學(xué)前教育美術(shù)活動(dòng)實(shí)施策略淺析

學(xué)前教育美術(shù)活動(dòng)實(shí)施策略淺析內(nèi)容摘要：越來(lái)越多的人意識(shí)到，良好教育工作對(duì)于人才培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性作用。所以文章結(jié)合學(xué)前教育活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況，重點(diǎn)了解美術(shù)活動(dòng)在開(kāi)展經(jīng)過(guò)中的重要施行策略，希望能夠在良好的教育環(huán)境下，提升教育的整體質(zhì)量，保證把先進(jìn)的教育理念融入課堂之中，進(jìn)而為中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的整體水平提升做出奉獻(xiàn)。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：學(xué)前教育；美術(shù)活動(dòng)；施行策略一、前言在學(xué)前教育美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)過(guò)之中，讓幼兒借助美術(shù)的渠道提升自己的想象力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展是最為有效的一種教育方法。其中美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展符合學(xué)前教育階段幼兒的重要年齡，也能夠結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)展合理的美術(shù)教育工作。所以還需要老師能夠結(jié)合學(xué)前教育工作施行的詳細(xì)策略，以及當(dāng)下教育活動(dòng)施行的詳細(xì)現(xiàn)在狀況，在根本上優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的效果，真正地發(fā)揮出美術(shù)教育所具有的特色。文章也是以學(xué)前教育美術(shù)活動(dòng)施行的策略進(jìn)行深切進(jìn)入的分析，重要目的就是最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量，保證能夠利用美術(shù)教育活動(dòng)，提升幼兒的綜合素質(zhì)和能力，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)的人才。二、學(xué)前教育美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)涵在中國(guó)幼兒園內(nèi)部教育活動(dòng)開(kāi)展和施行的經(jīng)過(guò)之中，美術(shù)教育活動(dòng)是在學(xué)前教育這個(gè)體系中非常關(guān)鍵的一個(gè)構(gòu)成性的部分，通過(guò)合理的學(xué)前教育工作開(kāi)展融入美術(shù)教育的思想理念，以及藝術(shù)教育的內(nèi)容，對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的提升乃至后期的發(fā)展和進(jìn)步有著不可忽視的主要影響?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南〕中明確地指出了幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，其中所包括的價(jià)值是不可估量的，也是幼兒成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)中非常關(guān)鍵的奠基石。其中有相關(guān)的研究表示清楚，在學(xué)前教育工作施行的經(jīng)過(guò)中，幼兒所承受的藝術(shù)教育需要愈加關(guān)注幼兒對(duì)于藝術(shù)形式的認(rèn)知情況，以及藝術(shù)水平的運(yùn)用和提升情況，利用藝術(shù)感受認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)而表達(dá)自己對(duì)于世界的看法。老師需要利用美術(shù)課堂教學(xué)中所包括的點(diǎn)、線、面、形、色彩、空間、材質(zhì)等各種各樣的元素，為幼兒營(yíng)造出最佳的藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)情境，真正地在構(gòu)建理論課堂教育環(huán)境的同時(shí)，激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中所呈現(xiàn)出自動(dòng)表現(xiàn)的能力和興趣，進(jìn)而最大限度地提升幼兒的審美素養(yǎng)，為幼兒塑造出一個(gè)具有健全性特點(diǎn)的人格。但是在當(dāng)前的許多學(xué)前教育的美術(shù)活動(dòng)施行經(jīng)過(guò)中，一些老師本身對(duì)于美術(shù)教育活動(dòng)就缺乏有效的看重水平，在認(rèn)知上也缺少合理的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)于幼兒與美術(shù)活動(dòng)之間所具有的互動(dòng)，缺乏一定的敏感性，無(wú)法根據(jù)幼兒的特點(diǎn)精確地把握幼兒對(duì)于美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以及教育的機(jī)會(huì)。再加上部分老師缺乏對(duì)于美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷體驗(yàn)，大多數(shù)都是通過(guò)示范和指點(diǎn)的方法，引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)之中，僅僅片面地重視對(duì)幼兒知識(shí)和技能等素養(yǎng)的發(fā)展情況，忽略了幼兒自立能力的創(chuàng)造，也浪費(fèi)了美術(shù)教育活動(dòng)在幼兒參與經(jīng)過(guò)中所起到的積極性作用。所以針對(duì)這樣的情況，學(xué)前教育工作者開(kāi)展的經(jīng)過(guò)中，老師還需要從有效教學(xué)角度出發(fā)，針對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行深切進(jìn)入的研究和探尋求索，以此打造高質(zhì)量的課堂教育工作施行效果，提升幼兒園內(nèi)部美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展的整體效果和質(zhì)量。三、學(xué)前教育美術(shù)活動(dòng)的施行與開(kāi)展〔一〕教授給幼兒基本繪畫(huà)技能對(duì)于幼兒園中的孩子來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡比較小，所以學(xué)習(xí)許多東西的速度都是比較快的，十分是關(guān)于美術(shù)課堂上的繪畫(huà)方面，基本上都是老師在知識(shí)講解之后率領(lǐng)孩子進(jìn)行繪畫(huà)的操作不久的時(shí)間內(nèi)，孩子就能夠真正的領(lǐng)悟繪畫(huà)的技巧，以及所傳遞的繪畫(huà)方法之一。學(xué)前教育中幼兒的領(lǐng)悟能力實(shí)際上是比較強(qiáng)的，許多幼兒在開(kāi)始接觸繪畫(huà)的時(shí)候就已經(jīng)愛(ài)上了這種知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，以及情感表露的形式，他們天天都在不停地繪畫(huà)，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己內(nèi)心的想法，以及內(nèi)在情感這樣的形式，能夠提升幼兒的綜合素養(yǎng)，也能夠促進(jìn)幼兒的進(jìn)步。還有些時(shí)候幼兒擁有著創(chuàng)作的愿望，但是在專業(yè)技能把握方面還存在著一定的欠缺，所以在一定水平上也限制了幼兒本身專業(yè)能力良好的發(fā)展。幼兒園內(nèi)部老師就能夠結(jié)合幼兒當(dāng)下對(duì)于知識(shí)所能夠承受的方法，有針對(duì)性地把繪畫(huà)的技巧適當(dāng)?shù)貍鬟f給幼兒，進(jìn)而最大限度地提升幼兒對(duì)于繪畫(huà)管理工作的水平。在教學(xué)的經(jīng)過(guò)中，老師可以以結(jié)合當(dāng)下的教育形式，讓幼兒能夠利用多種創(chuàng)作的素材，在接觸這些素材的詳細(xì)經(jīng)過(guò)之中，了解最為基本的創(chuàng)作特點(diǎn)，以及創(chuàng)作的方法，幼兒能夠在其中領(lǐng)會(huì)到不同材料創(chuàng)作工作中所感遭到最終結(jié)果的不同，以及創(chuàng)作方法之間的變化，利用各種各樣的形式，創(chuàng)作出千變?nèi)f化的不同風(fēng)格的。所以在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，老師就能夠從材料的使用，以及幼兒所能夠接觸到的材質(zhì)等各個(gè)方面著手進(jìn)行知識(shí)的傳遞，利用不同的材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練，這樣能夠更好地提升幼兒感悟的水平，讓幼兒在自己理解條理上，對(duì)規(guī)劃的創(chuàng)作有著愈加深條理的領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而在實(shí)際操作中提升幼兒繪畫(huà)專業(yè)的水安然平靜能力。〔二〕鼓勵(lì)自在創(chuàng)作的教育方式對(duì)于幼兒園內(nèi)部的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于美術(shù)這一教育活動(dòng)擁有著最為基本的感悟，對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)作自己也能夠表達(dá)自己的愿望，但是在實(shí)際的操作技能方面，卻仍然需要在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)過(guò)中，老師給予大量的示范以及技巧的支持，能力夠使其把握一些最為基本的方法，在把握了這些方法之后，幼兒就能夠綜合地使用這些方法進(jìn)行合理有效的創(chuàng)作。所以幼兒園內(nèi)部老師在開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)的時(shí)候，既需要對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，使其能夠擅長(zhǎng)模擬作品，也需要讓幼兒在創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)中，本身的愿望得到最大限度的實(shí)現(xiàn)，保衛(wèi)幼兒在藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)過(guò)中所擁有的小心思和小想法，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，參與到藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)過(guò)之中。通過(guò)這樣的方法能夠最大限度地提升幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的積極性，也能夠在老師的引領(lǐng)下，使幼兒逐步把握繪畫(huà)方面的技巧，加強(qiáng)自己的自負(fù)心，這樣參與美術(shù)活動(dòng)的自動(dòng)性就會(huì)變得愈加強(qiáng)烈，在繪畫(huà)領(lǐng)域中也能夠表現(xiàn)出更多積極的行為。在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)的詳細(xì)示范經(jīng)過(guò)中，幼兒老師也需要考慮到幼兒當(dāng)下對(duì)于知識(shí)承受的特點(diǎn)，按部就班地把幼兒所想要到達(dá)的目的進(jìn)行示范，從簡(jiǎn)單到困難，逐步增長(zhǎng)繪畫(huà)的難度，讓幼兒能夠真正地在簡(jiǎn)單的美術(shù)作品制造經(jīng)過(guò)中，逐步領(lǐng)略相關(guān)的技巧，而且漸漸提升自己的水平?？傮w來(lái)看，幼兒在承受美術(shù)教育領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)，還需要利用適宜的發(fā)展空間以及發(fā)展能力，老師避免出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象，需要尊敬幼兒成熟發(fā)展的特點(diǎn)，只要利用充足的尊敬思想意識(shí)，能力夠恰當(dāng)?shù)貙?duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)。〔三〕用生態(tài)資源開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)幼兒園內(nèi)部整體環(huán)境的打造，需要結(jié)合當(dāng)下教育工作所提出的需求，有針對(duì)性地安身于幼兒的視角，提升教育工作的效果和質(zhì)量。所以在環(huán)境打造的經(jīng)過(guò)中，想要真正地把生態(tài)資源融入美術(shù)課堂活動(dòng)之中，就需要利用豐富的天然之境，例如：花壇中的小草、低矮的灌木叢、高大的樹(shù)木、藍(lán)天、花朵等，這些都能夠?yàn)橛變旱拿佬g(shù)活動(dòng)提供有力的支持，由于大天然中的景物能夠營(yíng)造出四季之景，通過(guò)這樣的環(huán)境，就能夠帶給幼兒一個(gè)美的感受。在幼兒園中老師也需要結(jié)合美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展情況創(chuàng)設(shè)一個(gè)天然角，這是每一個(gè)幼兒園和每一個(gè)班級(jí)中不可缺少的一項(xiàng)與環(huán)境有關(guān)的布置。天然角作為班級(jí)大環(huán)境中一個(gè)小的部分，能夠讓幼兒在天天接觸這一場(chǎng)所的同時(shí)了解天然的美感，也能夠在美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展中，率領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)天然的景物進(jìn)行運(yùn)用，而且打造出具有和諧天然之景的特色景觀。借助幼兒的想象力，把各種各樣的植物、小金魚(yú)、小烏龜?shù)葞氲教烊恢v中，這樣就好似把大天然搬入了教室中，讓整個(gè)教學(xué)工作都流露出天然之感，幼兒也能夠置身于天然的環(huán)境之中。除此之外，老師也需要率領(lǐng)幼兒利用一些常見(jiàn)的廢舊物品，改造班級(jí)內(nèi)部的環(huán)境，這樣能力夠發(fā)揮出美術(shù)教育活動(dòng)所具有的創(chuàng)新性特色，如，在快遞行業(yè)發(fā)展速度不斷加快的經(jīng)過(guò)中，大大小小的快遞盒都隨處可見(jiàn)。但是在日常生活中，這些快遞盒基本上沒(méi)有用武之處，所以老師就能夠率領(lǐng)幼兒在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)中，別出心裁地改造快遞盒，利用快遞和進(jìn)行不同形狀的拼接和裁剪，使其能夠變成形態(tài)各異的小人，然后擺放在教室中，如，全神貫注在踢球的旋風(fēng)小子、穿戴牛仔褲神態(tài)自如的時(shí)髦女孩，還有享受音樂(lè)的音樂(lè)男孩等，這些普普統(tǒng)統(tǒng)的紙盒在老師的設(shè)計(jì)下能夠變成彩色的，一下就能夠吸引孩子的留意力，也能夠讓孩子積極自動(dòng)地參與到創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)之中，把變廢為寶，保衛(wèi)環(huán)境等思想理念浸透給幼兒，這樣就能夠到達(dá)學(xué)前教育工作效果的最大化，也能夠發(fā)揮出美術(shù)教育所具有的優(yōu)勢(shì)和特色。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，縱觀中國(guó)幼兒園內(nèi)部，教育活動(dòng)開(kāi)展和施行的詳細(xì)情況能夠了解到，久長(zhǎng)以來(lái)，由于遭到了以往傳統(tǒng)教育理念的影響，所以在幼兒園教育活動(dòng)施行的經(jīng)過(guò)中，部分老師所能夠關(guān)注到