輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件

輸尿管結石的發(fā)病機制和護理6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。輸尿管結石的發(fā)病機制和護理輸尿管結石的發(fā)病機制和護理6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。輸尿管結石護理查房

單縣中心醫(yī)院泌尿外科

主講人:何如201506.2216:00主要學習內容責任護士匯報病歷泌尿系結石簡介概述病因預防及護理臨床表現輔助檢查護理措施并發(fā)癥觀察及護理主要的護理問題健康教育1、分析中職學校德育教育現狀1.1中職學校德育教育目標不明確。中職學校的教育有著職業(yè)性、崗位性、應用性等特點，這就要求中職學校的德育目標必須注重學生職業(yè)理想、道德、紀律、行為以及創(chuàng)業(yè)能力的教育與培養(yǎng)?？墒?，大部分中職學校都將最高德育目標視為各階段需達到的德育目標來要求學生。這種德育目標，未考慮到德育對象不同的水平、年齡特點、個性特點，未能將中職教育的特色體現出來，沒有針對性，德育目標的要求出現了缺失，與職業(yè)教育的基本內容和中職學校的要求偏離，降低了中職學校德育教育的實效性。1.2脫離實際的德育內容。德育內容可以使德育目標具體化，符合學生需求、貼近學生實際生活、體現時代精神的德育內容才能夠收到更好的德育效果。當前中職學校目標定位過于強調理想，最高德育目標是主要的德育內容，忽略了社會基本義務對德育的基本要求。在中職學校里學生受到的都是崇高的理想教育，可社會上卻經常會聽到和看到不合理的各種社會現象，這種較大的反差使學生開始懷疑學校給自己樹立的德育目標。與社會嚴重脫節(jié)的德育內容教育下，教育效果難以做到滲透性、實效性、持續(xù)性、創(chuàng)新性。1.3德育教育方法陳舊。為了能夠實現德育教育目標，正確的應用教學方法極其重要。長期以來，中職學校缺乏對德育的認識，教育方法也過于單一，普遍仍是枯燥乏味的說教。教學方式落后，教學方法陳舊，忽略了學生在教學中的主體地位，而且單一的說教導致學生沒有接觸社會的機會，學生很容易形成厭學心理，難以調動學生的積極性，德育教育效果更是難以提高。2、中職學校德育教育改進策略探討2.1德育理念要正確。中職學校從校方領導到教師再到學生，都要形成正確的德育理念。在倡導素質教育的當下，德育是其靈魂需放在教育和教學的首位，作為教師，我們要熱愛、尊重并理論中職生，將以人為本作為教育理念并落實到管理及教學的各環(huán)節(jié)當中。另外，尤其要注重提高教職員工的道德修養(yǎng)，例如教師可以學習《教師職業(yè)道德標準》，促進教師職業(yè)道德素質的提高，學習校內的規(guī)章制度，規(guī)范教師的日常工作行為。讓每位教師都能夠做到以身作則，用積極向上的精神面貌去對待自己的工作和學生。2.2完善德育制度，確保順利實施德育教育。中職學校制定完善的規(guī)章制度，通過宣傳、學習，貫徹、督察使全體教職員工和學生能夠有法紀意識，可以自我約束并端正自己的行為，使教學、生活秩序正規(guī)合理，并逐步使學生養(yǎng)成習慣，實現德育教育目的，來確保德育教育的順利實施。例如：《學生手冊》的學習，其中包括了學籍規(guī)定、學習紀律、衛(wèi)生管理、宿舍紀律、違紀處罰等日常生活及行為規(guī)范，完善的《學生手冊》可以指導學生日常的行為規(guī)范，使學生的規(guī)范意識得到提高，對于一部分有違紀行為的學生也會起到一定的警示作用，實現有章可循。2.3合理應用教學方法，注重德育課堂教學。必須重視中職學校德育課堂的教學，使其充分發(fā)揮德育教育主陣地的作用。中職生的思想道德普遍存在一些偏差和困惑，再加之其缺乏法律意識和社會公德等最基本的德育知識，中職生很難正確面對社會發(fā)展和變化，心理承受能力、應變能力以及辯別是非的能力較差。所以，德育工作必須加強思想理論的教育，將中國特色的社會主義理論教育與中職生的人生觀、世界觀和道德價值觀的教育密切聯系在一起，使中職生能夠正確認識和看待社會當中的各種實際問題，使學生自身提高辯別能力。還要普及法律基礎和心理健康知識，使中職生提高維權意識和法律意識，使其抗挫能力提高，保持心態(tài)的積極與健康。另外，要改變傳統(tǒng)的說教方法，可以將傳統(tǒng)方法與多媒體教學、小組合作學習、案例教學等方法有效融合，例如：教師可以利用多媒體教學，搜索道德缺失導致終遺憾的視頻，在德育課堂上給學生播放，給學生講解主要內容后，讓學生在視頻當中，跟隨主人公的情感，體會其思想的變化，再讓學生進行分組討論，分析短片中的主人公如果思想道德方面不出現問題，又會是怎樣的結果。這種教學方式，可以有效的激發(fā)學生的興趣，經過學生的討論，他們可以自己總結出短片主人公道德缺失的問題所在，使其對每個學生的思想形成德育教育作用。2.4加強德育的實際作用，加強各專業(yè)課程的德育滲透。要加強各專業(yè)課程教學中的德育滲秀。專業(yè)課程教學當中，教師要多進行職業(yè)道德教育。因為每個專業(yè)都有不同的職業(yè)道德標準，德育課堂對學生的職業(yè)道德教育很籠統(tǒng)，而每門專業(yè)課上教師給學生講述相關行業(yè)的職業(yè)道德要求和標準，讓學生了解相關行業(yè)職業(yè)道德的特點，并在企業(yè)道德、職業(yè)道德、企業(yè)家道德等不同方面給學生講解清楚，典型的崗位職務教師還要給具體講述。在實教教學當中，將理論知識變?yōu)閷嶋H的道德意識，實現德育的目標。例如：會計專業(yè)的學生，教師要引導學生在會計的職業(yè)活動當中必須遵守這一職業(yè)的行為準則和規(guī)范，必須做到誠實、正實，對于企業(yè)要求保密的各種賬目絕不對外透露。2.5構建和諧愉悅的德育環(huán)境，加強隱性教育。良好的德育環(huán)境，以人為本的教學理念，可以提升隱性教育的效果。教師在教學當中，通過有效的教學方法，給學生創(chuàng)建和諧愉悅的德育環(huán)境，形成和諧平等、健康向上、積極樂觀的教育氛圍，再加之學生喜聞樂見的文化活動，讓學生耳濡目染的感受思想道德的重要性?？傊?，中職學校要想培養(yǎng)能夠適合企業(yè)需求的人才，提高就業(yè)率，有效地開展德育教育工作，提高學生整體綜合素質，至關重要?！荆ㄒ唬υ~匯教學過度重視或重視程度不夠到了高三，部分教師仍然把絕大多數時間花在單詞和詞組的講解與傳授上，熱衷于課余時間強迫學生機械地、孤立地記憶單詞和詞組。還有的教師認為詞匯是學生自己的事情，只要學生課后花大量時間記憶就行了。（二）不講究詞匯教學策略縱觀高中英語詞匯教學，仍然存在教學方法或學習方式單一的現象。有的脫離語境孤立教詞匯，僅僅重視機械記憶，不注重指導學生活學活用；有的只重視使用一個感官，不能幫助學生眼、耳、手、口、腦并用；有的只注重就詞講詞，不能指導學生利用詞根、詞源和詞綴來學習詞匯。二、高三英語詞匯教學策略（一）重視語音在詞匯教學中的作用充分利用學生掌握的語音知識，組織學生輪流拼讀或領讀單詞。遇到音節(jié)較復雜的單詞時，教師可以引導學生邊讀邊按音節(jié)在黑板或草稿紙上拼寫單詞。在此基礎上，教師幫助學生掌握“音、形、義、性、法”詞匯綜合記憶法，即：首先按音節(jié)準確地讀出這個單詞的發(fā)音，然后按照音節(jié)學會其拼寫，接著了解該單詞含義和詞性，最后掌握其主要用法。如在復習suggestion這個重點名詞時，教師可首先讓學生按照音節(jié)讀出并拼寫該單詞，即：su-gges-tion，提醒學生tion的發(fā)音是/ｔ?蘩?藜ｎ/，不是/?蘩?藜ｎ/，其中文含義是“建議、暗示”，其主要用法是：（1）常見詞塊是makeasuggestion，意思為“提個建議”；（2）后面接表語從句或同位語從句時，句中謂語動詞要用虛擬語氣，形式是should+動詞原形，should可以省略等。（二）運用構詞法進行詞匯教學英語中大約有一半的單詞是由詞根、前綴和后綴構成。常見構詞方法有六種，它們是轉化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首字母縮略法。《普通高中英語課程標準》重點介紹了合成法、派生法、轉化法和首字母縮略法。1.轉化法，即一個單詞由一個詞類轉化為另一個詞類。如：MaryhasbookedaflightfromNewYorktoLondon.（預定，名詞轉化為動詞）2.派生法，即在一個單詞的前面或者后面加上前綴或者后綴構成一個新詞。1）前綴：（1）常見表示否定的前綴有：dis-,il-,im-,in-,mis-,non-,un-等。如：disappear消失；illegal非法的；impossible不可能的；incorrect不正確的；misunderstand誤解；nongovernmental非政府的；unfit不勝任。（2）常見表示其它含義的前綴有：a-（處于……狀態(tài)），anti-（反對、抵抗），anto-(自動)，co-（共同），en-（使），inter-（互相），re-（再、又），tele-（遠距離）等。如：asleep睡著的；anti-foreign排外的；automobile汽車；co-operation合作；enlarge擴大；internet互聯網；rebuild重建；telescope望遠鏡。2）后綴：（1）常見構成名詞的后綴有：ence-，er/or-（從事某事的人），ese-（某地人），ful-(充分的)，ist-（家、者），ment-（性質、狀態(tài)），ness-（性質、狀態(tài)），tion-（動作、過程）等。如：convenience方便；teacher教師；Chinese中國人；hopeful充滿希望的；artist藝術家；movement運動；kindness好意；action行動等。（2）常見構成動詞的后綴有：-(e)n（使成為，多用語形容詞之后），-fy（使……化），-ize（使……化），-ish（使、令）等。如：weaken削弱、使變弱；purify提純；organize組織；establish建立等。（3）常見構成形容詞的后綴有：表示“屬性、趨向”的-al,-able,-bile,-ar,-ish,-ive等；表示“相似、類似”的-ish,-like,-ly,-some等；表示“充分”的-ful,-ous,-ent等；表示“由某種物質制成”的-en；表示“方向”的-ern,-ward；表示“國籍、語種、宗教”的-an,-ese,-ish；表示“否定”的-less等。如：comfortable舒服的；childish孩子氣的；helpful有幫助的；wooden木制的；eastern向東的；European歐洲的，歐洲人的；countless無數的等。（4）常見構成副詞的后綴有：-ly（主要用于形容詞之后表示方式或程度），-ward(s)（主要用于表示方位的詞之后表示方向）。如：angrily生氣地；downward(s)向下等。（5）常見構成數詞的后綴有：-teen（十幾），-ty（幾十），-th（構成序數詞）。如：sixteen十六；twenty二十；fortieth第四十等。3.合成法，即有兩個或兩個以上的詞合成一個新詞。1）合成名詞：weekend（名詞+名詞）；typewriter（動詞+名詞）；gentleman（形容詞+名詞）；afternoon（介詞+名詞）；outbreak（副詞+名詞）等。2）合成形容詞：snow-white（名詞+形容詞）；English-speaking（名詞+形容詞）；five-year-old（數詞+名詞+形容詞）；five-storeyed（數詞+名詞+ed）；well-known（副詞+過去分詞）；good-looking（形容詞+現在分詞）；hard-working（副詞+現在分詞）等。3）合成動詞：overthrow（副詞+動詞）；upset（打翻，副詞+動詞）；blackmail（形容詞+動詞）；safeguard（形容詞+動詞）；sunbathe（名詞+動詞）；4）合成副詞：however（副詞+副詞）；everywhere（形容詞+副詞）；forever（介詞+副詞）；5）合成代詞：常見的有由some-，any-，no-，every-加上-one，-body，-thing等構成的不定代詞，如：anything（代詞+名詞）；everyone（形容詞+數詞）等。4.混合法，即將兩個詞混合或各取一部分組成一個新詞。后半部分表示主體，前半部分表示屬性。如：smokeandfog－smog（煙霧）；newsbroadcast→newscast（新聞廣播）；televisionbroadcast→telecast（電視播送）；helicopterairport→heliport（直升飛機場）。5.截短法，即將單詞縮寫，詞義和詞性保持不變，截短法主要有截頭、去尾和截頭去尾三種形式。截頭：telephone→phone（電話）；aeroplane→plane（飛機）。去尾：mathematics→math（數學）；examination→exam（考試）；laboratory→lab（實驗室）。截頭去尾：influenza→flu（流感）；refrigerator→fridge（冰箱）。6.首字母縮略法，即用單詞首尾字母組成一個新詞。其讀音有兩種形式，一是各字母分別讀音，二是作為一個單詞讀音。veryimportantperson→VIP（大人物，貴賓），讀字母音；television→TV（電視），讀字母音；theTestofEnglishasaForeignLanguage→TOEFL（托福考試），單詞讀音。（三）運用歸納、對比、聯想等方法進行詞匯教學所謂歸納，是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。所謂對比就是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。1.利用歸納、對比學習詞匯。歸納、對比不同詞匯的相同用法，同義詞、反義詞、近義詞異同，易混詞注意點等學習詞匯。如：學習attend時，除了講解attend的用法外，還把join，takepartin，participate的用法和attend進行對比。2.利用聯想，學習詞匯。人的記憶主要來自于聯想。在記憶單詞時，我們借助從時間、空間、意義上接近的事物進行聯想。常見的聯想方式有四種，即接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想。如：學習連系動詞look（看起來）時，聯想到其它感官動詞sound（聽起來），smell（聞起來），taste（嘗起來），feel（摸起來）；學習anumberof（若干、許多）時，聯想到thenumberof（……數目），thelargernumberof（大多數）；學習traffic時，聯想到bus，car，taxi，train，plane，ship，subway等。（四）運用“詞塊”進行詞匯教學所謂“詞塊”，就是指由于出現頻率很高，形式比較固定，使用語境比較單一，像板塊一樣的一種語言形式。語言學家路易斯（Lewis）把詞塊分為四類：1）單詞（English）及短語（succeedin）；2）搭配詞（wait經常與for一起出現）；3）習慣用語（beworthdoing）；4）句子框架（ononehand…ontheotherhand）。如：在教授動詞hope時，我們不但讓學生掌握hopetodo和hopethat…，還要讓學生掌握hopeforsth和hopeforsb.todo。再如：尤其注意下列高頻詞匯cut,break,look,take,get,call,keep,come等構成的動詞短語。如：cutdown（砍倒、削減），cutin（插嘴），cutoff（切掉，切斷），cutout（切斷，裁剪），cutup切碎。（五）在實際運用中進行詞匯教學任何詞匯的使用都離不開具體的上下文語境。語境即語言環(huán)境，短語是詞的語境，句子是短語的語境，而情景則是句子乃至整個語言的語境。通過造句、閱讀、寫作等形式的具體語言實踐，使枯燥無味的詞匯教學生動、形象、趣味起來，在反復運用中強化對所學詞匯的理解和記憶。教師可以引導學生通過遣詞造句、課外閱讀和寫作訓練等手段幫助學生提高記憶和運用詞匯的能力。【輸尿管結石的發(fā)病機制和護理6、露凝無游氛，天高風景澈。輸尿管1輸尿管結石護理查房

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主講人:何如201506.2216:00輸尿管結石護理查房2主要學習內容責任護士匯報病歷泌尿系結石簡介概述病因預防及護理臨床表現輔助檢查護理措施并發(fā)癥觀察及護理主要的護理問題健康教育主要學習內容3

患者基本情況:徐某女性17歲學生本地人ID:15023910患者因右腰腹部疼痛十六小時于10-22入院

入院診斷:右輸尿管結石體溫37℃脈搏72次/分呼吸15次/分血壓0/85mmHg錘警腸起分航10-23、10-24體溫38.7℃,10-25體溫正常。

患者基本情況:4五方面:1:飲食:普食。2:休息與睡眠:每晚有7小時以上睡眠,易醒。3:排泄:大、小便正常?！?:自理情況及保健措施:平時生活無需他人照顧,現需要他

5:嗜好:無煙酒及其他嗜好

心理社會對疾病的認識:缺乏一定的認識。瞿雙轉應較南際關系良好,家庭關系和能

經濟情況:良好。五方面:5、結石簡介結石,是指體內某些部位形成并停滯為病的砂石樣病理產物或結塊。結石較大者難以排出,故多留滯而致病。結石的成份因較為復雜,常見的因素有飲食不當、情志內傷、服藥不當,以及體質差異等方面2、尿石癥:是腎、輸尿管、膀胱及尿道等部位結石的統(tǒng)稱,是泌尿系統(tǒng)的常見疾病之一。泌尿系結石多數原發(fā)于腎臟和膀胱,輸尿管結石往往繼發(fā)于腎結石、結石簡介63、結石的成分:經臨床觀察發(fā)現,含鈣結石是泌尿系結石中最常見的結石類型。約占全部泌尿系結石的70%-80%。目前,僅有少數含鈣結石病例能明確其病理病因,而大多數含鈣結石的病因尚不十分清楚。按結石化學成分可分為含鈣結石、感染結石、尿酸結石、胱氨酸結石四類。含鈣結石可分為:單純的草酸鈣、和磷酸鈣、以及除草酸鈣還有少量的尿酸;感染結石主要成分是磷酸鎂銨和羥磷灰石;尿酸結石成分可分為:尿酸、尿酸胺或除上述成分外還含有少量的草酸鈣;胱氨酸結石可分為:純胱氨酸或含有少量草酸鈣成分3、結石的成分:經臨床觀察發(fā)現,含鈣結石是74、結石病因:正常尿內晶體飽和度和晶體聚合抑制因子的活性兩者處于平衡狀態(tài),一旦由于某種因素破壞了這種平衡,不管是前者飽和度過高,或是后者活性降低,均可引起尿內晶體聚合,導致尿石形成。4、結石病因:正常尿內晶體飽和度和晶體聚合抑制8二、概述輸尿管結石90%以上來源于在腎臟,而原發(fā)輸尿管結石比較少見,在過去幾十年里,因技術上的巨大進步、結石形成機制的不斷深入認識和藥物治療結石的進展,整個泌尿系結石治療領域出現了鮮明特點。體外沖擊波碎石術(ESWL)、經皮腎鏡取石術(PCNL)、輸尿管鏡取石術(URSL)、等新技術陸續(xù)出現,使泌尿系結石的治療逐漸向微創(chuàng)方向發(fā)展。二、概述9、病因1、年齡:20-50歲是上尿路結石發(fā)病的高峰年齡。2、性別:男3-女1原因是男性尿鈣、草酸和尿酸的排泄比女性多,女性一方面是尿道較寬、較短、不易發(fā)生尿滯留;另一方面雌激素能增加尿中栒櫞酸排泄,減少結石形成的機會、病因10

3、種族遺傳:一般認為黑人患泌尿系結石的人少,有人認為黑色皮膚可以保護人體少受紫外線的照射而減少維生素D的生成,也有人注意到黑人尿鈣和尿磷都比較低,可能也是結石患病率低的原因。近年來陸續(xù)有人發(fā)現尿鈣增高的病人有家族性,并認為這種家族性特發(fā)性高鈣尿癥是以常染色體顯性遺傳

3、種族遺傳:一般認為黑人患泌尿系結石的人少,11輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件12輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件13輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件14輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件15輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件16輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件17輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件18輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件19輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件20輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件21輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件22輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件23輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件24輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件25輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件26輸尿管結石的發(fā)病機制和護理課件2726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必輸尿管結石的發(fā)病機制和護理6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。輸尿管結石的發(fā)病機制和護理輸尿管結石的發(fā)病機制和護理6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。輸尿管結石護理查房

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主講人:何如201506.2216:00主要學習內容責任護士匯報病歷泌尿系結石簡介概述病因預防及護理臨床表現輔助檢查護理措施并發(fā)癥觀察及護理主要的護理問題健康教育1、分析中職學校德育教育現狀1.1中職學校德育教育目標不明確。中職學校的教育有著職業(yè)性、崗位性、應用性等特點，這就要求中職學校的德育目標必須注重學生職業(yè)理想、道德、紀律、行為以及創(chuàng)業(yè)能力的教育與培養(yǎng)。可是，大部分中職學校都將最高德育目標視為各階段需達到的德育目標來要求學生。這種德育目標，未考慮到德育對象不同的水平、年齡特點、個性特點，未能將中職教育的特色體現出來，沒有針對性，德育目標的要求出現了缺失，與職業(yè)教育的基本內容和中職學校的要求偏離，降低了中職學校德育教育的實效性。1.2脫離實際的德育內容。德育內容可以使德育目標具體化，符合學生需求、貼近學生實際生活、體現時代精神的德育內容才能夠收到更好的德育效果。當前中職學校目標定位過于強調理想，最高德育目標是主要的德育內容，忽略了社會基本義務對德育的基本要求。在中職學校里學生受到的都是崇高的理想教育，可社會上卻經常會聽到和看到不合理的各種社會現象，這種較大的反差使學生開始懷疑學校給自己樹立的德育目標。與社會嚴重脫節(jié)的德育內容教育下，教育效果難以做到滲透性、實效性、持續(xù)性、創(chuàng)新性。1.3德育教育方法陳舊。為了能夠實現德育教育目標，正確的應用教學方法極其重要。長期以來，中職學校缺乏對德育的認識，教育方法也過于單一，普遍仍是枯燥乏味的說教。教學方式落后，教學方法陳舊，忽略了學生在教學中的主體地位，而且單一的說教導致學生沒有接觸社會的機會，學生很容易形成厭學心理，難以調動學生的積極性，德育教育效果更是難以提高。2、中職學校德育教育改進策略探討2.1德育理念要正確。中職學校從校方領導到教師再到學生，都要形成正確的德育理念。在倡導素質教育的當下，德育是其靈魂需放在教育和教學的首位，作為教師，我們要熱愛、尊重并理論中職生，將以人為本作為教育理念并落實到管理及教學的各環(huán)節(jié)當中。另外，尤其要注重提高教職員工的道德修養(yǎng)，例如教師可以學習《教師職業(yè)道德標準》，促進教師職業(yè)道德素質的提高，學習校內的規(guī)章制度，規(guī)范教師的日常工作行為。讓每位教師都能夠做到以身作則，用積極向上的精神面貌去對待自己的工作和學生。2.2完善德育制度，確保順利實施德育教育。中職學校制定完善的規(guī)章制度，通過宣傳、學習，貫徹、督察使全體教職員工和學生能夠有法紀意識，可以自我約束并端正自己的行為，使教學、生活秩序正規(guī)合理，并逐步使學生養(yǎng)成習慣，實現德育教育目的，來確保德育教育的順利實施。例如：《學生手冊》的學習，其中包括了學籍規(guī)定、學習紀律、衛(wèi)生管理、宿舍紀律、違紀處罰等日常生活及行為規(guī)范，完善的《學生手冊》可以指導學生日常的行為規(guī)范，使學生的規(guī)范意識得到提高，對于一部分有違紀行為的學生也會起到一定的警示作用，實現有章可循。2.3合理應用教學方法，注重德育課堂教學。必須重視中職學校德育課堂的教學，使其充分發(fā)揮德育教育主陣地的作用。中職生的思想道德普遍存在一些偏差和困惑，再加之其缺乏法律意識和社會公德等最基本的德育知識，中職生很難正確面對社會發(fā)展和變化，心理承受能力、應變能力以及辯別是非的能力較差。所以，德育工作必須加強思想理論的教育，將中國特色的社會主義理論教育與中職生的人生觀、世界觀和道德價值觀的教育密切聯系在一起，使中職生能夠正確認識和看待社會當中的各種實際問題，使學生自身提高辯別能力。還要普及法律基礎和心理健康知識，使中職生提高維權意識和法律意識，使其抗挫能力提高，保持心態(tài)的積極與健康。另外，要改變傳統(tǒng)的說教方法，可以將傳統(tǒng)方法與多媒體教學、小組合作學習、案例教學等方法有效融合，例如：教師可以利用多媒體教學，搜索道德缺失導致終遺憾的視頻，在德育課堂上給學生播放，給學生講解主要內容后，讓學生在視頻當中，跟隨主人公的情感，體會其思想的變化，再讓學生進行分組討論，分析短片中的主人公如果思想道德方面不出現問題，又會是怎樣的結果。這種教學方式，可以有效的激發(fā)學生的興趣，經過學生的討論，他們可以自己總結出短片主人公道德缺失的問題所在，使其對每個學生的思想形成德育教育作用。2.4加強德育的實際作用，加強各專業(yè)課程的德育滲透。要加強各專業(yè)課程教學中的德育滲秀。專業(yè)課程教學當中，教師要多進行職業(yè)道德教育。因為每個專業(yè)都有不同的職業(yè)道德標準，德育課堂對學生的職業(yè)道德教育很籠統(tǒng)，而每門專業(yè)課上教師給學生講述相關行業(yè)的職業(yè)道德要求和標準，讓學生了解相關行業(yè)職業(yè)道德的特點，并在企業(yè)道德、職業(yè)道德、企業(yè)家道德等不同方面給學生講解清楚，典型的崗位職務教師還要給具體講述。在實教教學當中，將理論知識變?yōu)閷嶋H的道德意識，實現德育的目標。例如：會計專業(yè)的學生，教師要引導學生在會計的職業(yè)活動當中必須遵守這一職業(yè)的行為準則和規(guī)范，必須做到誠實、正實，對于企業(yè)要求保密的各種賬目絕不對外透露。2.5構建和諧愉悅的德育環(huán)境，加強隱性教育。良好的德育環(huán)境，以人為本的教學理念，可以提升隱性教育的效果。教師在教學當中，通過有效的教學方法，給學生創(chuàng)建和諧愉悅的德育環(huán)境，形成和諧平等、健康向上、積極樂觀的教育氛圍，再加之學生喜聞樂見的文化活動，讓學生耳濡目染的感受思想道德的重要性。總之，中職學校要想培養(yǎng)能夠適合企業(yè)需求的人才，提高就業(yè)率，有效地開展德育教育工作，提高學生整體綜合素質，至關重要?！荆ㄒ唬υ~匯教學過度重視或重視程度不夠到了高三，部分教師仍然把絕大多數時間花在單詞和詞組的講解與傳授上，熱衷于課余時間強迫學生機械地、孤立地記憶單詞和詞組。還有的教師認為詞匯是學生自己的事情，只要學生課后花大量時間記憶就行了。（二）不講究詞匯教學策略縱觀高中英語詞匯教學，仍然存在教學方法或學習方式單一的現象。有的脫離語境孤立教詞匯，僅僅重視機械記憶，不注重指導學生活學活用；有的只重視使用一個感官，不能幫助學生眼、耳、手、口、腦并用；有的只注重就詞講詞，不能指導學生利用詞根、詞源和詞綴來學習詞匯。二、高三英語詞匯教學策略（一）重視語音在詞匯教學中的作用充分利用學生掌握的語音知識，組織學生輪流拼讀或領讀單詞。遇到音節(jié)較復雜的單詞時，教師可以引導學生邊讀邊按音節(jié)在黑板或草稿紙上拼寫單詞。在此基礎上，教師幫助學生掌握“音、形、義、性、法”詞匯綜合記憶法，即：首先按音節(jié)準確地讀出這個單詞的發(fā)音，然后按照音節(jié)學會其拼寫，接著了解該單詞含義和詞性，最后掌握其主要用法。如在復習suggestion這個重點名詞時，教師可首先讓學生按照音節(jié)讀出并拼寫該單詞，即：su-gges-tion，提醒學生tion的發(fā)音是/ｔ?蘩?藜ｎ/，不是/?蘩?藜ｎ/，其中文含義是“建議、暗示”，其主要用法是：（1）常見詞塊是makeasuggestion，意思為“提個建議”；（2）后面接表語從句或同位語從句時，句中謂語動詞要用虛擬語氣，形式是should+動詞原形，should可以省略等。（二）運用構詞法進行詞匯教學英語中大約有一半的單詞是由詞根、前綴和后綴構成。常見構詞方法有六種，它們是轉化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首字母縮略法。《普通高中英語課程標準》重點介紹了合成法、派生法、轉化法和首字母縮略法。1.轉化法，即一個單詞由一個詞類轉化為另一個詞類。如：MaryhasbookedaflightfromNewYorktoLondon.（預定，名詞轉化為動詞）2.派生法，即在一個單詞的前面或者后面加上前綴或者后綴構成一個新詞。1）前綴：（1）常見表示否定的前綴有：dis-,il-,im-,in-,mis-,non-,un-等。如：disappear消失；illegal非法的；impossible不可能的；incorrect不正確的；misunderstand誤解；nongovernmental非政府的；unfit不勝任。（2）常見表示其它含義的前綴有：a-（處于……狀態(tài)），anti-（反對、抵抗），anto-(自動)，co-（共同），en-（使），inter-（互相），re-（再、又），tele-（遠距離）等。如：asleep睡著的；anti-foreign排外的；automobile汽車；co-operation合作；enlarge擴大；internet互聯網；rebuild重建；telescope望遠鏡。2）后綴：（1）常見構成名詞的后綴有：ence-，er/or-（從事某事的人），ese-（某地人），ful-(充分的)，ist-（家、者），ment-（性質、狀態(tài)），ness-（性質、狀態(tài)），tion-（動作、過程）等。如：convenience方便；teacher教師；Chinese中國人；hopeful充滿希望的；artist藝術家；movement運動；kindness好意；action行動等。（2）常見構成動詞的后綴有：-(e)n（使成為，多用語形容詞之后），-fy（使……化），-ize（使……化），-ish（使、令）等。如：weaken削弱、使變弱；purify提純；organize組織；establish建立等。（3）常見構成形容詞的后綴有：表示“屬性、趨向”的-al,-able,-bile,-ar,-ish,-ive等；表示“相似、類似”的-ish,-like,-ly,-some等；表示“充分”的-ful,-ous,-ent等；表示“由某種物質制成”的-en；表示“方向”的-ern,-ward；表示“國籍、語種、宗教”的-an,-ese,-ish；表示“否定”的-less等。如：comfortable舒服的；childish孩子氣的；helpful有幫助的；wooden木制的；eastern向東的；European歐洲的，歐洲人的；countless無數的等。（4）常見構成副詞的后綴有：-ly（主要用于形容詞之后表示方式或程度），-ward(s)（主要用于表示方位的詞之后表示方向）。如：angrily生氣地；downward(s)向下等。（5）常見構成數詞的后綴有：-teen（十幾），-ty（幾十），-th（構成序數詞）。如：sixteen十六；twenty二十；fortieth第四十等。3.合成法，即有兩個或兩個以上的詞合成一個新詞。1）合成名詞：weekend（名詞+名詞）；typewriter（動詞+名詞）；gentleman（形容詞+名詞）；afternoon（介詞+名詞）；outbreak（副詞+名詞）等。2）合成形容詞：snow-white（名詞+形容詞）；English-speaking（名詞+形容詞）；five-year-old（數詞+名詞+形容詞）；five-storeyed（數詞+名詞+ed）；well-known（副詞+過去分詞）；good-looking（形容詞+現在分詞）；hard-working（副詞+現在分詞）等。3）合成動詞：overthrow（副詞+動詞）；upset（打翻，副詞+動詞）；blackmail（形容詞+動詞）；safeguard（形容詞+動詞）；sunbathe（名詞+動詞）；4）合成副詞：however（副詞+副詞）；everywhere（形容詞+副詞）；forever（介詞+副詞）；5）合成代詞：常見的有由some-，any-，no-，every-加上-one，-body，-thing等構成的不定代詞，如：anything（代詞+名詞）；everyone（形容詞+數詞）等。4.混合法，即將兩個詞混合或各取一部分組成一個新詞。后半部分表示主體，前半部分表示屬性。如：smokeandfog－smog（煙霧）；newsbroadcast→newscast（新聞廣播）；televisionbroadcast→telecast（電視播送）；helicopterairport→heliport（直升飛機場）。5.截短法，即將單詞縮寫，詞義和詞性保持不變，截短法主要有截頭、去尾和截頭去尾三種形式。截頭：telephone→phone（電話）；aeroplane→plane（飛機）。去尾：mathematics→math（數學）；examination→exam（考試）；laboratory→lab（實驗室）。截頭去尾：influenza→flu（流感）；refrigerator→fridge（冰箱）。6.首字母縮略法，即用單詞首尾字母組成一個新詞。其讀音有兩種形式，一是各字母分別讀音，二是作為一個單詞讀音。veryimportantperson→VIP（大人物，貴賓），讀字母音；television→TV（電視），讀字母音；theTestofEnglishasaForeignLanguage→TOEFL（托?？荚嚕瑔卧~讀音。（三）運用歸納、對比、聯想等方法進行詞匯教學所謂歸納，是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結論的思維方法。所謂對比就是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。1.利用歸納、對比學習詞匯。歸納、對比不同詞匯的相同用法，同義詞、反義詞、近義詞異同，易混詞注意點等學習詞匯。如：學習attend時，除了講解attend的用法外，還把join，takepartin，participate的用法和attend進行對比。2.利用聯想，學習詞匯。人的記憶主要來自于聯想。在記憶單詞時，我們借助從時間、空間、意義上接近的事物進行聯想。常見的聯想方式有四種，即接近聯想、類似聯想、對比聯想、因果聯想。如：學習連系動詞look（看起來）時，聯想到其它感官動詞sound（聽起來），smell（聞起來），taste（嘗起來），feel（摸起來）；學習anumberof（若干、許多）時，聯想到thenumberof（……數目），thelargernumberof（大多數）；學習traffic時，聯想到bus，car，taxi，train，plane，ship，subway等。（四）運用“詞塊”進行詞匯教學所謂“詞塊”，就是指由于出現頻率很高，形式比較固定，使用語境比較單一，像板塊一樣的一種語言形式。語言學家路易斯（Lewis）把詞塊分為四類：1）單詞（English）及短語（succeedin）；2）搭配詞（wait經常與for一起出現）；3）習慣用語（beworthdoing）；4）句子框架（ononehand…ontheotherhand）。如：在教授動詞hope時，我們不但讓學生掌握hopetodo和hopethat…，還要讓學生掌握hopeforsth和hopeforsb.todo。再如：尤其注意下列高頻詞匯cut,break,look,take,get,call,keep,come等構成的動詞短語。如：cutdown（砍倒、削減），cutin（插嘴），cutoff（切掉，切斷），cutout（切斷，裁剪），cutup切碎。（五）在實際運用中進行詞匯教學任何詞匯的使用都離不開具體的上下文語境。語境即語言環(huán)境，短語是詞的語境，句子是短語的語境，而情景則是句子乃至整個語言的語境。通過造句、閱讀、寫作等形式的具體語言實踐，使枯燥無味的詞匯教學生動、形象、趣味起來，在反復運用中強化對所學詞匯的理解和記憶。教師可以引導學生通過遣詞造句、課外閱讀和寫作訓練等手段幫助學生提高記憶和運用詞匯的能力?！据斈蚬芙Y石的發(fā)病機制和護理6、露凝無游氛，天高風景澈。輸尿管29輸尿管結石護理查房

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主講人:何如201506.2216:00輸尿管結石護理查房30主要學習內容責任護士匯報病歷泌尿系結石簡介概述病因預防及護理臨床表現輔助檢查護理措施并發(fā)癥觀察及護理主要的護理問題健康教育主要學習內容31

患者基本情況:徐某女性17歲學生本地人ID:15023910患者因右腰腹部疼痛十六