《聽聽秋的聲音》教案（4篇）

第《聽聽，秋的聲音》教案〔4篇〕《聽聽，秋的聲音》教案篇一

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí)，

沒必要太注重文章的內(nèi)容，

把每句、每段都搞清楚，

應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，

把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，

給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

３、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

一、課前準(zhǔn)備

１、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響〔如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等〕的錄音。

２、各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽?！膊シ配浺簟?/p>

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音，

你覺得這些聲音動(dòng)聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？〔再次播放錄音〕

學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。

〔用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中?！?/p>

三、讀讀，秋的聲音

１、初讀：

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。

２、再讀：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？〔回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法?！?/p>

生自學(xué)后分小組交流。

師：請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。

〔教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟?！?/p>

３、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡

師：把最喜歡的局部，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽辭別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序楔暋膀序楔暎瑢?shí)在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

４、演讀：

開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷〞，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______〞

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿〞，是和陽臺(tái)辭別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______〞

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______〞

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________〞。

學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演?！蔡崾緦W(xué)生注意表情和動(dòng)作〕

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。〞

……

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。〞

……

生：大雁對(duì)小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦。〞

……

生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了。〞

……

〔朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀?！?/p>

５、美讀：

過渡：〔配樂，深情地〕在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

〔通過多種形式的讀，

學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，

體會(huì)到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。〕

四、說一說，秋的聲音

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

〔出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說〕

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦〞小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答〞秋雨在練習(xí)彈琴……

師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……〞這樣方式說一說嗎？

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦〞是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答〞，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼〞，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。

〔語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得?！?/p>

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想，

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請(qǐng)小組代表把合作寫的詩，在平臺(tái)上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

〔學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情?！?/p>

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

１、給自己寫的詩配上畫。

２、收集有關(guān)秋的詩歌

１２

聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……

《聽聽，秋的聲音》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及比照辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟〞等詞語的意思。

3、了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

學(xué)法：比照練習(xí)法、閱讀想象法。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的？

〔指名學(xué)生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天?！?/p>

是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。

〔板書課題〕

誰來讀讀？〔指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召?！?/p>

今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

2、同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。

3、檢測(cè)朗讀：

〔1〕指名分節(jié)朗讀。

〔2〕詞語認(rèn)讀檢測(cè)。

4、分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：

出示第一、二節(jié)：

老師也想來讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽，這樣讀好嗎？

〔老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)?！?/p>

知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎？

〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫?！?/p>

當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩中找一找，還有類似的語句嗎？

〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感?！?/p>

〔1〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；

一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

〔指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀〞“掠過〞“歌吟〞?！?/p>

〔2〕秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

〔指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化?！?/p>

〔3〕聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

〔指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方〞“匆匆〞?！?/p>

還有一節(jié)，誰能來試著讀讀？其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。

再出示：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。

5、想象朗讀，讀出趣味：

聽著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

〔1〕出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎？

〔引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說什么？蟋蟀會(huì)唱什么？〕

〔2〕我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎？

〔出示秋雨圖和詩歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)?！?/p>

〔3〕出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音？你能用這樣的句子再來說說嗎？

〔嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲?！?/p>

〔4〕試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來？和同桌說一說。

〔5〕組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

6、一詠三嘆，讀好結(jié)尾：

出示：聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>

〔聲音漸小，秋去秋來?！?/p>

三、小結(jié)：

聽聽，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景

《聽聽，秋的聲音》教案篇三

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、各種聲響〔如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲〕。

3、歌曲《秋日私語》

教學(xué)過程：

一、展開想象，游戲?qū)?/p>

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？

這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》〔設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在課的開始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。〕

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？

2、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。

3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生屢次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究?！?/p>

三、品讀想象，體會(huì)交流。

1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？〔可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象?！?/p>

2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。

3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

〔設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)?！?/p>

四、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，

你還能聽到哪些秋的聲音？

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下根底。用聽聽，秋

的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

〔設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。〕

五、品讀體會(huì)，升華情感。

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的快樂，就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！〔配樂朗誦詩〕

布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫。

《聽聽，秋的聲音》教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。

課件〔搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等?！?/p>

1課時(shí)

一、導(dǎo)入

昨天，《秋天的雨》為我們翻開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛〞的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題

二、讀通

1、翻開書46面，這是篇課文是帶某的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會(huì)對(duì)你們有幫助。

2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？

3、要想把課文讀懂，先要打好根底，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

讓老師來考考你們吧！

4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆〔小組接龍讀〕

5、CAI出示詩的6個(gè)小節(jié)。誰愿意來讀？〔點(diǎn)名讀，6人〕想讀的一起讀。

三、讀懂

1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。

2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？〔查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議〕有這么多方法來幫助，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀并且解決問題吧！

3、你讀懂了什么？〔學(xué)生自由說〕

4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。

CAI出示“黃葉道別的話音〞是指----

“和陽臺(tái)辭別的歌韻〞是指-----

“暖暖的叮嚀〞是指-----

“豐收的歌吟〞是指-----

5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

四、美讀

1、聽聽，這是什么聲音。〔播放蟋蟀的叫聲〕

2、請(qǐng)小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？

3、你