三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15搭船的鳥(niǎo) 人教部編版

《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1.正確，流利，有感情的朗讀課文。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想感情內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

2.通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

（二）過(guò)程與方法：

1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想感情及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

（三）

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)大自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察小動(dòng)物的外形特征進(jìn)行仿寫(xiě)。

教學(xué)方法

教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、教師談話(huà)導(dǎo)入，激趣促學(xué)。

1.談話(huà)導(dǎo)入解題：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《搭船的鳥(niǎo)》一文的生字生詞，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。我們一起讀課題《搭船的鳥(niǎo)》，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？

2.指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。）

3.教師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的非常棒!我們一起去認(rèn)識(shí)這位會(huì)搭船的朋友——一只會(huì)搭船的鳥(niǎo)。看看它要去干什么?

二、初學(xué)課文，把握課文整體內(nèi)容。

1.談話(huà)過(guò)渡：現(xiàn)在帶著問(wèn)題自己自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，標(biāo)出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問(wèn)題。

（1）課文主要寫(xiě)了什么？（2）搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎？為什么？（從課文的那些句子看出來(lái)。）

2.學(xué)生讀完，然后分組討論、交流學(xué)習(xí)。

3.指名回答，教師小結(jié)。

三、精讀課文，深入認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。

認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗。

（1）課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的？請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。然后讀一讀，把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

（2）指名學(xué)生讀一讀自己找出的句子。

（3）教師小結(jié)，并投影出示：我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

問(wèn)題：“多么美麗啊！”由此你體會(huì)到了什么？你想怎樣讀這句話(huà)呢？

（4）這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書(shū)：美麗）

用“----”畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、

藍(lán)色

、紅色）

（板書(shū)：毛色：彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）

抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫(xiě)？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）

（板書(shū)：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴）

學(xué)生分組討論交流，各組組長(zhǎng)記錄各組的討論結(jié)果。

（6）小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，并讀一讀這句話(huà)。

（7）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡，它長(zhǎng)得什么樣？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

（8）教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子）

（9）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子？

（10）教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比，加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話(huà)的印象和理解。

（更加突出翠鳥(niǎo)的美麗）

（11）請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生照著書(shū)上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子）

（12）經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，誰(shuí)能不看書(shū)只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子？（指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。（然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō)）

（13）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化？（指名回答，教師評(píng)議并小結(jié)：覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了）。

（14）教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

（1）這么美麗的小鳥(niǎo)，如果你看到它立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問(wèn)句。

（2）

學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

過(guò)渡：啊，這么多的問(wèn)題，需要我們解決呢。你知道翠鳥(niǎo)到底要干什么嗎？（幾個(gè)問(wèn)句透露出我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示）

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞？

（加點(diǎn)的字，都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）

這是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)什么動(dòng)作的詞語(yǔ)（捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）（板書(shū)：沖

飛

銜

站

吞）

從這些動(dòng)詞，你體會(huì)到什么？（翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。）從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書(shū)：動(dòng)作敏捷）

（從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”）

（課件出示）翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的圖片。

鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥(niǎo)的動(dòng)作朗讀課文。

（4）現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)觀察一下老師的一系列動(dòng)作，看看你能用上那些動(dòng)詞。

（5）（課件出示）母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。

（6）現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧？（捕魚(yú)）

這段話(huà)告訴我們什么？（通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。）

（7）指導(dǎo)朗讀第五自然段。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

3.感悟翠鳥(niǎo)的靈性。

（1）談話(huà)過(guò)渡：小鳥(niǎo)搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚(yú)，這真是一舉多得呀！你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么樣?（很聰明）

（2）船上除了這只小鳥(niǎo)還有誰(shuí)？你覺(jué)得人和鳥(niǎo)相處的怎么樣？

（3）教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們還可以稱(chēng)之為“靈性”。小鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)還體現(xiàn)了小鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)相處得更加和諧，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然。

四、總結(jié)全文，加深對(duì)翠鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

（1）再讀課文，想想作者對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

（2）作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)的？（外形和動(dòng)作描寫(xiě)）2.學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答。

3.學(xué)生朗讀全文。

五、拓展延伸

體會(huì)留心觀察的好處，進(jìn)行觀察實(shí)踐。（課件圖片）

抓住外形特點(diǎn)：羽毛——，翅膀——，嘴——。

六、課后作業(yè)。

我們這節(jié)課的收獲可真不少，我們平時(shí)要養(yǎng)成細(xì)心觀察的