2020高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) -小說(shuō)閱讀之整體閱讀

高考一小說(shuō)閱讀之整體閱讀講義小說(shuō)文體知識(shí)一、小說(shuō)基本概念和''三要素”小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)塑造具有典型性格的人物、多角度多層次地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁，是一種與詩(shī)歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁。生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境是小說(shuō)必須具備的三要素。在三要素中，人物是小說(shuō)的核心，情節(jié)是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是小說(shuō)的依托。二、小說(shuō)的種類(lèi)按篇幅分：長(zhǎng)篇小說(shuō)（深刻廣泛地反映社會(huì)生活）、中篇小說(shuō)（展示人生長(zhǎng)河中的一個(gè)片段）、短篇小說(shuō)（截取一個(gè)生活片段，以小見(jiàn)大）和小小說(shuō)（也叫微型小說(shuō)，聚焦生活中的一個(gè)小"鏡頭”見(jiàn)微知著）。2?按題材分：歷史小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、科幻小說(shuō)、推理小說(shuō)、神魔小說(shuō)、言情小說(shuō)、偵探小說(shuō)、武俠小說(shuō)等。3?按體制分：章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)。4?按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、浪漫主義小說(shuō)、現(xiàn)代主義小說(shuō)。5?按語(yǔ)言形式分：文言小說(shuō)、白話(huà)小說(shuō)。6?按國(guó)別分：中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)。三、高考所選小說(shuō)體裁的文體特征微型小說(shuō)微型小說(shuō)也叫小小說(shuō)、超短篇小說(shuō)。它篇幅短小，情節(jié)單一，人物僅三兩個(gè)，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的主題。其特點(diǎn)有：①篇幅短小，②立意奇特，③選材小中見(jiàn)大，④情節(jié)完整，⑤結(jié)局出人意料。千字左右的微型小說(shuō)是髙考?？嫉捏w裁之一。閱讀時(shí)除要抓住小說(shuō)的三要素外，還要重點(diǎn)品讀小說(shuō)的結(jié)尾，它往往是小說(shuō)情節(jié)的匠心之處、主題的集中表達(dá)之處。2?散文化小說(shuō)散文化小說(shuō)（也稱(chēng)抒情小說(shuō)），是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的新樣式。這類(lèi)小說(shuō)情節(jié)散文化（或淡化情節(jié)），結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫(xiě)中。四、小說(shuō)與散文的文體區(qū)別1?散文所述的事件不要求情節(jié)完整，而小說(shuō)一般有相對(duì)完整的情節(jié)。散文在敘事的時(shí)候飽蘸情感；而小說(shuō)的情感則主要由人物體現(xiàn)出來(lái)，不需作者明確抒發(fā)。3?散文中的人物是在真人真事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行剪裁加工，寫(xiě)意式的描繪；而小說(shuō)要求努力塑造典型人物形象，典型人物往往是作者虛構(gòu)出來(lái)的。4?寫(xiě)景狀物對(duì)于散文而言，即運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、記敘等表達(dá)方式來(lái)表達(dá)作者對(duì)某些景物或事物的贊美以及自身情感，最重要的是突出景物的特點(diǎn)；寫(xiě)景狀物對(duì)于小說(shuō)而言，是小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)，主要起交代時(shí)間、地點(diǎn)、寫(xiě)作背景，烘托心情，渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題等作用。五、小說(shuō)的閱讀要領(lǐng)閱讀小說(shuō)，要看到小說(shuō)三要素之間的滲透和相互作用。人物塑造是小說(shuō)創(chuàng)作的核心任務(wù)。人物在這三要素中居于第一重要地位。情節(jié)的設(shè)置和環(huán)境的描寫(xiě)，都是為塑造人物服務(wù)的。人物常常是情節(jié)和環(huán)境的核心和主體，而情節(jié)則應(yīng)該看作人物性格的延伸和發(fā)展史，環(huán)境則是人物和情節(jié)發(fā)展的舞臺(tái)。沒(méi)有環(huán)境，情節(jié)則不可能發(fā)生，人物也不可能存在。不要把這三要素割裂或孤立起來(lái)看待，而應(yīng)該把它們看作是一個(gè)有機(jī)的活生生的整體。這樣，你就會(huì)真正地感覺(jué)到小說(shuō)中情節(jié)和環(huán)境的任何一筆描寫(xiě)都與人物息息相關(guān)，而不是多余的敘述。小說(shuō)的閱讀，需要注意三點(diǎn)。第一，要了解小說(shuō)所反映的社會(huì)背景，作品寫(xiě)作、發(fā)表時(shí)的社會(huì)背景及作者的寫(xiě)作意圖，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所揭示的主題思想。第二，要認(rèn)真分析人物形象：一是揭示人物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析人物的性格特征。通過(guò)對(duì)有關(guān)描寫(xiě)方法的研究，剖析人物形象，理解典型環(huán)境中的典型性格，從而深入領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想和藝術(shù)。第三，要研究小說(shuō)的故事情節(jié)、線(xiàn)索、結(jié)構(gòu)是怎樣為塑造形象、表達(dá)主題服務(wù)的?？紙?chǎng)小說(shuō)的整體閱讀一、考場(chǎng)小說(shuō)整體閱讀的要求和方法考場(chǎng)閱讀與平時(shí)閱讀有所不同，一般分為兩步閱讀：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。第一步整體閱讀至關(guān)重要。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。整體閱讀的要求在于快速閱讀，整體把握。所謂快速閱讀，就是要求用10分鐘左右的時(shí)間對(duì)一篇千字文讀兩遍。它是考生必須練就的本領(lǐng)，只有在平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，才能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸?？焖匍喿x的目的在于整體把握。所謂整體把握，就是能初步把握小說(shuō)情節(jié)，初步認(rèn)識(shí)人物形象，初步概括小說(shuō)主題。初步把握小說(shuō)情節(jié)小說(shuō)本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生一一經(jīng)過(guò)一一結(jié)果”的完整過(guò)程；也可以按照小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)一一開(kāi)端、發(fā)展、髙潮、結(jié)局來(lái)把握。無(wú)論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。初步認(rèn)識(shí)人物形象通過(guò)情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫(xiě)，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。初步概括小說(shuō)主題小說(shuō)好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)主題的把握上。且不說(shuō)小說(shuō)主題本身就具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情的方式表達(dá)出來(lái)。在小說(shuō)中，作者不能直接告訴讀者寫(xiě)作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，概括小說(shuō)主題的具體方法有：從題材內(nèi)容看主題小說(shuō)的作者選取怎樣的題材來(lái)反映怎樣的生活，來(lái)傳達(dá)怎樣的感情，來(lái)表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說(shuō)創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說(shuō)的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“兩抓”抓標(biāo)題。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題，如《祝福》抓主要事件。小說(shuō)敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事件，也就確定了小說(shuō)的主題方向。從人物塑造看主題在小說(shuō)中，由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”在故事小說(shuō)中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說(shuō)中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。尋找小說(shuō)中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會(huì)生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。尋找作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)。作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)很明顯地帶有作者主觀(guān)情感的傾向性，蘊(yùn)含著作品主題的重要信息。辨析小說(shuō)中的人物關(guān)系。小說(shuō)中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。從情節(jié)發(fā)展看主題小說(shuō)的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過(guò)分析典型情節(jié)的階段性意義，所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。從環(huán)境看對(duì)主題的暗示環(huán)境描寫(xiě)最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在大多數(shù)情況下，環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫(huà)人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓”分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說(shuō)中的環(huán)境為小說(shuō)的人物提供了活動(dòng)的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說(shuō)人物的命運(yùn)蘊(yùn)含作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見(jiàn)人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如《祝?！分邢榱稚┑拿\(yùn)。抓背景介紹。小說(shuō)中故事的發(fā)生離不開(kāi)它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)背景下去理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時(shí)要關(guān)注文章后的注釋和寫(xiě)作時(shí)間等。從文中重要語(yǔ)句挖掘主題小說(shuō)主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來(lái)，但借助文中重要語(yǔ)句還是能或多或少地表現(xiàn)出來(lái)的。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子等。主旨包含三個(gè)層面的內(nèi)涵：個(gè)人，階層，社會(huì)。二、整體閱讀示例示例一：閱讀下面的文字，完成文后題目。掌眼

劉志學(xué)好字畫(huà)的陳四仙，是騎河鎮(zhèn)上唯一的看病先生。因?yàn)樵\病、進(jìn)藥、買(mǎi)字畫(huà)一類(lèi)的事兒，常到七十里外、黃河對(duì)岸的省城開(kāi)封去，因而，很多外邊的消息，都是陳四仙帶到鎮(zhèn)上來(lái)的。比如說(shuō)京城里的宣統(tǒng)爺退位、從陳州府起家的洪憲大皇帝被氣死、馮玉祥打下開(kāi)封等等，但這次，陳四仙卻從城里帶來(lái)了一個(gè)旗人。旗人是陳四仙多年的老朋友，漢名叫金辨芝，三十多歲，隨手端著一個(gè)銀制的大水煙袋，說(shuō)起話(huà)來(lái)，一口的“里城音兒”，一聽(tīng)就知道是從北京城里出來(lái)的。金辨芝的髙祖是穿四爪正蟒袍的貝勒爺，到他這一輩兒，才搬來(lái)開(kāi)封府。金辨芝見(jiàn)多識(shí)廣，過(guò)手的名人字畫(huà)不計(jì)其數(shù)，自小練成了一雙法眼。開(kāi)封城里的官宦商賈，手里有了貨又拿不準(zhǔn)時(shí)，都要請(qǐng)金辨芝去一眼。前段日子，陳四仙用古方治愈了自己的肺癆，一髙興，去大相國(guó)寺后頭的寺后街撿漏，花二百現(xiàn)洋買(mǎi)了一幅徐渭的《古道青藤圖》，正有心想請(qǐng)金辨芝給看看，碰巧馮玉祥在開(kāi)封遣散旗營(yíng)，于是，倆人就到了騎河鎮(zhèn)。好茶好酒為伴兒，與金辨芝神聊了幾日后，陳四仙終于掛出了那幅《古道青藤圖》“辨芝兄，您給搭個(gè)眼兒。”金辨芝端著自己那個(gè)大水煙袋，咕嚕咕嚕地抽了幾口煙之后，在那幅畫(huà)前踱來(lái)踱去，瞇著眼睛，■^韻看^墨^色再^踱^一^陣^，再:看…陳四仙屏著氣，看金辨芝走來(lái)走去，只看不語(yǔ)，頓時(shí)呼吸粗了起來(lái)。終于，金辨芝扭過(guò)身來(lái)，咕嚕咕嚕又抽了幾口煙，問(wèn)：“四哥，您多少錢(qián)到手的？”''二……二百塊現(xiàn)洋！陳四仙伸出倆手指，沖金辨芝晃了晃，另一只手撫著胸口，嗓子里.嘶.嘶地開(kāi)始發(fā)喘?！熬壏?！能在這小鎮(zhèn)上見(jiàn)到徐渭神品，緣分??！金辨芝這些話(huà)出口后，陳四仙嗓子里的嘶嘶聲漸漸落了。在騎河鎮(zhèn)小住了幾個(gè)月后，金辨芝要走了。臨走，他要了陳四仙灸病用的幾根銀針，說(shuō)“四哥,行里規(guī)矩，替人掌眼，不能落空。這針，算是我的酬勞吧?！苯鸨嬷ミ@一走，陳四仙就再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。聽(tīng)開(kāi)封城行里人說(shuō)，他去了天津衛(wèi)。十六年過(guò)去了，日本人打開(kāi)封，從黃河北岸調(diào)兵，在騎河鎮(zhèn)以南的貫臺(tái)口架浮橋。騎河鎮(zhèn)被日本人占了后，鎮(zhèn)上的人都逃了，但陳四仙被日本人扣了，要他給受傷的日本兵治刀槍傷。日本人在搜查他的診所時(shí)，發(fā)現(xiàn)了那幅《古道青藤圖》。陳四仙見(jiàn)了，胸口忽地一悶，嗓子嘶嘶地響，肺癆犯了。?一個(gè)日軍大佐看到那畫(huà)時(shí)，立即驚呼：“徐渭，支那明朝大畫(huà)家！金辨芝的，有請(qǐng)!”?一聽(tīng)“金辨芝”三個(gè)字，陳四仙心里咯瞪一下，刺疼！?不一會(huì)兒，一個(gè)日軍下士跑來(lái)，伏在大佐耳朵上說(shuō)了一通陳四仙聽(tīng)不懂的日本話(huà)之后，大佐的臉色突然變了。?等陳四仙再見(jiàn)到金辨芝時(shí)，他已經(jīng)瞎了，但他手里，依然端著那個(gè)銀制的大水煙袋。?夜里，陳四仙和金辨芝被關(guān)在一起，這才知道，還在天津衛(wèi)的時(shí)候，金辨芝就被日軍抓住來(lái)為他們劫得的古玩珍寶掌眼，一路到了騎河鎮(zhèn)，他聽(tīng)說(shuō)日軍掠了《古道青藤圖》，就趁人不備，用當(dāng)年從陳四仙這兒拿走的銀針刺瞎了雙眼。?“辨芝兄弟，你這是……”陳四仙不解。?“我如果說(shuō)實(shí)話(huà)，他們就會(huì)殺了你!”十余年沒(méi)見(jiàn)，金辨芝還是一口的“里城音兒”?“??？！”陳四仙猛咳了幾聲，吐出一口血來(lái)。?“那幅畫(huà)，是新活兒!”金辨芝忽然說(shuō)。g“你說(shuō)啥？！那你當(dāng)年……"陳四仙忽然覺(jué)得心里一陣輕松，呼吸也暢快了不少。Q“我那時(shí)要說(shuō)實(shí)話(huà)，你肺癆剛好，又花了二百塊現(xiàn)洋，會(huì)經(jīng)受不起，有性命之虞?！苯鸨嬷ヒ恢皇治嬷€在作疼的眼睛，另一只手托著水煙袋，慢吞吞地說(shuō)。g“那這次，你何苦刺目？還那樣說(shuō)，不就得了？”陳四仙已經(jīng)不喘了，他撫摸著老友的盲眼。g金辨芝苦笑了一聲，說(shuō)：“這次？日軍中也有不少行家。我說(shuō)實(shí)話(huà)，你一個(gè)人活不成；我說(shuō)假話(huà)，咱倆都得送命！唉……掌眼，掌眼，給畜生掌眼，不如瞎掉!”g陳四仙長(zhǎng)嘆一聲，落下淚來(lái)。（有刪改）「整體閱讀u繃盼和」標(biāo)段畫(huà)句：標(biāo)出段數(shù)，畫(huà)出有關(guān)人物、情節(jié)、環(huán)境、主題方面的關(guān)鍵性句子。梳理情節(jié)：劃分層次，概括層意。感知形象：金辨芝是怎樣的一個(gè)人？探知主題：請(qǐng)初步概括小說(shuō)主題。1?下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）“隨手端著一個(gè)銀制的大水煙袋”“一口的'里城音兒'等描寫(xiě)充分體現(xiàn)了旗人金辨芝的風(fēng)采神韻。金辨芝為《古道青藤圖》“搭個(gè)眼兒”時(shí)“只看不語(yǔ)”這一細(xì)節(jié)為小說(shuō)結(jié)尾揭示畫(huà)作是“新活兒”埋下了伏筆。金辨芝擅長(zhǎng)鑒定字畫(huà)，明知畫(huà)作是贗品，卻做出了違心的判別，是出于對(duì)朋友的保護(hù)，怕陳四仙得知真相后有性命之虞。小說(shuō)寫(xiě)金辨芝有“一雙法眼”看畫(huà)也看人，到最后“刺瞎了雙眼”在照應(yīng)題目的同時(shí)，塑造了金辨芝的光彩形象。文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子著重描寫(xiě)了陳四仙的呼吸，請(qǐng)逐一分析其內(nèi)涵。3?有人認(rèn)為小說(shuō)結(jié)尾金辨芝刺瞎雙眼這一情節(jié)的設(shè)置并不合理，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶āＪ纠洪喿x下面的文字，完成文后題目。亮麗家園［加拿大］愛(ài)麗絲?門(mén)羅花園宮的一切是如此的完美無(wú)瑕，每座房子的表情都驕傲地指出了這一點(diǎn)。在新蓋的大房子中間，經(jīng)常還能看見(jiàn)另一種屋子，那就是老城區(qū)像富勒頓太太那樣的老房子。這些幸存下來(lái)的老房子陰沉沉的，被圍困著，顯示出歲月長(zhǎng)短不同的沉積。它們的無(wú)序和突兀、不協(xié)調(diào)的屋頂角度和斜坡，露出某種近似原始的氣息，與這些街道格格不入。一群鄰居家的女人坐在起居室里，還有一些男人也在?，旣愔浪齻?cè)谡f(shuō)富勒頓太太的房子。她絕望地看著窗戶(hù)外頭，或者盯著自己的膝蓋，想方設(shè)法地找出幾句漂亮的解釋中止這個(gè)話(huà)題。她沒(méi)有成功?！耙俏易∷舯冢笔返俜虮砬橛淇於鴾睾?，顯然在期待隨后的笑聲，“我把孩子帶過(guò)去，讓他們帶上火柴?！币恋纤沟溃骸坝H愛(ài)的，你在開(kāi)玩笑，我卻努力做了點(diǎn)什么，我給市政廳打過(guò)電話(huà)了。我說(shuō)，他們至少可以讓她刷刷墻，或者把那些棚屋推掉一些?！薄斑€有那些雞。”賈妮?英奇說(shuō)，“我的天哪，那個(gè)味道。我知道我們住在邊遠(yuǎn)地區(qū)，但怎么也沒(méi)想到，我們隔壁就是家畜棚?！薄敖謱?duì)過(guò)可比住隔壁更糟糕。我都納悶，我們干嗎費(fèi)半天勁兒要景觀(guān)窗。”另一個(gè)女人說(shuō)。史蒂夫竟然說(shuō)：“按規(guī)定市政廳得給我們修條路，她的房子正好擋在我們的必經(jīng)之路上。只要我們現(xiàn)在讓市政廳通路，這樣，她就得走。這是法律?！庇淇斓男β曧懫饋?lái)?，旣愰_(kāi)口之前，希望自己的聲音聽(tīng)起來(lái)正常，既不要感情用事，也不要哆哆嗦嗦。“不過(guò)，你們想沒(méi)想過(guò)，她在這里住了很久了。我們大部分人還沒(méi)生出來(lái)的時(shí)候，她就已經(jīng)住在這里了?！彼疵叵胝乙恍﹦e的話(huà)，比現(xiàn)在這些話(huà)更有力、更理智的話(huà)，但她就是找不到一句。他們的話(huà)從四面八方向她侵襲。棚屋。扎眼。骯臟。私有產(chǎn)權(quán)。價(jià)格?！八臅r(shí)代已經(jīng)走了?！笨栒f(shuō)，“不管你明白不明白，這棟房子壓低了這條街每一座房子的價(jià)格。我做這行，我知道?！?另外一些聲音也參與進(jìn)來(lái)。憤怒的情緒在他們之間蔓延，在他們的聲音中散發(fā)，如同一股狂熱的洪流席卷了他們。?“我們現(xiàn)在已經(jīng)爭(zhēng)取到每一個(gè)人了，”史蒂夫說(shuō)，“用不著一家一家跑了?！钡缆飞赀z書(shū)開(kāi)始在他們手中傳來(lái)傳去。?瑪麗跪在地板上，和丹尼的拉鏈斗爭(zhēng)了半天，然后站了起來(lái)，穿上外套，理了理頭發(fā)，戴上手套，隨即又摘了下來(lái)；她再也想不到什么能做的了，于是走向餐廳的桌子，那是通往大門(mén)的必經(jīng)之路?？柊压P遞給了她。?“我不能簽字。”她回答。她的臉?biāo)⒌丶t了，聲音戰(zhàn)栗。“我不覺(jué)得我們有這個(gè)權(quán)利。我們沒(méi)有權(quán)利。”?“瑪麗，你不在乎這里的環(huán)境嗎？你也住在這里呀?！?“哦，我，我不在乎?！毕胂?/p>