電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展討論課件

電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展討論北京理工大學(xué)王越2012年11月

--教育為人類進(jìn)化之本，吾人應(yīng)孜孜以求上下探索之--電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展討論北京理工大學(xué)王越2012年1內(nèi)容專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論前言電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析簡要結(jié)論內(nèi)容專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論前言電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及I前言

專業(yè)基礎(chǔ)課講授是高等教育重要環(huán)節(jié)，她應(yīng)遵守高等教育基本規(guī)律，努力爭取趨近理想效果。高等教育是延承文化培養(yǎng)一代勝過一代的有文化、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄耆瞬诺淖钪匾A(chǔ)環(huán)節(jié)，可以說是人為本之本。

高等教育工作運(yùn)行準(zhǔn)則是教師主導(dǎo)學(xué)生主體，因材施教，師生共進(jìn)，力爭多培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才（尤其是重點(diǎn)高校是其承擔(dān)社會責(zé)任）。I前言專業(yè)基礎(chǔ)課講授是高等教育重要環(huán)節(jié)，她應(yīng)I前言

教師在將教師崗位看作自己事業(yè)，不作單為謀生職業(yè)基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)師德，做到身教重于言教。貫徹“傳道授業(yè)解惑”方針，應(yīng)該明確上述方針對老師而言是一個非常高的標(biāo)準(zhǔn)，甚至是極限方針，但對高校教師崇高工作而言，教師應(yīng)該不斷努力爭取接近極限。I前言教師在將教師崗位看作自己事業(yè)，不作I前言

“學(xué)生主體”具有多層意義首先廣大學(xué)生應(yīng)不斷增強(qiáng)“主體”的理性理解和實(shí)踐能力，明確青年大學(xué)生是國家社會未來的主體，沿承優(yōu)秀文化的主體，將自己發(fā)展融入社會發(fā)展中作為主體。其次，大學(xué)生要成為學(xué)習(xí)主體，思考實(shí)踐主體（思考自己學(xué)習(xí)實(shí)踐特點(diǎn)，不斷揚(yáng)長避短，克服缺點(diǎn)），關(guān)鍵在于自己理性主體意識，但絕不是“唯我”意識。I前言“學(xué)生主體”具有多層意義I前言國家、社會和教育主管部門和高校本身應(yīng)十分明確，高校尤其是重點(diǎn)高校應(yīng)是重要文化基地，應(yīng)大力支持社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但本身不屬經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，企業(yè)追逐利潤準(zhǔn)則不適用于國立高校，高校發(fā)展的核心是先進(jìn)具有特色自己的校園文化和大學(xué)精神，國家社會全體應(yīng)大力支持先進(jìn)大學(xué)校園文化和大學(xué)精神的持續(xù)發(fā)展。I前言國家、社會和教育主管部門和高校本身應(yīng)電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析【注】本分析在“前言”基本論點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行1．“內(nèi)涵”討論分析功能剖面（三要點(diǎn)）專業(yè)基礎(chǔ)課的功能不能限于作為本科后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而應(yīng)作為學(xué)生（甚至部分教師）今后本領(lǐng)域長期發(fā)展基礎(chǔ)。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析【注】本分析在“前電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分析功能剖面（三要點(diǎn)）

專業(yè)基礎(chǔ)課指專業(yè)基礎(chǔ)課整體，即包括課集群，也包括各門課程，即要發(fā)揮各門課作用，也應(yīng)十分注意課集群整體作用，相互關(guān)聯(lián)，相互支持構(gòu)成“支持整體”很是重要。

II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分析一.功能剖面（三要點(diǎn)）

“功能”的評價準(zhǔn)則核心在“因材施教”，不在普遍好成績，要多為后續(xù)培養(yǎng)的創(chuàng)新性拔尖人才打好基礎(chǔ)就“功莫大焉”，因中華復(fù)興呼喚多些創(chuàng)新性拔尖人才！II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分析二.專業(yè)基礎(chǔ)課本身內(nèi)涵（四要點(diǎn)）

對理工結(jié)合重點(diǎn)高校專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容應(yīng)主要定位于應(yīng)用基礎(chǔ)層次，不能僅限應(yīng)用層次。內(nèi)涵應(yīng)包括：課程（含相關(guān)）涉及基本概念、基本規(guī)律原理、基本方法、基本技術(shù)及應(yīng)用舉例。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分析二.專業(yè)基礎(chǔ)課本身內(nèi)涵（四要點(diǎn)）

內(nèi)涵還應(yīng)包括科學(xué)的關(guān)聯(lián)領(lǐng)域前沿科技內(nèi)容，這些“關(guān)聯(lián)”并不是詳細(xì)介紹前沿科技本身詳細(xì)內(nèi)容，而著重表達(dá)基礎(chǔ)概念、規(guī)律、原理、方法等在“前沿”發(fā)展中所起基礎(chǔ)性作用，以及基礎(chǔ)內(nèi)涵動態(tài)發(fā)展的態(tài)勢。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分析二.專業(yè)基礎(chǔ)課本身內(nèi)涵（四要點(diǎn)）

基礎(chǔ)內(nèi)涵的時空域動態(tài)發(fā)展是重要內(nèi)容，因時空是一切事物存在形式，由形式中找出發(fā)展規(guī)律是非常重要的，尤其具創(chuàng)新發(fā)展能力強(qiáng)的學(xué)生幫助會大。由一些科技前沿聯(lián)系基礎(chǔ)內(nèi)涵發(fā)展是局部重點(diǎn)發(fā)展外，還需時空全局性觀察分析，全局包括課程全局及課程群全局。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多種矛盾形成交織困難（主要五點(diǎn)）一.社會發(fā)展科技進(jìn)步，形成知識不斷積累，學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容需要越來越多，對“基礎(chǔ)”內(nèi)容學(xué)習(xí)要求隨之大幅度提高，但課時限制教學(xué)條件配合受限形成對培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)本科生扎實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)形成深層次長遠(yuǎn)性矛盾。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多種矛盾形成交織困難（主要五點(diǎn)）二.科技發(fā)展尤其是信息科技飛速發(fā)展，事實(shí)上形成了領(lǐng)域面更廣，更多內(nèi)容，更多層次。科技服務(wù)社會平臺普遍以“系統(tǒng)”構(gòu)架，運(yùn)行機(jī)理更多層次更復(fù)雜相互關(guān)聯(lián)，由此形成專業(yè)基礎(chǔ)中基本概念，基本規(guī)律，基本原理方法所起基礎(chǔ)性支持功能面更寬層次更多更深，同時對學(xué)習(xí)掌握而言更表現(xiàn)隱蔽、抽象、概括，形成認(rèn)識掌握高水平專業(yè)基礎(chǔ)課程核心內(nèi)容的困難，尤其是初入領(lǐng)域大學(xué)二三年級學(xué)生。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多種矛盾形成交織困難（主要五點(diǎn)）三.高等教育關(guān)鍵作用是培養(yǎng)面對未來高級人才。

但“未來”事先是不可能準(zhǔn)確掌握的，尤其科學(xué)技術(shù)前沿更具深度，由無到有發(fā)展中“基礎(chǔ)”知識的重大支持作用，多些透徹掌握應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識就多些前沿發(fā)展的可能性，專業(yè)基礎(chǔ)課就屬于培養(yǎng)學(xué)生未來創(chuàng)新發(fā)展所需知識組成部分，帶有上述本征性矛盾和困難，對從事專業(yè)基礎(chǔ)課工作的教師而言也面對艱巨的要求和挑戰(zhàn)，自身學(xué)術(shù)教學(xué)水平的不斷提高是動力也是嚴(yán)重壓力。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多種矛盾形成交織困難（主要五點(diǎn)）四.社會發(fā)展及文化發(fā)展多元化影響。

學(xué)生總體水平發(fā)展提高的同時，差異性也不斷擴(kuò)大，同學(xué)科領(lǐng)域同年級學(xué)生差別很大便是實(shí)例，有同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確鉆研刻苦性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)動力也足，還有些學(xué)生選擇專業(yè)也是挑熱門專業(yè)，名聲好就業(yè)容易且待遇高，還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)是為了文憑、學(xué)位、名聲，今后發(fā)展重點(diǎn)放在依靠家庭關(guān)系支持等等。學(xué)習(xí)目的有偏移，動力不足的學(xué)生會影響專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)高水平高質(zhì)量的進(jìn)行，甚至?xí)绊懡處熀蛢?yōu)秀學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多種矛盾形成交織困難（主要五點(diǎn)）五.發(fā)展近期高等教育業(yè)內(nèi)對基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課支持發(fā)展有較大成效，但對電類專業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展內(nèi)涵難度，建設(shè)難度（例如前沿高檔儀器配置、師資建設(shè)發(fā)展等）和發(fā)展需求挑戰(zhàn)性認(rèn)識還有待進(jìn)一步提高，需更大的精力和物質(zhì)投入支持學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課為創(chuàng)新發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論1．組織領(lǐng)導(dǎo)剖面一.進(jìn)一步明確高校（尤其是重點(diǎn)高校包括研究型大學(xué)）發(fā)展準(zhǔn)則使教學(xué)和科研達(dá)和諧對立統(tǒng)一，而不是重科研輕教學(xué)狀態(tài)下的畸形“統(tǒng)一”。二.高校領(lǐng)域內(nèi)開展教學(xué)科研工作包括課程內(nèi)容的更新調(diào)整、課程體系的研究調(diào)整、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容研究調(diào)整等，這是一項(xiàng)高科技結(jié)合學(xué)生為本的復(fù)雜高難度科學(xué)研究，比我們熟悉對“物”研究更生疏更難。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論1．組織領(lǐng)導(dǎo)剖面一.進(jìn)一步明確高校Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論1．組織領(lǐng)導(dǎo)剖面教學(xué)研究的成果應(yīng)該等同教育部科技成果，教學(xué)科研中重要組成部分是對專業(yè)基礎(chǔ)課的研究。在思想上明確統(tǒng)一后應(yīng)開始規(guī)范文件和條例，這項(xiàng)工作的開展除了提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)生直接受益后，對教師發(fā)展也是一種支持，有利于教學(xué)科研和諧統(tǒng)一同時強(qiáng)化教師主導(dǎo)學(xué)生主體原則的實(shí)施。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論1．組織領(lǐng)導(dǎo)剖面教學(xué)研Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論1．組織領(lǐng)導(dǎo)剖面三.進(jìn)一步支持專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，包括師資建設(shè)和高檔次儀器購置供教師從事教學(xué)科研和選擇優(yōu)良學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐使用。如高檔邏輯分析儀、高分辨率頻譜儀、網(wǎng)絡(luò)分析儀（矢量分析型最好），隨意波形、調(diào)制域低噪聲儀器發(fā)生器等逐步配置以應(yīng)教學(xué)發(fā)展之需。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論1．組織領(lǐng)導(dǎo)剖面三.進(jìn)一步支持專業(yè)Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則（共五要點(diǎn)）一.將專業(yè)基礎(chǔ)課群看作一個時空動態(tài)變化教學(xué)重要分系統(tǒng)，按“大小宇宙共同發(fā)展適者生存”原理，在高教發(fā)展中持續(xù)大力支持不斷發(fā)展，絕對不能“停滯礙事”。二.看作一個系統(tǒng)即有各課程自己發(fā)展規(guī)律又注意相互關(guān)聯(lián)制約支持構(gòu)成課群有機(jī)整體。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則（共五要點(diǎn)）Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則三.課程和課群內(nèi)容堅(jiān)持高水平，不能向下看，將就學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生（越弱會“弱”積累滑坡），同時貫徹因材施教規(guī)定必達(dá)到最基本要求，同時高要求滿足學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)心的要求，不能讓學(xué)生吃不飽影響發(fā)展，因?yàn)橐晃粍?chuàng)新型拔尖人才的成長更具重要意義。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則三.課程和課Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則四.開設(shè)一些各種側(cè)重的專業(yè)基礎(chǔ)課供學(xué)生選擇同時供教師用于發(fā)揮水平演示競爭的平臺，形成高水平不同側(cè)重面精品課并存良好局面。五.在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中貫徹學(xué)生主體原則一個重要因素是教師高水平的教授引導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣而主動努力學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生興趣深一層次的因素主要有：Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則四.開設(shè)一些Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則基礎(chǔ)內(nèi)容強(qiáng)大的“作用”包括“美妙”“神奇”高層作用基礎(chǔ)內(nèi)容對現(xiàn)時前沿發(fā)展重要推動作用基礎(chǔ)內(nèi)容對社會發(fā)展應(yīng)用有前途和吸引力基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)生有體會、成績良好形成“成就感”增加了學(xué)習(xí)興趣Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則基礎(chǔ)內(nèi)容強(qiáng)大Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理（共五點(diǎn)）一.適時調(diào)整內(nèi)容調(diào)整講授方法

隨著社會科技發(fā)展學(xué)生知識水平理解能力總體有待提高，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)調(diào)整有增有減講授方式也要靈活采用，總的原理是通過基本概念，基本規(guī)律、原理方法引導(dǎo)學(xué)生通過“已知”探索追求“未知”，內(nèi)容中要講邏輯推理，更要講核心思想，實(shí)質(zhì)機(jī)理，處理好“形式”、“內(nèi)容”，“抽象”、“具體”，“理論”應(yīng)用對立統(tǒng)一關(guān)系。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理（共五點(diǎn)Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理一.適時調(diào)整內(nèi)容調(diào)整講授方法

對學(xué)生有基礎(chǔ)易理解內(nèi)容可以減少詳細(xì)敘述，關(guān)聯(lián)性重點(diǎn)提及便夠了，更多精力放在變化新興發(fā)展點(diǎn)上，并運(yùn)用上述對立統(tǒng)一觀點(diǎn)講好重點(diǎn)內(nèi)容。

課程群構(gòu)成的基礎(chǔ)體系也應(yīng)看作重要內(nèi)容，不斷努力科學(xué)調(diào)整。如信息領(lǐng)域（甚至重要管理領(lǐng)域）回避不了信息安全對抗領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識掌握應(yīng)用，因此信息領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)課群內(nèi)應(yīng)包括這方面內(nèi)容。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理一.適Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理二.專業(yè)基礎(chǔ)課關(guān)聯(lián)“前沿”科技應(yīng)具合理定位專業(yè)基礎(chǔ)課關(guān)聯(lián)前沿科技主旨并非詳細(xì)介紹前沿科技本身細(xì)節(jié)，而是由以下兩方面說明專業(yè)基礎(chǔ)中的基本概念、規(guī)律、原理、技術(shù)、方法等要素的“活力”和基礎(chǔ)引導(dǎo)作用。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理二.專Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理二.專業(yè)基礎(chǔ)課關(guān)聯(lián)“前沿”科技應(yīng)具合理定位第一方面是側(cè)重于基礎(chǔ)內(nèi)容本身的演化擴(kuò)充發(fā)展（部分來自基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展支持）表達(dá)了自身的活力，為前沿應(yīng)用打下基礎(chǔ)。例如信息域“變換”概念，時空域的二維變換，非正交基變換都是“變換”的演化發(fā)展，為下步應(yīng)用奠定重要基礎(chǔ)。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理二.專Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理二.專業(yè)基礎(chǔ)課關(guān)聯(lián)“前沿”科技應(yīng)具合理定位第二方面是在科技前沿中專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容關(guān)聯(lián)發(fā)揮作用的表述，說明其作用和幫助學(xué)生理解掌握前沿基本要義，這也是“活力”的表現(xiàn)。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理二.專Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理三.“系統(tǒng)”概念、規(guī)律、結(jié)構(gòu)組成融入專業(yè)基礎(chǔ)是重要方向

“系統(tǒng)”是事物生存發(fā)展重要范式，也很普遍，它的要義在于復(fù)雜事物運(yùn)動是由多層次、多剖面、動態(tài)局部和相互作用所形成的整體運(yùn)動的所表征。關(guān)注分析具體局部特征同時決不能忽視整體特征，它代表全局。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理三.“Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理三.“系統(tǒng)”概念、規(guī)律、結(jié)構(gòu)組成融入專業(yè)基礎(chǔ)是重要方向

“系統(tǒng)”在開放環(huán)境（物質(zhì)、能量、信息交流）不斷動態(tài)演化，適者生存，系統(tǒng)及其運(yùn)動是一種普遍客觀存在。在專業(yè)基礎(chǔ)體系中加強(qiáng)基礎(chǔ)性系統(tǒng)概念，系統(tǒng)思維很有必要，現(xiàn)行狀態(tài)有待改進(jìn)提高，例如大部分電路與系統(tǒng)，信號與系統(tǒng)課中系統(tǒng)概念甚為薄弱等等。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理三.“Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理四.重要普適基礎(chǔ)概念及對立統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容學(xué)習(xí)研究可提高認(rèn)識深度并具較多發(fā)展創(chuàng)新的可能性（對培養(yǎng)拔尖學(xué)生有較大裨益）再分為：A）普適基礎(chǔ)概念B）基礎(chǔ)概念和規(guī)律應(yīng)用討論普適基礎(chǔ)概念主要選擇：暫選六項(xiàng)：時間空間、關(guān)系、變換、條件、模型、信息Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理四.重Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理時間空間：一切事物存在基本形式，其時域空域性質(zhì)相互關(guān)聯(lián)和變化決定事物存在的特征，因此在時域空域研究對象事物性質(zhì)及其相互關(guān)聯(lián)是認(rèn)識區(qū)分事物最基礎(chǔ)普適的方法。關(guān)系：表達(dá)事物間相互關(guān)聯(lián)、作用、影響的詞語，具體可表達(dá)作用行動，作用的結(jié)果、狀態(tài)，還可表達(dá)多次相互作用影響（關(guān)系的關(guān)系）。如一個事物的結(jié)構(gòu)關(guān)系、對外功能關(guān)系、與外部環(huán)境關(guān)系等等。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理時間空間Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理變換：在信息領(lǐng)域，對主體有目的的獲得作用結(jié)果（某種內(nèi)容特征等）分類作用關(guān)系稱之?dāng)?shù)學(xué)上稱某集合A到A（本身）映射稱之“變換”。其所以重要的是因其具體一步著重描述事物時空域運(yùn)動存在某特征。如信號δ（t）的傅里葉變換、發(fā)展的小波變換、分?jǐn)?shù)階傅里葉變換等等。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理變換：在Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理?xiàng)l件：影響事物發(fā)生存在發(fā)展的因素、提出的要求、標(biāo)準(zhǔn)等，在專業(yè)課基礎(chǔ)領(lǐng)域總體應(yīng)強(qiáng)調(diào)一切事物存在都有條件的，具體表現(xiàn)在必要條件、充分條件和充分必要條件，必要條件是以它的“否”，強(qiáng)力地否定事物存在【只有一條必要條件不滿足，必然否定事物存在，A（條件不成立），B（事物必不存在）】，而充分條件總由正面強(qiáng)力肯定事物存在。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理?xiàng)l件：影Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理如A（條件）存在B（事物）存在，而A（不存在），B不確定?！喽鄺lA同時存在時白花費(fèi)力氣，只有充要條件，才形成與事物一一對應(yīng)。即A=1，B≡1；A=0，B≡0表達(dá)式互為真，在實(shí)際應(yīng)用中將上述條件含義推廣常形成事物服務(wù)存在的約束條件，如卷積方法只適用于線性系統(tǒng)，儀表使用溫度范圍一般在-20℃—+50℃等等。。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理如A（Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理模型：“模型”在自然科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域常用于經(jīng)“去偽存真”，去粗取精作為有效認(rèn)識表達(dá)復(fù)雜事物的代表，由以上概念在解決新難題問題時建立新模型推動解決，在研究原理、方法時注意其作為前提的“模型”有利于深刻認(rèn)識并有所發(fā)展。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理模型：“Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理信息：將仙農(nóng)教授里程碑工作信息理論中定義“信息”定量表達(dá)為“不確定性”消除程度，現(xiàn)推廣到“客觀存在事物運(yùn)動狀態(tài)的表征和描述”，并利用此推廣的信息概念關(guān)聯(lián)“條件”，尤其是嵌入前提條件、約束條件中，會對信息科技及應(yīng)用發(fā)展起重要促進(jìn)作用。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理信息：將Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理B）基礎(chǔ)概念和規(guī)律應(yīng)用討論

對于事物發(fā)展基本規(guī)律是“對立統(tǒng)一向?qū)αl(fā)展形成新的統(tǒng)一”，即老子道德經(jīng)中可謂“反者道之動”原理，遵循基本規(guī)律嵌入上述不同概念可形成創(chuàng)新型前沿發(fā)展或深刻體會創(chuàng)新型核心機(jī)理，試舉例簡述如下：Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理B）基礎(chǔ)Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理B）基礎(chǔ)概念和規(guī)律應(yīng)用討論

當(dāng)微電子芯片進(jìn)入22nm工藝超高密度集成度領(lǐng)域?yàn)檫M(jìn)一步控制“關(guān)斷”采用由二維結(jié)構(gòu)變?yōu)槿S立體結(jié)構(gòu)，同時解決一系列電磁場控制問題成為新結(jié)構(gòu)器件。當(dāng)寬帶高速率高分辨率信息流場合（尤其是設(shè)備約束條件、傳輸約束條件很苛刻條件下），壓縮感知是大熱門課題，其實(shí)質(zhì)是違反奈奎斯特采樣定理，取得滿意結(jié)果，其核心機(jī)理是基于信息的稀疏信號或冗余信號或可推演相關(guān)信號的前提。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理B）基礎(chǔ)Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理B）基礎(chǔ)概念和規(guī)律應(yīng)用討論

現(xiàn)時大型復(fù)雜信息系統(tǒng)或便攜式隨身系統(tǒng)減少功耗簡化結(jié)構(gòu)前提下實(shí)時信息信號處理并具有高保真度是重大科技問題，鄧中翰院士有多項(xiàng)專利支持新型簡化結(jié)構(gòu)減少耗電90％，新型多媒體處理芯片，其核心思路是利用多媒體信息流比特信息相關(guān)性，采用非傳統(tǒng)馮?諾依曼計算處理結(jié)構(gòu)形成了新結(jié)構(gòu)而獲得巨大成功。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理B）基礎(chǔ)Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理B）基礎(chǔ)概念和規(guī)律應(yīng)用討論當(dāng)針對高速或超高速運(yùn)動體信號處理場合，基于正弦基信號的傅里葉變換常需被chirp基信號的分?jǐn)?shù)階傅里葉變換所代替。吳宏鑫院士基于特征模型的智能自適應(yīng)控制理論和方法實(shí)質(zhì)上是結(jié)合對象動力學(xué)、環(huán)境特征和控制性能要求建立模型，它以低階模型完成高性能控制結(jié)果。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理B）基礎(chǔ)Ⅳ

簡要結(jié)論

電類基礎(chǔ)課發(fā)展是個非常復(fù)雜并重要問題，國內(nèi)高教領(lǐng)域?qū)＜颐麕煹葘W(xué)者很關(guān)心，討論不少，很多卓識，以上個人思考敬請批評指教！

對比實(shí)踐中對于我國存在有待解決重大困難，國際上頂層研究性大學(xué)總體上已較好解決（甚至廣義的專業(yè)基礎(chǔ)課，貫徹到博士期間邊科研還必須修課，有嚴(yán)格修課要求等）。Ⅳ簡要結(jié)論電類基礎(chǔ)課發(fā)展是個非常復(fù)雜并重要問題Ⅳ

簡要結(jié)論

美國還以多領(lǐng)域（五年級）高年級博士生為主，緊密合作把國家支持的大學(xué)在研科技前沿項(xiàng)目迅速推向社會，作為一種事業(yè)而不是簡單的獲利（并盡力有效回避風(fēng)險）也很吸引人。其中國家系統(tǒng)性綜合考慮選擇項(xiàng)目當(dāng)然重要，同時支持大學(xué)文化精神定位以培養(yǎng)頂尖人才為核心己任，并不是簡單服務(wù)經(jīng)濟(jì)企業(yè)界，是不可缺重要因素，以此感促使我們繼續(xù)艱苦努力?、艉喴Y(jié)論美國還以多領(lǐng)域（五年級）高年級博士生

謝謝請批評指教！謝謝演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展討論北京理工大學(xué)王越2012年11月

--教育為人類進(jìn)化之本，吾人應(yīng)孜孜以求上下探索之--電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展討論北京理工大學(xué)王越2012年1內(nèi)容專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論前言電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析簡要結(jié)論內(nèi)容專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論前言電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及I前言

專業(yè)基礎(chǔ)課講授是高等教育重要環(huán)節(jié)，她應(yīng)遵守高等教育基本規(guī)律，努力爭取趨近理想效果。高等教育是延承文化培養(yǎng)一代勝過一代的有文化、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄耆瞬诺淖钪匾A(chǔ)環(huán)節(jié)，可以說是人為本之本。

高等教育工作運(yùn)行準(zhǔn)則是教師主導(dǎo)學(xué)生主體，因材施教，師生共進(jìn)，力爭多培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才（尤其是重點(diǎn)高校是其承擔(dān)社會責(zé)任）。I前言專業(yè)基礎(chǔ)課講授是高等教育重要環(huán)節(jié)，她應(yīng)I前言

教師在將教師崗位看作自己事業(yè)，不作單為謀生職業(yè)基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)師德，做到身教重于言教。貫徹“傳道授業(yè)解惑”方針，應(yīng)該明確上述方針對老師而言是一個非常高的標(biāo)準(zhǔn)，甚至是極限方針，但對高校教師崇高工作而言，教師應(yīng)該不斷努力爭取接近極限。I前言教師在將教師崗位看作自己事業(yè)，不作I前言

“學(xué)生主體”具有多層意義首先廣大學(xué)生應(yīng)不斷增強(qiáng)“主體”的理性理解和實(shí)踐能力，明確青年大學(xué)生是國家社會未來的主體，沿承優(yōu)秀文化的主體，將自己發(fā)展融入社會發(fā)展中作為主體。其次，大學(xué)生要成為學(xué)習(xí)主體，思考實(shí)踐主體（思考自己學(xué)習(xí)實(shí)踐特點(diǎn)，不斷揚(yáng)長避短，克服缺點(diǎn)），關(guān)鍵在于自己理性主體意識，但絕不是“唯我”意識。I前言“學(xué)生主體”具有多層意義I前言國家、社會和教育主管部門和高校本身應(yīng)十分明確，高校尤其是重點(diǎn)高校應(yīng)是重要文化基地，應(yīng)大力支持社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但本身不屬經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，企業(yè)追逐利潤準(zhǔn)則不適用于國立高校，高校發(fā)展的核心是先進(jìn)具有特色自己的校園文化和大學(xué)精神，國家社會全體應(yīng)大力支持先進(jìn)大學(xué)校園文化和大學(xué)精神的持續(xù)發(fā)展。I前言國家、社會和教育主管部門和高校本身應(yīng)電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析【注】本分析在“前言”基本論點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行1．“內(nèi)涵”討論分析功能剖面（三要點(diǎn)）專業(yè)基礎(chǔ)課的功能不能限于作為本科后續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而應(yīng)作為學(xué)生（甚至部分教師）今后本領(lǐng)域長期發(fā)展基礎(chǔ)。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析【注】本分析在“前電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分析功能剖面（三要點(diǎn)）

專業(yè)基礎(chǔ)課指專業(yè)基礎(chǔ)課整體，即包括課集群，也包括各門課程，即要發(fā)揮各門課作用，也應(yīng)十分注意課集群整體作用，相互關(guān)聯(lián)，相互支持構(gòu)成“支持整體”很是重要。

II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分析一.功能剖面（三要點(diǎn)）

“功能”的評價準(zhǔn)則核心在“因材施教”，不在普遍好成績，要多為后續(xù)培養(yǎng)的創(chuàng)新性拔尖人才打好基礎(chǔ)就“功莫大焉”，因中華復(fù)興呼喚多些創(chuàng)新性拔尖人才！II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分析二.專業(yè)基礎(chǔ)課本身內(nèi)涵（四要點(diǎn)）

對理工結(jié)合重點(diǎn)高校專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容應(yīng)主要定位于應(yīng)用基礎(chǔ)層次，不能僅限應(yīng)用層次。內(nèi)涵應(yīng)包括：課程（含相關(guān)）涉及基本概念、基本規(guī)律原理、基本方法、基本技術(shù)及應(yīng)用舉例。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分析二.專業(yè)基礎(chǔ)課本身內(nèi)涵（四要點(diǎn)）

內(nèi)涵還應(yīng)包括科學(xué)的關(guān)聯(lián)領(lǐng)域前沿科技內(nèi)容，這些“關(guān)聯(lián)”并不是詳細(xì)介紹前沿科技本身詳細(xì)內(nèi)容，而著重表達(dá)基礎(chǔ)概念、規(guī)律、原理、方法等在“前沿”發(fā)展中所起基礎(chǔ)性作用，以及基礎(chǔ)內(nèi)涵動態(tài)發(fā)展的態(tài)勢。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分析二.專業(yè)基礎(chǔ)課本身內(nèi)涵（四要點(diǎn)）

基礎(chǔ)內(nèi)涵的時空域動態(tài)發(fā)展是重要內(nèi)容，因時空是一切事物存在形式，由形式中找出發(fā)展規(guī)律是非常重要的，尤其具創(chuàng)新發(fā)展能力強(qiáng)的學(xué)生幫助會大。由一些科技前沿聯(lián)系基礎(chǔ)內(nèi)涵發(fā)展是局部重點(diǎn)發(fā)展外，還需時空全局性觀察分析，全局包括課程全局及課程群全局。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析1．“內(nèi)涵”討論分電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多種矛盾形成交織困難（主要五點(diǎn)）一.社會發(fā)展科技進(jìn)步，形成知識不斷積累，學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容需要越來越多，對“基礎(chǔ)”內(nèi)容學(xué)習(xí)要求隨之大幅度提高，但課時限制教學(xué)條件配合受限形成對培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)本科生扎實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)形成深層次長遠(yuǎn)性矛盾。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多種矛盾形成交織困難（主要五點(diǎn)）二.科技發(fā)展尤其是信息科技飛速發(fā)展，事實(shí)上形成了領(lǐng)域面更廣，更多內(nèi)容，更多層次?？萍挤?wù)社會平臺普遍以“系統(tǒng)”構(gòu)架，運(yùn)行機(jī)理更多層次更復(fù)雜相互關(guān)聯(lián)，由此形成專業(yè)基礎(chǔ)中基本概念，基本規(guī)律，基本原理方法所起基礎(chǔ)性支持功能面更寬層次更多更深，同時對學(xué)習(xí)掌握而言更表現(xiàn)隱蔽、抽象、概括，形成認(rèn)識掌握高水平專業(yè)基礎(chǔ)課程核心內(nèi)容的困難，尤其是初入領(lǐng)域大學(xué)二三年級學(xué)生。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多種矛盾形成交織困難（主要五點(diǎn)）三.高等教育關(guān)鍵作用是培養(yǎng)面對未來高級人才。

但“未來”事先是不可能準(zhǔn)確掌握的，尤其科學(xué)技術(shù)前沿更具深度，由無到有發(fā)展中“基礎(chǔ)”知識的重大支持作用，多些透徹掌握應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識就多些前沿發(fā)展的可能性，專業(yè)基礎(chǔ)課就屬于培養(yǎng)學(xué)生未來創(chuàng)新發(fā)展所需知識組成部分，帶有上述本征性矛盾和困難，對從事專業(yè)基礎(chǔ)課工作的教師而言也面對艱巨的要求和挑戰(zhàn)，自身學(xué)術(shù)教學(xué)水平的不斷提高是動力也是嚴(yán)重壓力。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多種矛盾形成交織困難（主要五點(diǎn)）四.社會發(fā)展及文化發(fā)展多元化影響。

學(xué)生總體水平發(fā)展提高的同時，差異性也不斷擴(kuò)大，同學(xué)科領(lǐng)域同年級學(xué)生差別很大便是實(shí)例，有同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確鉆研刻苦性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)動力也足，還有些學(xué)生選擇專業(yè)也是挑熱門專業(yè)，名聲好就業(yè)容易且待遇高，還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)是為了文憑、學(xué)位、名聲，今后發(fā)展重點(diǎn)放在依靠家庭關(guān)系支持等等。學(xué)習(xí)目的有偏移，動力不足的學(xué)生會影響專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)高水平高質(zhì)量的進(jìn)行，甚至?xí)绊懡處熀蛢?yōu)秀學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多種矛盾形成交織困難（主要五點(diǎn)）五.發(fā)展近期高等教育業(yè)內(nèi)對基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課支持發(fā)展有較大成效，但對電類專業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展內(nèi)涵難度，建設(shè)難度（例如前沿高檔儀器配置、師資建設(shè)發(fā)展等）和發(fā)展需求挑戰(zhàn)性認(rèn)識還有待進(jìn)一步提高，需更大的精力和物質(zhì)投入支持學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課為創(chuàng)新發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。II電類專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展內(nèi)涵及矛盾困難之簡要分析2.矛盾困難—多Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論1．組織領(lǐng)導(dǎo)剖面一.進(jìn)一步明確高校（尤其是重點(diǎn)高校包括研究型大學(xué)）發(fā)展準(zhǔn)則使教學(xué)和科研達(dá)和諧對立統(tǒng)一，而不是重科研輕教學(xué)狀態(tài)下的畸形“統(tǒng)一”。二.高校領(lǐng)域內(nèi)開展教學(xué)科研工作包括課程內(nèi)容的更新調(diào)整、課程體系的研究調(diào)整、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容研究調(diào)整等，這是一項(xiàng)高科技結(jié)合學(xué)生為本的復(fù)雜高難度科學(xué)研究，比我們熟悉對“物”研究更生疏更難。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論1．組織領(lǐng)導(dǎo)剖面一.進(jìn)一步明確高校Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論1．組織領(lǐng)導(dǎo)剖面教學(xué)研究的成果應(yīng)該等同教育部科技成果，教學(xué)科研中重要組成部分是對專業(yè)基礎(chǔ)課的研究。在思想上明確統(tǒng)一后應(yīng)開始規(guī)范文件和條例，這項(xiàng)工作的開展除了提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)生直接受益后，對教師發(fā)展也是一種支持，有利于教學(xué)科研和諧統(tǒng)一同時強(qiáng)化教師主導(dǎo)學(xué)生主體原則的實(shí)施。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論1．組織領(lǐng)導(dǎo)剖面教學(xué)研Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論1．組織領(lǐng)導(dǎo)剖面三.進(jìn)一步支持專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，包括師資建設(shè)和高檔次儀器購置供教師從事教學(xué)科研和選擇優(yōu)良學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐使用。如高檔邏輯分析儀、高分辨率頻譜儀、網(wǎng)絡(luò)分析儀（矢量分析型最好），隨意波形、調(diào)制域低噪聲儀器發(fā)生器等逐步配置以應(yīng)教學(xué)發(fā)展之需。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論1．組織領(lǐng)導(dǎo)剖面三.進(jìn)一步支持專業(yè)Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則（共五要點(diǎn)）一.將專業(yè)基礎(chǔ)課群看作一個時空動態(tài)變化教學(xué)重要分系統(tǒng)，按“大小宇宙共同發(fā)展適者生存”原理，在高教發(fā)展中持續(xù)大力支持不斷發(fā)展，絕對不能“停滯礙事”。二.看作一個系統(tǒng)即有各課程自己發(fā)展規(guī)律又注意相互關(guān)聯(lián)制約支持構(gòu)成課群有機(jī)整體。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則（共五要點(diǎn)）Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則三.課程和課群內(nèi)容堅(jiān)持高水平，不能向下看，將就學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生（越弱會“弱”積累滑坡），同時貫徹因材施教規(guī)定必達(dá)到最基本要求，同時高要求滿足學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)心的要求，不能讓學(xué)生吃不飽影響發(fā)展，因?yàn)橐晃粍?chuàng)新型拔尖人才的成長更具重要意義。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則三.課程和課Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則四.開設(shè)一些各種側(cè)重的專業(yè)基礎(chǔ)課供學(xué)生選擇同時供教師用于發(fā)揮水平演示競爭的平臺，形成高水平不同側(cè)重面精品課并存良好局面。五.在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中貫徹學(xué)生主體原則一個重要因素是教師高水平的教授引導(dǎo)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣而主動努力學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生興趣深一層次的因素主要有：Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則四.開設(shè)一些Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則基礎(chǔ)內(nèi)容強(qiáng)大的“作用”包括“美妙”“神奇”高層作用基礎(chǔ)內(nèi)容對現(xiàn)時前沿發(fā)展重要推動作用基礎(chǔ)內(nèi)容對社會發(fā)展應(yīng)用有前途和吸引力基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)學(xué)生有體會、成績良好形成“成就感”增加了學(xué)習(xí)興趣Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論2．專業(yè)基礎(chǔ)課發(fā)展準(zhǔn)則基礎(chǔ)內(nèi)容強(qiáng)大Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理（共五點(diǎn)）一.適時調(diào)整內(nèi)容調(diào)整講授方法

隨著社會科技發(fā)展學(xué)生知識水平理解能力總體有待提高，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)調(diào)整有增有減講授方式也要靈活采用，總的原理是通過基本概念，基本規(guī)律、原理方法引導(dǎo)學(xué)生通過“已知”探索追求“未知”，內(nèi)容中要講邏輯推理，更要講核心思想，實(shí)質(zhì)機(jī)理，處理好“形式”、“內(nèi)容”，“抽象”、“具體”，“理論”應(yīng)用對立統(tǒng)一關(guān)系。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理（共五點(diǎn)Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理一.適時調(diào)整內(nèi)容調(diào)整講授方法

對學(xué)生有基礎(chǔ)易理解內(nèi)容可以減少詳細(xì)敘述，關(guān)聯(lián)性重點(diǎn)提及便夠了，更多精力放在變化新興發(fā)展點(diǎn)上，并運(yùn)用上述對立統(tǒng)一觀點(diǎn)講好重點(diǎn)內(nèi)容。

課程群構(gòu)成的基礎(chǔ)體系也應(yīng)看作重要內(nèi)容，不斷努力科學(xué)調(diào)整。如信息領(lǐng)域（甚至重要管理領(lǐng)域）回避不了信息安全對抗領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識掌握應(yīng)用，因此信息領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)課群內(nèi)應(yīng)包括這方面內(nèi)容。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理一.適Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理二.專業(yè)基礎(chǔ)課關(guān)聯(lián)“前沿”科技應(yīng)具合理定位專業(yè)基礎(chǔ)課關(guān)聯(lián)前沿科技主旨并非詳細(xì)介紹前沿科技本身細(xì)節(jié)，而是由以下兩方面說明專業(yè)基礎(chǔ)中的基本概念、規(guī)律、原理、技術(shù)、方法等要素的“活力”和基礎(chǔ)引導(dǎo)作用。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理二.專Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理二.專業(yè)基礎(chǔ)課關(guān)聯(lián)“前沿”科技應(yīng)具合理定位第一方面是側(cè)重于基礎(chǔ)內(nèi)容本身的演化擴(kuò)充發(fā)展（部分來自基礎(chǔ)科學(xué)發(fā)展支持）表達(dá)了自身的活力，為前沿應(yīng)用打下基礎(chǔ)。例如信息域“變換”概念，時空域的二維變換，非正交基變換都是“變換”的演化發(fā)展，為下步應(yīng)用奠定重要基礎(chǔ)。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理二.專Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理二.專業(yè)基礎(chǔ)課關(guān)聯(lián)“前沿”科技應(yīng)具合理定位第二方面是在科技前沿中專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容關(guān)聯(lián)發(fā)揮作用的表述，說明其作用和幫助學(xué)生理解掌握前沿基本要義，這也是“活力”的表現(xiàn)。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理二.專Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理三.“系統(tǒng)”概念、規(guī)律、結(jié)構(gòu)組成融入專業(yè)基礎(chǔ)是重要方向

“系統(tǒng)”是事物生存發(fā)展重要范式，也很普遍，它的要義在于復(fù)雜事物運(yùn)動是由多層次、多剖面、動態(tài)局部和相互作用所形成的整體運(yùn)動的所表征。關(guān)注分析具體局部特征同時決不能忽視整體特征，它代表全局。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理三.“Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理三.“系統(tǒng)”概念、規(guī)律、結(jié)構(gòu)組成融入專業(yè)基礎(chǔ)是重要方向

“系統(tǒng)”在開放環(huán)境（物質(zhì)、能量、信息交流）不斷動態(tài)演化，適者生存，系統(tǒng)及其運(yùn)動是一種普遍客觀存在。在專業(yè)基礎(chǔ)體系中加強(qiáng)基礎(chǔ)性系統(tǒng)概念，系統(tǒng)思維很有必要，現(xiàn)行狀態(tài)有待改進(jìn)提高，例如大部分電路與系統(tǒng)，信號與系統(tǒng)課中系統(tǒng)概念甚為薄弱等等。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理三.“Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理四.重要普適基礎(chǔ)概念及對立統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容學(xué)習(xí)研究可提高認(rèn)識深度并具較多發(fā)展創(chuàng)新的可能性（對培養(yǎng)拔尖學(xué)生有較大裨益）再分為：A）普適基礎(chǔ)概念B）基礎(chǔ)概念和規(guī)律應(yīng)用討論普適基礎(chǔ)概念主要選擇：暫選六項(xiàng)：時間空間、關(guān)系、變換、條件、模型、信息Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理四.重Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理時間空間：一切事物存在基本形式，其時域空域性質(zhì)相互關(guān)聯(lián)和變化決定事物存在的特征，因此在時域空域研究對象事物性質(zhì)及其相互關(guān)聯(lián)是認(rèn)識區(qū)分事物最基礎(chǔ)普適的方法。關(guān)系：表達(dá)事物間相互關(guān)聯(lián)、作用、影響的詞語，具體可表達(dá)作用行動，作用的結(jié)果、狀態(tài)，還可表達(dá)多次相互作用影響（關(guān)系的關(guān)系）。如一個事物的結(jié)構(gòu)關(guān)系、對外功能關(guān)系、與外部環(huán)境關(guān)系等等。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理時間空間Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理變換：在信息領(lǐng)域，對主體有目的的獲得作用結(jié)果（某種內(nèi)容特征等）分類作用關(guān)系稱之?dāng)?shù)學(xué)上稱某集合A到A（本身）映射稱之“變換”。其所以重要的是因其具體一步著重描述事物時空域運(yùn)動存在某特征。如信號δ（t）的傅里葉變換、發(fā)展的小波變換、分?jǐn)?shù)階傅里葉變換等等。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理變換：在Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理?xiàng)l件：影響事物發(fā)生存在發(fā)展的因素、提出的要求、標(biāo)準(zhǔn)等，在專業(yè)課基礎(chǔ)領(lǐng)域總體應(yīng)強(qiáng)調(diào)一切事物存在都有條件的，具體表現(xiàn)在必要條件、充分條件和充分必要條件，必要條件是以它的“否”，強(qiáng)力地否定事物存在【只有一條必要條件不滿足，必然否定事物存在，A（條件不成立），B（事物必不存在）】，而充分條件總由正面強(qiáng)力肯定事物存在。Ⅲ專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理?xiàng)l件：影Ⅲ

專業(yè)技術(shù)課持續(xù)發(fā)展討論3．基礎(chǔ)課發(fā)展直接相關(guān)原理如A（條件）存在B（事物）存在，而A（不存在），B不確定?！喽鄺lA同時存在時白花費(fèi)力氣，只有充要條件，才形成與事物一一對應(yīng)。即A=1，B≡1；A=0，B≡0表達(dá)式互為真，在實(shí)際應(yīng)用中將上述條件含義推廣常形成事物服務(wù)存在的約束條件，如卷積方法只