直腸肛管疾病病人的護理課件

直腸肛管疾病病人的護理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。直腸肛管疾病病人的護理直腸肛管疾病病人的護理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。直腸肛管疾病病人的護理（一）、直腸

1、位置：

從第3骶椎平面下至齒線，長約12-15厘米

2、特征：兩個彎曲：骶曲和會陰曲

一個膨大：稱直腸壺腹

三條橫襞：上、下兩條位于直腸一、肛管、直腸解剖生理概要

近些年，微課在信息技術與通信技術快速發(fā)展背景下應運而生，它具有形式多樣、內(nèi)容突出以及主題明確等多種優(yōu)勢，已經(jīng)成為教育領域中廣泛應用的一種教學方式。因此，如何在高校英語教學課堂中正確的應用微課，成為英語教師應認真思考的問題。一、微課的基本內(nèi)涵微課是一種融合了現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術的新型教學方式，它以微課為載體記錄教師圍繞著某個專題與知識點的教學過程，其主要特點是短小精悍、主題突出，通常微課時間控制在十分鐘之內(nèi)。在高校英語教學中融入微課，便于教師以視頻播放形式重點講授易于遺漏的知識重點，不僅利于教師有機融合教學資源，更推動了、教師的教學質(zhì)量與水平的提升。二、微課的主要特征（一）針對性強教師在教學中應用微課主要是針對于某個知識專題進行講解，易于學生接受與理解，并在提煉常見的問題后有針對性的開展英語教學活動。小而精是微課的主要特點，但是這并不會影響微課的完整性，反而更利于突破英語教學的重難點。（二）應用靈活隨著信息時代的到來，各類與英語相關的軟件逐步走入學生的學習中。在課堂之外學生可利用軟件進行英語學習，突破英語學習的時空限制，從而滿足學生隨時隨地學習的需要。高校英語教學中應用微課最為主要的目標是通過視頻的反復播放以強化學生對英語詞匯、語法與句子的理解，從而推動學生的交際能力與英語水平提升。（三）短小精悍據(jù)相關調(diào)查顯示，人的注意力集中時間大致為15分鐘，教師應在學生有限的注意力集中時間內(nèi)簡明扼要的講解英?Z重難點知識。因此，依照這一原理，通常微課的時間都不會太長，一般都控制在十分鐘左右，這樣不僅符合學生的身心特點，更利于提升學生的學習效果與質(zhì)量。三、英語教學中應用微課的重要作用（一）點燃學生的英語學習興趣傳統(tǒng)以講述為主的“灌輸式”英語教學方式，要求學生以機械式的記憶方式背誦大量的英語單詞、句型與詞匯等，不僅加大學生的學習負擔，更會打消學生的英語學習興趣，難以保障英語教學的質(zhì)量與效果。而微課的出現(xiàn)很好的解決這個問題，不僅豐富英語教學內(nèi)容，更顯著集中學生的注意力。例如，教師在講解某一獨立知識點時，可適當?shù)脑谡n堂中融入電影、視頻與多媒體等微課形式，讓學生在輕松自在的教學氛圍中掌握豐富的知識。（二）實現(xiàn)教學資源的共享微課中融入了教師豐富的教學經(jīng)驗，因此，通過校園網(wǎng)平臺可將優(yōu)質(zhì)微課分享給其他教師與學生，為其教學與學習提供重要參考。除此之外，教師可以共同分享如教學理念、教學技巧等內(nèi)容，特別是對于年輕教師而言具有重要作用，他們由于缺乏足夠的英語教學經(jīng)驗，在實際教學中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這個時候其可以通過觀看由其他經(jīng)驗豐富教師上傳的微課視頻，從中學習優(yōu)秀的教學方式，從而推動自身的教學水平與能力提升。（三）提高學生的學習自主性教師在英語教學中融入微課，給予學生更加自由的學習時間，有利于讓學生的學習主觀能動性得到充分發(fā)揮。英語作為語言類型的學科，需要學生循環(huán)往復的鞏固與應用。否則，學生難以取得良好的英語學習效果。微課作為一種融入了現(xiàn)代網(wǎng)絡科技的教學方式，學生只要在連接網(wǎng)絡并利用電腦與手機，便可以進行英語的學習，不再受到固定教室與時間的限制?？梢钥闯觯⒄n便于學生充分的利用零散時間學習英語，極大提升學生英語學習的自主性。四、高校英語教學課堂中發(fā)展微課的有效措施（一）重視教學課堂與微課的融合微課是一種新型的教學方式，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新與變革。因此，無論是微課制作，還是微課的應用，都應充分尊重學生的主體位置，實現(xiàn)“教”與“學”的有機融合。因此，教師在英語教學課堂中應用微課時，應重視微課與其他教學活動環(huán)節(jié)的密切配合，需圍繞著英語教學任務合理的應用微課。微課制作不僅包括微視頻，更包括教案、反思、練習以及課件等微教學資源，教師在應用中應重視改進與完善微課，從而保障英語微課教學的質(zhì)量與效果。（二）提高教師的專業(yè)素質(zhì)與水平教師應圍繞著英語教學目標，精心為學生挑選優(yōu)質(zhì)的微課教學資源，而這一項工作對教師信息技術的應用能力提出較高要求。然而，現(xiàn)實情況是，大多數(shù)的教師在計算機操作與視頻拍攝剪輯能力方面有所不足，這就需要教師應重視積累與學習相關領域的技能。此外，對于某些對計算機網(wǎng)絡技術與多媒體技術要求較高的微課制作，可邀請有關技術人員給予必要的指導。（三）提供微課應用的平臺與資源微課在我國的西部地區(qū)應用較晚，因此，為了保障微課教學的順利開展，各個高校應提供微課制作的必要硬件設施，并積極構建供資源共享與交流的平臺。同時，應重視建設一支高素質(zhì)的微課教學隊伍。此外，可以加強各大高校的聯(lián)系，彼此間相互協(xié)作，從而促進優(yōu)秀微課資源的共享。五、結語綜上所述，在高校英語教學中應用微課教學模式有著重要意義，不僅點燃了學生的英語學習興趣，而且提升學生英語學習的效率。因此，教師應提高對微課的重視，根據(jù)具體的英語教學內(nèi)容，科學選用合適的微課，從而保障英語教學質(zhì)量的提升，促進學生的全面發(fā)展，從而為社會發(fā)展與進步輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。小學數(shù)學以學定教課堂教學主要是以學生為主體，尊重學生在課堂教學中的主體地位，尊重學生的個體差異，結合小學生的實際學習能力和學習情況來制定明確的教學目標。以學定教思想在小學數(shù)學教學中的應用是新課程背景下對小學數(shù)學教學的實際要求，對小學生數(shù)學知識的學習以及數(shù)學思維的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要的影響。本篇文章結合小學數(shù)學教學的實際情況，分析小學數(shù)學以學定教課堂教學的有效陛，希望能夠?qū)πW數(shù)學教學產(chǎn)生一定的借鑒意義。一、小學數(shù)學以學定教課堂教學的有效性小學數(shù)學課堂教學活動中以學定教思想的融入，能夠彰顯學生的主體地位，提升課程教學的質(zhì)量，為小學生營造一個良好的數(shù)學知識學習和發(fā)展平臺。（一）彰顯學生的主體地位傳統(tǒng)的教學理念下，教師處于課堂教學中的主體地位，學生處于被動接受的地位，課堂教學活動時常保持著“鴉雀無聲”的氛圍。這種模式對于學生的思維開發(fā)，具有極大的限制性，限制了學生的個性思維發(fā)展，對于學生的創(chuàng)新能力，更是具有較強的局限性。新課程背景下，新的教育體系已經(jīng)建立，新的教育理念已經(jīng)貫通，很多教師已經(jīng)開始積極地探索，改變了原來的教學理念，在教學中更加關注學生的主體地位，以學生為主，學生成為了課堂的主人翁，更加關注小學生在課堂教學中的主體地位。以學定教思想在小學數(shù)學教學中的應用，便能夠凸顯小學生的主體地位，是課堂教學模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。（二）提升課程教學的質(zhì)量小學生的理解能力較差，教師的指導有時候會使小學生“摸不著頭腦”，盡管言語中表示“聽懂了”，但是實際在應用的過程中仍然存在著應用效果較差，學習情況不夠理想的問題。小學數(shù)學教學內(nèi)容較為抽象，以學定教思想在課堂教學中的融入，能夠基于學生的性格特點深入開展教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，并通過與小學生實際生活密切相聯(lián)系的事物，提升小學生的數(shù)學知識理解能力，為小學生數(shù)學知識的深入學習奠定良好的基礎。二、小學數(shù)學以學定教課堂教學的實施策略小學數(shù)學以學定教課堂教學的實施，可以通過構建自主學習氛圍，引導學生自主探究；開展綜合評價活動，適當引導學生思維等方式來開展。（一）構建自主學習氛圍，引導學生自主探究。以學定教思想在小學數(shù)學課堂教學中的應用，需要明確小學生的性格特點以及學習能力。很多小學生存在數(shù)學學習興趣較低的問題，針對于這一問題，教師可以通過適當?shù)慕虒W氛圍構建，使小學生能夠感受到數(shù)學學習的樂趣，構建自主學習的氛圍，引導學生進行自主探究。例如在指導學生對“用兩步連乘解決實際問題”相關內(nèi)容進行學習中，教師可以首先提出“盈盈的家中有10棵蘋果樹，桃樹的數(shù)量是蘋果樹的2倍，梨樹的數(shù)量是蘋果樹的3倍，同學們，誰能告訴老師，盈盈家一共有多少棵樹，蘋果樹、梨樹和桃樹的數(shù)量分別為多少呢？”教師可以通過一些問題引導學生進行自主探究，積極通過自主學習課程內(nèi)容解答題目。教師也可以組織學生通過小組合作的方式進行學習，在小組合作中共同學習、共同分析。另外，教師也可以通過分層教學的方式，針對于不同學生的實際學習能力、學習興趣進行教學設計。比如針對于一些學習能力較差的學生，可以重點學習數(shù)學概念、練習簡單的數(shù)學題目；學習能力一般的學生可以多練習習題，提升自身綜合能力；學習能力較強的學習可以適當進行拓展訓練等等。（二）開展綜合評價活動，適當引導學生思維。在學生自主學習的基礎上，教師可以通過開展綜合評價活動檢驗學生的學習成果，并結合具體的問題具體分析，適當引導學生的思維，使學生形成一定的數(shù)學思維能力。例如在指導學生對“長度單位米、分米、厘米”等相?P內(nèi)容的學習中，教師可以在指導學生完成自主學習之后，回答相關的問題，教師可以根據(jù)學生的答案，明確學生的實際學習情況，針對于學生質(zhì)量不佳的學生，針對于具體問題進行具體分析，并通過問題進行思維引導。比如教師可以結合操場中的大樹，提出“同學們，你們猜操場上的大樹有多高？”，也可以結合教室中的門，提出“你們說我們班級的門有多高”等問題，通過不同的問題，指導學生正確認識米、分米以及厘米，并通過實際測量教室中門的長度、鉛筆盒的長度以及橡皮的長度等，在引導學生實踐的過程中，不斷加深學生對長度單位的理解，同時也拓寬了學生的思維面，提高學生動手解決實際問題的能力，體現(xiàn)以學定教的基本要求。課堂教學活動中，教師需要為學生適當留出自主思維的空間，適當通過問題檢驗學生的學習情況，并結合學生的學習質(zhì)量以學定教，結合具體問題進行具體分析，使小學數(shù)學課堂教學活動能夠更加富含針對性特點，不斷提升小學生的數(shù)學學習能力。三、結語創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式有助于小學生數(shù)學知識的學習，小學數(shù)學課堂教學活動中以學定教思想的融人能夠彰顯學生的主體地位，提升課程教學的質(zhì)量，為小學生營造一個良好的數(shù)學知識學習和發(fā)展平臺。新課程背景下，教師可以通過構建自主學習氛圍，引導學生自主探究；開展綜合評價活動，適當引導學生思維等方式，使小學生真正感受數(shù)學學習的樂趣，并形成良好的數(shù)學思維能力。直腸肛管疾病病人的護理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野1直腸肛管疾病病人的護理直腸肛管疾病病人的護理2（一）、直腸

1、位置：

從第3骶椎平面下至齒線，長約12-15厘米

2、特征：

兩個彎曲：骶曲和會陰曲

一個膨大：稱直腸壺腹

三條橫襞：上、下兩條位于直腸一、肛管、直腸解剖生理概要

（一）、直腸

1、位置：

從第3骶椎平面下至齒線，長3（二）肛管肛柱：肛管內(nèi)面的縱行粘膜皺襞6~10條

肛瓣：肛柱之間半月形粘膜襞

肛竇：肛瓣和肛柱下端共同圍成的小隱窩

齒狀線：肛柱下端與肛瓣基部連成鋸齒狀環(huán)行線，環(huán)繞肛管內(nèi)面

（二）肛管4肛管、直腸解剖肛管、直腸解剖5齒狀線上下解剖及臨床特點齒狀線以上（直腸）齒狀線以下（肛管）結構粘膜皮膚A供應直腸上、下A肛門AV回流痔內(nèi)V叢→門V痔外V叢→下腔VN支配植物神經(jīng)，無疼痛感陰部內(nèi)神經(jīng)支配，疼痛敏感淋巴回流腹主A周圍或髂內(nèi)淋巴結腹股溝淋巴結或髂外淋巴結齒狀線上下解剖及臨床特點齒狀線以上（直腸）齒狀線以下（肛管）6肛門直腸環(huán)：組成：肛門內(nèi)括約肌、腸壁的縱行肌、肛門外括約肌的淺部、深部以及肛提肌的恥骨直腸肌等共同圍繞肛管，形成強大的肌環(huán)，稱肛門直腸環(huán)，作用：對肛管起括約作用

（切斷肛門失禁）肛門直腸環(huán)：7定義：肛管皮膚全層裂開后形成的小潰瘍（常見于肛管后壁正中線）[臨床表現(xiàn)]：急性肛裂--淺、鮮紅、創(chuàng)面整齊慢性肛裂--疼痛、便秘、便血（三聯(lián)癥：肛裂、前哨痔、肥大乳頭）一、肛裂定義：肛管皮膚全層裂開后形成的小潰瘍一、肛裂8[處理原則]：1、非手術治療①1：5000高錳酸鉀坐?、谑炗涂诜劬致楹髷U肛2、手術①肛裂切除②肛管擴約肌切斷術[處理原則]：9[護理措施]非手術治療護理1、保持大便通暢：多吃蔬菜水果糾正便秘，養(yǎng)成良好的排便習慣。2、坐浴3、疼痛的護理：局部治療手術治療護理腸道準備：術前3天少渣飲食，術前日晚灌腸。健康教育：保持大便通暢，術后5~10日內(nèi)可擴肛。[護理措施]非手術治療護理10二、直腸肛管周圍膿腫

定義：直腸肛管周圍軟組織內(nèi)或其周圍間隙發(fā)生的急性化膿性感染并形成膿腫。[病因和病因]絕大部分由肛腺感染引起，[臨床表現(xiàn)]：1、肛周膿腫：局部炎癥表現(xiàn)為主2、坐骨肛管間膿腫：排尿困難，里急后重。3、骨盆直腸間膿腫：全身感染癥狀較重，[處理原則]：非手術治療及手術二、直腸肛管周圍膿腫定義：直腸肛管周圍軟組織內(nèi)或其周圍間11三、肛瘺定義：肛門周圍的肉芽腫性管道，由內(nèi)口、瘺管、外口三部分組成[病因及病理]多為周圍膿腫的后遺癥分類：①低位①單純性①外瘺②高位②復雜性②內(nèi)瘺

三、肛瘺12[臨床表現(xiàn)]：膿性、血性、粘液性分泌物，肛周有瘺口直腸內(nèi)有內(nèi)口。[處理原則]手術切開或切除瘺管，掛線療法[護理措施]1、保持大便通暢：多吃蔬菜水果糾正便秘2、坐浴3、抗生素4、病情觀察[臨床表現(xiàn)]：13四、痔定義：直腸下斷粘膜和肛管皮膚下形成的靜脈團。分類：1、內(nèi)痔（1-4期）2、外痔3、混合痔四、痔定義：直腸下斷粘膜和肛管皮膚下形成的靜脈團。14[臨床表現(xiàn)]：1、便血2、痔塊脫出3、疼痛4、瘙癢[處理原則]非手術治療手術治療[臨床表現(xiàn)]：[處理原則]15[護理措施]（一）非手術病人的護理1、飲食：多吃蔬菜水果粗纖維食物，2、觀察便血：3、緩解疼痛4、坐?。ǘ┦中g治療的護理[護理措施]（一）非手術病人的護理16直腸肛管疾病病人的護理課件17肛管、直腸解剖肛管、直腸解剖18直腸肛管疾病病人的護理課件19直腸肛管疾病病人的護理課件20直

腸

肛

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病直

腸

肛

管

疾

病21直腸肛管疾病病人的護理課件22痔的分類痔的分類23內(nèi)痔內(nèi)痔24混合痔混合痔25血栓性外痔血栓性外痔261.注射治療1.注射治療272.套扎治療2.套扎治療284.痔切除術4.痔切除術295.PPH手術5.PPH手術30PphPph3151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、32直腸肛管疾病病人的護理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。直腸肛管疾病病人的護理直腸肛管疾病病人的護理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。直腸肛管疾病病人的護理（一）、直腸

1、位置：

從第3骶椎平面下至齒線，長約12-15厘米

2、特征：兩個彎曲：骶曲和會陰曲

一個膨大：稱直腸壺腹

三條橫襞：上、下兩條位于直腸一、肛管、直腸解剖生理概要

近些年，微課在信息技術與通信技術快速發(fā)展背景下應運而生，它具有形式多樣、內(nèi)容突出以及主題明確等多種優(yōu)勢，已經(jīng)成為教育領域中廣泛應用的一種教學方式。因此，如何在高校英語教學課堂中正確的應用微課，成為英語教師應認真思考的問題。一、微課的基本內(nèi)涵微課是一種融合了現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術的新型教學方式，它以微課為載體記錄教師圍繞著某個專題與知識點的教學過程，其主要特點是短小精悍、主題突出，通常微課時間控制在十分鐘之內(nèi)。在高校英語教學中融入微課，便于教師以視頻播放形式重點講授易于遺漏的知識重點，不僅利于教師有機融合教學資源，更推動了、教師的教學質(zhì)量與水平的提升。二、微課的主要特征（一）針對性強教師在教學中應用微課主要是針對于某個知識專題進行講解，易于學生接受與理解，并在提煉常見的問題后有針對性的開展英語教學活動。小而精是微課的主要特點，但是這并不會影響微課的完整性，反而更利于突破英語教學的重難點。（二）應用靈活隨著信息時代的到來，各類與英語相關的軟件逐步走入學生的學習中。在課堂之外學生可利用軟件進行英語學習，突破英語學習的時空限制，從而滿足學生隨時隨地學習的需要。高校英語教學中應用微課最為主要的目標是通過視頻的反復播放以強化學生對英語詞匯、語法與句子的理解，從而推動學生的交際能力與英語水平提升。（三）短小精悍據(jù)相關調(diào)查顯示，人的注意力集中時間大致為15分鐘，教師應在學生有限的注意力集中時間內(nèi)簡明扼要的講解英?Z重難點知識。因此，依照這一原理，通常微課的時間都不會太長，一般都控制在十分鐘左右，這樣不僅符合學生的身心特點，更利于提升學生的學習效果與質(zhì)量。三、英語教學中應用微課的重要作用（一）點燃學生的英語學習興趣傳統(tǒng)以講述為主的“灌輸式”英語教學方式，要求學生以機械式的記憶方式背誦大量的英語單詞、句型與詞匯等，不僅加大學生的學習負擔，更會打消學生的英語學習興趣，難以保障英語教學的質(zhì)量與效果。而微課的出現(xiàn)很好的解決這個問題，不僅豐富英語教學內(nèi)容，更顯著集中學生的注意力。例如，教師在講解某一獨立知識點時，可適當?shù)脑谡n堂中融入電影、視頻與多媒體等微課形式，讓學生在輕松自在的教學氛圍中掌握豐富的知識。（二）實現(xiàn)教學資源的共享微課中融入了教師豐富的教學經(jīng)驗，因此，通過校園網(wǎng)平臺可將優(yōu)質(zhì)微課分享給其他教師與學生，為其教學與學習提供重要參考。除此之外，教師可以共同分享如教學理念、教學技巧等內(nèi)容，特別是對于年輕教師而言具有重要作用，他們由于缺乏足夠的英語教學經(jīng)驗，在實際教學中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這個時候其可以通過觀看由其他經(jīng)驗豐富教師上傳的微課視頻，從中學習優(yōu)秀的教學方式，從而推動自身的教學水平與能力提升。（三）提高學生的學習自主性教師在英語教學中融入微課，給予學生更加自由的學習時間，有利于讓學生的學習主觀能動性得到充分發(fā)揮。英語作為語言類型的學科，需要學生循環(huán)往復的鞏固與應用。否則，學生難以取得良好的英語學習效果。微課作為一種融入了現(xiàn)代網(wǎng)絡科技的教學方式，學生只要在連接網(wǎng)絡并利用電腦與手機，便可以進行英語的學習，不再受到固定教室與時間的限制。可以看出，微課便于學生充分的利用零散時間學習英語，極大提升學生英語學習的自主性。四、高校英語教學課堂中發(fā)展微課的有效措施（一）重視教學課堂與微課的融合微課是一種新型的教學方式，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新與變革。因此，無論是微課制作，還是微課的應用，都應充分尊重學生的主體位置，實現(xiàn)“教”與“學”的有機融合。因此，教師在英語教學課堂中應用微課時，應重視微課與其他教學活動環(huán)節(jié)的密切配合，需圍繞著英語教學任務合理的應用微課。微課制作不僅包括微視頻，更包括教案、反思、練習以及課件等微教學資源，教師在應用中應重視改進與完善微課，從而保障英語微課教學的質(zhì)量與效果。（二）提高教師的專業(yè)素質(zhì)與水平教師應圍繞著英語教學目標，精心為學生挑選優(yōu)質(zhì)的微課教學資源，而這一項工作對教師信息技術的應用能力提出較高要求。然而，現(xiàn)實情況是，大多數(shù)的教師在計算機操作與視頻拍攝剪輯能力方面有所不足，這就需要教師應重視積累與學習相關領域的技能。此外，對于某些對計算機網(wǎng)絡技術與多媒體技術要求較高的微課制作，可邀請有關技術人員給予必要的指導。（三）提供微課應用的平臺與資源微課在我國的西部地區(qū)應用較晚，因此，為了保障微課教學的順利開展，各個高校應提供微課制作的必要硬件設施，并積極構建供資源共享與交流的平臺。同時，應重視建設一支高素質(zhì)的微課教學隊伍。此外，可以加強各大高校的聯(lián)系，彼此間相互協(xié)作，從而促進優(yōu)秀微課資源的共享。五、結語綜上所述，在高校英語教學中應用微課教學模式有著重要意義，不僅點燃了學生的英語學習興趣，而且提升學生英語學習的效率。因此，教師應提高對微課的重視，根據(jù)具體的英語教學內(nèi)容，科學選用合適的微課，從而保障英語教學質(zhì)量的提升，促進學生的全面發(fā)展，從而為社會發(fā)展與進步輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。小學數(shù)學以學定教課堂教學主要是以學生為主體，尊重學生在課堂教學中的主體地位，尊重學生的個體差異，結合小學生的實際學習能力和學習情況來制定明確的教學目標。以學定教思想在小學數(shù)學教學中的應用是新課程背景下對小學數(shù)學教學的實際要求，對小學生數(shù)學知識的學習以及數(shù)學思維的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要的影響。本篇文章結合小學數(shù)學教學的實際情況，分析小學數(shù)學以學定教課堂教學的有效陛，希望能夠?qū)πW數(shù)學教學產(chǎn)生一定的借鑒意義。一、小學數(shù)學以學定教課堂教學的有效性小學數(shù)學課堂教學活動中以學定教思想的融入，能夠彰顯學生的主體地位，提升課程教學的質(zhì)量，為小學生營造一個良好的數(shù)學知識學習和發(fā)展平臺。（一）彰顯學生的主體地位傳統(tǒng)的教學理念下，教師處于課堂教學中的主體地位，學生處于被動接受的地位，課堂教學活動時常保持著“鴉雀無聲”的氛圍。這種模式對于學生的思維開發(fā)，具有極大的限制性，限制了學生的個性思維發(fā)展，對于學生的創(chuàng)新能力，更是具有較強的局限性。新課程背景下，新的教育體系已經(jīng)建立，新的教育理念已經(jīng)貫通，很多教師已經(jīng)開始積極地探索，改變了原來的教學理念，在教學中更加關注學生的主體地位，以學生為主，學生成為了課堂的主人翁，更加關注小學生在課堂教學中的主體地位。以學定教思想在小學數(shù)學教學中的應用，便能夠凸顯小學生的主體地位，是課堂教學模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。（二）提升課程教學的質(zhì)量小學生的理解能力較差，教師的指導有時候會使小學生“摸不著頭腦”，盡管言語中表示“聽懂了”，但是實際在應用的過程中仍然存在著應用效果較差，學習情況不夠理想的問題。小學數(shù)學教學內(nèi)容較為抽象，以學定教思想在課堂教學中的融入，能夠基于學生的性格特點深入開展教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，并通過與小學生實際生活密切相聯(lián)系的事物，提升小學生的數(shù)學知識理解能力，為小學生數(shù)學知識的深入學習奠定良好的基礎。二、小學數(shù)學以學定教課堂教學的實施策略小學數(shù)學以學定教課堂教學的實施，可以通過構建自主學習氛圍，引導學生自主探究；開展綜合評價活動，適當引導學生思維等方式來開展。（一）構建自主學習氛圍，引導學生自主探究。以學定教思想在小學數(shù)學課堂教學中的應用，需要明確小學生的性格特點以及學習能力。很多小學生存在數(shù)學學習興趣較低的問題，針對于這一問題，教師可以通過適當?shù)慕虒W氛圍構建，使小學生能夠感受到數(shù)學學習的樂趣，構建自主學習的氛圍，引導學生進行自主探究。例如在指導學生對“用兩步連乘解決實際問題”相關內(nèi)容進行學習中，教師可以首先提出“盈盈的家中有10棵蘋果樹，桃樹的數(shù)量是蘋果樹的2倍，梨樹的數(shù)量是蘋果樹的3倍，同學們，誰能告訴老師，盈盈家一共有多少棵樹，蘋果樹、梨樹和桃樹的數(shù)量分別為多少呢？”教師可以通過一些問題引導學生進行自主探究，積極通過自主學習課程內(nèi)容解答題目。教師也可以組織學生通過小組合作的方式進行學習，在小組合作中共同學習、共同分析。另外，教師也可以通過分層教學的方式，針對于不同學生的實際學習能力、學習興趣進行教學設計。比如針對于一些學習能力較差的學生，可以重點學習數(shù)學概念、練習簡單的數(shù)學題目；學習能力一般的學生可以多練習習題，提升自身綜合能力；學習能力較強的學習可以適當進行拓展訓練等等。（二）開展綜合評價活動，適當引導學生思維。在學生自主學習的基礎上，教師可以通過開展綜合評價活動檢驗學生的學習成果，并結合具體的問題具體分析，適當引導學生的思維，使學生形成一定的數(shù)學思維能力。例如在指導學生對“長度單位米、分米、厘米”等相?P內(nèi)容的學習中，教師可以在指導學生完成自主學習之后，回答相關的問題，教師可以根據(jù)學生的答案，明確學生的實際學習情況，針對于學生質(zhì)量不佳的學生，針對于具體問題進行具體分析，并通過問題進行思維引導。比如教師可以結合操場中的大樹，提出“同學們，你們猜操場上的大樹有多高？”，也可以結合教室中的門，提出“你們說我們班級的門有多高”等問題，通過不同的問題，指導學生正確認識米、分米以及厘米，并通過實際測量教室中門的長度、鉛筆盒的長度以及橡皮的長度等，在引導學生實踐的過程中，不斷加深學生對長度單位的理解，同時也拓寬了學生的思維面，提高學生動手解決實際問題的能力，體現(xiàn)以學定教的基本要求。課堂教學活動中，教師需要為學生適當留出自主思維的空間，適當通過問題檢驗學生的學習情況，并結合學生的學習質(zhì)量以學定教，結合具體問題進行具體分析，使小學數(shù)學課堂教學活動能夠更加富含針對性特點，不斷提升小學生的數(shù)學學習能力。三、結語創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式有助于小學生數(shù)學知識的學習，小學數(shù)學課堂教學活動中以學定教思想的融人能夠彰顯學生的主體地位，提升課程教學的質(zhì)量，為小學生營造一個良好的數(shù)學知識學習和發(fā)展平臺。新課程背景下，教師可以通過構建自主學習氛圍，引導學生自主探究；開展綜合評價活動，適當引導學生思維等方式，使小學生真正感受數(shù)學學習的樂趣，并形成良好的數(shù)學思維能力。直腸肛管疾病病人的護理11、獲得的成功越大，就越令人高興。野33直腸肛管疾病病人的護理直腸肛管疾病病人的護理34（一）、直腸

1、位置：

從第3骶椎平面下至齒線，長約12-15厘米

2、特征：

兩個彎曲：骶曲和會陰曲

一個膨大：稱直腸壺腹

三條橫襞：上、下兩條位于直腸一、肛管、直腸解剖生理概要

（一）、直腸

1、位置：

從第3骶椎平面下至齒線，長35（二）肛管肛柱：肛管內(nèi)面的縱行粘膜皺襞6~10條

肛瓣：肛柱之間半月形粘膜襞

肛竇：肛瓣和肛柱下端共同圍成的小隱窩

齒狀線：肛柱下端與肛瓣基部連成鋸齒狀環(huán)行線，環(huán)繞肛管內(nèi)面

（二）肛管36肛管、直腸解剖肛管、直腸解剖37齒狀線上下解剖及臨床特點齒狀線以上（直腸）齒狀線以下（肛管）結構粘膜皮膚A供應直腸上、下A肛門AV回流痔內(nèi)V叢→門V痔外V叢→下腔VN支配植物神經(jīng)，無疼痛感陰部內(nèi)神經(jīng)支配，疼痛敏感淋巴回流腹主A周圍或髂內(nèi)淋巴結腹股溝淋巴結或髂外淋巴結齒狀線上下解剖及臨床特點齒狀線以上（直腸）齒狀線以下（肛管）38肛門直腸環(huán)：組成：肛門內(nèi)括約肌、腸壁的縱行肌、肛門外括約肌的淺部、深部以及肛提肌的恥骨直腸肌等共同圍繞肛管，形成強大的肌環(huán)，稱肛門直腸環(huán)，作用：對肛管起括約作用

（切斷肛門失禁）肛門直腸環(huán)：39定義：肛管皮膚全層裂開后形成的小潰瘍（常見于肛管后壁正中線）[臨床表現(xiàn)]：急性肛裂--淺、鮮紅、創(chuàng)面整齊慢性肛裂--疼痛、便秘、便血（三聯(lián)癥：肛裂、前哨痔、肥大乳頭）一、肛裂定義：肛管皮