常見性病的診療課件整理整理

常見性病的診療1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。常見性病的診療常見性病的診療1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。常見性病的診療梅毒小學(xué)語文寫作教學(xué)趣味教學(xué)法方式與方法小學(xué)生自制能力較弱，對于課堂紀(jì)律往往缺乏自我約束性，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下?！皩懽鳌币恢笔切W(xué)語文教學(xué)的重點，寫作集合了詞匯、句式、表達(dá)于一體，對初學(xué)寫作的小學(xué)生而言，將是一項巨大的挑戰(zhàn)。且“作文”部分在語文考試中成績比重大，寫作水平的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，教育者有必要采取行之有效的教學(xué)方法優(yōu)化小學(xué)階段的寫作教學(xué)，而“激趣教學(xué)法”在這方面就具有突出優(yōu)勢。一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀對小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀的準(zhǔn)確分析將有利于我們根據(jù)先前的教學(xué)問題找出科學(xué)的解決辦法，從而實現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化。（一）教學(xué)模式死板生硬，缺乏通透性傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式往往是教育者講解相關(guān)的寫作技巧，強調(diào)寫作注意事項。這樣的教學(xué)模式無異于“照本宣科”。一旦教學(xué)中出現(xiàn)問題，很難實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。且知識籠統(tǒng)，小學(xué)生難以理解。（二）學(xué)生寫作積極性不高，學(xué)習(xí)缺乏興趣許多小學(xué)生都將寫作當(dāng)成是“最痛苦的任務(wù)”，從根本上來說，就是因為學(xué)生對寫作本身缺乏興趣。而這種情況直接導(dǎo)致了學(xué)生對寫作教學(xué)存在一種抵觸心理，從而無法真正提高學(xué)生的寫作技能。二、怎么運用“趣味教學(xué)法”提高小學(xué)語文寫作課堂的教學(xué)效率（一）增加寫作教學(xué)的情境性，以情感染學(xué)生環(huán)境對人具有重大的塑造作用。因此，在我們的寫作教學(xué)中，教師要注意構(gòu)造一定的寫作教學(xué)情境，讓學(xué)生從中感受到寫作的魅力，愛上寫作。比如，我們在組織學(xué)生寫《美麗的春天》時，就可以使用多媒體先為學(xué)生展示春天的美麗景色，如花團錦簇的山野，綠草如茵的田園等等，通過這些圖片資料的展示為學(xué)生構(gòu)造一個“春”的情景。在這個情境的感染下，愛春之心自然滋長，此時進(jìn)行“美麗的春天”專題寫作就變得順理成章了。有條件的話甚至還可以組織學(xué)生在校園的小花壇進(jìn)行觀察，讓學(xué)生從生活中感悟春的生機，完成寫作。情景的構(gòu)造往往能夠調(diào)動學(xué)生多種學(xué)習(xí)感官，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。對調(diào)動學(xué)生積極性，感染學(xué)生寫作情緒有著重要的促進(jìn)作用。（二）促進(jìn)寫作教學(xué)方式多樣性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣愛好對學(xué)生的學(xué)習(xí)往往具有導(dǎo)向作用。當(dāng)學(xué)生對一個事物產(chǎn)生濃厚的興趣的時候，就會隨之對這個事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。而在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，因為教學(xué)模式的單一化，致使學(xué)生很難參與到學(xué)習(xí)中去，對寫作興趣大減。因此，在我們?nèi)粘５膶懽鹘虒W(xué)中，教育者要嘗試增加教學(xué)的多樣性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們在“記敘文的寫作方式”這一個知識點時，就可以組織學(xué)生進(jìn)行“如何寫好記敘文”的小討論會。這樣的教學(xué)方式能夠大幅提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）增加寫作教學(xué)的隨機性，鍛煉學(xué)生的臨場寫作能力以往的寫作教學(xué)都是按照一定的安排進(jìn)行的，學(xué)生在課程開始之前就能夠知道下堂課將進(jìn)行怎樣的寫作訓(xùn)練，這種方式雖然有利于學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備，卻無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的寫作水平。因為有些學(xué)生會根據(jù)相關(guān)題目，在網(wǎng)上尋找相關(guān)的文章進(jìn)行記憶。教育者得到的很可能只是一個“記憶的復(fù)印件”而不是學(xué)生的實際寫作水平。因此，也就無法準(zhǔn)確定位學(xué)生的寫作問題，加以提點。（四）增加寫作教學(xué)反饋，從根本上摸清學(xué)生的需要學(xué)習(xí)是一個互動的過程，教師實施教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教育。通過學(xué)生的反饋對使用的教學(xué)法進(jìn)行及時的修正，以便于教學(xué)方式不斷更新。只有學(xué)生與教師之間存在這種交互性，教師所采用的教學(xué)法才能夠真正適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的需要，才能真正對學(xué)生起到教育效果，成為有意義的教學(xué)行為。比如，在我們進(jìn)行“應(yīng)用文”寫作教學(xué)的時候，就不僅應(yīng)該關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，還應(yīng)該建立課后反饋機制，對學(xué)生的上課感受、知識盲點進(jìn)行積極的調(diào)查。再參照這些反饋信息對“應(yīng)用文”知識的復(fù)習(xí)或教學(xué)方式進(jìn)行一定的調(diào)整。除去以上方式外，教育者還可以采取組織“班級作文之星”作文比賽的方式進(jìn)行作文教學(xué)，以比賽的方式激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在比賽中收獲寫作知識，在比賽中收獲寫作樂趣。實現(xiàn)學(xué)習(xí)情感體驗與寫作能力的雙向發(fā)展?！窘Y(jié)語】“趣味教學(xué)法”既是對寫作教學(xué)的改革，又是對學(xué)生寫作學(xué)習(xí)主體地位的尊重。在這個過程中，教育者要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以進(jìn)行及時的教學(xué)調(diào)整。同時，要發(fā)揮出教育者在教學(xué)上的主導(dǎo)地位，科學(xué)地協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)活動有條不紊的進(jìn)行。確?！叭の督虒W(xué)法”在課堂中的有效運用，使得學(xué)生在生動有趣的教學(xué)環(huán)境下實現(xiàn)寫作水平的提升?！居變航虒W(xué)活動的實施就其出發(fā)點和歸宿而言，沒有國界之間的區(qū)分，都是要順應(yīng)兒童發(fā)展，并將兒童發(fā)展納入社會所需要的軌道。但這其中就存在一個權(quán)衡利弊的問題，幼兒教育是應(yīng)側(cè)重于順應(yīng)幼兒自身發(fā)展還是應(yīng)該根據(jù)社會所需來促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展，這兩種選擇所產(chǎn)生的結(jié)果必將是利弊的激烈博弈。與西方教育相比，中國教育自先秦儒學(xué)創(chuàng)立開始，便凸顯出其強烈的功利主義傾向，這種傾向表現(xiàn)在學(xué)前教育階段就是側(cè)重學(xué)前教育的工具性價值，過分重視其社會需要與功用，在這種傳統(tǒng)思想觀念的影響下，幼兒教育逐漸發(fā)展成為了基礎(chǔ)教育的附庸，其自身獨特的價值日益淡化。然而，隨著教育改革浪潮的推動，新的教學(xué)思想與理念層出不窮，使得幼兒教育再次陷入尷尬的境地。筆者根據(jù)自身多年的幼兒教育實踐經(jīng)驗，對高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建及其實施途徑從以下幾個方面進(jìn)行了初步探討：一、高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。幼兒教學(xué)活動的目標(biāo)無論是顯性的還是隱性的，都是教學(xué)活動的導(dǎo)向，決定著教學(xué)活動的性質(zhì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育要注重幼兒的全面發(fā)展。首先，目標(biāo)定位要恰當(dāng)，要順應(yīng)兒童發(fā)展的規(guī)律，不得與兒童發(fā)展相沖突，以避免后續(xù)教學(xué)活動設(shè)計的失效。其次，目標(biāo)要在幼兒最近發(fā)展可實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)，切忌定位偏高或過低。再次，目標(biāo)必須具體、明確，具備可操作性和可評價性，避免目標(biāo)定位虛空。例如，在兒童故事教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)定位在理解故事內(nèi)容，能感受作品所表達(dá)的情感，并能用自己的語言和動作來表現(xiàn)對作品的理解。這樣的目標(biāo)對于幼兒來說就過空、過大，缺乏具體性和可操作性。最后，教學(xué)目標(biāo)要具備綜合性，可體現(xiàn)多學(xué)科的整合價值，包括知識、技能、態(tài)度、情感等，且針對不同的教學(xué)活動，其重點目標(biāo)要突出，目標(biāo)整體可適當(dāng)動態(tài)調(diào)整。筆者通過多年的教學(xué)實踐得出，幼兒教學(xué)目標(biāo)主要應(yīng)集中在行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)上。2.科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與否。教學(xué)內(nèi)容的選擇要受到地方特色、社會文化、幼兒年齡、心智發(fā)展和生活環(huán)境等多種因素的綜合影響，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時不僅要全面了解上述五方面的情況，而且還要將其與幼兒的實際情況相聯(lián)系，在體現(xiàn)其教育價值的同時，還要突出內(nèi)容的趣味性、真實性，保證兒童在身體、智力、情感、認(rèn)知等多方面的全面進(jìn)步。特別是在教學(xué)材料的選擇方面，教師要因地制宜地在幼兒所在地選擇內(nèi)容豐富、教育意義大且適合幼兒年齡特征的教材，以確保這些教材能充分滿足幼兒活動的需要，支持幼兒的自主活動和探索，使之獲得直接經(jīng)驗和愉快的體驗。教師也可指導(dǎo)幼兒動手制作一些教學(xué)材料，在鍛煉幼兒動手能力的同時，引導(dǎo)其觀察客觀事物的變化過程，通過自主探索理解科學(xué)的奧秘，從而培養(yǎng)其觀察能力、分析能力、探究能力和思維能力，在獲得初步感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成愛生活、愛科學(xué)的美好情感。例如，在大班音樂節(jié)奏的訓(xùn)練中，教師與幼兒一起將廢棄的塑料瓶、易拉罐、奶粉桶、瓶蓋等做成鑼鼓、串鈴等教具，讓幼兒敲擊并聆聽親自制作的樂器所發(fā)出的優(yōu)美聲音，結(jié)果幼兒學(xué)習(xí)的積極性都非常高，這樣不僅享受了美妙的音樂，順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，而且還讓幼兒從小學(xué)會節(jié)約和廢物利用，體驗到了生活的快樂。3.設(shè)計有效教學(xué)方式。有效的教學(xué)方式是實踐教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的唯一手段，要保證教學(xué)方式的有效，首先就要懂得科學(xué)組織教學(xué)過程和管理課堂秩序。在教學(xué)活動中，教師要重視時間管理，將時間更多地用于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的師幼互動和相關(guān)活動上，盡量減少用于課堂管理和維持秩序的時間，以實現(xiàn)教學(xué)時間的最大化。其次，教師要提高教學(xué)語言的有效性。教學(xué)語言直接關(guān)系到幼兒對于教學(xué)內(nèi)容的接受程度，因此，教學(xué)語言要具有科學(xué)性和邏輯性，做到表達(dá)清晰、語言概要、通俗易懂，更重要的是要以風(fēng)趣幽默、生動形象的語言來吸引幼兒的注意力，喚起其求知的熱情，形成教學(xué)語言藝術(shù)性和教學(xué)內(nèi)容教育性的有機整合。最后，至關(guān)重要的是教學(xué)方式應(yīng)是教師與幼兒的有效互動。教學(xué)本就是教與學(xué)的有機統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是幼師之間的互動，即相互交流、溝通和共同發(fā)展。教學(xué)方式不僅要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，而且還要確保幼兒可以有效地參與其中，以此實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度、價值觀等廣泛的信息交流。如角色扮演、情景模擬、小組討論等都是很好的教學(xué)方式，幼兒通過動手、動口、動腦去體驗、探索和感悟，教師適時進(jìn)行點撥，在幼兒滿懷激情的投入中實現(xiàn)了高效教學(xué)。二、實施高效教學(xué)模式的途徑這是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的高效教學(xué)模式的一次實踐，貫穿一天教學(xué)的始終。1.設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。要求幼兒在日常生活中形成良好的生活習(xí)慣、養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度、學(xué)會與人溝通和合作。2.挖掘豐富的教育資源。幼兒每天進(jìn)行的進(jìn)餐、睡眠、散步、入廁、玩耍等例行活動貫穿于幼兒園的日常生活中，這些活動不僅僅是滿足幼兒生理需要，保證其健康成長，而且還蘊含了許多教育因素，教師應(yīng)學(xué)會積極發(fā)現(xiàn)和開發(fā)其中的有效資源，引導(dǎo)和教育幼兒，促進(jìn)其獨立生活能力和人際交往能力等多方面的發(fā)展。生活是幼兒最好的老師，日常生活中處處都充滿教育的契機，而且高頻率地接觸將直接促成主動學(xué)習(xí)動力的形成。教師在日常生活中隨機地進(jìn)行教育，可使他們形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長。例如，在幼兒午餐時，教師可在一旁觀察是否有幼兒挑食或浪費食物，對這類孩子要耐心講解，讓他們認(rèn)識到這種不良習(xí)慣的后果，從而幫助他們改掉這種習(xí)慣。3.組織多樣的游戲活動。游戲是幼兒一日之中除滿足基本生存需要的活動之外發(fā)生次數(shù)和所占時間最多的活動。因此，幼兒教育應(yīng)寓教于游戲之中，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。游戲的虛構(gòu)性、具體性、自主性以及社會性等最符合并能反映幼兒的身心特征與學(xué)習(xí)特點，滿足了幼兒的生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展、情感發(fā)展和自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。游戲中的競爭與勝利可以激發(fā)幼兒的自我挑戰(zhàn)意識，增強他們的成就感，堅定他們參與社會的自信心。同時，大規(guī)模的游戲作為社會集體的一種虛擬，要求成員之間相互溝通與密切配合，幼兒在游戲的同時逐漸形成互助合作意識。因此，剛開始時，肯定會出現(xiàn)幼兒只顧著玩而忘記自己職責(zé)的現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)沒有“警察”指揮，“司機”就會撞到“行人”，但通過多次角色扮演后，幼兒便會形成對自身地位的認(rèn)識，并認(rèn)識到合作的重要性。在“坐公交”游戲中，幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)會了自覺排隊上車，不爭搶座位，而且培養(yǎng)了友善、謙讓、寬容、樂于助人的良好品格。4.制定科學(xué)的評價機制。評價是對一次教學(xué)活動的最終總結(jié)，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。筆者提倡的科學(xué)評價機制是教師、幼兒與家長三方參與的多主體評價。經(jīng)過一天的教學(xué)，教師通過記錄幼兒的實際表現(xiàn)來進(jìn)行終結(jié)性評價，對于自身教與幼兒學(xué)進(jìn)行了肯定，并進(jìn)行教學(xué)反思，提出完善教學(xué)的措施，優(yōu)化教學(xué)效果；幼兒根據(jù)自身的表現(xiàn)，提出對自己滿意的地方，以增強自信心和肯定自我價值，而對于不足之處則要盡力改善，逐漸完善自己；家長雖不直接參與課堂教學(xué)，但是對于教師教與幼兒學(xué)有評價的權(quán)利，家長與教師應(yīng)密切聯(lián)系，關(guān)注幼兒的發(fā)展與成長，積極與教師配合，保證教學(xué)活動的順利實施和有效，并根據(jù)幼兒在家的日常表現(xiàn)給予評價，為幼兒創(chuàng)造一個積極向上、健康快樂的生活環(huán)境。三、結(jié)語幼兒教學(xué)是有目的地培養(yǎng)幼兒的一種活動過程，這一活動過程是以幼兒的生命特質(zhì)與生活意義為邏輯起點與最終歸宿的。因此，幼兒教學(xué)要以幼兒健康成長的主要教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注幼兒身心發(fā)展的實際需求，選擇有教育價值的內(nèi)容豐富幼兒的日常生活，通過寓教于樂增強幼師、幼幼之間的有效互動，引導(dǎo)幼兒在主動構(gòu)建自身知識和經(jīng)驗的同時領(lǐng)悟生活的美妙和生命的價值，幫助他們實現(xiàn)個體人性與社會效能的和諧發(fā)展。常見性病的診療1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。常見性病的診療1常見性病的診療常見性病的診療2梅毒梅毒3卵子X1精子X100卵子真買大小梅毒螺葹體精子X1250海一N小而纖細(xì)的螺媒體旋狀徽生物←淋球菌X1250X1250<沙眼衣原體X125長5~20μm,單純皰疹病毒粗細(xì)<02JmX1250一有6~12個規(guī)則X1250的螺旋X1250卵子X14梅毒的分期后天梅毒期期三期潛伏潛伏神經(jīng)先天梅毒晚期早期樹膠腫心血管梅毒的分期5一期梅毒的所大至要痃現(xiàn)·硬下疳腹股溝淋巴結(jié)腫大一期梅毒的所大至要痃現(xiàn)6實驗室檢查·暗視野顯微鏡檢查:皮膚黏膜損害或淋巴結(jié)穿刺液可查見梅毒螺旋體非梅毒螺旋體抗原血清學(xué)(RPR/TRUST)試驗:陽性。如感染不足2~3周,該試驗可為陰性,應(yīng)于感染4周后復(fù)查梅毒螺旋體抗原血清學(xué)(TPPA/ELISA)試驗陽性,極早期可陰性實驗室檢查7二期梅毒皮膚損害75%~80%粘膜損害30%全身淋巴結(jié)腫大50%~60%關(guān)節(jié)炎、關(guān)節(jié)痛、骨膜炎肝炎腎小球腎炎、腎病綜合征<10%虹膜睫狀體炎、脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜炎神經(jīng)系統(tǒng)病變脫發(fā)二期梅毒8實驗室檢查暗視野顯微鏡檢查:二期皮損的扁平濕疣、濕丘疹及黏膜斑,易查見梅毒螺旋體非梅毒螺旋體抗原血清學(xué)試驗:陽性梅毒螺旋體抗原血清學(xué)試驗:陽性實驗室檢查9三期檸毒(晚期梅毒)約30%~40%未經(jīng)治療的梅毒患者可發(fā)生各種活動性晚期梅毒·包括樹膠腫性梅毒,心血管梅毒,神經(jīng)梅三期檸毒(晚期梅毒)10晚期梅毒皮膚黏膜損害頭面部及四肢伸側(cè)的結(jié)節(jié)性梅毒疹皮膚、口腔、舌咽的樹膠腫骨梅毒,眼梅毒,其他內(nèi)臟梅毒等心血管梅毒晚期梅毒11常見性病的診療課件整理整理12常見性病的診療課件整理整理13常見性病的診療課件整理整理14常見性病的診療課件整理整理15常見性病的診療課件整理整理16常見性病的診療課件整理整理17常見性病的診療課件整理整理18常見性病的診療課件整理整理19常見性病的診療課件整理整理20常見性病的診療課件整理整理21常見性病的診療課件整理整理22常見性病的診療課件整理整理23常見性病的診療課件整理整理24常見性病的診療課件整理整理25常見性病的診療課件整理整理26常見性病的診療課件整理整理27常見性病的診療課件整理整理28常見性病的診療課件整理整理29常見性病的診療課件整理整理30常見性病的診療課件整理整理31常見性病的診療課件整理整理32常見性病的診療課件整理整理33常見性病的診療課件整理整理34常見性病的診療課件整理整理35常見性病的診療課件整理整理36常見性病的診療課件整理整理37常見性病的診療課件整理整理38常見性病的診療課件整理整理39常見性病的診療課件整理整理40常見性病的診療課件整理整理41常見性病的診療課件整理整理42常見性病的診療課件整理整理43常見性病的診療課件整理整理44常見性病的診療課件整理整理45常見性病的診療課件整理整理46常見性病的診療課件整理整理47常見性病的診療課件整理整理48常見性病的診療課件整理整理49常見性病的診療課件整理整理50常見性病的診療課件整理整理51常見性病的診療課件整理整理52常見性病的診療課件整理整理53常見性病的診療課件整理整理54常見性病的診療課件整理整理55常見性病的診療課件整理整理56常見性病的診療課件整理整理57常見性病的診療課件整理整理58常見性病的診療課件整理整理59常見性病的診療課件整理整理60常見性病的診療課件整理整理61常見性病的診療課件整理整理62常見性病的診療課件整理整理63常見性病的診療課件整理整理64常見性病的診療課件整理整理65謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?6常見性病的診療1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。常見性病的診療常見性病的診療1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。常見性病的診療梅毒小學(xué)語文寫作教學(xué)趣味教學(xué)法方式與方法小學(xué)生自制能力較弱，對于課堂紀(jì)律往往缺乏自我約束性，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。“寫作”一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點，寫作集合了詞匯、句式、表達(dá)于一體，對初學(xué)寫作的小學(xué)生而言，將是一項巨大的挑戰(zhàn)。且“作文”部分在語文考試中成績比重大，寫作水平的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，教育者有必要采取行之有效的教學(xué)方法優(yōu)化小學(xué)階段的寫作教學(xué)，而“激趣教學(xué)法”在這方面就具有突出優(yōu)勢。一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀對小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀的準(zhǔn)確分析將有利于我們根據(jù)先前的教學(xué)問題找出科學(xué)的解決辦法，從而實現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化。（一）教學(xué)模式死板生硬，缺乏通透性傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式往往是教育者講解相關(guān)的寫作技巧，強調(diào)寫作注意事項。這樣的教學(xué)模式無異于“照本宣科”。一旦教學(xué)中出現(xiàn)問題，很難實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。且知識籠統(tǒng)，小學(xué)生難以理解。（二）學(xué)生寫作積極性不高，學(xué)習(xí)缺乏興趣許多小學(xué)生都將寫作當(dāng)成是“最痛苦的任務(wù)”，從根本上來說，就是因為學(xué)生對寫作本身缺乏興趣。而這種情況直接導(dǎo)致了學(xué)生對寫作教學(xué)存在一種抵觸心理，從而無法真正提高學(xué)生的寫作技能。二、怎么運用“趣味教學(xué)法”提高小學(xué)語文寫作課堂的教學(xué)效率（一）增加寫作教學(xué)的情境性，以情感染學(xué)生環(huán)境對人具有重大的塑造作用。因此，在我們的寫作教學(xué)中，教師要注意構(gòu)造一定的寫作教學(xué)情境，讓學(xué)生從中感受到寫作的魅力，愛上寫作。比如，我們在組織學(xué)生寫《美麗的春天》時，就可以使用多媒體先為學(xué)生展示春天的美麗景色，如花團錦簇的山野，綠草如茵的田園等等，通過這些圖片資料的展示為學(xué)生構(gòu)造一個“春”的情景。在這個情境的感染下，愛春之心自然滋長，此時進(jìn)行“美麗的春天”專題寫作就變得順理成章了。有條件的話甚至還可以組織學(xué)生在校園的小花壇進(jìn)行觀察，讓學(xué)生從生活中感悟春的生機，完成寫作。情景的構(gòu)造往往能夠調(diào)動學(xué)生多種學(xué)習(xí)感官，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。對調(diào)動學(xué)生積極性，感染學(xué)生寫作情緒有著重要的促進(jìn)作用。（二）促進(jìn)寫作教學(xué)方式多樣性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣愛好對學(xué)生的學(xué)習(xí)往往具有導(dǎo)向作用。當(dāng)學(xué)生對一個事物產(chǎn)生濃厚的興趣的時候，就會隨之對這個事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。而在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，因為教學(xué)模式的單一化，致使學(xué)生很難參與到學(xué)習(xí)中去，對寫作興趣大減。因此，在我們?nèi)粘５膶懽鹘虒W(xué)中，教育者要嘗試增加教學(xué)的多樣性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們在“記敘文的寫作方式”這一個知識點時，就可以組織學(xué)生進(jìn)行“如何寫好記敘文”的小討論會。這樣的教學(xué)方式能夠大幅提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）增加寫作教學(xué)的隨機性，鍛煉學(xué)生的臨場寫作能力以往的寫作教學(xué)都是按照一定的安排進(jìn)行的，學(xué)生在課程開始之前就能夠知道下堂課將進(jìn)行怎樣的寫作訓(xùn)練，這種方式雖然有利于學(xué)生做好寫作準(zhǔn)備，卻無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的寫作水平。因為有些學(xué)生會根據(jù)相關(guān)題目，在網(wǎng)上尋找相關(guān)的文章進(jìn)行記憶。教育者得到的很可能只是一個“記憶的復(fù)印件”而不是學(xué)生的實際寫作水平。因此，也就無法準(zhǔn)確定位學(xué)生的寫作問題，加以提點。（四）增加寫作教學(xué)反饋，從根本上摸清學(xué)生的需要學(xué)習(xí)是一個互動的過程，教師實施教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教育。通過學(xué)生的反饋對使用的教學(xué)法進(jìn)行及時的修正，以便于教學(xué)方式不斷更新。只有學(xué)生與教師之間存在這種交互性，教師所采用的教學(xué)法才能夠真正適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的需要，才能真正對學(xué)生起到教育效果，成為有意義的教學(xué)行為。比如，在我們進(jìn)行“應(yīng)用文”寫作教學(xué)的時候，就不僅應(yīng)該關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，還應(yīng)該建立課后反饋機制，對學(xué)生的上課感受、知識盲點進(jìn)行積極的調(diào)查。再參照這些反饋信息對“應(yīng)用文”知識的復(fù)習(xí)或教學(xué)方式進(jìn)行一定的調(diào)整。除去以上方式外，教育者還可以采取組織“班級作文之星”作文比賽的方式進(jìn)行作文教學(xué)，以比賽的方式激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在比賽中收獲寫作知識，在比賽中收獲寫作樂趣。實現(xiàn)學(xué)習(xí)情感體驗與寫作能力的雙向發(fā)展?！窘Y(jié)語】“趣味教學(xué)法”既是對寫作教學(xué)的改革，又是對學(xué)生寫作學(xué)習(xí)主體地位的尊重。在這個過程中，教育者要時時刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以進(jìn)行及時的教學(xué)調(diào)整。同時，要發(fā)揮出教育者在教學(xué)上的主導(dǎo)地位，科學(xué)地協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)活動有條不紊的進(jìn)行。確?！叭の督虒W(xué)法”在課堂中的有效運用，使得學(xué)生在生動有趣的教學(xué)環(huán)境下實現(xiàn)寫作水平的提升?！居變航虒W(xué)活動的實施就其出發(fā)點和歸宿而言，沒有國界之間的區(qū)分，都是要順應(yīng)兒童發(fā)展，并將兒童發(fā)展納入社會所需要的軌道。但這其中就存在一個權(quán)衡利弊的問題，幼兒教育是應(yīng)側(cè)重于順應(yīng)幼兒自身發(fā)展還是應(yīng)該根據(jù)社會所需來促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展，這兩種選擇所產(chǎn)生的結(jié)果必將是利弊的激烈博弈。與西方教育相比，中國教育自先秦儒學(xué)創(chuàng)立開始，便凸顯出其強烈的功利主義傾向，這種傾向表現(xiàn)在學(xué)前教育階段就是側(cè)重學(xué)前教育的工具性價值，過分重視其社會需要與功用，在這種傳統(tǒng)思想觀念的影響下，幼兒教育逐漸發(fā)展成為了基礎(chǔ)教育的附庸，其自身獨特的價值日益淡化。然而，隨著教育改革浪潮的推動，新的教學(xué)思想與理念層出不窮，使得幼兒教育再次陷入尷尬的境地。筆者根據(jù)自身多年的幼兒教育實踐經(jīng)驗，對高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建及其實施途徑從以下幾個方面進(jìn)行了初步探討：一、高效幼兒教學(xué)模式的框架構(gòu)建1.準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。幼兒教學(xué)活動的目標(biāo)無論是顯性的還是隱性的，都是教學(xué)活動的導(dǎo)向，決定著教學(xué)活動的性質(zhì)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育要注重幼兒的全面發(fā)展。首先，目標(biāo)定位要恰當(dāng)，要順應(yīng)兒童發(fā)展的規(guī)律，不得與兒童發(fā)展相沖突，以避免后續(xù)教學(xué)活動設(shè)計的失效。其次，目標(biāo)要在幼兒最近發(fā)展可實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)，切忌定位偏高或過低。再次，目標(biāo)必須具體、明確，具備可操作性和可評價性，避免目標(biāo)定位虛空。例如，在兒童故事教學(xué)中，將教學(xué)目標(biāo)定位在理解故事內(nèi)容，能感受作品所表達(dá)的情感，并能用自己的語言和動作來表現(xiàn)對作品的理解。這樣的目標(biāo)對于幼兒來說就過空、過大，缺乏具體性和可操作性。最后，教學(xué)目標(biāo)要具備綜合性，可體現(xiàn)多學(xué)科的整合價值，包括知識、技能、態(tài)度、情感等，且針對不同的教學(xué)活動，其重點目標(biāo)要突出，目標(biāo)整體可適當(dāng)動態(tài)調(diào)整。筆者通過多年的教學(xué)實踐得出，幼兒教學(xué)目標(biāo)主要應(yīng)集中在行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)上。2.科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)與否。教學(xué)內(nèi)容的選擇要受到地方特色、社會文化、幼兒年齡、心智發(fā)展和生活環(huán)境等多種因素的綜合影響，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時不僅要全面了解上述五方面的情況，而且還要將其與幼兒的實際情況相聯(lián)系，在體現(xiàn)其教育價值的同時，還要突出內(nèi)容的趣味性、真實性，保證兒童在身體、智力、情感、認(rèn)知等多方面的全面進(jìn)步。特別是在教學(xué)材料的選擇方面，教師要因地制宜地在幼兒所在地選擇內(nèi)容豐富、教育意義大且適合幼兒年齡特征的教材，以確保這些教材能充分滿足幼兒活動的需要，支持幼兒的自主活動和探索，使之獲得直接經(jīng)驗和愉快的體驗。教師也可指導(dǎo)幼兒動手制作一些教學(xué)材料，在鍛煉幼兒動手能力的同時，引導(dǎo)其觀察客觀事物的變化過程，通過自主探索理解科學(xué)的奧秘，從而培養(yǎng)其觀察能力、分析能力、探究能力和思維能力，在獲得初步感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成愛生活、愛科學(xué)的美好情感。例如，在大班音樂節(jié)奏的訓(xùn)練中，教師與幼兒一起將廢棄的塑料瓶、易拉罐、奶粉桶、瓶蓋等做成鑼鼓、串鈴等教具，讓幼兒敲擊并聆聽親自制作的樂器所發(fā)出的優(yōu)美聲音，結(jié)果幼兒學(xué)習(xí)的積極性都非常高，這樣不僅享受了美妙的音樂，順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，而且還讓幼兒從小學(xué)會節(jié)約和廢物利用，體驗到了生活的快樂。3.設(shè)計有效教學(xué)方式。有效的教學(xué)方式是實踐教學(xué)內(nèi)容和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的唯一手段，要保證教學(xué)方式的有效，首先就要懂得科學(xué)組織教學(xué)過程和管理課堂秩序。在教學(xué)活動中，教師要重視時間管理，將時間更多地用于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的師幼互動和相關(guān)活動上，盡量減少用于課堂管理和維持秩序的時間，以實現(xiàn)教學(xué)時間的最大化。其次，教師要提高教學(xué)語言的有效性。教學(xué)語言直接關(guān)系到幼兒對于教學(xué)內(nèi)容的接受程度，因此，教學(xué)語言要具有科學(xué)性和邏輯性，做到表達(dá)清晰、語言概要、通俗易懂，更重要的是要以風(fēng)趣幽默、生動形象的語言來吸引幼兒的注意力，喚起其求知的熱情，形成教學(xué)語言藝術(shù)性和教學(xué)內(nèi)容教育性的有機整合。最后，至關(guān)重要的是教學(xué)方式應(yīng)是教師與幼兒的有效互動。教學(xué)本就是教與學(xué)的有機統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是幼師之間的互動，即相互交流、溝通和共同發(fā)展。教學(xué)方式不僅要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，而且還要確保幼兒可以有效地參與其中，以此實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度、價值觀等廣泛的信息交流。如角色扮演、情景模擬、小組討論等都是很好的教學(xué)方式，幼兒通過動手、動口、動腦去體驗、探索和感悟，教師適時進(jìn)行點撥，在幼兒滿懷激情的投入中實現(xiàn)了高效教學(xué)。二、實施高效教學(xué)模式的途徑這是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出的高效教學(xué)模式的一次實踐，貫穿一天教學(xué)的始終。1.設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。要求幼兒在日常生活中形成良好的生活習(xí)慣、養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度、學(xué)會與人溝通和合作。2.挖掘豐富的教育資源。幼兒每天進(jìn)行的進(jìn)餐、睡眠、散步、入廁、玩耍等例行活動貫穿于幼兒園的日常生活中，這些活動不僅僅是滿足幼兒生理需要，保證其健康成長，而且還蘊含了許多教育因素，教師應(yīng)學(xué)會積極發(fā)現(xiàn)和開發(fā)其中的有效資源，引導(dǎo)和教育幼兒，促進(jìn)其獨立生活能力和人際交往能力等多方面的發(fā)展。生活是幼兒最好的老師，日常生活中處處都充滿教育的契機，而且高頻率地接觸將直接促成主動學(xué)習(xí)動力的形成。教師在日常生活中隨機地進(jìn)行教育，可使他們形成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)其健康成長。例如，在幼兒午餐時，教師可在一旁觀察是否有幼兒挑食或浪費食物，對這類孩子要耐心講解，讓他們認(rèn)識到這種不良習(xí)慣的后果，從而幫助他們改掉這種習(xí)慣。3.組織多樣的游戲活動。游戲是幼兒一日之中除滿足基本生存需要的活動之外發(fā)生次數(shù)和所占時間最多的活動。因此，幼兒教育應(yīng)寓教于游戲之中，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。游戲的虛構(gòu)性、具體性、自主性以及社會性等最符合并能反映幼兒的身心特征與學(xué)習(xí)特點，滿足了幼兒的生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會性發(fā)展、情感發(fā)展和自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。游戲中的競爭與勝利可以激發(fā)幼兒的自我挑戰(zhàn)意識，增強他們的成就感，堅定他們參與社會的自信心。同時，大規(guī)模的游戲作為社會集體的一種虛擬，要求成員之間相互溝通與密切配合，幼兒在游戲的同時逐漸形成互助合作意識。因此，剛開始時，肯定會出現(xiàn)幼兒只顧著玩而忘記自己職責(zé)的現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)沒有“警察”指揮，“司機”就會撞到“行人”，但通過多次角色扮演后，幼兒便會形成對自身地位的認(rèn)識，并認(rèn)識到合作的重要性。在“坐公交”游戲中，幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)會了自覺排隊上車，不爭搶座位，而且培養(yǎng)了友善、謙讓、寬容、樂于助人的良好品格。4.制定科學(xué)的評價機制。評價是對一次教學(xué)活動的最終總結(jié)，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。筆者提倡的科學(xué)評價機制是教師、幼兒與家長三方參與的多主體評價。經(jīng)過一天的教學(xué)，教師通過記錄幼兒的實際表現(xiàn)來進(jìn)行終結(jié)性評價，對于自身教與幼兒學(xué)進(jìn)行了肯定，并進(jìn)行教學(xué)反思，提出完善教學(xué)的措施，優(yōu)化教學(xué)效果；幼兒根據(jù)自身的表現(xiàn)，提出對自己滿意的地方，以增強自信心和肯定自我價值，而對于不足之處則要盡力改善，逐漸完善自己；家長雖不直接參與課堂教學(xué)，但是對于教師教與幼兒學(xué)有評價的權(quán)利，家長與教師應(yīng)密切聯(lián)系，關(guān)注幼兒的發(fā)展與成長，積極與教師配合，保證教學(xué)活動的順利實施和有效，并根據(jù)幼兒在家的日常表現(xiàn)給予評價，為幼兒創(chuàng)造一個積極向上、健康快樂的生活環(huán)境。三、結(jié)語幼兒教學(xué)是有目的地培養(yǎng)幼兒的一種活動過程，這一活動過程是以幼兒的生命特質(zhì)與生活意義為邏輯起點與最終歸宿的。因此，幼兒教學(xué)要以幼兒健康成長的主要教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注幼兒身心發(fā)展的實際需求，選擇有教育價值的內(nèi)容豐富幼兒的日常生活，通過寓教于樂增強幼師、幼幼之間的有效互動，引導(dǎo)幼兒在主動構(gòu)建自身知識和經(jīng)驗的同時領(lǐng)悟生活的美妙和生命的價值，幫助他們實現(xiàn)個體人性與社會效能的和諧發(fā)展。常見性病的診療1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。常見性病的診療67常見性病的診療常見性病的診療68梅毒梅毒69卵子X1精子X100卵子真買大小梅毒螺葹體精子X1250海一N小而纖細(xì)的螺媒體旋狀徽生物←淋球菌X1250X1250<沙眼衣原體X125長5~20μm,單純皰疹病毒粗細(xì)<02JmX1250一有6~12個規(guī)則X1250的螺旋X1250卵子X170梅毒的分期后天梅毒期期三期潛伏潛伏神經(jīng)先天梅毒晚期早期樹膠腫心血管梅毒的分期71一期梅毒的所大至要痃現(xiàn)·硬下疳腹股溝淋巴結(jié)腫大一期梅毒的所大至要痃現(xiàn)72實驗室檢查·暗視野顯微鏡檢查:皮膚黏膜損害或淋巴結(jié)穿刺液可查見梅毒螺旋體非梅毒螺旋體抗原血清學(xué)(RPR/TRUST)試驗:陽性。如感染不足2~3周,該試驗可為陰性,應(yīng)于感染4周后復(fù)查梅毒螺旋體抗原血清學(xué)(TPPA/ELISA)試驗陽性,極早期可陰性實驗室檢查73二期梅毒皮膚損害75%~80%粘膜損害30%全身淋巴結(jié)腫大50%~60%關(guān)節(jié)炎、關(guān)節(jié)痛、骨膜炎肝炎腎小球腎炎、腎病