第2次課舞臺(tái)照明常用燈具課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思第2次課舞臺(tái)照明常用燈具第2次課舞臺(tái)照明常用燈具6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思第2次課舞臺(tái)照明常用燈具1.4舞臺(tái)照明常用燈具1.4舞臺(tái)照明常用燈具一、電光源二、舞臺(tái)燈光的種類(lèi)三、燈具的作用、使用注意事項(xiàng)及特點(diǎn)四、舞臺(tái)燈光的使用原則五、燈光周邊

教學(xué)目標(biāo)1.了解現(xiàn)行比較流行的舞臺(tái)照明燈具；2.學(xué)習(xí)并掌握常用的舞臺(tái)照明燈具類(lèi)型和特點(diǎn)；3.學(xué)習(xí)并掌握常用的舞臺(tái)照明燈具結(jié)構(gòu)和工作原理；4.學(xué)習(xí)并掌握常用的舞臺(tái)照明光位及作用。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情境具有統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容、演繹學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)范教學(xué)程式的功能，它既能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，又能促使學(xué)生主動(dòng)尋找、確證、評(píng)價(jià)，甚至開(kāi)發(fā)信息要素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的構(gòu)建。因此，精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境已是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。現(xiàn)結(jié)合自己的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目的一定要明確優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境可以來(lái)源于生活，也可來(lái)源于教材，其表現(xiàn)形式也可不拘一格，但創(chuàng)設(shè)的情境必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，且要具體、有新意和啟發(fā)性。如在《酸和堿之間發(fā)生什么反應(yīng)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)情境：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的酸和常見(jiàn)的堿，那么酸與堿之間能否發(fā)生反應(yīng)，發(fā)生什么反應(yīng)呢？接著我演示了向氫氧化鈉溶液中逐滴滴入稀鹽酸，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察現(xiàn)象。學(xué)生仔細(xì)觀察，卻未發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。這時(shí)有的同學(xué)說(shuō)沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，有的同學(xué)說(shuō)發(fā)生了。于是學(xué)生之間討論，并主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氫氧化鈉溶液是否參與了反應(yīng)。設(shè)計(jì)中，我通過(guò)改變課本實(shí)驗(yàn)，故意引發(fā)問(wèn)題，在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，實(shí)際上也就是使學(xué)生產(chǎn)生了問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生質(zhì)疑猜想。這不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，活躍了課堂氣氛，還將學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)目標(biāo)的周?chē)?。二、?yōu)質(zhì)的教學(xué)情境應(yīng)有利于在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新知優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境要符合蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，應(yīng)貼近學(xué)生生活，有利于在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新知。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題深度要稍高于學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，具有一定的思維容量和思維強(qiáng)度，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)努力思考，“同化”和“順應(yīng)”才能解決問(wèn)題，也就是要求學(xué)生“摘果子”時(shí)跳一跳才能夠得著。例如，在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)情境：首先大屏幕展示兩枚精美的金戒指，然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)，其中有一枚是假的，它的成分是黃銅（銅鋅合金），你能幫個(gè)忙，鑒別出其中哪一枚是假的嗎？各小組積極討論，發(fā)言。有的小組想到用測(cè)量密度的方法進(jìn)行鑒別，有的小組想到通過(guò)測(cè)量硬度來(lái)進(jìn)行鑒別，還有的小組想到用火烤，觀察戒指表面的顏色來(lái)鑒別。通過(guò)請(qǐng)學(xué)生幫忙打假，不僅提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，而且激發(fā)了學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的激情。通過(guò)追問(wèn)這些方法中，哪些方法屬于物理變化，哪些方法屬于化學(xué)變化，從而引入課題。三、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境應(yīng)有利于學(xué)生自主探究、挖掘、創(chuàng)新課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開(kāi)全體學(xué)生全程積極有效地參與。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，提供自主探究和合作交流的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與并掌握知識(shí)的產(chǎn)生，掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在《化石燃料》教學(xué)中，我先讓學(xué)生自主閱讀課本，并要求學(xué)生在閱讀后以第一人稱(chēng)來(lái)描述煤和石油的形成、組成元素、在生活中的應(yīng)用。每個(gè)同學(xué)都帶著閱讀的目的，積極投身于自主閱讀中。四、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性，并與學(xué)生已有知識(shí)體驗(yàn)相聯(lián)系在當(dāng)今這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)里，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)其他渠道獲得了大量的信息，其智力發(fā)展水平也有了相當(dāng)?shù)奶岣?。這就要求老師創(chuàng)設(shè)的情境不能停留于過(guò)去，而應(yīng)該選擇時(shí)代感較強(qiáng)的主題故事情境。如在《完全燃燒與不完全燃燒》的教學(xué)中，我先用課件播放CO中毒和爆炸的兩個(gè)特大事故，展示令人震撼的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，將學(xué)生帶入事故現(xiàn)場(chǎng)。并詢(xún)問(wèn)：為什么事故前沒(méi)人發(fā)現(xiàn)CO泄漏了？由事故現(xiàn)場(chǎng)你能推斷出CO有哪些性質(zhì)？學(xué)生通過(guò)對(duì)發(fā)生在生活中事故現(xiàn)場(chǎng)的觀察和分析，不僅自主探究了CO的一些性質(zhì)，還增強(qiáng)了安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。生活本身就是一個(gè)大的學(xué)習(xí)課堂，作為教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的所見(jiàn)所聞發(fā)生聯(lián)想、猜測(cè)、推理。記得一位學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“只是告訴我，我會(huì)忘記；只是演示給我看，我會(huì)記?。蝗绻屛覅⑴c其中，我會(huì)明白?！边@啟迪我們：優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性，貼近學(xué)生生活實(shí)際，并與學(xué)生已有知識(shí)體驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生參與其中。五、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境應(yīng)具有趣味性、啟發(fā)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有了興趣時(shí)，才能以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)、競(jìng)賽、故事等極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境和氛圍，使學(xué)生置身于問(wèn)題情境的探索之中，指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，孕育探求動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生躍躍躍欲試的探索意識(shí)，樂(lè)于去探究。例如，在《化學(xué)式與化合價(jià)》的第一課時(shí)的課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)情境：首先用大屏幕展示學(xué)過(guò)的物質(zhì)名稱(chēng)，各小組（六人一組，并任命小組組長(zhǎng)）同學(xué)共同回憶這些物質(zhì)的性質(zhì)，并寫(xiě)出這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，看哪一組寫(xiě)得又正確又快。通過(guò)小組內(nèi)的合作與交流，小組間的比賽，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。同時(shí)為學(xué)生自主歸納總結(jié)化學(xué)式的概念與含義奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生興趣高漲時(shí)，適時(shí)提出：“物質(zhì)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)是否有規(guī)律可循呢？”這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的好勝心和好奇心，又充分抓住了學(xué)生的注意力和探究欲望。總之，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，一定要以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的興趣、知識(shí)度，要時(shí)刻記得創(chuàng)設(shè)情境的目的――一切為了學(xué)生。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生作為一群特殊的群體，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，社會(huì)需求通過(guò)高校幾年的擴(kuò)招，幾乎趨近于飽和狀態(tài)，但高校仍然不斷地?cái)U(kuò)招，社會(huì)需求量小于社會(huì)的供給量，加之藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特殊性與專(zhuān)業(yè)性使得他們的就業(yè)前景不容樂(lè)觀。一、農(nóng)林院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀近十年來(lái)，高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，而隨著藝術(shù)類(lèi)院校的逐年擴(kuò)招，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題也日益突出。與藝術(shù)考生人數(shù)的連年上漲相比，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)率卻連年呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。這既給他們自我人生道路帶來(lái)了憂(yōu)患，也給社會(huì)帶來(lái)了不小的壓力和考驗(yàn)。當(dāng)前的就業(yè)困境帶有雙重性的特點(diǎn)：既具有市場(chǎng)普遍性，又存在專(zhuān)業(yè)特殊性。即在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)整體疲弱的客觀條件下，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。同時(shí)“藝考熱”造成的生源充足、對(duì)口工作的相對(duì)飽和狀態(tài)，藝術(shù)教育前期投入較大導(dǎo)致的就業(yè)期望較高等特殊性也導(dǎo)致了藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生陷入就業(yè)困境。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生就業(yè)心態(tài)不積極，缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)能力，且對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，眼高手低，這山望著那山高；對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過(guò)高，“學(xué)而優(yōu)則仕”，非要去當(dāng)官，看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。2.農(nóng)林院校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生靈活就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專(zhuān)業(yè)的靈活就業(yè)率。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生由于受專(zhuān)業(yè)的影響，生性自由，不喜歡受到時(shí)間的約束，喜歡自己聯(lián)系一些創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的工作，這樣的工作他們可以自由支配時(shí)間，而且也能有可觀的收入，所以有大部分的學(xué)生不與固定的單位簽訂協(xié)議或合同，但是卻有穩(wěn)定的收入。3.應(yīng)用藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)呈上升趨勢(shì)，傳統(tǒng)術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。藝術(shù)類(lèi)大致可分為“應(yīng)用藝術(shù)類(lèi)”和“傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)”兩大類(lèi)，前者包括各種設(shè)計(jì)和制作類(lèi)專(zhuān)業(yè)，后者則指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。從當(dāng)前就業(yè)的總體情況來(lái)看，應(yīng)用藝術(shù)類(lèi)初次就業(yè)率較高，因?yàn)楝F(xiàn)在初次就業(yè)中市場(chǎng)更加看重專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，而傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)的初次就業(yè)比例稍低。4.藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生增加。據(jù)麥可思日前關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn)：2009屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的1.2%，越是就業(yè)好的專(zhuān)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生作為特殊的群體，隨著高校教師的飽和及社會(huì)上小公司的不穩(wěn)定原因，大部分學(xué)生在畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)開(kāi)辦小型的設(shè)計(jì)公司，自己承擔(dān)工程。二、解決農(nóng)林院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策1.創(chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)。農(nóng)林院校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)在新領(lǐng)域、新職業(yè)、新崗位，增設(shè)新興專(zhuān)業(yè)課程，在研發(fā)新專(zhuān)業(yè)、設(shè)置新課程中既要繼續(xù)深化完善原有的專(zhuān)業(yè)課程，又要有重點(diǎn)、有方向地開(kāi)設(shè)符合社會(huì)要求、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的新專(zhuān)業(yè)、新課程；既要注重技能性培養(yǎng)，又要加強(qiáng)創(chuàng)新性培養(yǎng)。此外，對(duì)一些新興產(chǎn)業(yè)、新的崗位也必須高度重視。以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于韓、日、美等國(guó)，產(chǎn)品數(shù)量少，質(zhì)量差，技術(shù)含量低，競(jìng)爭(zhēng)力弱，這在很大程度上歸咎于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的嚴(yán)重不足。2.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的作用，使學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，真正地做到“面對(duì)面”解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高投入是一個(gè)顯著特點(diǎn)，畢業(yè)生期待就業(yè)后高回報(bào)也是無(wú)可厚非的，但如果一心追求高薪水、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、高層次的工作將不可避免地面臨擇業(yè)挫折。事實(shí)上，對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要找一份工作并不是很困難的事情，問(wèn)題是一些學(xué)生的擇業(yè)期望沒(méi)有考慮社會(huì)的需求和現(xiàn)實(shí)情況。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育和指導(dǎo)，使畢業(yè)生端正就業(yè)態(tài)度，合理定位。以班主任、輔導(dǎo)員為核心，深入了解每個(gè)學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，按時(shí)找學(xué)生談心，了解學(xué)生的就業(yè)心理變化及就業(yè)狀態(tài)，分類(lèi)做好學(xué)生的就業(yè)思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)家研究生考試及各省公務(wù)員、選調(diào)生的考試。3.通過(guò)項(xiàng)目合作，與用人單位建立長(zhǎng)期的就業(yè)實(shí)習(xí)關(guān)系。農(nóng)林類(lèi)院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)與社會(huì)各行業(yè)的項(xiàng)目性合作，拓寬在校學(xué)生與社會(huì)的接觸面，集人才資源、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)，隨著產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合這一趨勢(shì)的深入發(fā)展，使學(xué)生可憑借自身優(yōu)勢(shì)與各行業(yè)有廣闊的合作空間，讓學(xué)生早接觸社會(huì)，早接觸實(shí)際，也使合作方對(duì)學(xué)生有深入了解、全面評(píng)判的時(shí)間和空間。4.調(diào)動(dòng)教師和校友會(huì)的積極性，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施。針對(duì)農(nóng)林院校藝術(shù)系學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)院應(yīng)充分調(diào)動(dòng)代課教師和已畢業(yè)的學(xué)生資源力量，聯(lián)系他們提供的熟知公司、認(rèn)識(shí)的朋友，為廣大藝術(shù)類(lèi)學(xué)生提供就業(yè)崗位信息，并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，對(duì)于介紹崗位多、學(xué)生人數(shù)多的教師和校友給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柕?次課舞臺(tái)照明常用燈具11.4舞臺(tái)照明常用燈具

1.4舞臺(tái)照明常用燈具一、電光源二、舞臺(tái)燈光的種類(lèi)三、燈具的作用、使用注意事項(xiàng)及特點(diǎn)四、舞臺(tái)燈光的使用原則五、燈光周邊

1.4舞臺(tái)照明常用燈具1.4舞臺(tái)照明常用燈具2教學(xué)目標(biāo)1.了解現(xiàn)行比較流行的舞臺(tái)照明燈具；2.學(xué)習(xí)并掌握常用的舞臺(tái)照明燈具類(lèi)型和特點(diǎn)；3.學(xué)習(xí)并掌握常用的舞臺(tái)照明燈具結(jié)構(gòu)和工作原理；4.學(xué)習(xí)并掌握常用的舞臺(tái)照明光位及作用。教學(xué)目標(biāo)1.了解現(xiàn)行比較流行的舞臺(tái)照明燈具；3一、

電光源：分類(lèi)電光源熱輻射光源氣體放電光源固態(tài)光源白熾燈鹵鎢燈熒光燈汞燈鈉燈金屬鹵化物燈氙燈LEDOLED1.5舞臺(tái)照明常用燈具一、電光源：分類(lèi)電光源熱輻射光源氣體放電光源固態(tài)光源白熾電光源：總結(jié)電光源：總結(jié)5電光源：比較三種熱輻射光源的主要參數(shù)對(duì)比炭絲白熾燈鎢絲白熾燈演播室鹵鎢燈發(fā)光效率2.2lm/W14lm/W28lm/W色溫2000K2700K3200K顯色指數(shù)100100100額定壽命800小時(shí)1000小時(shí)2000小時(shí)電光源：比較三種熱輻射光源的主要參數(shù)對(duì)比炭絲白熾燈鎢絲白熾燈幾種氣體放電光源的主要參數(shù)對(duì)比三基色熒光燈高壓汞燈低壓鈉燈高壓鈉燈金鹵燈氙燈發(fā)光效率66.7lm/W40lm/W95lm/W46.7lm/W91lm/W40lm/W色溫3000K5900K1700K2500K5600K5600K顯色指數(shù)8516-448095不確定額定壽命1000小時(shí)1000小時(shí)4000小時(shí)8000小時(shí)1000小時(shí)2000小時(shí)電光源：比較幾種氣體放電光源的主要參數(shù)對(duì)比三基色熒光燈高壓汞燈低壓鈉燈高電光源：總結(jié)根據(jù)發(fā)光原理的不同，光源主要有熱輻射型、氣體放電型和固態(tài)型三種。熱輻射型電光源主要鹵鎢燈，氣體放電型電光源則有熒光燈、汞燈、鈉燈、氙燈和金鹵燈等眾多類(lèi)型，固態(tài)光源主要有發(fā)光二極管（LED）和場(chǎng)致發(fā)光器件（OLED）兩類(lèi)。電光源：總結(jié)根據(jù)發(fā)光原理的不同，光源主要有熱輻射型、氣體放電8熱輻射型電光源主要有鹵鎢燈鹵鎢燈：發(fā)光體為鎢絲及鹵族元素的白熾燈熱輻射型電光源主要有鹵鎢燈鹵鎢燈：發(fā)光體為鎢絲及鹵族元素的白9熒光燈：利用低壓汞蒸氣放電產(chǎn)生的紫外線(xiàn)激光在燈管內(nèi)壁的熒光粉而發(fā)光的電光源。金屬鹵化物燈：是在高壓汞燈基礎(chǔ)上添加各種金屬鹵化物制成的第三代光源。金鹵燈具有發(fā)光效率高、顯色性能好、壽命長(zhǎng)等特點(diǎn)，是一種接近日光色的節(jié)能新光源，廣泛應(yīng)用于體育場(chǎng)館、展覽中心、大型商場(chǎng)、工業(yè)廠房、街道廣場(chǎng)、車(chē)站、碼頭等場(chǎng)所的室內(nèi)照明。氣體放電型熒光燈：利用低壓汞蒸氣放電產(chǎn)生的紫外線(xiàn)激氣體放電型10電光源：總結(jié)在氣體放電型電光源中，汞燈、鈉燈都有低壓和高壓之分，熒光燈最終是借助紫外線(xiàn)刺激熒光粉發(fā)光，是低壓汞燈的一種，被定義為最早的一類(lèi)氣體放電光源。三基色燈管里面作為發(fā)光物質(zhì)的熒光粉用可以發(fā)出紅綠黃三種光線(xiàn)的的三種熒光粉組合而成，它發(fā)出的光近似于日光色；它的制造成本比普通的熒光燈高,在視覺(jué)上也比普通的“舒服”些.而普通燈管的制造成本比三基色燈管低。高壓汞燈、高壓鈉燈、金鹵燈和氙燈xiān等，發(fā)光效率特別高，功率可以做得很大，是氣體放電光源中的高強(qiáng)度氣體放電燈（High-IntensityDischargeLamps：HID）。在演播室照明、綜藝演出舞臺(tái)、電影放影機(jī)、投影儀、影視外景拍攝等應(yīng)用領(lǐng)域，最常采用的三種電光源是三基色熒光燈、鹵鎢燈和金鹵燈。電光源：總結(jié)在氣體放電型電光源中，汞燈、鈉燈都有低壓和高壓之11LED是英文lightemittingdiode（發(fā)光二極管）的縮寫(xiě)，它的基本結(jié)構(gòu)是一塊電致發(fā)光的半導(dǎo)體材料芯片，用銀膠或白膠固化到支架上，然后用銀線(xiàn)或金線(xiàn)連接芯片和電路板，然后四周用環(huán)氧樹(shù)脂密封，起到保護(hù)內(nèi)部芯線(xiàn)的作用，最后安裝外殼，所以L(fǎng)ED燈的抗震性能好。業(yè)內(nèi)通常將熱輻射型光源看成是第一代電光源，熒光燈是第二代，氣體放電型中的HID是第三代，而固態(tài)型則被認(rèn)為是最新型的第四代電光源。固態(tài)型LED是英文lightemittingdiode（12

二、舞臺(tái)燈光的種類(lèi)

1、按所使用光源劃分白熾燈、熒光燈、鹵鎢燈、

霓虹燈、激光燈和金屬鹵化物燈。

2、按照控制方法來(lái)分人工控制燈、機(jī)械控制燈、聲控?zé)?、程控?zé)艉碗娔X燈等。

3、按照燈具輻射光線(xiàn)來(lái)分聚光燈和泛光燈、電腦燈二、舞臺(tái)燈光的種類(lèi)13

三、燈具的作用、使用注意事項(xiàng)及特點(diǎn)

1、紅頭燈在攝影棚里有一種用小型碘鎢燈管用作照明的燈具，半圓形的反光罩，做成橙紅色，俗稱(chēng)紅頭燈，色溫在4k-5k左右，功率在500W-1000W。有的紅頭燈具有調(diào)焦功能，一般是800瓦功率的，3200k標(biāo)準(zhǔn)色溫，此外還可以配上柔3柔4膠紙或者藍(lán)色濾光紙（3200k轉(zhuǎn)5600k），這樣可以使得光線(xiàn)更加柔和。

142、冷光源聚光燈能將光線(xiàn)會(huì)聚在一起的燈具，投光范圍和強(qiáng)度可調(diào)，配有匯聚光線(xiàn)的反光鏡和凸透鏡，最大利用輻射光能，提高光源的總效率。常配用1000——2000W的反射泡。氣體放電型2、冷光源聚光燈氣體放電型15第2次課舞臺(tái)照明常用燈具課件16

特點(diǎn)：局部照明效果好，具有高度的方向性，形成界限分明的陰影，能顯示出被照物體的表面輪廓和結(jié)構(gòu)。常用作頂光和側(cè)光。注意事項(xiàng)：高溫、高熱。只發(fā)白光，要獲得多彩效果需用色紙。特點(diǎn)：173、LED聚光燈

led聚光燈由LED高亮燈珠組成，分36顆燈珠和54顆燈珠兩種。LED是由超導(dǎo)發(fā)光晶體產(chǎn)生的超高強(qiáng)度的燈光，它發(fā)出的熱量很少，不像白熾光那樣散發(fā)出大量的熱量，不像熒光燈那樣因消耗高能量而產(chǎn)生有毒氣體，也不像霓虹燈那樣要求高電壓而容易損壞，已經(jīng)被全夠公認(rèn)為新一代環(huán)保高科技產(chǎn)品。3、LED聚光燈

led聚光燈由LED高亮18LED PAR燈LED PAR燈194、泛光燈（散光燈）燈前沒(méi)有聚光透鏡，燈后無(wú)反射鏡由寬大的箱體形成漫反射凹面，發(fā)出照度均勻的散射光線(xiàn)。（金鹵燈、低鈉燈）4、泛光燈（散光燈）20第2次課舞臺(tái)照明常用燈具課件21(1)天排燈大功率的散光燈，用來(lái)由上向下照射天幕用，要求光亮而均衡，照射面積大。

(1)天排燈22(2)地排燈

大功率的散光燈，用來(lái)放在舞臺(tái)面上，天幕下部朝上照射，與天排燈照射的光相接，上下均勻。(2)地排燈23

特點(diǎn)：光線(xiàn)柔和，不能聚光、射程小、面積大、不易遮擋、常用作天排燈和地排燈及腳光照明的燈具。5、回光燈直射光源，燈前沒(méi)有透鏡，而在光后有反射鏡。

特點(diǎn)：24

特點(diǎn)：燈光可以移位調(diào)焦。起聚光、散光作用，功率大、亮度高、射程遠(yuǎn)。使用1000——5000W石英鹵鎢泡，做面光、逆光使用特點(diǎn)：25第2次課舞臺(tái)照明常用燈具課件266、追光燈長(zhǎng)焦距、大射程、燈箱細(xì)長(zhǎng)。主要用于獨(dú)舞、獨(dú)唱等節(jié)目。把人物獨(dú)立在一束光芒中，追逐或突出演員造型。產(chǎn)生局部光斑，光斑大小可以變化，以適應(yīng)演出需要。6、追光燈27第2次課舞臺(tái)照明常用燈具課件287、電腦燈具有聲控、程控等多種形式，具有掃描、激光、搖擺、旋轉(zhuǎn)、變色、多圖案、可編程等功能（優(yōu)點(diǎn)）。7、電腦燈29第2次課舞臺(tái)照明常用燈具課件30

8、PAR燈

又稱(chēng)筒燈、光束燈，主要特性是射出較固定的光束，光束角度寬窄多種，光斑大小不能調(diào)整。

8、PAR燈319、成像燈也稱(chēng)造型燈、橢球聚光燈。其光束角有多種可以根據(jù)需要選擇應(yīng)用，主要特性如幻燈似的能將光斑切割成方、菱形、三角形等各種形狀，或投射出所需各種圖案花紋，功率也有1KW、2KW等可選擇配置。

9、成像燈32第2次課舞臺(tái)照明常用燈具課件3310、散光條燈長(zhǎng)條形，分成多格，一般能分成三或四種顏色，每格用白熾燈泡功率在200W左右，要求各種顏色自相接勻，進(jìn)行大面積照射幕布或畫(huà)幕使用，也可作為大面積均衡鋪光用，各種顏色光還可以同時(shí)使用，調(diào)出不同的彩色光束。

10、散光條燈34四、舞臺(tái)燈光的使用原則

1、強(qiáng)度（亮度）：必須有足夠的燈光，使觀眾能夠看到顏色、外表和細(xì)節(jié)。

2、分配：包括燈光的使用分配和射向舞臺(tái)的方向分配。主體必須與配角和背景、不同亮度和顏色相區(qū)別。

3、顏色：依靠色紙、電腦調(diào)色等方式來(lái)滿(mǎn)足演出的需要。

4、變化：依據(jù)劇情的需要，使燈光的顏色、亮度、運(yùn)動(dòng)進(jìn)行變化。四、舞臺(tái)燈光的使用原則35燈光控制設(shè)備：調(diào)光臺(tái)、可控硅箱硅箱主要是分配和調(diào)節(jié)電源電壓大小，調(diào)光臺(tái)主要編輯燈光效果。五、燈光周邊燈光控制設(shè)備：調(diào)光臺(tái)、可控硅箱硅箱主要是分配和調(diào)節(jié)電源電壓大36無(wú)論燈光選擇數(shù)量配比如何，以下周邊是燈光組成的必備設(shè)備*

配電柜*

硅箱*

調(diào)光臺(tái)*

燈光架（T型架或鋁桁架）一般燈光設(shè)備配置表無(wú)論燈光選擇數(shù)量配比如何，以下周邊是燈光組成的必備設(shè)備一般燈37燈光系統(tǒng)簡(jiǎn)易說(shuō)明圖電源配電柜硅箱調(diào)光臺(tái)燈光系統(tǒng)簡(jiǎn)易說(shuō)明圖電源配電柜硅箱調(diào)光臺(tái)38

作業(yè)：1、舞臺(tái)燈光有哪些種類(lèi)2、舞臺(tái)燈光系統(tǒng)的組成第2次課舞臺(tái)照明常用燈具課件39謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失。——卡耐基

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?06、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思第2次課舞臺(tái)照明常用燈具第2次課舞臺(tái)照明常用燈具6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思第2次課舞臺(tái)照明常用燈具1.4舞臺(tái)照明常用燈具1.4舞臺(tái)照明常用燈具一、電光源二、舞臺(tái)燈光的種類(lèi)三、燈具的作用、使用注意事項(xiàng)及特點(diǎn)四、舞臺(tái)燈光的使用原則五、燈光周邊

教學(xué)目標(biāo)1.了解現(xiàn)行比較流行的舞臺(tái)照明燈具；2.學(xué)習(xí)并掌握常用的舞臺(tái)照明燈具類(lèi)型和特點(diǎn)；3.學(xué)習(xí)并掌握常用的舞臺(tái)照明燈具結(jié)構(gòu)和工作原理；4.學(xué)習(xí)并掌握常用的舞臺(tái)照明光位及作用。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情境具有統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容、演繹學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)范教學(xué)程式的功能，它既能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移，又能促使學(xué)生主動(dòng)尋找、確證、評(píng)價(jià)，甚至開(kāi)發(fā)信息要素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的構(gòu)建。因此，精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境已是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。現(xiàn)結(jié)合自己的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)目的一定要明確優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境可以來(lái)源于生活，也可來(lái)源于教材，其表現(xiàn)形式也可不拘一格，但創(chuàng)設(shè)的情境必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，且要具體、有新意和啟發(fā)性。如在《酸和堿之間發(fā)生什么反應(yīng)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)情境：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的酸和常見(jiàn)的堿，那么酸與堿之間能否發(fā)生反應(yīng)，發(fā)生什么反應(yīng)呢？接著我演示了向氫氧化鈉溶液中逐滴滴入稀鹽酸，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察現(xiàn)象。學(xué)生仔細(xì)觀察，卻未發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。這時(shí)有的同學(xué)說(shuō)沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，有的同學(xué)說(shuō)發(fā)生了。于是學(xué)生之間討論，并主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氫氧化鈉溶液是否參與了反應(yīng)。設(shè)計(jì)中，我通過(guò)改變課本實(shí)驗(yàn)，故意引發(fā)問(wèn)題，在學(xué)生心里造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)，實(shí)際上也就是使學(xué)生產(chǎn)生了問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生質(zhì)疑猜想。這不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，活躍了課堂氣氛，還將學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)目標(biāo)的周?chē)?。二、?yōu)質(zhì)的教學(xué)情境應(yīng)有利于在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新知優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境要符合蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，應(yīng)貼近學(xué)生生活，有利于在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上構(gòu)建新知。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題深度要稍高于學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，具有一定的思維容量和思維強(qiáng)度，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)努力思考，“同化”和“順應(yīng)”才能解決問(wèn)題，也就是要求學(xué)生“摘果子”時(shí)跳一跳才能夠得著。例如，在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)情境：首先大屏幕展示兩枚精美的金戒指，然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)，其中有一枚是假的，它的成分是黃銅（銅鋅合金），你能幫個(gè)忙，鑒別出其中哪一枚是假的嗎？各小組積極討論，發(fā)言。有的小組想到用測(cè)量密度的方法進(jìn)行鑒別，有的小組想到通過(guò)測(cè)量硬度來(lái)進(jìn)行鑒別，還有的小組想到用火烤，觀察戒指表面的顏色來(lái)鑒別。通過(guò)請(qǐng)學(xué)生幫忙打假，不僅提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，而且激發(fā)了學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的激情。通過(guò)追問(wèn)這些方法中，哪些方法屬于物理變化，哪些方法屬于化學(xué)變化，從而引入課題。三、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境應(yīng)有利于學(xué)生自主探究、挖掘、創(chuàng)新課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開(kāi)全體學(xué)生全程積極有效地參與。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，提供自主探究和合作交流的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與并掌握知識(shí)的產(chǎn)生，掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的時(shí)間與空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在《化石燃料》教學(xué)中，我先讓學(xué)生自主閱讀課本，并要求學(xué)生在閱讀后以第一人稱(chēng)來(lái)描述煤和石油的形成、組成元素、在生活中的應(yīng)用。每個(gè)同學(xué)都帶著閱讀的目的，積極投身于自主閱讀中。四、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性，并與學(xué)生已有知識(shí)體驗(yàn)相聯(lián)系在當(dāng)今這個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)里，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)其他渠道獲得了大量的信息，其智力發(fā)展水平也有了相當(dāng)?shù)奶岣摺＿@就要求老師創(chuàng)設(shè)的情境不能停留于過(guò)去，而應(yīng)該選擇時(shí)代感較強(qiáng)的主題故事情境。如在《完全燃燒與不完全燃燒》的教學(xué)中，我先用課件播放CO中毒和爆炸的兩個(gè)特大事故，展示令人震撼的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，將學(xué)生帶入事故現(xiàn)場(chǎng)。并詢(xún)問(wèn)：為什么事故前沒(méi)人發(fā)現(xiàn)CO泄漏了？由事故現(xiàn)場(chǎng)你能推斷出CO有哪些性質(zhì)？學(xué)生通過(guò)對(duì)發(fā)生在生活中事故現(xiàn)場(chǎng)的觀察和分析，不僅自主探究了CO的一些性質(zhì)，還增強(qiáng)了安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。生活本身就是一個(gè)大的學(xué)習(xí)課堂，作為教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的所見(jiàn)所聞發(fā)生聯(lián)想、猜測(cè)、推理。記得一位學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“只是告訴我，我會(huì)忘記；只是演示給我看，我會(huì)記??；如果讓我參與其中，我會(huì)明白。”這啟迪我們：優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性，貼近學(xué)生生活實(shí)際，并與學(xué)生已有知識(shí)體驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生參與其中。五、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境應(yīng)具有趣味性、啟發(fā)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有了興趣時(shí)，才能以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)、競(jìng)賽、故事等極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境和氛圍，使學(xué)生置身于問(wèn)題情境的探索之中，指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，孕育探求動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生躍躍躍欲試的探索意識(shí)，樂(lè)于去探究。例如，在《化學(xué)式與化合價(jià)》的第一課時(shí)的課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)情境：首先用大屏幕展示學(xué)過(guò)的物質(zhì)名稱(chēng)，各小組（六人一組，并任命小組組長(zhǎng)）同學(xué)共同回憶這些物質(zhì)的性質(zhì)，并寫(xiě)出這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，看哪一組寫(xiě)得又正確又快。通過(guò)小組內(nèi)的合作與交流，小組間的比賽，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。同時(shí)為學(xué)生自主歸納總結(jié)化學(xué)式的概念與含義奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生興趣高漲時(shí)，適時(shí)提出：“物質(zhì)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)是否有規(guī)律可循呢？”這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的好勝心和好奇心，又充分抓住了學(xué)生的注意力和探究欲望。總之，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，一定要以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的興趣、知識(shí)度，要時(shí)刻記得創(chuàng)設(shè)情境的目的――一切為了學(xué)生。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生作為一群特殊的群體，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，社會(huì)需求通過(guò)高校幾年的擴(kuò)招，幾乎趨近于飽和狀態(tài)，但高校仍然不斷地?cái)U(kuò)招，社會(huì)需求量小于社會(huì)的供給量，加之藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特殊性與專(zhuān)業(yè)性使得他們的就業(yè)前景不容樂(lè)觀。一、農(nóng)林院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀近十年來(lái)，高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，而隨著藝術(shù)類(lèi)院校的逐年擴(kuò)招，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題也日益突出。與藝術(shù)考生人數(shù)的連年上漲相比，藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)率卻連年呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。這既給他們自我人生道路帶來(lái)了憂(yōu)患，也給社會(huì)帶來(lái)了不小的壓力和考驗(yàn)。當(dāng)前的就業(yè)困境帶有雙重性的特點(diǎn)：既具有市場(chǎng)普遍性，又存在專(zhuān)業(yè)特殊性。即在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)整體疲弱的客觀條件下，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。同時(shí)“藝考熱”造成的生源充足、對(duì)口工作的相對(duì)飽和狀態(tài)，藝術(shù)教育前期投入較大導(dǎo)致的就業(yè)期望較高等特殊性也導(dǎo)致了藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生陷入就業(yè)困境。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)生就業(yè)心態(tài)不積極，缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)能力，且對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，眼高手低，這山望著那山高；對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過(guò)高，“學(xué)而優(yōu)則仕”，非要去當(dāng)官，看重國(guó)家機(jī)關(guān)、大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。2.農(nóng)林院校藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生靈活就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專(zhuān)業(yè)的靈活就業(yè)率。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生由于受專(zhuān)業(yè)的影響，生性自由，不喜歡受到時(shí)間的約束，喜歡自己聯(lián)系一些創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的工作，這樣的工作他們可以自由支配時(shí)間，而且也能有可觀的收入，所以有大部分的學(xué)生不與固定的單位簽訂協(xié)議或合同，但是卻有穩(wěn)定的收入。3.應(yīng)用藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)呈上升趨勢(shì)，傳統(tǒng)術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。藝術(shù)類(lèi)大致可分為“應(yīng)用藝術(shù)類(lèi)”和“傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)”兩大類(lèi)，前者包括各種設(shè)計(jì)和制作類(lèi)專(zhuān)業(yè)，后者則指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。從當(dāng)前就業(yè)的總體情況來(lái)看，應(yīng)用藝術(shù)類(lèi)初次就業(yè)率較高，因?yàn)楝F(xiàn)在初次就業(yè)中市場(chǎng)更加看重專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，而傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)的初次就業(yè)比例稍低。4.藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的學(xué)生增加。據(jù)麥可思日前關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查研究分析發(fā)現(xiàn)：2009屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)占畢業(yè)生總數(shù)的1.2%，越是就業(yè)好的專(zhuān)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生作為特殊的群體，隨著高校教師的飽和及社會(huì)上小公司的不穩(wěn)定原因，大部分學(xué)生在畢業(yè)后選擇了自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)開(kāi)辦小型的設(shè)計(jì)公司，自己承擔(dān)工程。二、解決農(nóng)林院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策1.創(chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)。農(nóng)林院校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)在新領(lǐng)域、新職業(yè)、新崗位，增設(shè)新興專(zhuān)業(yè)課程，在研發(fā)新專(zhuān)業(yè)、設(shè)置新課程中既要繼續(xù)深化完善原有的專(zhuān)業(yè)課程，又要有重點(diǎn)、有方向地開(kāi)設(shè)符合社會(huì)要求、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的新專(zhuān)業(yè)、新課程；既要注重技能性培養(yǎng)，又要加強(qiáng)創(chuàng)新性培養(yǎng)。此外，對(duì)一些新興產(chǎn)業(yè)、新的崗位也必須高度重視。以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為例，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于韓、日、美等國(guó)，產(chǎn)品數(shù)量少，質(zhì)量差，技術(shù)含量低，競(jìng)爭(zhēng)力弱，這在很大程度上歸咎于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的嚴(yán)重不足。2.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的作用，使學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，真正地做到“面對(duì)面”解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高投入是一個(gè)顯著特點(diǎn)，畢業(yè)生期待就業(yè)后高回報(bào)也是無(wú)可厚非的，但如果一心追求高薪水、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、高層次的工作將不可避免地面臨擇業(yè)挫折。事實(shí)上，對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要找一份工作并不是很困難的事情，問(wèn)題是一些學(xué)生的擇業(yè)期望沒(méi)有考慮社會(huì)的需求和現(xiàn)實(shí)情況。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育和指導(dǎo)，使畢業(yè)生端正就業(yè)態(tài)度，合理定位。以班主任、輔導(dǎo)員為核心，深入了解每個(gè)學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)，按時(shí)找學(xué)生談心，了解學(xué)生的就業(yè)心理變化及就業(yè)狀態(tài)，分類(lèi)做好學(xué)生的就業(yè)思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)家研究生考試及各省公務(wù)員、選調(diào)生的考試。3.通過(guò)項(xiàng)目合作，與用人單位建立長(zhǎng)期的就業(yè)實(shí)習(xí)關(guān)系。農(nóng)林類(lèi)院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)與社會(huì)各行業(yè)的項(xiàng)目性合作，拓寬在校學(xué)生與社會(huì)的接觸面，集人才資源、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)，隨著產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合這一趨勢(shì)的深入發(fā)展，使學(xué)生可憑借自身優(yōu)勢(shì)與各行業(yè)有廣闊的合作空間，讓學(xué)生早接觸社會(huì)，早接觸實(shí)際，也使合作方對(duì)學(xué)生有深入了解、全面評(píng)判的時(shí)間和空間。4.調(diào)動(dòng)教師和校友會(huì)的積極性，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施。針對(duì)農(nóng)林院校藝術(shù)系學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)院應(yīng)充分調(diào)動(dòng)代課教師和已畢業(yè)的學(xué)生資源力量，聯(lián)系他們提供的熟知公司、認(rèn)識(shí)的朋友，為廣大藝術(shù)類(lèi)學(xué)生提供就業(yè)崗位信息，并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，對(duì)于介紹崗位多、學(xué)生人數(shù)多的教師和校友給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾第2次課舞臺(tái)照明常用燈具411.4舞臺(tái)照明常用燈具

1.4舞臺(tái)照明常用燈具一、電光源二、舞臺(tái)燈光的種類(lèi)三、燈具的作用、使用注意事項(xiàng)及特點(diǎn)四、舞臺(tái)燈光的使用原則五、燈光周邊

1.4舞臺(tái)照明常用燈具1.4舞臺(tái)照明常用燈具42教學(xué)目標(biāo)1.了解現(xiàn)行比較流行的舞臺(tái)照明燈具；2.學(xué)習(xí)并掌握常用的舞臺(tái)照明燈具類(lèi)型和特點(diǎn)；3.學(xué)習(xí)并掌握常用的舞臺(tái)照明燈具結(jié)構(gòu)和工作原理；4.學(xué)習(xí)并掌握常用的舞臺(tái)照明光位及作用。教學(xué)目標(biāo)1.了解現(xiàn)行比較流行的舞臺(tái)照明燈具；43一、

電光源：分類(lèi)電光源熱輻射光源氣體放電光源固態(tài)光源白熾燈鹵鎢燈熒光燈汞燈鈉燈金屬鹵化物燈氙燈LEDOLED1.5舞臺(tái)照明常用燈具一、電光源：分類(lèi)電光源熱輻射光源氣體放電光源固態(tài)光源白熾電光源：總結(jié)電光源：總結(jié)45電光源：比較三種熱輻射光源的主要參數(shù)對(duì)比炭絲白熾燈鎢絲白熾燈演播室鹵鎢燈發(fā)光效率2.2lm/W14lm/W28lm/W色溫2000K2700K3200K顯色指數(shù)100100100額定壽命800小時(shí)1000小時(shí)2000小時(shí)電光源：比較三種熱輻射光源的主要參數(shù)對(duì)比炭絲白熾燈鎢絲白熾燈幾種氣體放電光源的主要參數(shù)對(duì)比三基色熒光燈高壓汞燈低壓鈉燈高壓鈉燈金鹵燈氙燈發(fā)光效率66.7lm/W40lm/W95lm/W46.7lm/W91lm/W40lm/W色溫3000K5900K1700K2500K5600K5600K顯色指數(shù)8516-448095不確定額定壽命1000小時(shí)1000小時(shí)4000小時(shí)8000小時(shí)1000小時(shí)2000小時(shí)電光源：比較幾種氣體放電光源的主要參數(shù)對(duì)比三基色熒光燈高壓汞燈低壓鈉燈高電光源：總結(jié)根據(jù)發(fā)光原理的不同，光源主要有熱輻射型、氣體放電型和固態(tài)型三種。熱輻射型電光源主要鹵鎢燈，氣體放電型電光源則有熒光燈、汞燈、鈉燈、氙燈和金鹵燈等眾多類(lèi)型，固態(tài)光源主要有發(fā)光二極管（LED）和場(chǎng)致發(fā)光器件（OLED）兩類(lèi)。電光源：總結(jié)根據(jù)發(fā)光原理的不同，光源主要有熱輻射型、氣體放電48熱輻射型電光源主要有鹵鎢燈鹵鎢燈：發(fā)光體為鎢絲及鹵族元素的白熾燈熱輻射型電光源主要有鹵鎢燈鹵鎢燈：發(fā)光體為鎢絲及鹵族元素的白49熒光燈：利用低壓汞蒸氣放電產(chǎn)生的紫外線(xiàn)激光在燈管內(nèi)壁的熒光粉而發(fā)光的電光源。金屬鹵化物燈：是在高壓汞燈基礎(chǔ)上添加各種金屬鹵化物制成的第三代光源。金鹵燈具有發(fā)光效率高、顯色性能好、壽命長(zhǎng)等特點(diǎn)，是一種接近日光色的節(jié)能新光源，廣泛應(yīng)用于體育場(chǎng)館、展覽中心、大型商場(chǎng)、工業(yè)廠房、街道廣場(chǎng)、車(chē)站、碼頭等場(chǎng)所的室內(nèi)照明。氣體放電型熒光燈：利用低壓汞蒸氣放電產(chǎn)生的紫外線(xiàn)激氣體放電型50電光源：總結(jié)在氣體放電型電光源中，汞燈、鈉燈都有低壓和高壓之分，熒光燈最終是借助紫外線(xiàn)刺激熒光粉發(fā)光，是低壓汞燈的一種，被定義為最早的一類(lèi)氣體放電光源。三基色燈管里面作為發(fā)光物質(zhì)的熒光粉用可以發(fā)出紅綠黃三種光線(xiàn)的的三種熒光粉組合而成，它發(fā)出的光近似于日光色；它的制造成本比普通的熒光燈高,在視覺(jué)上也比普通的“舒服”些.而普通燈管的制造成本比三基色燈管低。高壓汞燈、高壓鈉燈、金鹵燈和氙燈xiān等，發(fā)光效率特別高，功率可以做得很大，是氣體放電光源中的高強(qiáng)度氣體放電燈（High-IntensityDischargeLamps：HID）。在演播室照明、綜藝演出舞臺(tái)、電影放影機(jī)、投影儀、影視外景拍攝等應(yīng)用領(lǐng)域，最常采用的三種電光源是三基色熒光燈、鹵鎢燈和金鹵燈。電光源：總結(jié)在氣體放電型電光源中，汞燈、鈉燈都有低壓和高壓之51LED是英文lightemittingdiode（發(fā)光二極管）的縮寫(xiě)，它的基本結(jié)構(gòu)是一塊電致發(fā)光的半導(dǎo)體材料芯片，用銀膠或白膠固化到支架上，然后用銀線(xiàn)或金線(xiàn)連接芯片和電路板，然后四周用環(huán)氧樹(shù)脂密封，起到保護(hù)內(nèi)部芯線(xiàn)的作用，最后安裝外殼，所以L(fǎng)ED燈的抗震性能好。業(yè)內(nèi)通常將熱輻射型光源看成是第一代電光源，熒光燈是第二代，氣體放電型中的HID是第三代，而固態(tài)型則被認(rèn)為是最新型的第四代電光源。固態(tài)型LED是英文lightemittingdiode（52

二、舞臺(tái)燈光的種類(lèi)

1、按所使用光源劃分白熾燈、熒光燈、鹵鎢燈、

霓虹燈、激光燈和金屬鹵化物燈。

2、按照控制方法來(lái)分人工控制燈、機(jī)械控制燈、聲控?zé)?、程控?zé)艉碗娔X燈等。

3、按照燈具輻射光線(xiàn)來(lái)分聚光燈和泛光燈、電腦燈二、舞臺(tái)燈光的種類(lèi)53

三、燈具的作用、使用注意事項(xiàng)及特點(diǎn)

1、紅頭燈在攝影棚里有一種用小型碘鎢燈管用作照明的燈具，半圓形的反光罩，做成橙紅色，俗稱(chēng)紅頭燈，色溫在4k-5k左右，功率在500W-1000W。有的紅頭燈具有調(diào)焦功能，一般是800瓦功率的，3200k標(biāo)準(zhǔn)色溫，此外還可以配上柔3柔4膠紙或者藍(lán)色濾光紙（3200k轉(zhuǎn)5600k），這樣可以使得光線(xiàn)更加柔和。

542、冷光源聚光燈能將光線(xiàn)會(huì)聚在一起的燈具，投光范圍和強(qiáng)度可調(diào)，配有匯聚光線(xiàn)的反光鏡和凸透鏡，最大利用輻射光能，提高光源的總效率。常配用1000——2000W的反射泡。氣體放電型2、冷光源聚光燈氣體放電型55第2次課舞臺(tái)照明常用燈具課件56

特點(diǎn)：局部照明效果好，具有高度的方向性，形成界限分明的陰影，能顯示出被照物體的表面輪廓和結(jié)構(gòu)。常用作頂光和側(cè)光。注意事項(xiàng)：高溫、高熱。只發(fā)白光，要獲得多彩效果需用色紙。特點(diǎn)：573、LED聚光燈

led聚光燈由LED高亮燈珠組成，分36顆燈珠和54顆燈珠兩種。LED是由超導(dǎo)發(fā)光晶體產(chǎn)生的超高強(qiáng)度的燈光，它發(fā)出的熱量很少，不像白熾光那樣散發(fā)出大量的熱量，不像熒光燈那樣因消耗高能量而產(chǎn)生