湖南省常德市2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期期末語(yǔ)文試題 Word版含解析

2021-2022學(xué)年度上學(xué)期常德市高三檢測(cè)試題語(yǔ)文（試題卷）注意事項(xiàng)：本試卷共8頁(yè)，滿(mǎn)分150分，考試用時(shí)150分鐘?？荚嚱Y(jié)束后，只交答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：1邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透。2文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記·刺客列傳》中寫(xiě)荊軻竭力勸說(shuō)燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時(shí)，有這樣一句話(huà)：“誠(chéng)得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)?！本渲械摹澳恕狈g為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語(yǔ)意上是說(shuō)得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒(méi)有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要?dú)⑶赝蹩赡芪幢匾》镀诘娜祟^）。荊軻面對(duì)“不忍”的太子，一定要勾畫(huà)出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點(diǎn)來(lái)看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會(huì)有助于他們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。3一段話(huà)在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：“（四叔）說(shuō)我‘胖了’之后即大寫(xiě)其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為?！保ā蹲８！罚└鶕?jù)這段話(huà)，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時(shí)已算不得新黨了。這點(diǎn)在《祝?！烽_(kāi)頭的第一句話(huà)“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說(shuō)，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見(jiàn)其消息閉塞。4另外，邏輯對(duì)于寫(xiě)作也是有意義的。中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)大多選擇寫(xiě)議論文。在證明某個(gè)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生想一個(gè)“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會(huì)針對(duì)論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問(wèn)題。面對(duì)這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽(tīng)則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽(tīng)得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽(tīng)“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評(píng)價(jià)還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時(shí)只聽(tīng)魏征一個(gè)人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽(tīng)”在“多”，更在“異”（聽(tīng)到不同觀(guān)點(diǎn)），并由此限定前提——聽(tīng)者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽(tīng)則明”的原則——獨(dú)立思考，為我所用。5邏輯，說(shuō)到底是對(duì)有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來(lái)思考，就仿佛在聆聽(tīng)高于自己的聲音，心靈會(huì)逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過(guò)的境界，生成未曾有過(guò)的觀(guān)點(diǎn)。（摘編自徐飛《講邏輯，把語(yǔ)文思維教育落到實(shí)處》）材料二：無(wú)數(shù)生動(dòng)的例證足以說(shuō)明，如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說(shuō)理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇。先看幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：例1：這是我喜歡的演藝明星推薦的商品，因此，我一定要把它買(mǎi)到手。一個(gè)人這樣想問(wèn)題，就犯有“訴諸不當(dāng)權(quán)威”的邏輯錯(cuò)誤。那位明星或許歌唱得好，或許戲演得好，但他（她）并不是其他方面的專(zhuān)家，假如他（她）所推薦的是藥品或營(yíng)養(yǎng)品，他（她）有足夠?qū)Ｉ畹乃幚碇R(shí)或營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)嗎？答案常常是否定的。例2：你不能證明你沒(méi)有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癥的特效藥，你趕快掏錢(qián)買(mǎi)吧。你的命都快要沒(méi)了，捂著那些錢(qián)有什么用？例2犯有“訴諸無(wú)知”的錯(cuò)誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個(gè)不正確的推理一樣：“你不能證明你沒(méi)有犯案，因此，這件罪案就是你干的?！彼痉ㄉ嫌小盁o(wú)罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個(gè)人犯罪，否則那個(gè)人就是無(wú)罪的。下面看著名的“美諾悖論①”：（1）或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。（2）如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。僅從字面看，（1）（2）（3）三個(gè)前提似乎都是正確的，但問(wèn)題在于（1）中“你知道你要研究的東西”這個(gè)推定是有歧義的：（A）你知道你要研究的那個(gè)問(wèn)題。（B）你知道你要研究的那個(gè)問(wèn)題的答案。在（A）的意義上，（3）是真的，但（2）卻是假的；在（B）的意義上，（2）是真的，但（3）卻是假的。故（2）（3）兩個(gè)前提不在同一種意義上為真。從一對(duì)真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的不是一回事。（摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點(diǎn)邏輯》）【注】①美諾悖論：指古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對(duì)話(huà)中提出的一個(gè)極富爭(zhēng)辯性的論題：一個(gè)人既不會(huì)尋找他所知道的東西，也不會(huì)尋找他所不知道的東西——他不會(huì)尋找他所知道的東西，因?yàn)樗呀?jīng)知道了；他也不會(huì)尋找他所不知道的東西，因?yàn)樗恢酪獙ふ沂裁础?.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.有效的思維訓(xùn)練必須以合乎邏輯為前提，因此非邏輯的思維訓(xùn)練對(duì)人的成長(zhǎng)是無(wú)用的。B.《刺客列傳》例句中“乃”翻譯成“就”更好，因?yàn)檎Z(yǔ)境中充分條件比必要條件更合理。C.“虛擬論敵”針對(duì)“兼聽(tīng)則明”可提出“兼聽(tīng)一定明嗎”和“不兼聽(tīng)一定不明嗎”的問(wèn)題。D.詭辯違反了邏輯規(guī)律，它得出的推論似是而非，邏輯混亂，很容易糊弄人們并使其犯錯(cuò)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.材料一用《祝?！分械睦幼C明根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行合理推斷可以突出語(yǔ)文教學(xué)滲透性原則的重要性。B.材料一和材料二的論證角度不同，前者重在從學(xué)生角度談做法，后者重在從生活實(shí)際角度談辨識(shí)。C.“訴諸不當(dāng)權(quán)威”的推理罔顧推斷時(shí)事實(shí)對(duì)結(jié)論的支撐，“訴諸無(wú)知”的邏輯將不當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)作為推論的前提。D.材料二主要使用了演繹法和歸納法，用事實(shí)來(lái)支撐觀(guān)點(diǎn)，荀子的《勸學(xué)》一文也使用了演繹法和歸納法。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能體現(xiàn)材料二中“美諾悖論”特征的一項(xiàng)是（）A.世有伯樂(lè)，然后有千里馬。B.天行有常，不為堯存，不為桀亡。C.白馬者，馬與白也，馬與白馬也。故曰：白馬非馬也。D.子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。5.杜甫《秋興八首（其一）》的頸聯(lián)“叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心”和尾聯(lián)“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”之間有因果關(guān)系嗎？請(qǐng)結(jié)合材料一中邏輯分析能更好地把握作品核心的觀(guān)點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.A2.D3.C4.①材料一開(kāi)篇提出要在語(yǔ)文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練的觀(guān)點(diǎn)，接著從詞義推斷、意義理解和寫(xiě)作三個(gè)方面舉例論證，最后闡明滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果；②全文按照總一分一總的結(jié)構(gòu)展開(kāi)論證。5.有因果關(guān)系。①頸聯(lián)寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)、漂泊經(jīng)年的處境，從“叢菊兩開(kāi)”可以推知時(shí)間過(guò)去了一年，從“孤舟”“故園”可知作者輾轉(zhuǎn)流離的經(jīng)歷。②尾聯(lián)從搗衣的情景可以推知詩(shī)人興發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。③頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人漂泊在外，尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人的望鄉(xiāng)思?xì)w，一因一果，情感表達(dá)真切自然?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。A.“因此非邏輯的思維訓(xùn)練對(duì)人的成長(zhǎng)是無(wú)用的”錯(cuò)誤，材料一第一段只是說(shuō)“邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯”，并不能得出“非邏輯的思維訓(xùn)練對(duì)人的成長(zhǎng)是無(wú)用的”這一結(jié)論。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括分析材料內(nèi)容的能力。A.“證明根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行合理推斷可以突出語(yǔ)文教學(xué)滲透性原則的重要性”，由第三段可知，材料一使用《祝?！分械睦邮亲C明要想捕捉字面意思之外隱藏的信息需要細(xì)致的邏輯推理。B.“前者重在從學(xué)生角度談做法”錯(cuò)誤，由材料一“語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯”“講邏輯，把語(yǔ)文思維教育落到實(shí)處”可知，材料一是從教師角度談做法。C.選項(xiàng)將“訴諸不當(dāng)權(quán)威”和“訴諸無(wú)知”的解釋弄反了，由材料二可知，“訴諸不當(dāng)權(quán)威”是將不當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)作為推論的前提；而“訴諸無(wú)知”是罔顧推斷時(shí)事實(shí)對(duì)結(jié)論的支撐。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。材料二和注釋一提到“美諾悖論”，也就是從一對(duì)真的前提，卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的不是一回事。A.這是談?wù)撜J(rèn)識(shí)的先后順序，與“美諾悖論”無(wú)關(guān)。B.這是說(shuō)客觀(guān)事物不以主觀(guān)意識(shí)為轉(zhuǎn)移，與“美諾悖論”無(wú)關(guān)。C.“白馬者，馬與白也”是說(shuō)“所謂白馬，是馬限定于白色”，“馬與白馬也”是說(shuō)“限定于白色的馬自然與馬是有區(qū)別的”，這兩個(gè)前提都成立，屬于“真的前提”，但由這兩個(gè)前提推出的結(jié)論“白馬非馬也”是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤鞍遵R”針對(duì)的是“馬”之顏色，而“馬”是針對(duì)其本質(zhì)屬性，混淆了概念的內(nèi)涵和外延，能支持“美諾悖論”。D.這是三段論式推理，大前提是“非魚(yú)不能知魚(yú)之樂(lè)”，小前提是“子非魚(yú)”，結(jié)論是“子不知魚(yú)之樂(lè)”，與“美諾悖論”無(wú)關(guān)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。由材料出處《講邏輯，把語(yǔ)文思維教育落到實(shí)處》可知，材料一是談?wù)撛谡Z(yǔ)文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練。材料一共五段文字，第一段“語(yǔ)文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過(guò)程自然滲透”提出觀(guān)點(diǎn)，即“在語(yǔ)文教學(xué)中滲透邏輯思維訓(xùn)練”。第二段“文本解讀常常需要在語(yǔ)境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練”是從詞義的推斷方面來(lái)談；第三段“一段話(huà)在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理”是從意義理解角度來(lái)談；第四段“另外，邏輯對(duì)于寫(xiě)作也是有意義的”是從寫(xiě)作方面來(lái)談。第五段“邏輯，說(shuō)到底是對(duì)有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來(lái)思考，就仿佛在聆聽(tīng)高于自己的聲音，心靈會(huì)逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過(guò)的境界，生成未曾有過(guò)的觀(guān)點(diǎn)”是闡述滲透邏輯思維訓(xùn)練的效果。由此可知，材料一可以分為三個(gè)部分，使用的是總分總結(jié)構(gòu)?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。由題干來(lái)看，如果認(rèn)為頸聯(lián)和尾聯(lián)之間有因果關(guān)系，考生需要分析具體的因和果。先看頸聯(lián)，“叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心”意思是“花開(kāi)花落已兩載，看著盛開(kāi)的花，想到兩年未曾回家，就不免傷心落淚。小船還系在岸邊，雖然我不能東歸，飄零在外的我，心卻長(zhǎng)系故園”，這是寫(xiě)詩(shī)人離家漂泊在外的境況，“叢菊兩開(kāi)”是說(shuō)時(shí)間，“孤舟”是言處境。再看尾聯(lián)，“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”意思是“又在趕制冬天御寒的衣服了，白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣?？磥?lái)又一年過(guò)去了，我對(duì)故鄉(xiāng)的思念也愈加凝重，愈加深沉”，西風(fēng)凜冽，傍晚時(shí)分天氣更是蕭瑟寒冷，意味冬日即將來(lái)臨，人們?cè)诩泳o趕制寒衣，白帝城高高的城樓上，晚風(fēng)中傳來(lái)急促的砧聲。白帝城在東，夔州府在西，詩(shī)人身在夔州，聽(tīng)到白帝城傳來(lái)的砧杵之聲，詩(shī)人望鄉(xiāng)而思?xì)w。綜合來(lái)看，頸聯(lián)寫(xiě)身在他鄉(xiāng)的漂泊，尾聯(lián)是寫(xiě)望鄉(xiāng)而思?xì)w的情感，前為因后為果，可見(jiàn)頸聯(lián)和尾聯(lián)之間存在因果關(guān)系。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。油布包張品成又是敲門(mén)聲，很輕，但秦千起還是聽(tīng)到了。那天他覺(jué)得娘突然從床上躍起，棉被被掀開(kāi)一角，涼風(fēng)賊似地躥進(jìn)被窩。秦千起趴門(mén)縫看，看見(jiàn)爺了?！班邸钡囊宦?，門(mén)縫那邊昏暗的油燈忽的一下滅了。娘回到床上躺下?！盃敾亓??！鼻厍鹫f(shuō)。娘嚇了一跳：“哎呀！你沒(méi)睡？”“娘，我看見(jiàn)爺了?！薄澳阕鰤?mèng)了，你夢(mèng)到你爺了？”“娘，不是夢(mèng)，是我看見(jiàn)你和爺在堂屋里說(shuō)話(huà)。爺給你一個(gè)油布包……”“沒(méi)有的事?！薄澳?，我聽(tīng)到爺說(shuō)四個(gè)人四個(gè)角……爺說(shuō)我們發(fā)誓，不反水……活到那一天，四個(gè)人把四片布拼了……人在旗在！”“沒(méi)的事嘛！”娘有些急了?！拔覐拈T(mén)縫里看到的，我碰倒了吹火筒，你和爺把燈吹滅了?！薄芭杜?！伢仔，萬(wàn)萬(wàn)不能對(duì)人說(shuō)。就是夢(mèng)也不能對(duì)人說(shuō)，說(shuō)了要被殺頭的?！鼻厍鹫娴某３?mèng)見(jiàn)爺，夢(mèng)見(jiàn)那個(gè)油布包。他經(jīng)常在屋里到處翻找，還是沒(méi)找到那個(gè)油布包，但他堅(jiān)信那包包一定在家里。他想那油布包在爺就一定會(huì)回來(lái)。有一天秦千起憋不住了，問(wèn)娘：“爺去哪里了？”娘說(shuō)：“去了該去的地方?！蹦锬ㄖ劬?。秦千起問(wèn)娘：“你老抹眼睛干嗎？”“松明子火燃了煙大?！蹦锱怂擅骰鹫f(shuō)，“睡哩！睡！”日子越發(fā)艱難，娘起早摸黑、披星戴月，秦千起小小年紀(jì)就下田勞作?？嗉蹇喟镜娜兆佑诌^(guò)了幾年，娘病了。娘躺在床上，每況愈下。那天娘的氣更虛了，游絲樣從那灰白的兩唇縫隙里進(jìn)出。娘費(fèi)力地朝秦千起招著手，他就到了娘床邊。娘指了指屋梁。秦千起搬來(lái)梯子，小心地爬上去。他摳出石頭，伸手摸到那油布包包了。他取出來(lái)在手里掂了掂，感覺(jué)不像是銀洋，更不是金銀，是票子哩。他想。秦千起小心地把那包東西遞到娘的面前。娘說(shuō)：“伢仔，你打開(kāi)！”他小心地打開(kāi)油布包，沒(méi)銀洋、金子，也沒(méi)票子，是一塊紅布。他對(duì)娘說(shuō)：“是塊紅布?！蹦镎f(shuō)：“那塊紅布，你爺說(shuō)那是他命根子?！薄懊?？”娘說(shuō)：“他們四個(gè)人，被仇人追殺。你爺他們要分散走。領(lǐng)頭的把一面旗裁成四塊，說(shuō)人在旗在。只要活著旗就在，誰(shuí)也不能死。等有一天大家拼旗，不能讓旗少了一角?！鼻厍瘘c(diǎn)著頭，似乎明白了?！澳锱率堑炔坏侥銧敾貋?lái)的那一天了。等有一天，你爺要是活著回來(lái)，你把這東西交給你爺。你爺要是死了，你把它交給你爺隊(duì)伍里的人?！鼻厍瘘c(diǎn)頭說(shuō)：“娘你放心！兒在東西在?！蹦镄χ]上了眼……秦千起埋了娘，在娘的墳前埋了幾塊大石頭，他把油布包藏到石縫里。秦千起對(duì)著娘的墳磕三個(gè)響頭，扭頭走了。秦千起去了碼頭做苦力。有一天，碼頭的人談?wù)撋酵獾臅r(shí)事，說(shuō)當(dāng)年的紅軍要回來(lái)了。他想，等了那么多年，我爺要回來(lái)了。半月后，果然遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到隆隆炮聲。隨后有隊(duì)伍從水路、陸路來(lái)到鎮(zhèn)子上，是支大軍。他們?cè)诔勤驈R前場(chǎng)坪上做演講。秦千起在城隍廟見(jiàn)穿軍裝的人就問(wèn)：“你見(jiàn)到秦高豐沒(méi)有？”有人搖頭，但也有人反問(wèn)他：“秦高豐是誰(shuí)？”他說(shuō)：“那是我爺，我爺也是紅軍?！薄芭?，現(xiàn)在不叫紅軍了，現(xiàn)在叫解放軍?！薄胺凑覡斒悄銈冴?duì)伍上的人?！薄澳惆涯銧?shù)拿?、年齡和籍貫什么的告訴我們，我們幫你找?！鼻厍鹫f(shuō)：“好喔，好喔?！鼻厍鹇?tīng)到敲門(mén)聲，飛快打開(kāi)門(mén)。不是爺，是三個(gè)穿軍裝的陌生男人。一個(gè)男人問(wèn)：“你來(lái)找過(guò)秦高豐？”“嗯！他是我爺，我爺十五年前跟紅軍走了……你們進(jìn)屋，你們屋里坐?！比齻€(gè)男人進(jìn)了屋?！拔覡敻夷镎f(shuō)，他一定會(huì)回來(lái)的，可是我娘沒(méi)等到這一天?！比齻€(gè)男人站在那好不自在，他們眼看別處，搓著巴掌?！拔覡斈?？”秦千起問(wèn)。那個(gè)領(lǐng)頭的男人說(shuō)：“秦高豐同志當(dāng)年為掩護(hù)大家犧牲了?！鼻厍稹芭丁绷寺?，很輕?！八侨嗣裼⑿?，革命烈士，他是好樣的?！薄芭?，哦?！鼻厍疠p輕地應(yīng)了兩聲，他想起娘死前的囑咐：“你爺要是活著回來(lái)，你把這東西交給你爺。你爺要是死了，你把它交給你爺隊(duì)伍里的人?！蹦锏脑?huà)由遠(yuǎn)處飄來(lái)?！拔?guī)銈內(nèi)?！”那三個(gè)男人跟到了墳前。秦千起站在娘的墳前，對(duì)著墳說(shuō)：“爺隊(duì)伍上的人回了，爺沒(méi)回，我就照你說(shuō)的把東西交給他們?！闭f(shuō)著秦千起挪動(dòng)墳前那幾塊石頭。秦千起把那油布包取出來(lái)交到高個(gè)男人手里，高個(gè)男人小心地打開(kāi)紙包。秦千起說(shuō)：“那年……就是我五歲那年，夜里睡著睡著不見(jiàn)了娘，娘半夜關(guān)了門(mén)在堂屋里說(shuō)話(huà)，爺說(shuō)四個(gè)人四個(gè)角，爺說(shuō)我們發(fā)誓，不反水……活到那一天，四個(gè)人把四塊布拼了……人在旗在！”三個(gè)男人眼睛濕了，點(diǎn)著頭。男人說(shuō)：“你爺秦高豐同志說(shuō)得對(duì)！人在旗在！”說(shuō)著他從兜里掏出同樣的一塊紅布。另兩個(gè)男人也掏出留存完好的兩塊紅布。他們把四塊紅布拼到一起，那面紅旗，完好無(wú)損。后記：秦千起被那個(gè)高個(gè)男人接走了。他入了伍，后來(lái)秦千起所在的部隊(duì)參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，秦千起被上級(jí)授予戰(zhàn)斗英雄勛章。那枚勛章上也有一面紅旗?；貒?guó)后，他把那枚勛章別在胸前去了娘的墳前。他在墳前站了很久，他想要是娘看到自己現(xiàn)在的樣子，該有多好。（選自《微型小說(shuō)選刊》，2021年第18期，有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容理解，正確的一項(xiàng)是（）A.秦千起睡夢(mèng)中窺探碰倒了吹火筒，發(fā)現(xiàn)爺娘“噗”一下吹滅了昏暗的油燈。B.五歲的秦千起，雖然懵懂不知世事，但他仍堅(jiān)信油布包就是爺與家的紐帶。C.娘彌留之際，將油布包交給秦千起，表明她內(nèi)心已經(jīng)相信丈夫早已遇害了。D.城隍廟前秦千起尋爺逢人就問(wèn)而不得，寫(xiě)出了他從堅(jiān)信到失望的心理過(guò)程。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭借深夜“輕輕的敲門(mén)聲”“賊似的涼風(fēng)”“昏暗的燈光”營(yíng)造出緊迫的氛圍，加上孩童視角帶來(lái)的神秘色彩，暗示出故事發(fā)生在白色恐怖時(shí)期。B.小說(shuō)中沒(méi)有直接描寫(xiě)“爺”秦高豐的出場(chǎng)，但從兒子、妻子、戰(zhàn)友口中，我們?nèi)阅芄串?huà)出他鮮明的形象，既重情重義，勇毅果敢，又信仰堅(jiān)定。C.小說(shuō)用兩個(gè)“拼圖”構(gòu)建故事情節(jié)——四塊紅布拼接成整幅紅旗，秦千起作為見(jiàn)證人拼接整個(gè)故事——這種結(jié)構(gòu)讓敘事遠(yuǎn)離單調(diào)的線(xiàn)性，匠心獨(dú)具。D.小說(shuō)人物刻畫(huà)細(xì)膩又生動(dòng)，情節(jié)曲折繁復(fù)、真實(shí)感人，場(chǎng)面波瀾壯闊，多處都表現(xiàn)出革命兒女不屈不撓、不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神和矢志不渝的信念。8.秦千起前后兩次講述“爺”的誓言，這樣講述有什么作用？9.小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“油布包”與“紅旗”（“旗”），實(shí)質(zhì)一樣而說(shuō)法不同，為什么？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析?！敬鸢浮?.B7.D8.①五歲的秦千起對(duì)娘講，童言無(wú)忌，映襯出娘慌張的神情，暗示了環(huán)境的險(xiǎn)惡：②十五年后對(duì)三個(gè)男人講，喚起了他們的追憶與感懷，引出了拼成紅旗的情節(jié)，并凸顯了主題：③十五年跨度的講述一字不差，表現(xiàn)了秦千起對(duì)“兒在旗在”承諾的堅(jiān)守，以及對(duì)“爺”英勇無(wú)畏精神的認(rèn)同。9.①“油布包”與“紅旗”（旗）說(shuō)法不同，是因?yàn)閿⑹乱暯遣煌??！坝筒及笔莾和ㄇ厍穑┑囊暯?，“紅旗”（旗）是革命者的視角。②“油布包”是秦千起與“爺”的情感紐帶，是秦千起對(duì)“爺”思念的見(jiàn)證：“紅旗”（旗）代表了“爺”和同志們的共同理想，是革命者信仰的象征。③從幼年的懵懂到堅(jiān)定守護(hù)革命信仰，再到接過(guò)先輩旗幟，投身抗美援朝建立功勛，“油布包”與“紅旗”的轉(zhuǎn)換過(guò)程，也是秦千起的成長(zhǎng)過(guò)程。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生理解小說(shuō)內(nèi)容的能力。A.“睡夢(mèng)中窺探……發(fā)現(xiàn)爺娘‘噗’一下吹滅了昏暗的油燈”錯(cuò)誤，文中說(shuō)的是“秦千起趴門(mén)縫看”“我從門(mén)縫里看到的，我碰倒了吹火筒，你和爺把燈吹滅了”，秦千起不是睡夢(mèng)中窺探，同時(shí)爺娘是發(fā)現(xiàn)了秦千起，然后吹滅油燈。C.“表明她內(nèi)心已經(jīng)相信丈夫早已遇害了”錯(cuò)誤，由“娘怕是等不到你爺回來(lái)的那一天了。等有一天，你爺要是活著回來(lái)，你把這東西交給你爺”可知，娘并不相信丈夫遇害。D.“從堅(jiān)信到失望的心理過(guò)程”錯(cuò)誤，并未失望。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞藝術(shù)特色的能力。D.“場(chǎng)面波瀾壯闊”錯(cuò)誤，文中從秦千起的角度來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)十五年跨度“人在旗在”的承諾，并無(wú)波瀾壯闊的場(chǎng)面。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。先看第一處，“娘，我聽(tīng)到爺說(shuō)四個(gè)人四個(gè)角……爺說(shuō)我們發(fā)誓，不反水……活到那一天，四個(gè)人把四片布拼了……人在旗在”，這是秦千起小時(shí)候第一次聽(tīng)到的“爺”的誓言，聽(tīng)到兒子的話(huà)后，娘的表現(xiàn)是“‘沒(méi)的事嘛’……娘有些急了……‘哦哦！伢仔，萬(wàn)萬(wàn)不能對(duì)人說(shuō)。就是夢(mèng)也不能對(duì)人說(shuō)，說(shuō)了要被殺頭的’”，秦千起的話(huà)讓娘慌張，而娘的慌張則暗示了當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡。再看第二處，在小說(shuō)倒數(shù)第二段，“那年……就是我五歲那年，夜里睡著睡著不見(jiàn)了娘，娘半夜關(guān)了門(mén)在堂屋里說(shuō)話(huà)，爺說(shuō)四個(gè)人四個(gè)角，爺說(shuō)我們發(fā)誓，不反水……活到那一天，四個(gè)人把四塊布拼了……人在旗在”，這是十五年后秦千起對(duì)爺?shù)膽?zhàn)友說(shuō)起爺?shù)氖难?，之后三位?zhàn)友“從兜里掏出同樣的一塊紅布。另兩個(gè)男人也掏出留存完好的兩塊紅布。他們把四塊紅布拼到一起，那面紅旗，完好無(wú)損”，由此可知，此處講述“爺”的誓言喚起了他們對(duì)當(dāng)初的追憶，引出拼成紅旗的情節(jié)，凸顯了小說(shuō)的主題。綜合兩處來(lái)看，從五歲到如今，十五年的跨度，而秦千起所講述的爺?shù)氖难詤s是一字不差，這就表現(xiàn)了秦千起對(duì)“兒在旗在”這一承諾的堅(jiān)守，同時(shí)也展現(xiàn)了對(duì)爺這一精神的認(rèn)同?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。由題干可知，考生需要到文中找出“油布包”和“紅旗”或“旗”的內(nèi)容，然后結(jié)合具體的情節(jié)來(lái)分析這種稱(chēng)呼的用意。由“爺給你一個(gè)油布包”“秦千起真的常常夢(mèng)見(jiàn)爺，夢(mèng)見(jiàn)那個(gè)油布包。他經(jīng)常在屋里到處翻找，還是沒(méi)找到那個(gè)油布包，但他堅(jiān)信那包包一定在家里。他想那油布包在爺就一定會(huì)回來(lái)”“他摳出石頭，伸手摸到那油布包包了”“他把油布包藏到石縫里”可知，這“油布包”是秦千起對(duì)這一物件的稱(chēng)呼，是從秦千起的角度來(lái)寫(xiě)的，而秦千起對(duì)“油布包”的念念不忘則蘊(yùn)含著對(duì)爺?shù)乃寄?，是二人之間的情感紐帶。由“爺說(shuō)四個(gè)人四個(gè)角……爺說(shuō)我們發(fā)誓，不反水……活到那一天，四個(gè)人把四片布拼了……人在旗在”“你爺他們要分散走。領(lǐng)頭的把一面旗裁成四塊，說(shuō)人在旗在。只要活著旗就在，誰(shuí)也不能死。等有一天大家拼旗，不能讓旗少了一角”“人在旗在”“他們把四塊紅布拼到一起，那面紅旗，完好無(wú)損”可知，這油布包中的是旗幟，爺是革命者，所以這“紅旗”是從革命者的角度而言，“人在旗在”的誓言展現(xiàn)了革命者的堅(jiān)定信仰，“紅旗”代表的是革命者的共同理想。而對(duì)于秦千起而言，幼年的秦千起懵懂無(wú)知，他看到的是油布包，是對(duì)爺?shù)乃寄?；之后“兒在旗在”以及?duì)“紅旗”的守護(hù)則是對(duì)革命信仰的守護(hù)；而后來(lái)投身抗美援朝，“秦千起被上級(jí)授予戰(zhàn)斗英雄勛章。那枚勛章上也有一面紅旗”，則是接過(guò)先輩的旗幟，由此可見(jiàn)，從“油布包”到“紅旗”的轉(zhuǎn)換其實(shí)也是秦千起成長(zhǎng)變化的過(guò)程。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。熹宗天啟七年八月，上不豫。時(shí)魏忠賢張甚，中外危栗。上召信王入見(jiàn)，諭以“吾弟當(dāng)為堯舜之君”。信王惶恐不敢當(dāng)，但云：“陛下為此言，臣應(yīng)萬(wàn)死?！毙磐醭?，上崩。忠賢自出請(qǐng)王入，王危甚，袖食物以入，不敢食大官庖也。當(dāng)是時(shí)，群臣無(wú)得見(jiàn)王者。王秉燭獨(dú)坐，聞巡邏聲，勞苦之。問(wèn)左右，欲給以酒食，安從取乎？侍者以宜問(wèn)之光祿寺。次日，即皇帝位于中極殿。十一月，魏忠賢、客氏伏誅，罷各道鎮(zhèn)守內(nèi)臣，魏、崔黨次第伏誅。時(shí)魏珰甚熾帝不動(dòng)聲色逐元兇旁無(wú)一人之助而神明自運(yùn)宗社再安崇禎始政天下翕然稱(chēng)之八年冬十月乙已，上罪己。下詔曰：“朕以涼德，纘承大統(tǒng)，不期倚任非人，邊乃三入，師徒暴露，黎庶顛連。國(guó)帑匱詘而調(diào)未已，閭閻凋敝而加派難停，中夜思維，不勝愧憤。茲擇十月三日，避居成英殿，減稀徹樂(lè)，非典禮事，惟以青衣從事，與文武吏士甘苦共之，以寇平之日為止?！笔晡逶?，上以?xún)删┘吧綎|等各處告饑，命地方有司設(shè)法賑濟(jì)順濟(jì)，招徠流徙，托、按躬行州縣，定殿最以聞。截漕米萬(wàn)石賑山東，免霍、泰、潛山七年以上逋稅之五，近年之三。七月，發(fā)帑金二萬(wàn)，賑順天、保定。八月，發(fā)倉(cāng)果賑河?xùn)|饑民，帑金三萬(wàn)賑真定、山東、河南饑民。九月，免汝州十年前田租、隴西五縣逋賦，折征江南絹、布等歲課。谷應(yīng)泰曰：?jiǎn)韬?！以懷宗之殫慮竭精，勤求民瘼，斯國(guó)治世足以?shī)^烈，而亂世足以救亡，獨(dú)奈何皇輿掃跡，天祿隕墜，相報(bào)蓋若斯之酷耶？（節(jié)選自《明史紀(jì)事本末·崇禎治亂》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.時(shí)魏珰甚熾帝/不動(dòng)聲色/逐元兇/旁無(wú)一人之助/而神明自運(yùn)/宗社再安/崇禎始政天下/翕然稱(chēng)之/B.時(shí)魏珰甚熾/帝不動(dòng)聲色/逐元兇/旁無(wú)一人之助/而神明自運(yùn)/宗社再安/崇禎始政/天下翕然稱(chēng)之/C.時(shí)魏珰甚熾帝/不動(dòng)聲色/逐元兇/旁無(wú)一人之助/而神明自運(yùn)/宗社再安/崇禎始政/天下翕然稱(chēng)之/D.時(shí)魏珰甚熾/帝不動(dòng)聲色/逐元兇/旁無(wú)一人之助/而神明自運(yùn)/宗社再安/崇禎始政天下/翕然稱(chēng)之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.不豫，這里指天子患病，與《禮記·中庸》中的“凡事豫則立，不豫則廢”不同。B.黎庶，指平民大眾、普通百姓。古代對(duì)百姓的稱(chēng)謂還有“黎民”“黔首”“布衣”等。C.青衣，即青色的衣衫，文中指低階文官所穿的黑色的衣服，也是戲曲中的一種角色名。D.兩京，明代指的是京師和南京，而張衡《二京賦》中的“二京”指的是長(zhǎng)安和洛陽(yáng)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.崇禎皇帝行事謹(jǐn)慎，他在還是信王時(shí)，受皇兄稱(chēng)贊，卻表現(xiàn)得誠(chéng)惶誠(chéng)恐；對(duì)魏忠賢，他十分戒備，堅(jiān)決不吃宮中食物。B.魏忠賢行事囂張，朝廷內(nèi)外都很畏懼他，崇禎皇帝繼位后，誅殺了魏忠賢、客氏，并一舉鏟除了其黨羽，穩(wěn)定了朝政。C.崇禎皇帝下罪己詔，稱(chēng)自己所任非人，導(dǎo)致國(guó)家邊境不寧，所以他要減少膳食，取消娛樂(lè)活動(dòng)，與文武官吏同甘共苦。D.谷應(yīng)泰對(duì)崇禎皇帝表示了同情，認(rèn)為他勵(lì)精圖治，關(guān)心民生，個(gè)好君王，只可惜生在了亂世，無(wú)法挽救國(guó)家于危亡。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）問(wèn)左右，欲給以酒食，安從取乎？（2）國(guó)帑匱詘而征調(diào)未已，閭閻凋敝而加派難停。14.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括崇禎皇帝賑濟(jì)災(zāi)荒的具體措施。【答案】10.B11.C12.D13.（1）（信王）問(wèn)旁邊的侍從，想賞他們一些酒食，可以去哪里要？（2）國(guó)庫(kù)空虛而征發(fā)調(diào)用不止，民生凋敝而賦稅攤派不停。14.①督促官吏，安撫百姓：②發(fā)放銀糧，賑濟(jì)百姓：③減免賦稅?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：閹黨魏珰的勢(shì)力很大，崇禎帝不動(dòng)聲色，鏟除元兇，沒(méi)有靠他人幫助，全靠自己的才智，國(guó)家再次得到安寧。崇禎剛剛即位（就取得如此功績(jī)），天下異口同聲稱(chēng)頌他。“帝”是“不動(dòng)聲色”的主語(yǔ)，所以應(yīng)歸為后一句，排除AC?！疤煜隆笔恰棒馊环Q(chēng)之”是主語(yǔ)，所以應(yīng)歸為后一句，排除D。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。C.“文中指低階文官所穿的黑色的衣服”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，“惟以青衣從事”是皇帝罪己詔中的內(nèi)容，意思是“就只穿便服做事”，這里的“青衣”是說(shuō)皇帝穿便服。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。D.“只可惜生在了亂世，無(wú)法挽救國(guó)家于危亡”錯(cuò)誤，文章最后一段“以懷宗……而亂世足以救亡”意思是“像懷宗（崇禎帝）這樣……實(shí)在是……亂世之中足以拯救危亡的帝王啊”，選項(xiàng)曲解文意。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）句首添加主語(yǔ)“信王”；“左右”指旁邊的侍從；“給”，賞給；“欲給以酒食”，狀語(yǔ)后置，應(yīng)為“欲以酒食給”；“安從”，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“從安”，“安”，哪里。（2）“帑”，指藏錢(qián)財(cái)貨幣的府庫(kù)，后引申為國(guó)有、公有的錢(qián)財(cái)；“匱詘”，空虛匱乏；“已”，停止；“閭閻”指民生；“加派”，攤派?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文章信息的能力。由“命地方有司設(shè)法賑濟(jì)順濟(jì)，招徠流徙，托、按躬行州縣，定殿最以聞”可知，這是督促各地官吏來(lái)賑濟(jì)災(zāi)荒，安撫百姓。由“截漕米萬(wàn)石賑山東，免霍、泰、潛山七年以上逋稅之五，近年之三”“免汝州十年前田租、隴西五縣逋賦，折征江南絹、布等歲課”可知，這是減免幾個(gè)地方的賦稅。由“發(fā)帑金二萬(wàn)，賑順天、保定。八月，發(fā)倉(cāng)果賑河?xùn)|饑民，帑金三萬(wàn)賑真定、山東、河南饑民”可知，這是發(fā)放銀糧來(lái)賑濟(jì)百姓。參考譯文：熹宗天啟七年八月，皇上病重。當(dāng)時(shí)魏忠賢專(zhuān)權(quán)，特別置張，朝廷內(nèi)外都很畏懼他?；噬险傩磐跞氤P見(jiàn)，告訴他說(shuō)：“弟應(yīng)當(dāng)做皇帝，成為堯舜這樣的帝王?！毙磐趸炭植粩?shù)承當(dāng)，只是說(shuō)：“陛下這樣講，臣罪該萬(wàn)死。”信王出宮不久，熹宗就駕崩了。魏忠賢請(qǐng)信王進(jìn)宮，信王感到情勢(shì)特別危險(xiǎn)，在袖子里帶些食物進(jìn)宮，不敢吃皇宮廚房的東西。這個(gè)時(shí)候，群臣中沒(méi)有人可以見(jiàn)到信王的，信王秉燭獨(dú)坐，聽(tīng)到宮里的巡邏聲，說(shuō)太監(jiān)們辛苦了。（信王）問(wèn)旁邊的侍從，想賞他們一些酒食，可以去哪里要？侍從說(shuō)這事最好要問(wèn)光祿寺。第二天，信王就在中極殿即皇帝位。十一月，魏忠賢、客氏被處死，撤掉各道鎮(zhèn)守的內(nèi)臣，魏、崔二閣的黨羽先后被處死。當(dāng)時(shí)，閹黨魏珰的勢(shì)力很大，崇禎帝不動(dòng)聲色，鏟除元兇，沒(méi)有靠他人幫助，全靠自己的才智，國(guó)家再次得到安寧。崇禎剛剛即位（就取得如此功績(jī)），天下異口同聲稱(chēng)頌他。崇禎八年冬十月乙已，皇帝下罪已詔。下詔說(shuō)：“我缺少仁義，卻繼承大統(tǒng)，不曾想所用非人，邊境就多次遭受侵?jǐn)_，軍隊(duì)在外受苦，百姓顛沛流離。國(guó)庫(kù)空虛而征發(fā)調(diào)用不止，民生凋敝而賦稅攤派不停，半夜思量，我不禁愧疚氣惱。從十月三日起，到成英殿避居，減少膳食，撤除舞樂(lè)，如果不主持禮制儀式，就只穿便服做事，和文武官員將士同甘共苦，直到寇賊被平定為止。”崇禎十三年五月，皇上因?yàn)閮删┘吧綎|等各地發(fā)生饑荒，命令地方有關(guān)部門(mén)設(shè)法賑濟(jì)百姓，安頓流民，巡撫巡按親自視察各州縣，確定等級(jí)來(lái)上報(bào)朝廷。截留一萬(wàn)石漕米賑濟(jì)山東，免除霍、泰、潛山七年以上拖欠賦稅的一半，近些年賦稅的三成。七月，發(fā)放二萬(wàn)救災(zāi)金，賑濟(jì)順天、保定。八月，發(fā)放國(guó)庫(kù)糧食賑濟(jì)黃河以東的災(zāi)民，發(fā)放三萬(wàn)救災(zāi)金賑濟(jì)真定、山東、河南的饑民。九月，免除了汝州十年前的田租、隴西五縣拖欠的賦稅，部分征收江南絹、布等物品當(dāng)年的就稅。谷應(yīng)泰說(shuō)：唉，像懷宗（崇禎帝）這樣殫精竭慮、關(guān)心民生疾苦的皇帝，實(shí)在是太平世道足以?shī)^發(fā)有為而亂世之中足以拯救危亡的帝王啊。只是為什么卻遭遇皇朝敗亡、天命隕落，報(bào)應(yīng)如此殘酷呢？（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。夏夜宿表兄話(huà)舊竇叔向①夜合花開(kāi)香滿(mǎn)庭，夜深微雨醉初醒。遠(yuǎn)書(shū)珍重何曾達(dá)，舊事凄涼不可聽(tīng)。去日兒童皆長(zhǎng)大，昔年親友半凋零。明朝又是孤舟別，愁見(jiàn)河橋酒幔青?！咀ⅰ竣俑]叔向：唐代詩(shī)人，交好率相常兗（729年—783年），常兗失勢(shì)后，出貶溧水縣令。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)從夏夜美景入題，夜合花開(kāi)，滿(mǎn)院芳香撲鼻，細(xì)雨蒙蒙，涼爽宜人。B.第三句中“何曾”應(yīng)為“不曾”意，暗示了時(shí)代紛亂，彼此消息不通。C.頸聯(lián)寫(xiě)當(dāng)年的孩童已長(zhǎng)大成人，令人感喟；親友紛紛離世，令人情傷。D.尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人見(jiàn)到橋頭親友為送別餞飲搭起的青色幔帳，不禁更添愁緒。16.后人評(píng)價(jià)此詩(shī)“情文兼至”，對(duì)此你是怎樣理解的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.D16.①這首詩(shī)感情深厚，久別重逢的欣喜、人事坎坷的感慨、短聚再別的不舍，交織在一起，特別容易引起讀者共鳴。②在表現(xiàn)手法上，一、四聯(lián)側(cè)重寫(xiě)景，虛實(shí)結(jié)合；中間兩聯(lián)緊扣“話(huà)舊”，娓娓道來(lái)。語(yǔ)言不事雕琢，親切自然。③全詩(shī)思想感情自然流露，語(yǔ)言風(fēng)格平易近人，實(shí)為“情文兼至”的佳作。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“寫(xiě)詩(shī)人見(jiàn)到……”錯(cuò)誤，“明朝又是孤舟別，愁見(jiàn)河橋酒幔青”是虛寫(xiě)，是詩(shī)人想象明天一早自己又要孤零零地乘船離開(kāi)，河邊橋頭下親友搭起了餞飲的青色幔帳，并非真的“見(jiàn)到”。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表技巧，品味情感態(tài)度的能力。由題干來(lái)看，首先要理解“情文兼至”的意思，“情”是情感，“文”是語(yǔ)言和技巧。然后先分析“情”。由首聯(lián)來(lái)看，首聯(lián)寫(xiě)到庭院中花香彌漫、夜色里細(xì)雨蒙蒙，塑造了一幅幽靜安寧的夏夜景象，表現(xiàn)了詩(shī)人與表兄重逢暢飲的愉悅；由“舊事凄涼不可聽(tīng)”“昔年親友半凋零”可知，相別數(shù)年所發(fā)生的事情使人感到凄涼，當(dāng)年見(jiàn)過(guò)的親友，不少已經(jīng)辭世，白云蒼狗，變幻無(wú)窮，逝者如斯，人生易老，撫今追昔，感慨萬(wàn)端；由尾聯(lián)“明朝又是孤舟別”可知，短暫的相逢之后又是別離，隱含了不舍之情。由此可知這首詩(shī)歌的情感深厚，各種情感交織于胸。接著分析技巧。詩(shī)歌首聯(lián)和尾聯(lián)主要是寫(xiě)景，首聯(lián)“夜合花開(kāi)香滿(mǎn)庭，夜深微雨醉初醒”是詩(shī)人與表兄夜談之景，是眼前所見(jiàn)的實(shí)景；尾聯(lián)“明朝又是孤舟別，愁見(jiàn)河橋酒幔青”是詩(shī)人想象的明朝別離之景，是虛景，虛實(shí)結(jié)合。中間兩聯(lián)主要是寫(xiě)二人話(huà)舊內(nèi)容，側(cè)重?cái)⑹?。從語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)看，這首詩(shī)的特點(diǎn)是親切自然，語(yǔ)言樸素，真如對(duì)床夜語(yǔ)，閑話(huà)家常，樸素中自有一番真趣，如詩(shī)中“夜合花開(kāi)香滿(mǎn)庭”句，淺而不浮，艷而不俗，無(wú)須修飾而韻味天成，夜合花開(kāi)，緊扣詩(shī)題“夏夜”，令人渾然不覺(jué)，花香滿(mǎn)庭，透入簾幕，人未出戶(hù)，已知香氣的濃郁程度；再如“去日兒童皆長(zhǎng)大，昔年親友半凋零”兩句，信手拈來(lái)，自然妙對(duì)，絕不露斧鑿痕跡。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《阿房宮賦》中，描寫(xiě)宮車(chē)經(jīng)過(guò)、漸行漸遠(yuǎn)、不知去往何處的兩句是“_____________，_____________”。（2）在《送東陽(yáng)馬生序》中，宋濂通過(guò)寫(xiě)自己求學(xué)路上行走不易“_____________”和與同學(xué)完全不同的穿著“_____________”，表現(xiàn)了求學(xué)時(shí)的種種艱辛。（3）據(jù)《山海經(jīng)》記載，“青鳥(niǎo)”是傳說(shuō)中西王母的使者。古詩(shī)中則常用來(lái)指愛(ài)情信使，借以寄托對(duì)愛(ài)人的情意，如“_____________，_____________”?！敬鸢浮竣?轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)②.杳不知其所之也③.負(fù)篋曳屣行深山巨谷中④.余則缊袍敝衣處其間⑤.蓬山此去無(wú)多路⑥.青鳥(niǎo)殷勤為探看（青鳥(niǎo)不傳云外信丁香空結(jié)雨中愁——李瑾；十年青鳥(niǎo)音塵斷，往事不勝思——納蘭性德；西來(lái)青鳥(niǎo)東飛去，愿寄一書(shū)謝麻姑——李白）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力?？忌⒁庀铝凶衷~的書(shū)寫(xiě)：“轆”“杳”“篋”“屣”“缊袍”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“以地事秦，猶抱薪救火?！边@是中國(guó)人自古就明白的道理。面對(duì)美國(guó)悍然發(fā)動(dòng)的貿(mào)易襲擊，中國(guó)從一開(kāi)始就沒(méi)有選擇退讓?zhuān)莀____________、據(jù)理力爭(zhēng)，堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家利益和人民利益，堅(jiān)決捍衛(wèi)經(jīng)濟(jì)全球化和多邊貿(mào)易體制。放眼未來(lái)，扛過(guò)眼前的陣痛和挑戰(zhàn)，中國(guó)就將占有廣闊的發(fā)展空間和更大的發(fā)展機(jī)遇。從堅(jiān)定選擇改革開(kāi)放那一天起，中國(guó)就決心要在世界經(jīng)濟(jì)的海洋里搏擊風(fēng)雨，也見(jiàn)慣了航程中的_____________。作為負(fù)責(zé)任的大國(guó)，中國(guó)是多邊貿(mào)易體制的積極參與者，堅(jiān)定支持者和重要貢獻(xiàn)者，不會(huì)因?yàn)閯e人的_____________而關(guān)上自家大門(mén)。應(yīng)對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義的外部挑戰(zhàn)，最根本的還是認(rèn)認(rèn)真真辦好我們自己的事，變壓力為動(dòng)力。相信在_____________后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)會(huì)更加健康強(qiáng)壯，釋放更持久的發(fā)展魅力。18.依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.針?shù)h相對(duì)驚濤駭浪胡攪蠻纏櫛風(fēng)沐雨B.先發(fā)制人驚濤駭浪胡作非為篳路藍(lán)縷C.先發(fā)制人龍?zhí)痘⒀ê鷶囆U纏篳路藍(lán)縷D.針?shù)h相對(duì)龍?zhí)痘⒀ê鞣菫闄憋L(fēng)沐雨19.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.扛過(guò)了眼前的陣痛和挑戰(zhàn)，中國(guó)就將獲得廣闊的發(fā)展空間和更大的發(fā)展機(jī)遇。B.中國(guó)扛過(guò)了眼前的挑戰(zhàn)和陣痛，就將占有廣闊的發(fā)展空間和更大的發(fā)展機(jī)遇。C.扛過(guò)了眼前的挑戰(zhàn)和陣痛，中國(guó)就將獲得廣闊的發(fā)展空間和更大的發(fā)展機(jī)遇。D.中國(guó)扛過(guò)了眼前的陣痛和挑戰(zhàn)，就將占有廣闊的發(fā)展空間和更大的發(fā)展機(jī)遇。20.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.A19.C20.構(gòu)成：畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用明喻，其中本體是六國(guó)“以地事秦”的舉動(dòng)，喻體是“抱薪救火”的行為，比喻詞是“猶”，表達(dá)效果：生動(dòng)形象地說(shuō)明了六國(guó)“以地事秦”的危險(xiǎn)性，借以影射在美國(guó)挑起的貿(mào)易戰(zhàn)中，中國(guó)如果一味退讓?zhuān)敲粗粫?huì)讓“戰(zhàn)火”越燒越旺，中國(guó)的損失更大。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。第一處，“針?shù)h相對(duì)”，比喻在爭(zhēng)辯或斗爭(zhēng)中，針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)或行動(dòng)進(jìn)行回?fù)簟！跋劝l(fā)制人”，原指在戰(zhàn)爭(zhēng)中的雙方，先采取行動(dòng)的往往處于主動(dòng)地位，可以制伏對(duì)方，后來(lái)泛指先下手采取行動(dòng)。結(jié)合前面“面對(duì)美國(guó)悍然發(fā)動(dòng)的貿(mào)易襲擊”可知，此處是說(shuō)中國(guó)針對(duì)美方的貿(mào)易襲擊而進(jìn)行回?fù)簦瑧?yīng)使用“針?shù)h相對(duì)”。第二處，“驚濤駭浪”比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)?！褒?zhí)痘⒀ā币馑际驱埖奶逗屠匣⒌亩囱?，比喻極險(xiǎn)惡的地方。此處是比喻航程中的險(xiǎn)惡情形，應(yīng)使用“驚濤駭浪”。第三處，“胡攪蠻纏”，胡亂糾纏，蠻橫不講道理和原則。“胡作非為”，肆無(wú)忌憚地干壞事。語(yǔ)境是說(shuō)對(duì)方的不講道理，應(yīng)使用“胡攪蠻纏”。第四處，“櫛風(fēng)沐雨”，借風(fēng)梳頭，借雨洗發(fā)，形容奔波勞碌，風(fēng)雨不避?！昂`路藍(lán)縷”，意思是指駕著簡(jiǎn)陋的柴車(chē)，穿著破爛的衣服去開(kāi)辟山林道路。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。語(yǔ)境是形容經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的辛苦勞碌，應(yīng)使用“櫛風(fēng)沐雨”。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第一處，“扛過(guò)眼前的陣痛和挑戰(zhàn)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)先“挑戰(zhàn)”，再“陣痛”；第二處，“中國(guó)就將占有……”搭配不當(dāng)，應(yīng)是“獲得”。只有C修改正確。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。由題干可知，畫(huà)線(xiàn)句使用比喻的修辭，首先分析其構(gòu)成?！耙缘厥虑?，猶抱薪救火”意思是“拿割讓土地來(lái)侍奉秦國(guó)，就好像是抱著柴草來(lái)救火一樣”，本體是“以地事秦”的做法，喻體是“抱薪救火”的行為，比喻詞是“猶”；抱著柴草來(lái)救火勢(shì)必草燒光才行，那么拿土地來(lái)侍奉秦國(guó)勢(shì)必要把土地割光才中，也就意味著亡國(guó)，以此說(shuō)明“以地事秦”這一做法的危險(xiǎn)性以及不可行性。接著分析比喻的表達(dá)效果。結(jié)合后文“面對(duì)美國(guó)悍然發(fā)動(dòng)的貿(mào)易襲擊，中國(guó)從一開(kāi)始就沒(méi)有選擇退讓……”可知，后文講美國(guó)發(fā)動(dòng)的貿(mào)易襲擊，中國(guó)不能退讓?zhuān)绻俗尵秃帽攘鶉?guó)“以地事秦”，其結(jié)果不可想象，中國(guó)遭受損失也不可估量。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2021年7月7日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室宣布，瀕危物種大熊貓的野外種群數(shù)量達(dá)到1800只，①__________。這一有關(guān)熊貓“降級(jí)”的消息，迅速在網(wǎng)上引發(fā)熱議。國(guó)際上物種保護(hù)級(jí)別由高到低劃分為9類(lèi)，其中“極?！薄盀l?！焙汀耙孜！比?lèi)物種，被統(tǒng)稱(chēng)為受威脅物種。2016年9月4日，世界自然保護(hù)聯(lián)盟將藏羚羊的受威脅程度由“瀕?！苯禐椤敖！?。2021年，諸如大象北移、東北虎進(jìn)村等事件頻上熱搜。這一方面表明，②__________；另一方面，③__________，人們除了有又見(jiàn)“萌獸”的欣喜，還有如何解決“人獸沖突”的困惑。不管怎么說(shuō)，（），那么人類(lèi)就應(yīng)學(xué)習(xí)如何和野生動(dòng)物和諧相處。21.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.如果野生動(dòng)物進(jìn)入了人類(lèi)的生活領(lǐng)地 B.既然地球是人類(lèi)與其他生物的共同家園C.如果人類(lèi)和其他生物是平等的 D.如果法律禁止捕殺野生動(dòng)物22.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。①______________②______________③______________【答案】21.B22.①物種保護(hù)級(jí)別下調(diào)為“易?！雹谝吧鷦?dòng)物保護(hù)取得的效果顯著③也有新的“煩惱”（問(wèn)題）出現(xiàn)【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之銜接連貫的能力。由后文“那么人類(lèi)就應(yīng)學(xué)習(xí)如何和野生動(dòng)物和諧相處”可知，前面是人類(lèi)為何要學(xué)習(xí)和野生動(dòng)物和諧相處的原因；再由前面“大象北移、東北虎進(jìn)村”等信息可知，這是說(shuō)人類(lèi)與野生動(dòng)物的共處，說(shuō)明地球是人類(lèi)和其他生物共有的，這是人類(lèi)要學(xué)習(xí)和野生動(dòng)物和諧相處的原因。A.“如果野生動(dòng)物進(jìn)入了人類(lèi)的生活領(lǐng)地”只是假設(shè)，而前文“大象北移、東北虎進(jìn)村”都是事實(shí)，與上文不銜接。C.上文沒(méi)有提到人類(lèi)和其他生物“平等”這一信息，與上文不銜接。D.上文沒(méi)有提到法律禁止捕殺野生動(dòng)物的信息，與上文不銜接。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一處，由后文“這一有關(guān)熊貓‘降級(jí)’的消息”可知，此處應(yīng)是說(shuō)大熊貓這一物種保護(hù)級(jí)別的下調(diào)；后文提到三類(lèi)物種，“極危”“瀕?！焙汀耙孜！?，而前面提到“瀕危物種大熊貓”，可見(jiàn)此處應(yīng)下調(diào)為“易?！?。第二處，由“這一方面表明”可知，此處應(yīng)是對(duì)上文熊貓藏羚羊“降級(jí)”、“大象北移、東北虎進(jìn)村”等事件的概括說(shuō)明，這些現(xiàn)象說(shuō)明野生動(dòng)物保護(hù)取得的顯著效果。第三處，由“另一方面”可知，這是與前面“一方面”的內(nèi)容相對(duì)，結(jié)合后文“除了……還有如何解決‘人獸沖突’的困惑”可知，此處應(yīng)是說(shuō)出現(xiàn)新的煩惱或者問(wèn)題。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。水往低處流，人往高處走?！袊?guó)諺語(yǔ)上帝為每一只笨鳥(niǎo)都準(zhǔn)備了一個(gè)矮樹(shù)枝?！炼渲V語(yǔ)請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。【答案】例文：矮樹(shù)枝，善意的“高地”“水往低處流，人往高處走。”心向“高處”的奮進(jìn)，是扎根人性的渴望與追求，也是一個(gè)時(shí)代昂揚(yáng)向上的主旋律?！吧系蹫槊恳恢槐盔B(niǎo)都準(zhǔn)備了一個(gè)矮樹(shù)枝。”為“笨鳥(niǎo)”準(zhǔn)備的“矮樹(shù)枝”，是深植人心的善意與慈悲，也是一個(gè)社會(huì)應(yīng)有的溫度與氣度。人的成長(zhǎng)與時(shí)代的發(fā)展當(dāng)往“高處”走，而人心的善意和社會(huì)的關(guān)懷當(dāng)為“笨鳥(niǎo)”準(zhǔn)備“矮樹(shù)枝”，二者并行不悖，互為助益，共同構(gòu)筑一個(gè)有夢(mèng)亦有愛(ài)的珍貴人間。人固然要往高處走，但也要尊重不是所有人都能到達(dá)高處的事實(shí)。人人皆須努力，但不一定人人都有扶搖而上九萬(wàn)里的天賦與能力。六月的大風(fēng)對(duì)于大鵬來(lái)說(shuō)，是送其上青云的強(qiáng)大助力，但對(duì)于蜩與學(xué)鳩而言可能是送其上西天的噩夢(mèng)，因?yàn)檫@兩個(gè)小蟲(chóng)子哪里有“若垂天之云”的巨翼，又哪里有“若泰山”一般的背脊？非不為