：

，

。11．《桃花源記》中描繪桃花林中草美花繁的語(yǔ)句是

，。12．面對(duì)人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應(yīng)擁有

：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”的心態(tài)。（用《岳陽(yáng)樓記》中的話回答）

不以物喜不以己悲芳草鮮美落英繽紛談笑有鴻儒往來無白丁選答題4/710、劉禹錫的《陋室銘》中寫作者交往之雅的語(yǔ)句是28選答題5/713．劉禹錫的《陋室銘》的主旨句是：

，

。14、劉禹錫的《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水，淺處無妨有臥龍”意思相近的語(yǔ)句是：

，

。15、古詩(shī)文中有很多表現(xiàn)民風(fēng)淳樸的句子，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句：

____________,_____________。斯是陋室惟吾德馨水不在深有龍則靈蕭鼓追隨春社近衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存選答題5/713．劉禹錫的《陋室銘》的主旨句是：29選答題6/716．《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的語(yǔ)句是：

，

。17．“神州六號(hào)”遨游太空，讓中國(guó)人的心隨之跳動(dòng)了五天五夜，也讓全世界再次感受到了中華民族

，

的雄心和氣概。（填寫杜甫《望岳》中的詩(shī)句）

18．

，左牽黃，右擎蒼，……

,西北望,射天狼.。先天下之憂而憂后天下之樂而樂會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小會(huì)挽雕弓如滿月老夫聊發(fā)少年狂

選答題6/716．《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的語(yǔ)句是30選答題7/719．《記承天寺夜游》中用比喻寫樹影的語(yǔ)句是：___________________________________________20．王維在《使至塞上》一詩(shī)中描寫開闊鮮明、氣勢(shì)雄渾的塞外景象的詩(shī)句是

：____________，_____________。

21．生命是什么？生命是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志，也是“

，”（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）的無私奉獻(xiàn)，

庭下如積水空明,水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A落紅不是無情物化做春泥更護(hù)花選答題7/719．《記承天寺夜游》中用比喻寫樹影的語(yǔ)句是：庭31背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵課件32開放題春花秋月風(fēng)霜雨雪說明：1、每個(gè)話題可以自由發(fā)揮出與其有關(guān)的詩(shī)詞文句，但必須意思完整，書寫正確方可得分，一句一分，選自課內(nèi)外均可，一個(gè)話題取自同一作品只能有一次。2、每組抽一張答卷，一卷一個(gè)話題，3分鐘內(nèi)完成。開放題春33亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！跺X塘湖春行》白居易碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。《詠柳》賀知章春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！队螆@不值》葉紹翁千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！督^句》杜牧春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。《泊船瓜洲》王安石春亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！跺X塘湖春行》白居易春34日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！稇浗稀钒拙右讐菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來。《詠梅》王安石接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健窏钊f(wàn)里

花日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。《憶江南》白居易花35秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。《觀滄?！凡懿俳锹暆M天秋色里，塞土燕脂凝夜紫?！堆汩T太守行》李賀秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜《燕歌行》魏·曹丕八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅《茅屋為秋風(fēng)所破歌》唐·杜甫

秋秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！队^滄海》曹操秋36床前明月光，疑是地上霜?！鹅o夜思》李白明月出天山，蒼茫云海間?！蛾P(guān)山月》李白無言獨(dú)上西樓，月如鉤?！断嘁姎g》李煜曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！稛o題》李商隱月床前明月光，疑是地上霜?！鹅o夜思》李白月37羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)——唐·王之渙《涼州詞》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還——宋·王安石《泊船瓜洲》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！咸粕景病督^句》夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！虾迫弧洞簳浴繁憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪——唐岑參《白雪歌》風(fēng)羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)——唐·王之渙《涼州詞》風(fēng)38半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。《雁門太守行》李賀月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。《楓橋夜泊》張繼停車做愛楓林晚，霜葉紅于二月花《山行》杜牧霜半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！堆汩T太守行》李賀霜39好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。《》杜甫天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無?！稄埵恕讽n愈雨水夾明鏡，雙橋落彩虹。《秋登宣城謝眺北樓》李白

空山新雨后，天氣晚來秋?！渡骄忧镪浴吠蹙S

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！稘O歌子》張志和

雨好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！丁范鸥τ?0北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。《沁園春雪》毛澤東忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》岑參孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！督妨谠?/p>

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。《行路難》李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！督^句》杜甫

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)《北風(fēng)行》李白雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！肚邎@春雪》毛澤東雪41END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓42時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵古詩(shī)文默寫專項(xiàng)復(fù)習(xí)背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵題型解析競(jìng)賽演練常見題型分類接句式默寫理解性默寫情境性默寫開放性默寫教育領(lǐng)域積累了大量的學(xué)生信息，例如成績(jī)、文體科技活動(dòng)參加情況以及畢業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等信息，這些信息直接反映了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特點(diǎn)甚至發(fā)展方向。對(duì)學(xué)生信息的分析能夠指導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生工作者工作的展開，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展起到一定的輔助作用。目前，對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的利用主要是對(duì)學(xué)生成績(jī)的簡(jiǎn)單分析，例如：對(duì)學(xué)生成績(jī)計(jì)算平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)，排名劃分等級(jí)線；對(duì)修課學(xué)分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。這類基礎(chǔ)分析主要依賴分析人的經(jīng)驗(yàn)，而缺乏一個(gè)客觀的廣泛的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際中發(fā)揮的效用有限。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能從大量看似無聯(lián)系的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)有用的信息。高等大專類院校學(xué)生信息中包含大量有用的信息，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、文體科技類競(jìng)賽參加情況以及畢業(yè)后發(fā)展走向進(jìn)行挖掘能得到許多對(duì)學(xué)生工作以及就業(yè)指導(dǎo)決策有價(jià)值的信息。在對(duì)與此相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研分析之后總結(jié)出，對(duì)于學(xué)生信息的分析，文獻(xiàn)[1-3]只是停留在對(duì)學(xué)生信息某一方面的具體分析，沒有對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行總體整合分析，這就有可能導(dǎo)致分析的不夠全面對(duì)未來發(fā)展預(yù)測(cè)的不準(zhǔn)確，并且在預(yù)測(cè)之后沒有對(duì)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率進(jìn)行估計(jì)，這種分析的方法不能確定預(yù)測(cè)的穩(wěn)定性與準(zhǔn)確性。本項(xiàng)目將對(duì)北京某高校計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生的各項(xiàng)信息進(jìn)行整合分析，從一個(gè)較為完整的角度通過學(xué)生的在校信息對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展方向做以預(yù)測(cè)[5][6]，并且對(duì)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率進(jìn)行計(jì)算，以確保估計(jì)的可信度。下面將從學(xué)生信息收集與預(yù)處理、決策樹的應(yīng)用、結(jié)果分析以及結(jié)束語(yǔ)四部分來進(jìn)行詳細(xì)闡述。1學(xué)生信息收集與預(yù)處理本次研究以北京某高校計(jì)算機(jī)學(xué)院2016、2017屆畢業(yè)生為主要分析對(duì)象，采集學(xué)生姓名、專業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、就業(yè)單位以及是否參與過科研競(jìng)賽和社團(tuán)等信息，該數(shù)據(jù)由學(xué)院畢業(yè)生指導(dǎo)教師、科研管理教師以及社團(tuán)管理教師提供，從根本上保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與可靠性。收集到的數(shù)據(jù)大多是以Excel形式進(jìn)行存儲(chǔ)，這些表格在維度、標(biāo)準(zhǔn)上有較大的差異，因此需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理：1）數(shù)據(jù)清洗：通過填寫缺失值，光滑噪聲數(shù)據(jù)、刪除重復(fù)數(shù)據(jù)、解決不一致性來“清理”數(shù)據(jù)；2）數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換：收集到的數(shù)據(jù)有一部分是和本項(xiàng)目是不相關(guān)，是冗余的，減少不相關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)挖掘的影響是至關(guān)重要的。3）數(shù)據(jù)規(guī)約：數(shù)據(jù)經(jīng)過前面的步驟之后已經(jīng)基本符合要求，但還需要經(jīng)過規(guī)約對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行最后一步的規(guī)范，使數(shù)據(jù)量減少，讓挖掘的工作量達(dá)到更高的效率。4）數(shù)據(jù)分類：數(shù)據(jù)的分類是為了算法能夠更好地處理數(shù)據(jù)。學(xué)生的專業(yè)分為三種：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程，為了更為方便的表示，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)設(shè)為1，軟件工程設(shè)為2，網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)為3。成績(jī)按照優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格，對(duì)應(yīng)為1、2、3、4、5五個(gè)等級(jí)。其他數(shù)據(jù)按照類似的方法進(jìn)行整理。按表1的處理規(guī)則對(duì)數(shù)據(jù)處理后，得到如圖1所示的分類圖：從左到右分別表示專業(yè)分類、競(jìng)賽、社團(tuán)、必修課平均成績(jī)、以及就業(yè)單位。2決策樹的應(yīng)用決策樹算法是數(shù)據(jù)挖掘算法中一種典型的分類方法，首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，利用歸納算法生成可讀的規(guī)則和決策樹，然后使用決策對(duì)新數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。決策樹的構(gòu)造可以分為兩部分，第一部分是構(gòu)建決策樹，即通過訓(xùn)練數(shù)據(jù)集產(chǎn)生符合實(shí)際需求的數(shù)據(jù)集，第二部分是通過對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的決策樹進(jìn)行修剪的過程。主要是用訓(xùn)練數(shù)據(jù)集對(duì)決策樹進(jìn)行測(cè)試，將對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果平衡性的分枝減掉。在本研究中決策樹的應(yīng)用主要思想是通過使用決策樹算法對(duì)收集數(shù)據(jù)預(yù)處理后得到訓(xùn)練數(shù)據(jù)集進(jìn)行分析建模，然后利用所見模型對(duì)未知數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的好壞的衡量主要體現(xiàn)是預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確程度，因此在利用決策樹實(shí)現(xiàn)分類預(yù)測(cè)功能的基礎(chǔ)上，我們?cè)黾恿双@得預(yù)測(cè)準(zhǔn)確率的方法，從而檢驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確程度。具體實(shí)現(xiàn)分為兩個(gè)步驟，第一步是先將構(gòu)建決策樹的數(shù)據(jù)和預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)導(dǎo)入并加載，調(diào)用wekajar包中的決策樹算即i48算法形成決策樹，然后會(huì)根據(jù)決策樹的路徑做出最優(yōu)路徑，遍歷數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，得到結(jié)果后將預(yù)測(cè)結(jié)果寫到文件中，具體實(shí)現(xiàn)過程如圖2所示：第二步是對(duì)決策樹的準(zhǔn)確率進(jìn)行測(cè)試驗(yàn)證，從收集到的北京某高校計(jì)算機(jī)學(xué)院2016、2017屆畢業(yè)生的數(shù)據(jù)即訓(xùn)練數(shù)據(jù)集中隨機(jī)抽取部分?jǐn)?shù)據(jù)作為測(cè)試數(shù)據(jù)，將構(gòu)建決策樹和測(cè)試數(shù)據(jù)導(dǎo)入并加載。通過i48算法構(gòu)建好決策樹，來預(yù)測(cè)測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果，將測(cè)試數(shù)據(jù)結(jié)果和真實(shí)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)和測(cè)試數(shù)據(jù)總個(gè)數(shù)，來得到準(zhǔn)確率。具體實(shí)現(xiàn)過程如圖3所示：3結(jié)果分析經(jīng)過對(duì)預(yù)處理的數(shù)據(jù)決策樹算法分析之后，得到如?D4的數(shù)據(jù)決策樹，由此圖可得出以下分類規(guī)則：1）成績(jī)>90的同學(xué)，將會(huì)選擇攻讀研究生；2）成績(jī)?cè)?0-90的同學(xué)，專業(yè)在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)且未參加競(jìng)賽的同學(xué)會(huì)選擇科技類公司，參加競(jìng)賽的同學(xué)會(huì)選擇攻讀研究生而專業(yè)在軟工和網(wǎng)工的同學(xué)則將會(huì)選擇在科技類公司工作；3）成績(jī)?cè)?0-80的同學(xué)，專業(yè)在網(wǎng)工的同學(xué)且未參加過競(jìng)賽的同學(xué)會(huì)選擇科技類公司作為發(fā)展方向，參加過競(jìng)賽的同學(xué)將會(huì)選擇非科技類公司，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程的同學(xué)則更傾向于選擇科技類公司。4）成績(jī)?cè)?0-70的同學(xué)，專業(yè)在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程的同學(xué)會(huì)選擇科技類公司，軟件工程的同學(xué)會(huì)選擇非科技類公司。5）成績(jī)?cè)?0以下的同學(xué)，參加過社團(tuán)的同學(xué)會(huì)選擇非科技類公司，未參加過社團(tuán)的同學(xué)會(huì)選擇科技類公司。根據(jù)訓(xùn)練數(shù)據(jù)集中學(xué)生三種工作類型location_l：location_2：10cation3=51：82：199的比例隨機(jī)選取測(cè)試數(shù)據(jù)集26條（如圖4測(cè)試數(shù)據(jù)），使用上述方法，得到預(yù)測(cè)結(jié)果（如圖5），最后一列即為預(yù)測(cè)的學(xué)生工作類型。將得到的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果（如圖5）與真實(shí)數(shù)據(jù)（如圖6）進(jìn)行準(zhǔn)確率的對(duì)比，準(zhǔn)確率達(dá)到0.846，證明本研究具有較高的準(zhǔn)確率和可信任度。4結(jié)束語(yǔ)本研究利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的決策樹算法對(duì)學(xué)生信息分析之后進(jìn)而得到?jīng)Q策樹模型，通過對(duì)模型得到的分類規(guī)則，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)工老師指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，也幫助學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)自己有一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位，幫助學(xué)校和學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)各方努力，提高畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)問題。通過實(shí)踐驗(yàn)證，本研究對(duì)學(xué)生就業(yè)具有一定的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值，具有較高的準(zhǔn)確率和可信任度，但由于目前收集到的數(shù)據(jù)有限，數(shù)據(jù)分布不均衡，使得結(jié)果預(yù)測(cè)仍有誤差，提高結(jié)果預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性將是筆者接下來的研究重點(diǎn)。筆者將收集更多樣化的數(shù)據(jù)集，實(shí)踐更多數(shù)據(jù)挖掘的分析算法，使研究成果更加具有實(shí)用性的價(jià)值。小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生日常生活中會(huì)運(yùn)用到的知識(shí)，所以，把教學(xué)中的問題解決掉，實(shí)際上就是在解決學(xué)生日常生活中的問題。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，使得學(xué)生在日常的生活中也能用夠高水準(zhǔn)的解決問題能力，并且在解決問題的教學(xué)過程中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠形成一個(gè)解決問題的邏輯思維。這就是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的解決問題教學(xué)法的教學(xué)目的。1、學(xué)習(xí)無自覺性：差生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及的課內(nèi)外練習(xí)、作業(yè)，完成的質(zhì)和量都差強(qiáng)人意。教師常常需花大量時(shí)間盯差生的作業(yè)，往往是教師“推一下”差生“動(dòng)一下”；對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏刻苦的動(dòng)力；題目偏難時(shí)不愿動(dòng)腦思考，圖方便或抄襲或瞎做一氣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中他們對(duì)于自己不懂的地方探究意識(shí)不強(qiáng)。2、學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)不強(qiáng)：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即使教師采用小組競(jìng)賽等形式從事練習(xí)活動(dòng)，這部分學(xué)生始終以局外人的心態(tài)端坐在教室內(nèi)；抱著對(duì)學(xué)科單元素質(zhì)測(cè)試結(jié)果無所謂的態(tài)度參加考試。數(shù)學(xué)作為研究是一門歷史性或者說累計(jì)性很強(qiáng)的學(xué)科。作為人類思維的表達(dá)形式，它反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)耐评硪约巴昝谰辰绲淖非蟆Ｈ魏我粋€(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的研究過程，去了解、感受，甚至經(jīng)歷、體驗(yàn)，往往比掌握單純的數(shù)學(xué)結(jié)論更為重要，更有意義。而數(shù)學(xué)史正是這樣一門研究數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生、發(fā)展歷史的學(xué)科。數(shù)學(xué)史以數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程與規(guī)律為研究對(duì)象，追溯數(shù)學(xué)的淵源、進(jìn)展。透過數(shù)學(xué)史，我們可以了解一個(gè)概念產(chǎn)生的漫長(zhǎng)過程，震撼于人類思維的創(chuàng)造性、縝密性，感受一個(gè)個(gè)推理演繹的邏輯美以及數(shù)學(xué)家們求解中的癡迷和堅(jiān)韌。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀可以分為一下內(nèi)容：（1）教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活脫軌。上文中曾提到過，解決問題教學(xué)法的目的就是幫助學(xué)生提高和培養(yǎng)實(shí)際的生活中的解決問題的能力的。（2）過程程式化和傳統(tǒng)化。我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以教師講學(xué)生聽，然后學(xué)生針對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練等。在解決問題教學(xué)法中也有同樣的問題出現(xiàn)，學(xué)生在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)解決問題的方式方法，會(huì)產(chǎn)生一種厭煩感，使其的興趣度下降，對(duì)教師所教學(xué)的內(nèi)容（3）教師在教學(xué)的過程中，其教學(xué)的策略比較匱乏，是的學(xué)生的解題思路也比較狹隘。數(shù)學(xué)本身就是一門需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力等的學(xué)科，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，所以，教師的教學(xué)策略缺乏，使得學(xué)生的解題思路也比較窄，變相的就是讓學(xué)生的思維發(fā)展被局限了。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)與小學(xué)數(shù)學(xué)來說在知識(shí)體系上明顯得到提升，抽象性和數(shù)理性得到提升，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中都變得比較困難，因此興趣較低。探究性學(xué)習(xí)是與接受式學(xué)習(xí)相對(duì)的，它是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此在探究學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得非常重要。一個(gè)人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會(huì)清晰而明確，記憶會(huì)深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如利用課本每一章開始的插圖，在預(yù)習(xí)中老師可以提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的。注重與學(xué)生的交流。主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。數(shù)學(xué)新課程的理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的新變化必須體現(xiàn)并落實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中并在新課程的實(shí)施中加以檢驗(yàn)和改進(jìn).數(shù)學(xué)新課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的變化必然要帶來數(shù)學(xué)課程實(shí)施的變化。數(shù)學(xué)新課程認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生是人格平等的主體，教學(xué)過程是師生圍繞著數(shù)學(xué)教材進(jìn)行平等“對(duì)話”的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師首先應(yīng)考慮如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生投入各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，其次教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，積極了解學(xué)生的思想，以啟發(fā)學(xué)生思考，最后教師要不斷地學(xué)習(xí)和反思，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。綜上所訴，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中解決問題的教學(xué)法對(duì)學(xué)生未來的在實(shí)際生活中的解決問題能力有著非常大的影響。因此，教師在開展解決問題教學(xué)的時(shí)候，一定要保證其教學(xué)內(nèi)容是與實(shí)際生活相符合的，是學(xué)生在日常生活中常見的、熟知的，其次，就是要充分的將我國(guó)教育改革提出的“學(xué)生為主體地位，教師為主導(dǎo)地位”的新的教學(xué)觀念貫穿到教學(xué)過程中去，無論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)方式和手段的選擇，都需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及自身所具備的特點(diǎn)進(jìn)行選擇的，這樣才能夠保證學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)興趣度以及學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)成果。最后，則是教師要注重教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的解決問題的思維模式進(jìn)行培養(yǎng)。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵背誦43古詩(shī)文默寫專項(xiàng)復(fù)習(xí)背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵題型解析

競(jìng)賽演練古詩(shī)文默寫專項(xiàng)復(fù)習(xí)背誦是基礎(chǔ)理解是核心44背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵課件45背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵課件46背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵課件47背誦是基礎(chǔ)理解是核心書寫是關(guān)鍵課件48①范仲淹在《漁家傲》中寫下的思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情交織互現(xiàn)的千古名句是：

，

。無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來

②“花落去”“燕歸來”是自然常事，晏殊卻由此引出情思，遂寫出千古名句：

。濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無計(jì)①范仲淹在《漁家傲》中寫下的思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情交織互現(xiàn)的千古名句是49第三種：情境性默寫。試題為考生提供一種交際性的情境，要求考生根據(jù)情境的要求默寫出正確的文句?；卮疬@種試題，關(guān)鍵性的要領(lǐng)在于對(duì)情境的把握，切忌所答非所問。舉例第三種：情境性默寫。試題為考生提供一種交際性的情境，要求考生50①初中畢業(yè)，李明要到遙遠(yuǎn)的上海去讀高中，在分別的時(shí)刻，他無限感慨地對(duì)同窗好友高明說：“‘

，

?！m然我們遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，但我們的友誼卻地久天長(zhǎng)?！保ㄓ猛醪端投派俑问裰荨分械脑?shī)句填寫）

海內(nèi)存知己天涯若比鄰①初中畢業(yè)，李明要到遙遠(yuǎn)的上海去讀高中，在分別的時(shí)刻，他無限51②“‘

，

。’有些人的花言巧語(yǔ)哄騙不了我們，因?yàn)槲覀儞碛姓J(rèn)識(shí)世界、與丑惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的強(qiáng)有力的武器。”在反腐倡廉大會(huì)上，張書記滿懷激情地說。（用王安石《登飛來峰》中的詩(shī)句填寫）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層②“‘52第四種：開放性默寫。試題只為考生提供一個(gè)答題的方向，對(duì)試題的答案沒有確切的要求，考生答出相關(guān)的內(nèi)容即可。解答這種試題，關(guān)鍵性的要領(lǐng)在于平時(shí)的積累，平時(shí)積累的優(yōu)秀古典詩(shī)文多，解答這種試題才會(huì)應(yīng)對(duì)自如。

舉例第四種：開放性默寫。試題只為考生提供一個(gè)答題的方向，對(duì)試題的53①我國(guó)古人詠雪的詩(shī)句很多，請(qǐng)你寫出相連的兩句：

，

。忽如一夜春風(fēng)來千樹萬(wàn)樹梨花開我寄愁心與明月隨風(fēng)直到夜郎西②離別是人世間經(jīng)常發(fā)生的事情，請(qǐng)你寫出古人詠嘆離別的相連的兩句詩(shī)：

，

。①我國(guó)古人詠雪的詩(shī)句很多，請(qǐng)你寫出相連的兩句：忽如一夜春風(fēng)來54競(jìng)賽規(guī)程1、必答題各組同時(shí)作答，只組員答題，每人一題，答對(duì)給分，出錯(cuò)不加分；2、搶答題答錯(cuò)給所在組減分，答對(duì)加分；3、選答題自選題號(hào)，對(duì)幾個(gè)加幾分；4、開放題一組一題，對(duì)幾個(gè)加幾分；5、以最后綜合得分評(píng)判優(yōu)勝組。競(jìng)賽規(guī)程1、必答題各組同時(shí)作答，只組員答題，每人一題，答對(duì)給55必答題1/61．東臨碣石，

。水何澹澹，

。（曹操《觀滄海》）2．日月之行，

。（曹操《觀滄?！罚?．造化鐘神秀，

。（杜甫《望岳》）4．沉舟側(cè)畔千帆過，

（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）5．

，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）以觀滄海山島聳峙若出其中陰陽(yáng)割昏曉病樹前頭萬(wàn)木春幾處早鶯爭(zhēng)暖樹必答題1/61．東臨碣石，。水何566．

，洪波涌起。（曹操《觀滄海》）7．亂花漸欲迷人眼，

。（白居易《錢塘湖春行》）8．

，悠然見南山（陶淵明《飲酒》）9．山回路轉(zhuǎn)不見君，（岑參《白雪歌送武判官歸京》）10．

，烽煙望五津。（王勃《送杜少府之任蜀州》）必答題2/6秋風(fēng)蕭瑟淺草才能沒馬蹄采菊東籬下雪上空留馬行處

城闕輔三秦6．，洪波涌起。（5711．莫笑農(nóng)家臘酒渾

，

。（陸游《游山西村》）12、

，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）13．紛紛暮雪下轅門，

。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）14．

，聞道龍標(biāo)過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）15．問君何能爾

，

。（陶淵明《飲酒》）必答題3/6豐年留客足雞豚

征蓬出漢塞風(fēng)掣紅旗凍不翻楊花落盡子規(guī)啼心遠(yuǎn)地自偏

11．莫笑農(nóng)家臘酒渾，58必答題4/616．

，歸來倚杖自嘆息

。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）17．將軍角弓不得控

，

。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）18．

，自緣身在最高層

。（王安石《登飛來峰》）19．今日聽君歌一曲

，

。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）20．

，決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）唇焦口燥呼不得

都護(hù)鐵衣冷難著

不畏浮云遮望眼

暫憑杯酒長(zhǎng)精神

蕩胸生層云必答題4/616．59必答題5/621．八百里分麾下炙

，

。（辛棄疾《破陣子》）22．

，嬌兒惡臥踏里裂。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）23．大漠孤煙直，

。（王維

《使至塞上》

）24．

，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》

）25．峰巒如聚,波濤如怒

，

。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）五十弦翻塞外聲

布衾多年冷似鐵長(zhǎng)河落日?qǐng)A山回路轉(zhuǎn)不見君山河表里潼關(guān)路

必答題5/621．八百里分麾下炙，60必答題6/626．

，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）27．人有悲歡離合

，

。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）28．

，綠楊陰里白沙堤。（白居易《錢塘湖春行》）29．落紅不是無情物

，

。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）30．

，身世浮沉雨打萍

。（文天祥《過零丁洋》）懷舊空吟聞笛賦月有陰晴圓缺

最愛湖東行不足化作春泥更護(hù)花

山河破碎風(fēng)飄絮

必答題6/626．61搶答題1/41.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“

，

”充分體現(xiàn)了杜甫飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。2．杜牧的《泊秦淮》中諷刺統(tǒng)治階級(jí)沉溺酒色、醉生夢(mèng)死而不圖存亡的詩(shī)句

，

。3．《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》中“此事古難全”里的“此事”是指＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

4．歷經(jīng)“山重水復(fù)”讓人懷疑無路可走，卻又意外地呈現(xiàn)光明前景的詩(shī)句是____________，___________。

安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏

商女不知亡國(guó)恨隔江猶唱《后庭花》人有悲歡離合月有陰晴圓缺

山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村

搶答題1/41.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“62搶答題2/45．《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)范仲淹豁達(dá)、博大胸襟的千古名句是：,。6．范仲淹的《漁家傲》表現(xiàn)戰(zhàn)士們思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)的詩(shī)句是：

，

。7．晏殊的《浣溪沙》中最膾炙人口的詩(shī)句是：

，

。8．王安石的《登飛來峰》中最富哲理的詩(shī)句是：

，

。不以物喜不以己悲

無可奈何花落去似曾相識(shí)燕歸來不畏浮云遮望眼自緣身在最高層濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無計(jì)搶答題2/45．《岳陽(yáng)樓記》中表現(xiàn)范仲淹豁達(dá)、博大胸襟的千古63搶答題3/49．蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的千古名句是：

，

。10．文天祥在《過零丁洋》中表達(dá)自己忠心報(bào)國(guó)、視死如歸的民族氣節(jié)的名句是：

，

。11．陸游的《游山西村》中最富哲理的詩(shī)句是：

，＿＿＿＿＿＿。

12．《杜少府之任蜀州》一詩(shī)中把對(duì)朋友的真摯感情升華為哲理，說明知心朋友聲息相通的兩句詩(shī)是

：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟人生自古誰(shuí)無死留取丹心照汗青山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村海內(nèi)存知己天涯若比鄰

搶答題3/49．蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的千古名句是：64搶答題4/413．馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中直抒胸臆的詩(shī)句是：

，

。14．張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》點(diǎn)明全詩(shī)主旨的詩(shī)句是：

，

；

，

。15．《陋室銘》中寫主人與文人雅士交往的詩(shī)句是：

，

。16．龔自珍的《己亥雜詩(shī)》中最負(fù)盛名的詩(shī)句是：

，

。夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯興百姓苦亡百姓苦談笑有鴻儒往來無白丁落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花搶答題4/4夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯興百65選答題待選題號(hào)1

2

3

45

67

說明：每個(gè)選號(hào)內(nèi)包含3道題，由各組自由選題并作答，（答不出者其他組員可繼續(xù)作答）答對(duì)才能得分，對(duì)幾句得幾分。選答題待選題號(hào)12說明66選答題1/71、《岳陽(yáng)樓記》中表明作者憂國(guó)憂民的千古名句是：

，

。2、《〈論語(yǔ)〉》中論述學(xué)習(xí)精神和教學(xué)態(tài)度的語(yǔ)句是：

，

。3、2008北京舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我們可以用《〈論語(yǔ)〉》中

，

？”來作為歡迎外國(guó)友人的標(biāo)語(yǔ)。學(xué)而不厭誨人不倦有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎居廟堂之高則憂其民處江湖之遠(yuǎn)則憂其君選答題1/71、《岳陽(yáng)樓記》中表明作者憂國(guó)憂民的千古名句是67選答題2/74．詩(shī)是寫意的畫，如杜牧《泊秦淮》中“

”的那抹輕煙淡月；詩(shī)是令人蕩氣回腸的歌，如辛棄疾《破陣子》中“

，

。

”壯志難酬的感慨。

5．《生于憂患，死于安樂》中揭示國(guó)家滅亡原因的語(yǔ)句是：

，

，

。6．《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌沖破阻撓，堅(jiān)持進(jìn)見魯莊公的原因是________________________。

煙籠寒水月籠沙

入則無法家拂士出則無敵國(guó)外患者國(guó)恒亡肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀了卻君王天下事贏得生前身后名可憐白發(fā)生.選答題2/74．詩(shī)是寫意的畫，如杜牧《泊秦淮》中“68選答題3/77．《曹劌論戰(zhàn)》中表明魯莊公政治上取信于民的語(yǔ)句是：

，

，

。8．陳水扁家庭貪腐引發(fā)一波又一波的“倒扁“潮，對(duì)此，臺(tái)灣民眾真應(yīng)該送陳水扁以《岳陽(yáng)樓記》中的名言“

，

”，規(guī)勸他在野時(shí)要關(guān)心國(guó)事，身居高位更要心懷民眾，立公為民。9、寫出與“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”詩(shī)句意思相同或相近的詩(shī)句是

，

。

小大之獄雖不能察必以情居廟堂之高則憂其民處江湖之遠(yuǎn)則憂其君欲窮千里目更上一層樓選答題3/77．《曹劌論戰(zhàn)》中表明魯莊公政治上取信于民的語(yǔ)句69選答題4/710、劉禹錫的《陋室銘》中寫作者交往