骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件

骨科醫(yī)生X線防護(hù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。骨科醫(yī)生X線防護(hù)骨科醫(yī)生X線防護(hù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。骨科醫(yī)生X線輻射損傷及防治Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄靈感危害單位與劑量防護(hù)措施2012.1.6Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作文教學(xué)的主要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，寫出鮮活的生活作文來(lái)。筆者從事農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十幾年中非常重視作文這一塊，但情況并不樂(lè)觀。盡管在備課時(shí)從確定中心到選擇材料，從謀篇布局到怎樣描寫都講得有板有眼，但學(xué)生作文依然是假話連篇，或是干巴巴的，怎么也透視不到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這是作文教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，禁錮學(xué)生個(gè)性，忽視作文教學(xué)中人文性造成的。因此，農(nóng)村中學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)向生活化發(fā)展。一、強(qiáng)化閱讀和觀察，逐步增加素材積累積累是寫作的前提和基礎(chǔ)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有積累，寫作文就無(wú)從談起。農(nóng)村學(xué)生積累素材有三條渠道：課本、課外讀物和農(nóng)村生活。怎樣積累素材呢？有三條途徑：①?gòu)拈喿x中積累。主要指從課本和課外讀物上學(xué)習(xí)積累。②從經(jīng)歷中積累?；貞涍^(guò)去，把過(guò)去農(nóng)村生活中的有意義、有趣的事，通過(guò)回憶、整理把它用文字記錄下來(lái)，按童年、家庭、學(xué)校等歸類。③從觀察農(nóng)村生活中積累。在農(nóng)村生活中，只要有感受，就把它記錄下來(lái)。日積月累，就會(huì)厚積薄發(fā)。把看到的、聽到的、想到的積累下來(lái)，這就是寫作文的最好素材。二、命題貼近實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，必須與農(nóng)村學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系，只有這樣，才能使學(xué)生的經(jīng)歷成為寫作的源泉，才能提高寫作的興趣和效率。而在農(nóng)村作文教學(xué)中，普遍存在命題形式單一簡(jiǎn)單化、缺少例文指導(dǎo)、缺少師生的情感溝通。從而導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)生作文興趣不高、效率低下。為此，主要從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。1.命題生活化，作文命題只有貼近農(nóng)村學(xué)生的生活，才能激發(fā)學(xué)生沉淀的情感。葉圣陶先生說(shuō)：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾訴他們的生活積蓄。”因此教師作文命題要讓學(xué)生寫自己、寫自己的歡樂(lè)和苦惱、寫自己身邊的人、寫自己身邊的事、自由發(fā)揮自己的見(jiàn)解和主張。2.在命題上，為他們創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。我常用“我發(fā)現(xiàn)XX”、“給XX的一封信”、“對(duì)XX說(shuō)些心里話”，以“我”為話題等命題。命題的目標(biāo)要讓學(xué)生能放開手腳，活躍思維。每次作文，我都要反復(fù)研究設(shè)計(jì)命題，發(fā)現(xiàn)單一命題總提不起一部分學(xué)生的寫作興趣，我就常采用“二選一”或“多選一”，這樣，既不影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又給學(xué)生一個(gè)自主選擇的寫作空間。三、注重課外活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)練筆課外活動(dòng)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分，因此，我們應(yīng)該把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。為此，我開展了以下活動(dòng)。1.課外讀書活動(dòng)?！昂梦目舍t(yī)愚。”每次用一課時(shí)，讓學(xué)生將自己精心挑選的好文章，互相傳閱。將自己認(rèn)為好的文章，抄錄過(guò)來(lái)。學(xué)生們都能沉浸其中，興致勃勃。2.課外練筆活動(dòng)。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。只學(xué)理論不實(shí)踐，是無(wú)法達(dá)到提高目的的。我們的課外練筆活動(dòng)主要是寫日記、寫周記、記讀書筆記、做讀書卡等。這是學(xué)生自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，見(jiàn)什么寫什么，干什么寫什么、讀什么寫什么、想什么寫什么。3.校外活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸農(nóng)村社會(huì)生活，把農(nóng)村社會(huì)生活引進(jìn)課堂。教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的帶領(lǐng)學(xué)生接觸農(nóng)村社會(huì)。了解大自然，認(rèn)識(shí)農(nóng)村新事物、新現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生觀察一切。如春游、社區(qū)活動(dòng)，觀看《今日說(shuō)法》、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)農(nóng)民、走進(jìn)打工人員等，通過(guò)接觸農(nóng)村社會(huì)，提高學(xué)生的觀察、分析、思考問(wèn)題的能力，從而使課堂教學(xué)效率得到升華。四、加強(qiáng)語(yǔ)言錘煉，提高寫作能力文章是靠語(yǔ)言構(gòu)建起來(lái)的，語(yǔ)言表達(dá)的好壞直接決定文章的優(yōu)劣。因此，我非常注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的修改，因?yàn)樾薷奈恼碌倪^(guò)程就是錘煉語(yǔ)言的過(guò)程，就是理清思路的過(guò)程，也是培養(yǎng)思維能力的過(guò)程。1.要求學(xué)生在單純客觀摹寫的基礎(chǔ)上，選用最恰當(dāng)?shù)脑~句，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。2.要加強(qiáng)語(yǔ)言積累，要想學(xué)生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性和必要性，指導(dǎo)學(xué)生建立“詞庫(kù)”，讓他們用摘抄、日記等形式把生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、句子記下來(lái)，以便寫作時(shí)能順手拈來(lái)，游刃有余。3.加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。無(wú)論是音、形、義，還是句、段、篇，均應(yīng)進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。但語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練不能走純語(yǔ)法化的路子，一切脫離了實(shí)際的語(yǔ)言都不是好的語(yǔ)言。要選一些貼近生活實(shí)際的范文，引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)其中的好詞好句。最后，作文訓(xùn)練不能局限于每周一次的作文課，要持之以恒，形成“課堂即作文，生活即作文”的理念。同時(shí)，作文批改應(yīng)因人而異，不能一把尺子量到底，只要學(xué)生作文能代表他的最高水平，都應(yīng)予以肯定，這一點(diǎn)在農(nóng)村作文教學(xué)中尤為重要?！鲂抡n程標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施了近十年，提出了“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文教學(xué)又特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”的能力，所以這兩者之間應(yīng)該是一種緊密結(jié)合的關(guān)系。同時(shí)新課程又強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，要把語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，要把語(yǔ)文技能與具體生活實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生如果在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自會(huì)興趣盎然，在實(shí)踐中真正提高能力。一、開展編演課本劇活動(dòng)的理論依據(jù)第一，教育部1996年和1997年組織北京師范大學(xué)等六所高等師范院校的有關(guān)專家對(duì)九年義務(wù)教育課程方案實(shí)施狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)義務(wù)教育目前的教與學(xué)的方式，以被動(dòng)接受式為主；教學(xué)以教師的講授為主，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲取知識(shí)，得到發(fā)展。第二，新課程改革提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。而專家認(rèn)為“主動(dòng)?探究?合作”這種學(xué)習(xí)方式的特征包括：實(shí)踐性、參與性與創(chuàng)造性；有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；自信與創(chuàng)造，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想等。第三，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，改革的具體目標(biāo)是改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。第四，陶行知先生提出了“六個(gè)解放”，即：（1）解放他的頭腦，使他能想；（2）解放他的雙手，使他能干；（3）解放他的眼睛，使他能看；（4）解放他的嘴，使他能談；（5）解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；（6）解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己高興干的事情。從以上可以看出，語(yǔ)文教學(xué)改革的重心應(yīng)落在以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。而開展編演課本劇活動(dòng)符合以上全部理論的要求。二、如何開展編演課本劇活動(dòng)筆者于2009年3月參加了“廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃（第五批）教學(xué)研究項(xiàng)目課題”申報(bào)，并很幸運(yùn)地通過(guò)了“新課程背景下初中語(yǔ)文‘綜合實(shí)踐活動(dòng)課本劇’開發(fā)與利用的實(shí)證研究”的課題申報(bào)，并于2010年12月順利結(jié)題。對(duì)于如何開展，筆者感觸頗多，認(rèn)為用蘇軾的“淡妝濃抹總相宜”這一句詩(shī)來(lái)概括最為適宜。第一，于內(nèi)容可以豐富多彩、可長(zhǎng)可短。只要是能通過(guò)表演使觀眾知道一件事情，明白一個(gè)道理，受到一種教育，有一定對(duì)話或動(dòng)作構(gòu)成的情節(jié)，有一個(gè)以上場(chǎng)面的內(nèi)容都可以作為編演的對(duì)象，童話、寓言、記敘文、小說(shuō)、現(xiàn)代文、文言文，甚至是一篇課文中的某一個(gè)或幾個(gè)片斷都行?？梢允窃?，也可以是自己改編的內(nèi)容，完全可以按照自己的喜好而定。第二，于形式可以不拘一格，各顯神通。服裝、道具、時(shí)間、場(chǎng)地、規(guī)模也可以依照自己的喜好和文章內(nèi)容表現(xiàn)的需要進(jìn)行選擇。人數(shù)、性別、美丑、水平高低等也都沒(méi)有關(guān)系，只要是能表現(xiàn)出劇中人物性格特點(diǎn)和實(shí)際場(chǎng)景就行。可以是古典的，也可以是現(xiàn)代的；可以是中式的，也可以是西式的，還可以是中西結(jié)合的。第三，于編演前的準(zhǔn)備工作可以放手給學(xué)生。確定演員時(shí)尊重學(xué)生的意愿，可以讓學(xué)生自愿報(bào)名，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。組織排練可以以學(xué)生為主，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和協(xié)調(diào)工作。制作道具一定要交給學(xué)生完成，如果連這個(gè)權(quán)利都被剝奪了，學(xué)生還會(huì)覺(jué)得有趣嗎？總之，在內(nèi)容和形式創(chuàng)新方面，要給學(xué)生以足夠的空間去想象，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，盡量不要給學(xué)生以人為的束縛，做到“淡妝濃抹總相宜”，這恰恰是改編課本劇的魅力所在。三、開展編演課本劇活動(dòng)的效果自2009年9月至今五年多的時(shí)間里，分別開展了《威尼斯商人》《唐雎不辱使命》《變色龍》《兩小兒辨日》《陳太丘與友期》《孫權(quán)勸學(xué)》《石壕吏》等課本劇的編演活動(dòng)，并于2010年12月和2013年12月分別對(duì)2010屆初三（3）（4）班、2012屆初二（3）（4）班的學(xué)生進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查。內(nèi)容包括編演課本劇的效果如何、需要在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)、你覺(jué)得在初三這個(gè)階段開展編演課本劇活動(dòng)的編演有沒(méi)有必要、你覺(jué)得在初三階段開展編演課本劇活動(dòng)與中考有沒(méi)有直接的不利影響、你覺(jué)得編演課本劇活動(dòng)是不是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間、你愿意參加相關(guān)的課本劇表演嗎、其他同學(xué)在臺(tái)上表演你持什么樣的態(tài)度、你覺(jué)得編演課本劇活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些方面的幫助、你對(duì)編演課本劇活動(dòng)有哪些好的建議九個(gè)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)生的回答，結(jié)果如下：第一，大部分學(xué)生喜歡編演課本劇這種學(xué)習(xí)形式。第1題中有83%的學(xué)生認(rèn)為“編演《唐雎不辱使命》《陳太丘與友期》等課本劇”的效果“非常好”或“良好”。第二，大部分學(xué)生認(rèn)為在初中階段進(jìn)行編演課本劇有必要，并且不會(huì)對(duì)即將到來(lái)的中考產(chǎn)生不利影響。第3題中90%的學(xué)生認(rèn)為“在初中這個(gè)階段開展編演課本劇活動(dòng)的編演”“很有必要”或“有必要”，第4題中51%的學(xué)生認(rèn)為在初中階段開展編演課本劇活動(dòng)與學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有不利影響，第5題中77%的學(xué)生認(rèn)為編演課本劇活動(dòng)不是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。第三，大部分學(xué)生對(duì)于編演課本劇有著濃厚的興趣，但又由于各種原因不敢于參與表演活動(dòng)。第7題中81%的學(xué)生在其他同學(xué)在臺(tái)上表演時(shí)持“認(rèn)真觀看“的態(tài)度，而第6題中卻只有48%的學(xué)生”很愿意”或“愿意”參與相關(guān)的課本劇編演活動(dòng)，同時(shí)“不愿意”或“無(wú)所謂”的學(xué)生占到了52%，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于課本劇編演的認(rèn)識(shí)還只是停留在感性認(rèn)識(shí)上。第四，100%學(xué)生認(rèn)為編演課本劇對(duì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助。第8題中認(rèn)為能“提高語(yǔ)言表達(dá)能力”和“提高對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力”的學(xué)生占81%，說(shuō)明編演課本劇對(duì)學(xué)生的“語(yǔ)言表達(dá)能力”和“對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力”最有幫助。選前5項(xiàng)和前6項(xiàng)的學(xué)生則占到了58%，其他選項(xiàng)的組合占42%。第五，在對(duì)編演課本劇活動(dòng)的建議方面，學(xué)生也反映出了一些共同點(diǎn)：（1）希望班級(jí)、學(xué)校多組織開展此類活動(dòng)。（2）希望能把此類活動(dòng)規(guī)范化、常態(tài)化，以培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣，從而更好地學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)各種能力。（3）希望編演的準(zhǔn)備更加充分，演員更加認(rèn)真，過(guò)程更加緊湊，內(nèi)容更加多樣，服裝道具更加豐富。（4）希望教師能和學(xué)生一起進(jìn)行表演，促進(jìn)師生關(guān)系。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，我們的學(xué)生對(duì)于編演課本劇有著濃厚的興趣，渴望參與該活動(dòng)，并且希望教師、學(xué)校能更多地開展此類活動(dòng)。四、開展編演課本劇活動(dòng)的反思與建議第一，編演課本劇活動(dòng)要成為一個(gè)常態(tài)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)，而不僅僅是一次課題研究，不僅僅是教師個(gè)人的，而且也應(yīng)該是學(xué)校的常態(tài)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)。尤其是對(duì)屬于農(nóng)村中學(xué)的大崗中學(xué)而言，這項(xiàng)活動(dòng)無(wú)疑為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗，其提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的作用是不可估量的。第二，編演課本劇在初中部可以開展，在高中部也可以開展，而且能開展得更好。相比初中學(xué)生，高中學(xué)生在理解能力、表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、表演能力及主動(dòng)性方面無(wú)疑會(huì)更勝一籌。第三，各間學(xué)校、區(qū)教研室成立相關(guān)的團(tuán)隊(duì)組織大規(guī)模開展編演課本劇活動(dòng)，有計(jì)劃、有主題、有展示、有收獲，舉行相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，大力促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)在我區(qū)的開展，提高其影響力，最終達(dá)到提高全區(qū)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。第四，注意避免走向演變成類似電影學(xué)院之類的極端。畢竟此項(xiàng)活動(dòng)只能對(duì)閱讀教學(xué)起輔助作用而不能成為閱讀教學(xué)的主流。骨科醫(yī)生X線防護(hù)11、不為五斗米折腰。骨科醫(yī)生X線防護(hù)骨科醫(yī)1骨科醫(yī)生X線輻射損傷及防治Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL骨科醫(yī)生X線輻射損傷及防治2目錄靈感危害單位與劑量防護(hù)措施2012.1.6Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄3靈感在2011C0A國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上,華盛頓大學(xué)Danie|ReW教授等多名學(xué)者一致呼吁骨科醫(yī)生的X線輻射損傷值得重視,術(shù)中暴露總時(shí)間達(dá)1分鐘相當(dāng)于3000次胸片的輻射量。有研究顯示,骨科醫(yī)生甲狀腺癌的發(fā)生率明顯高于普通人群,而X線是主要原因。Riew還指出,鉛衣通常無(wú)法獲得良好保護(hù)作用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL靈感4危鋒輻射哇,你怎么懷了抬嗎,有福氣澳華潤(rùn)0AOHUA門c門Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL危鋒5單位與劑量輻射國(guó)際單位西弗(SV)定義為每公斤(KG)人體組織吸收1焦耳(J),為1西弗(SV)1西弗(SV)=1000毫西弗(mSv)1毫西弗(mSv)=1000微西弗(1psv)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL單位與劑量6劑量標(biāo)準(zhǔn)《國(guó)際放射防護(hù)委員國(guó)際放射防護(hù)委員會(huì)第103號(hào)出版物會(huì)2007年建議書》指出,在有計(jì)劃照射情國(guó)際成射護(hù)委員會(huì)況下,職業(yè)人員的有207年建議書效劑量時(shí)5年累計(jì)年均不得超過(guò)20毫西弗,公眾則是每年1000微西弗。AN圖書網(wǎng)anibookValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL劑量標(biāo)準(zhǔn)7劑量危害關(guān)系一有學(xué)者研究數(shù)據(jù)顯輻射量低于100毫西弗時(shí),醫(yī)學(xué)上觀察不到對(duì)人體有害的確定性效應(yīng),極明顯的組織損傷;當(dāng)劑量超過(guò)4000毫西弗時(shí),在沒(méi)有醫(yī)學(xué)監(jiān)護(hù)的情況下,有50%的死亡率,而當(dāng)劑量超過(guò)6000毫西弗時(shí),則可能致命。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL劑量危害關(guān)系一81毫西弗??EvanStononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1毫西弗??9CT接受一次全身CT掃描=照200次DRDR則為〕衛(wèi)5毫普通X線片輻西弗射量03毫西弗Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLCT接受一次全身CT10照普通X線片、DR片、全身CT多少次就會(huì)有危害了??界限值:無(wú)危害(普通x線片約333次、DR約666次、全身CT約3次)50%致死量:普通X線片約1333次、DR約26666次、全身約CT133次致死量:普通X線片20000次、DR40000、全身CT200次Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL照普通X線片、DR片、全身CT多少次就會(huì)有危害了??11骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件12骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件13骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件14骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件15骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件16骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件17骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件18骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件19骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件20骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件21骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件22骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件23骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件24骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件25骨科醫(yī)生X線防護(hù)課件26謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha27骨科醫(yī)生X線防護(hù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。骨科醫(yī)生X線防護(hù)骨科醫(yī)生X線防護(hù)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。骨科醫(yī)生X線輻射損傷及防治Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄靈感危害單位與劑量防護(hù)措施2012.1.6Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL作文教學(xué)的主要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，寫出鮮活的生活作文來(lái)。筆者從事農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十幾年中非常重視作文這一塊，但情況并不樂(lè)觀。盡管在備課時(shí)從確定中心到選擇材料，從謀篇布局到怎樣描寫都講得有板有眼，但學(xué)生作文依然是假話連篇，或是干巴巴的，怎么也透視不到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這是作文教學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)生生活，禁錮學(xué)生個(gè)性，忽視作文教學(xué)中人文性造成的。因此，農(nóng)村中學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)向生活化發(fā)展。一、強(qiáng)化閱讀和觀察，逐步增加素材積累積累是寫作的前提和基礎(chǔ)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有積累，寫作文就無(wú)從談起。農(nóng)村學(xué)生積累素材有三條渠道：課本、課外讀物和農(nóng)村生活。怎樣積累素材呢？有三條途徑：①?gòu)拈喿x中積累。主要指從課本和課外讀物上學(xué)習(xí)積累。②從經(jīng)歷中積累?；貞涍^(guò)去，把過(guò)去農(nóng)村生活中的有意義、有趣的事，通過(guò)回憶、整理把它用文字記錄下來(lái)，按童年、家庭、學(xué)校等歸類。③從觀察農(nóng)村生活中積累。在農(nóng)村生活中，只要有感受，就把它記錄下來(lái)。日積月累，就會(huì)厚積薄發(fā)。把看到的、聽到的、想到的積累下來(lái)，這就是寫作文的最好素材。二、命題貼近實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，必須與農(nóng)村學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系，只有這樣，才能使學(xué)生的經(jīng)歷成為寫作的源泉，才能提高寫作的興趣和效率。而在農(nóng)村作文教學(xué)中，普遍存在命題形式單一簡(jiǎn)單化、缺少例文指導(dǎo)、缺少師生的情感溝通。從而導(dǎo)致了農(nóng)村中學(xué)生作文興趣不高、效率低下。為此，主要從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)。1.命題生活化，作文命題只有貼近農(nóng)村學(xué)生的生活，才能激發(fā)學(xué)生沉淀的情感。葉圣陶先生說(shuō)：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾訴他們的生活積蓄?！币虼私處熥魑拿}要讓學(xué)生寫自己、寫自己的歡樂(lè)和苦惱、寫自己身邊的人、寫自己身邊的事、自由發(fā)揮自己的見(jiàn)解和主張。2.在命題上，為他們創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。我常用“我發(fā)現(xiàn)XX”、“給XX的一封信”、“對(duì)XX說(shuō)些心里話”，以“我”為話題等命題。命題的目標(biāo)要讓學(xué)生能放開手腳，活躍思維。每次作文，我都要反復(fù)研究設(shè)計(jì)命題，發(fā)現(xiàn)單一命題總提不起一部分學(xué)生的寫作興趣，我就常采用“二選一”或“多選一”，這樣，既不影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又給學(xué)生一個(gè)自主選擇的寫作空間。三、注重課外活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)練筆課外活動(dòng)是作文教學(xué)的有機(jī)組成部分，因此，我們應(yīng)該把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。為此，我開展了以下活動(dòng)。1.課外讀書活動(dòng)?！昂梦目舍t(yī)愚?！泵看斡靡徽n時(shí)，讓學(xué)生將自己精心挑選的好文章，互相傳閱。將自己認(rèn)為好的文章，抄錄過(guò)來(lái)。學(xué)生們都能沉浸其中，興致勃勃。2.課外練筆活動(dòng)。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。只學(xué)理論不實(shí)踐，是無(wú)法達(dá)到提高目的的。我們的課外練筆活動(dòng)主要是寫日記、寫周記、記讀書筆記、做讀書卡等。這是學(xué)生自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，見(jiàn)什么寫什么，干什么寫什么、讀什么寫什么、想什么寫什么。3.校外活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸農(nóng)村社會(huì)生活，把農(nóng)村社會(huì)生活引進(jìn)課堂。教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的帶領(lǐng)學(xué)生接觸農(nóng)村社會(huì)。了解大自然，認(rèn)識(shí)農(nóng)村新事物、新現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生觀察一切。如春游、社區(qū)活動(dòng)，觀看《今日說(shuō)法》、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)農(nóng)民、走進(jìn)打工人員等，通過(guò)接觸農(nóng)村社會(huì)，提高學(xué)生的觀察、分析、思考問(wèn)題的能力，從而使課堂教學(xué)效率得到升華。四、加強(qiáng)語(yǔ)言錘煉，提高寫作能力文章是靠語(yǔ)言構(gòu)建起來(lái)的，語(yǔ)言表達(dá)的好壞直接決定文章的優(yōu)劣。因此，我非常注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的修改，因?yàn)樾薷奈恼碌倪^(guò)程就是錘煉語(yǔ)言的過(guò)程，就是理清思路的過(guò)程，也是培養(yǎng)思維能力的過(guò)程。1.要求學(xué)生在單純客觀摹寫的基礎(chǔ)上，選用最恰當(dāng)?shù)脑~句，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。2.要加強(qiáng)語(yǔ)言積累，要想學(xué)生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性和必要性，指導(dǎo)學(xué)生建立“詞庫(kù)”，讓他們用摘抄、日記等形式把生動(dòng)、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、句子記下來(lái)，以便寫作時(shí)能順手拈來(lái)，游刃有余。3.加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。無(wú)論是音、形、義，還是句、段、篇，均應(yīng)進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。但語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練不能走純語(yǔ)法化的路子，一切脫離了實(shí)際的語(yǔ)言都不是好的語(yǔ)言。要選一些貼近生活實(shí)際的范文，引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)其中的好詞好句。最后，作文訓(xùn)練不能局限于每周一次的作文課，要持之以恒，形成“課堂即作文，生活即作文”的理念。同時(shí)，作文批改應(yīng)因人而異，不能一把尺子量到底，只要學(xué)生作文能代表他的最高水平，都應(yīng)予以肯定，這一點(diǎn)在農(nóng)村作文教學(xué)中尤為重要?！鲂抡n程標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施了近十年，提出了“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文教學(xué)又特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”的能力，所以這兩者之間應(yīng)該是一種緊密結(jié)合的關(guān)系。同時(shí)新課程又強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性，要把語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，要把語(yǔ)文技能與具體生活實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生如果在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自會(huì)興趣盎然，在實(shí)踐中真正提高能力。一、開展編演課本劇活動(dòng)的理論依據(jù)第一，教育部1996年和1997年組織北京師范大學(xué)等六所高等師范院校的有關(guān)專家對(duì)九年義務(wù)教育課程方案實(shí)施狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)義務(wù)教育目前的教與學(xué)的方式，以被動(dòng)接受式為主；教學(xué)以教師的講授為主，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲取知識(shí)，得到發(fā)展。第二，新課程改革提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。而專家認(rèn)為“主動(dòng)?探究?合作”這種學(xué)習(xí)方式的特征包括：實(shí)踐性、參與性與創(chuàng)造性；有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；自信與創(chuàng)造，個(gè)性化地表達(dá)自己的思想等。第三，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，改革的具體目標(biāo)是改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。第四，陶行知先生提出了“六個(gè)解放”，即：（1）解放他的頭腦，使他能想；（2）解放他的雙手，使他能干；（3）解放他的眼睛，使他能看；（4）解放他的嘴，使他能談；（5）解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富的學(xué)問(wèn)；（6）解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己高興干的事情。從以上可以看出，語(yǔ)文教學(xué)改革的重心應(yīng)落在以學(xué)生為主體，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。而開展編演課本劇活動(dòng)符合以上全部理論的要求。二、如何開展編演課本劇活動(dòng)筆者于2009年3月參加了“廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃（第五批）教學(xué)研究項(xiàng)目課題”申報(bào)，并很幸運(yùn)地通過(guò)了“新課程背景下初中語(yǔ)文‘綜合實(shí)踐活動(dòng)課本劇’開發(fā)與利用的實(shí)證研究”的課題申報(bào)，并于2010年12月順利結(jié)題。對(duì)于如何開展，筆者感觸頗多，認(rèn)為用蘇軾的“淡妝濃抹總相宜”這一句詩(shī)來(lái)概括最為適宜。第一，于內(nèi)容可以豐富多彩、可長(zhǎng)可短。只要是能通過(guò)表演使觀眾知道一件事情，明白一個(gè)道理，受到一種教育，有一定對(duì)話或動(dòng)作構(gòu)成的情節(jié)，有一個(gè)以上場(chǎng)面的內(nèi)容都可以作為編演的對(duì)象，童話、寓言、記敘文、小說(shuō)、現(xiàn)代文、文言文，甚至是一篇課文中的某一個(gè)或幾個(gè)片斷都行?？梢允窃模部梢允亲约焊木幍膬?nèi)容，完全可以按照自己的喜好而定。第二，于形式可以不拘一格，各顯神通。服裝、道具、時(shí)間、場(chǎng)地、規(guī)模也可以依照自己的喜好和文章內(nèi)容表現(xiàn)的需要進(jìn)行選擇。人數(shù)、性別、美丑、水平高低等也都沒(méi)有關(guān)系，只要是能表現(xiàn)出劇中人物性格特點(diǎn)和實(shí)際場(chǎng)景就行?？梢允枪诺涞模部梢允乾F(xiàn)代的；可以是中式的，也可以是西式的，還可以是中西結(jié)合的。第三，于編演前的準(zhǔn)備工作可以放手給學(xué)生。確定演員時(shí)尊重學(xué)生的意愿，可以讓學(xué)生自愿報(bào)名，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。組織排練可以以學(xué)生為主，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和協(xié)調(diào)工作。制作道具一定要交給學(xué)生完成，如果連這個(gè)權(quán)利都被剝奪了，學(xué)生還會(huì)覺(jué)得有趣嗎？總之，在內(nèi)容和形式創(chuàng)新方面，要給學(xué)生以足夠的空間去想象，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，盡量不要給學(xué)生以人為的束縛，做到“淡妝濃抹總相宜”，這恰恰是改編課本劇的魅力所在。三、開展編演課本劇活動(dòng)的效果自2009年9月至今五年多的時(shí)間里，分別開展了《威尼斯商人》《唐雎不辱使命》《變色龍》《兩小兒辨日》《陳太丘與友期》《孫權(quán)勸學(xué)》《石壕吏》等課本劇的編演活動(dòng)，并于2010年12月和2013年12月分別對(duì)2010屆初三（3）（4）班、2012屆初二（3）（4）班的學(xué)生進(jìn)行了兩次問(wèn)卷調(diào)查。內(nèi)容包括編演課本劇的效果如何、需要在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)、你覺(jué)得在初三這個(gè)階段開展編演課本劇活動(dòng)的編演有沒(méi)有必要、你覺(jué)得在初三階段開展編演課本劇活動(dòng)與中考有沒(méi)有直接的不利影響、你覺(jué)得編演課本劇活動(dòng)是不是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間、你愿意參加相關(guān)的課本劇表演嗎、其他同學(xué)在臺(tái)上表演你持什么樣的態(tài)度、你覺(jué)得編演課本劇活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些方面的幫助、你對(duì)編演課本劇活動(dòng)有哪些好的建議九個(gè)問(wèn)題，總結(jié)學(xué)生的回答，結(jié)果如下：第一，大部分學(xué)生喜歡編演課本劇這種學(xué)習(xí)形式。第1題中有83%的學(xué)生認(rèn)為“編演《唐雎不辱使命》《陳太丘與友期》等課本劇”的效果“非常好”或“良好”。第二，大部分學(xué)生認(rèn)為在初中階段進(jìn)行編演課本劇有必要，并且不會(huì)對(duì)即將到來(lái)的中考產(chǎn)生不利影響。第3題中90%的學(xué)生認(rèn)為“在初中這個(gè)階段開展編演課本劇活動(dòng)的編演”“很有必要”或“有必要”，第4題中51%的學(xué)生認(rèn)為在初中階段開展編演課本劇活動(dòng)與學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有不利影響，第5題中77%的學(xué)生認(rèn)為編演課本劇活動(dòng)不是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。第三，大部分學(xué)生對(duì)于編演課本劇有著濃厚的興趣，但又由于各種原因不敢于參與表演活動(dòng)。第7題中81%的學(xué)生在其他同學(xué)在臺(tái)上表演時(shí)持“認(rèn)真觀看“的態(tài)度，而第6題中卻只有48%的學(xué)生”很愿意”或“愿意”參與相關(guān)的課本劇編演活動(dòng)，同時(shí)“不愿意”或“無(wú)所謂”的學(xué)生占到了52%，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于課本劇編演的認(rèn)識(shí)還只是停留在感性認(rèn)識(shí)上。第四，100%學(xué)生認(rèn)為編演課本劇對(duì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助。第8題中認(rèn)為能“提高語(yǔ)言表達(dá)能力”和“提高對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力”的學(xué)生占81%，說(shuō)明編演課本劇對(duì)學(xué)生的“語(yǔ)言表達(dá)能力”和“對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力”最有幫助。選前5項(xiàng)和前6項(xiàng)的學(xué)生則占到了58%，其他選項(xiàng)的組合占42%。第五，在對(duì)編演課本劇活動(dòng)的建議方面，學(xué)生也反映出了一些共同點(diǎn)：（1）希望班級(jí)、學(xué)校多組織開展此類活動(dòng)。（2）希望能把此類活動(dòng)規(guī)范化、常態(tài)化，以培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣，從而更好地學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)各種能力。（3）希望編演的準(zhǔn)備更加充分，演員更加認(rèn)真，過(guò)程更加緊湊，內(nèi)容更加多樣，服裝道具更加豐富。（4）希望教師能和學(xué)生一起進(jìn)行表演，促進(jìn)師生關(guān)系。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，我們的學(xué)生對(duì)于編演課本劇有著濃厚的興趣，渴望參與該活動(dòng)，并且希望教師、學(xué)校能更多地開展此類活動(dòng)。四、開展編演課本劇活動(dòng)的反思與建議第一，編演課本劇活動(dòng)要成為一個(gè)常態(tài)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)，而不僅僅是一次課題研究，不僅僅是教師個(gè)人的，而且也應(yīng)該是學(xué)校的常態(tài)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)。尤其是對(duì)屬于農(nóng)村中學(xué)的大崗中學(xué)而言，這項(xiàng)活動(dòng)無(wú)疑為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗，其提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的作用是不可估量的。第二，編演課本劇在初中部可以開展，在高中部也可以開展，而且能開展得更好。相比初中學(xué)生，高中學(xué)生在理解能力、表達(dá)能力、表現(xiàn)能力、表演能力及主動(dòng)性方面無(wú)疑會(huì)更勝一籌。第三，各間學(xué)校、區(qū)教研室成立相關(guān)的團(tuán)隊(duì)組織大規(guī)模開展編演課本劇活動(dòng)，有計(jì)劃、有主題、有展示、有收獲，舉行相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，大力促進(jìn)此項(xiàng)活動(dòng)在我區(qū)的開展，提高其影響力，最終達(dá)到提高全區(qū)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。第四，注意避免走向演變成類似電影學(xué)院之類的極端。畢竟此項(xiàng)活動(dòng)只能對(duì)閱讀教學(xué)起輔助作用而不能成為閱讀教學(xué)的主流。骨科醫(yī)生X線防護(hù)11、不為五斗米折腰。骨科醫(yī)生X線防護(hù)骨科醫(yī)28骨科醫(yī)生X線輻射損傷及防治Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL骨科醫(yī)生X線輻射損傷及防治29目錄靈感危害單位與劑量防護(hù)措施2012.1.6Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目錄30靈感在2011C0A國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上,華盛頓大學(xué)Danie|ReW教授等多名學(xué)者一致呼吁骨科醫(yī)生的X線輻射損傷值得重視,術(shù)中暴露總時(shí)間達(dá)1分鐘相當(dāng)于3000次胸片的輻射量。有研究顯示,骨科醫(yī)生甲狀腺癌的發(fā)生率明顯高于普通人群,而X線是主要原因。Riew還指出,鉛衣通常無(wú)法獲得良好保護(hù)作用。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL靈感31危鋒輻射哇,你怎么懷了抬嗎,有福氣澳華潤(rùn)0AOHUA門c門Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL危鋒32單位與劑量輻射國(guó)際單位西弗(SV)定義為每公斤(KG)人體組織吸收1焦耳(J),為1西弗(SV)1西弗(SV)=1000毫西弗(mSv)1毫西弗(mSv)=1000微西弗(1psv)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL單位與劑量33劑量標(biāo)準(zhǔn)《國(guó)際放射防護(hù)委員國(guó)際放射防護(hù)委員會(huì)第103號(hào)出版物會(huì)2007年建議書》指出,在有計(jì)劃照射情國(guó)