《圓明園的毀滅》語文教案

第《圓明園的消滅》語文教案圓明園的消滅教學(xué)設(shè)計篇一

１、理解“不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……〞等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和被消滅的經(jīng)過，激起熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，了解圓明園夕日的輝煌和被消滅的經(jīng)過，體會課文蘊(yùn)含的思想感情。

多媒體課件。

一、揭題，板書課題

二、播放“圓明園消滅〞的錄像

師解說：在北京的西北郊，我們的國家曾經(jīng)有過一座美麗輝煌的皇家園林，那就是圓明園。然而，有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙下深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……

１、圓明園被消滅了，此時，我們不僅要問：圓明園是被誰消滅的？是怎樣被消滅的？侵略者是用什么手段消滅圓明園的？

〔讓學(xué)生提。〕

２、從課前收集的材料中，你們還知道哪些關(guān)于圓明園被消滅的情況？

〔交流?！?/p>

３、那么，課文是怎樣描寫圓明園被消滅的情景？請找出來，讀一讀。

〔學(xué)生自學(xué)。〕

４、你讀懂了什么？

〔解決以上問題、談學(xué)習(xí)體會、體會作者思想感情?！?/p>

５、朗讀指導(dǎo)：

⑴應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀這一局部？

〔學(xué)生談?！?/p>

⑵指名讀。

⑶聽錄音，談體會。

⑷全班讀。

三、過渡，教學(xué)“圓明園的輝煌〞局部

作者高度評價了圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華〞，你從課文的哪些地方可以看出來？當(dāng)年的圓明園是如何的輝煌？

讀課文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來，按四人小組討論。

〔學(xué)生自由讀，再討論?！?/p>

你讀懂了什么？

〔學(xué)生自由發(fā)言。〕

１、圓明園規(guī)模宏大，有眾星拱月的布局：

〔通過理解“眾星拱月〞來體會?！?/p>

２、景觀美麗，有風(fēng)格各異的建筑：

〔通過文中介紹的園中不同特點(diǎn)的建筑之美和漫步園內(nèi)的感受，體會圓明園會聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，體會圓明園確實(shí)是世界園林奇跡，圓明園確實(shí)是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。〞〕

圓明園中有如此美麗的景觀，同學(xué)們能不能選擇你最感興趣的一處，展開想象，用優(yōu)美的語言把它描述出來？

〔學(xué)生自由想象后發(fā)言?！?/p>

３、收藏珍貴的文物，是世界上最大的博物館和藝術(shù)館：

〔通過理解“博物館〞和“藝術(shù)館〞來體會?！?/p>

小結(jié)：

⑴圓明園的過去是多么的輝煌。

板書：

輝煌的過去。

⑵從中你體會到作者怎樣的思想感情？

〔對祖國燦爛文化的熱愛?！?/p>

４、朗讀指導(dǎo)：

⑴應(yīng)該怎樣朗讀這一局部？

〔學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)撥總結(jié)?！?/p>

⑵聽錄音朗讀。

⑶學(xué)生分組朗讀。

５、課外，同學(xué)們還收集到哪些關(guān)于圓明園輝煌的圖片及文字資料？

６、看到會聚天下風(fēng)光的圓明園的迷人景色，你想說些什么呢？

〔學(xué)生暢所欲言?！?/p>

四、再放錄像，討論完成課后問題

過渡：然而，就是這么一個集中反響我國悠久歷史、燦爛文化、精湛建筑藝術(shù)，在世界園林史上享有崇高地位的“萬園之園〞卻被侵略者殘酷消滅了。此時，我們看到的只是一片廢墟。

１、假設(shè)此時，你站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？

〔同桌交流，自由發(fā)言?！?/p>

２、課文題目是“圓明園的消滅〞，為什么用較大的篇幅寫它輝煌的過去？

〔引導(dǎo)學(xué)生探究理解?！?/p>

３、學(xué)習(xí)第一自然段：

〔通過理解“不可估量〞體會思想感情?！?/p>

五、自由朗讀課文，體會思想感情并背誦

２１、圓明園的消滅

眾星拱月的布局掠

輝煌的過去風(fēng)格各異的建筑消滅毀

〔熱愛〕收藏珍貴的文物〔仇恨〕燒

五年級語文圓明園的消滅教學(xué)設(shè)計篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1．認(rèn)識六個生字，會寫十四個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶〞等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

3．理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

過程與方法：

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的比照，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。

情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動，從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮〞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和消滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

三、教學(xué)策略

1．恰當(dāng)引入課外資料，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受圓明園昔日的輝煌。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。

3．設(shè)置拓展學(xué)生思維的問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。

4．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點(diǎn)，邊讀邊積累。

四、教學(xué)過程

〔一〕談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經(jīng)被稱為“萬園之園〞，如今卻只剩下殘垣斷壁。它就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光芒歷史，又是如何被消滅的？讓我們走進(jìn)課文，齊讀課題。

通過談話引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

〔二〕整體感知，把握內(nèi)容

1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。

2．檢查學(xué)生字詞情況?！渤鍪菊n件：讀準(zhǔn)字詞和句子〕

3．文章的題目是《圓明園的消滅》，課文的哪局部寫的是這個內(nèi)容？〔第五自然段〕其他幾個自然段又寫了什么呢？請你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意。

4．作者在開篇就對圓明園的消滅表達(dá)了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請你們讀一讀，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從以下角度來表達(dá)。

〔1〕對“不可估量〞的字面意思的表述。

〔2〕對“祖國文化史〞和對“世界文化史〞遞進(jìn)的理解。

〔3〕對作者表達(dá)的情感的初步感悟。

5．作者開篇就這樣表達(dá)了自己的感受，他為什么這樣說呢？就讓我們回到一百四十六年前，走進(jìn)圓明園。

整體感知課文內(nèi)容，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用。

〔三〕感悟語言，再現(xiàn)輝煌

1．作者在文中是怎樣評價這座皇家園林的？讀一讀，體會情感：自豪、贊嘆、欣賞……

指名答復(fù)，教師出示句子：

〔1〕圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

〔2〕圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

〔3〕圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

2．同學(xué)們，你們讀懂這三句話的意思了嗎？為什么作者要這樣評價這座園林，看來還